基于TronClass平臺(tái)的野外生存與安全通識(shí)選修課教學(xué)研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2025）20-0121-05

Abstract：Asageneral electivecourse，\"WildemnessSurvivalandSafety\"mainlycovers thebasicknowledgeofdangersand hazardsinoutdrork，andimpartsfundamentalsillssuchsildeesssfetyssuraneurvivalirstidndseIis of greatpracticalsignificancetoletstudentsestablishrespectandreverencefornatureandlife，enhancetheirawarenessoffeld worksafetyandensurefutureworksafety.Acording tothecharacteristicsof generaleducationelectivecourse，thecontentand methodof\"WildernessSurvivaland Safety\"aredesigned.BasedontheTronClassplatform，ateachingmodeof\"introducing typicaldangerouscases，deliveringin-depthclassroomleturesonbasictheories，conductingin-lasstestsonlearningutcomes， expandingasicskillsafterclass，andintegratingideologicalandpolicaleducationthroughouttheentireprocess\"hasben adopted in the teaching processThrough four periods of teaching practice，the teaching efect has ben good.

Keywords：general elective course;Wildernesssurvivalandsafety;coursecontent;teaching mode;TronClassplatform

通識(shí)教育以立德樹(shù)人為根本，以學(xué)生的人格塑造與德行養(yǎng)成為主要自標(biāo)。通過(guò)通識(shí)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)自身存在的價(jià)值并自覺(jué)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)科學(xué)精神和人文精神，提高藝術(shù)境界，拓展國(guó)際視野，提高思考批判、交流合作與開(kāi)拓創(chuàng)新的能力。通識(shí)選修課是通識(shí)教育人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，也是高校提升育人能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手2。期望通過(guò)通識(shí)選修課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，深化對(duì)人類(lèi)文明傳統(tǒng)的理解和中華民族偉大復(fù)興歷史使命的認(rèn)識(shí)；更加清晰地認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)家國(guó)天下、認(rèn)識(shí)宇宙自然，認(rèn)識(shí)自身存在的價(jià)值并自覺(jué)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任;培養(yǎng)科學(xué)精神和人文精神，提高藝術(shù)境界，拓展國(guó)際視野；提高思考批判、交流合作與開(kāi)拓創(chuàng)新的能力。根據(jù)的辦學(xué)特色，在新一輪本科人才培養(yǎng)方案修訂的過(guò)程中，增設(shè)了野外生存與安全通識(shí)選修課程，并結(jié)合2022年度長(zhǎng)安學(xué)堂示范課程建設(shè)項(xiàng)目，同步建設(shè)了基于TronClass平臺(tái)的野外生存與安全課程教學(xué)資源庫(kù)，構(gòu)建了全新的教學(xué)模式，通過(guò)4期教學(xué)實(shí)踐，積累了豐富的教學(xué)資料，不斷優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案，取得了滿(mǎn)意的教學(xué)效果。

一 課程設(shè)置背景

為首批“211工程\"重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，2000年由西安公路交通大學(xué)、西安工程學(xué)院、西北建筑工程學(xué)院三校合并組建，為我國(guó)“雙一流”建設(shè)高校，現(xiàn)有84個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，其中道路橋梁與渡河工程、城市地下空間工程、地質(zhì)工程、地球物理學(xué)、勘察技術(shù)與工程、測(cè)繪工程、地理信息科學(xué)、遙感科學(xué)與技術(shù)、安全工程、地質(zhì)學(xué)、資源勘查工程、交通工程、交通運(yùn)輸、土木工程、給排水科學(xué)與工程、地下水科學(xué)與工程、水文與水資源工程、環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)、水利水電工程、土地整治工程和土地資源管理等22個(gè)專(zhuān)業(yè)都不可避免地存在野外工作。盡管開(kāi)設(shè)有安全教育相關(guān)課程，但是內(nèi)容聚焦國(guó)家安全教育3-4，所以亟需一門(mén)專(zhuān)門(mén)針對(duì)野外工作安全的課程，以提升以上專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

完全學(xué)分制是以學(xué)分作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)分量、學(xué)習(xí)成效，并能為學(xué)生提供更多選擇空間的教育教學(xué)制度，能滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求[5-。在國(guó)家統(tǒng)一實(shí)行完全學(xué)分制改革的背景下，《本科人才培養(yǎng)方案（2022版）優(yōu)化指導(dǎo)意見(jiàn)》中要求構(gòu)建適應(yīng)完全學(xué)分制培養(yǎng)的新課程體系，嚴(yán)格控制培養(yǎng)方案中畢業(yè)總學(xué)分要求，四年制理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)不超過(guò)170學(xué)分。為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召并滿(mǎn)足相關(guān)要求，2022版培養(yǎng)方案修訂過(guò)程中，整體的培養(yǎng)方案按照思想政治理論課程、通識(shí)教育、學(xué)科與專(zhuān)業(yè)和綜合素質(zhì)提升四個(gè)模塊。將課程類(lèi)別分為思想政治理論課程、通識(shí)教育核心課程、通識(shí)教育選修課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)方向課程、實(shí)習(xí)實(shí)踐課程、多元化課程和素質(zhì)拓展實(shí)踐課程八大類(lèi)。通識(shí)教育選修課程分為文化傳承與藝術(shù)審美、科學(xué)探索與技術(shù)創(chuàng)新、社會(huì)科學(xué)與公共責(zé)任和經(jīng)典閱讀與寫(xiě)作溝通四個(gè)模塊，要求選修學(xué)分不少于10學(xué)分，也為課程設(shè)置提供了足夠的學(xué)分空間。在此大背景下，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了野外生存與安全通識(shí)選修課程，32學(xué)時(shí)，2學(xué)分。歸屬科學(xué)探索與技術(shù)創(chuàng)新模塊。目的是為以上專(zhuān)業(yè)學(xué)生和對(duì)野外活動(dòng)感興趣的同學(xué)提供更多的選擇空間，幫助選修學(xué)生樹(shù)立對(duì)自然、生命的尊重與敬畏，提升學(xué)生野外工作安全意識(shí)，掌握保證野外工作安全的基本方法、遇險(xiǎn)求生技能與應(yīng)急救援知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)和化解野外工作危險(xiǎn)的能力。

二 教學(xué)內(nèi)容安排

目前，由于國(guó)內(nèi)暫時(shí)還沒(méi)有野外生存與安全通識(shí)選修課配套教材，因此，考慮本科專(zhuān)業(yè)特征，在查閱相關(guān)資料，如《野外地質(zhì)調(diào)查安全手冊(cè)》《野外調(diào)查工具與安全》《大學(xué)生野外實(shí)習(xí)安全教程》《環(huán)境監(jiān)測(cè)野外安全工作指南》《求生：戶(hù)外生存必備技能》《最新野外生存手冊(cè)》等書(shū)籍和文獻(xiàn)資料，按照通識(shí)選修課開(kāi)設(shè)要求，設(shè)置學(xué)時(shí)為32學(xué)時(shí)（2.0學(xué)分），精心設(shè)計(jì)課程授課內(nèi)容。內(nèi)容編寫(xiě)時(shí)充分考慮通識(shí)選修課程的特殊性、選課學(xué)生的差異性等，既包含了基礎(chǔ)理論知識(shí)、又有較為實(shí)用的保證野外工作安全的基本方法、野外困境下的求生技能與應(yīng)急救援知識(shí)。內(nèi)容深度追求淺顯易懂，知識(shí)點(diǎn)具備一定趣味性，基本技能具備實(shí)踐性。同時(shí)，各章節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)要求邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，各個(gè)章節(jié)內(nèi)容之間環(huán)環(huán)相扣，共同構(gòu)成一個(gè)完整的野外安全保障體系（圖1）。從危險(xiǎn)識(shí)別到安全保障，從意外遇險(xiǎn)到野外求生，從預(yù)防到急救救援，每個(gè)環(huán)節(jié)都不可或缺。只有在全面掌握這些知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，才能確保野外工作的安全性和有效性。依據(jù)該思路，課程內(nèi)容主要包括野外工作危險(xiǎn)因素、野外工作安全基本要求、野外安全裝備使用、野外行走與穿越技能、野外生存技能、野外作業(yè)危害與避險(xiǎn)、野外急救與疾病控制、野外應(yīng)急救援和中國(guó)少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣與民族禁忌等。各章學(xué)時(shí)分配、教學(xué)內(nèi)容和基本要求見(jiàn)表1。

三 教學(xué)模式設(shè)計(jì)

通識(shí)選修課以拓寬知識(shí)面、提高通識(shí)思辨能力為主要學(xué)習(xí)自標(biāo)，與基礎(chǔ)理論課、專(zhuān)業(yè)必修課等的學(xué)習(xí)方式和目標(biāo)應(yīng)有很大差異。TronClass是一個(gè)全過(guò)程沉浸式互動(dòng)教學(xué)管理平臺(tái)，結(jié)合了云服務(wù)、大數(shù)據(jù)與AI技術(shù)，旨在協(xié)助教師突破傳統(tǒng)教學(xué)限制，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的教學(xué)模式。充分考慮通識(shí)選修課特點(diǎn)，野外生存與安全課程基于TronClass平臺(tái)，采用\"典型危險(xiǎn)案例引入、基本理論課堂精講、學(xué)習(xí)效果隨堂測(cè)試、基本技能課后拓展、思政教育貫穿全程\"的教學(xué)模式。

（一） 典型危險(xiǎn)案例引入

案例教學(xué)是以真實(shí)案例為基礎(chǔ)，通過(guò)呈現(xiàn)典型事件情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題，從而掌握理論、提高創(chuàng)新能力的一種重要的教學(xué)方式。通過(guò)引入野外工作危險(xiǎn)典型案例，一方面可以使學(xué)生初步了解野外工作的不安全因素，另一方面，野外危險(xiǎn)案例具有事故情節(jié)，更容易被同學(xué)們所接受，增加同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。野外工作因地點(diǎn)遠(yuǎn)離城鎮(zhèn)、安全保障程度較低，工作高度流動(dòng)、分散，作業(yè)環(huán)境不確定，人煙稀少，地理、氣候復(fù)雜，交通和通信極為不便等原因，工作環(huán)境的有害和危險(xiǎn)因素較多，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)多起危險(xiǎn)案例，如\"1980年彭加木先生失蹤案例\"\"2021年云南哀牢山4名中國(guó)地質(zhì)調(diào)查局野外工作者遇難案例\"\"2020年女大學(xué)生可可西里遇難案例\"等等。除了引入以上案例以外，根據(jù)授課內(nèi)容實(shí)時(shí)收集和整理最新的危險(xiǎn)案例，通過(guò)文字、新聞、圖片和視頻等方式向?qū)W生介紹案例、分析原因，逐步引入到專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能的教學(xué)與訓(xùn)練。

（二） 基本理論課堂精講

野外生存與安全課程涉及的理論知識(shí)點(diǎn)包括野外工作危險(xiǎn)因素、野外工作安全基本要求、野外安全裝備使用、野外行走與穿越技能、野外生存技能、野外作業(yè)危害與避險(xiǎn)、野外急救與疾病控制和野外應(yīng)急救援等等，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)是野外生存技能提升和野外安全意識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，任課老師必須進(jìn)行精細(xì)的講解。

（三） 學(xué)習(xí)效果隨堂測(cè)試

在學(xué)生心目中，通識(shí)選修課的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課。因此要求學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)不太符合實(shí)際。因此必須要向課堂要實(shí)效。實(shí)踐證明通過(guò)隨堂測(cè)試是督促學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，提升課堂教學(xué)質(zhì)量的有效手段。TronClass平臺(tái)為隨堂測(cè)試提供了便利。授課老師可以提前在TronClass平臺(tái)建設(shè)題庫(kù)，根據(jù)每次課的授課內(nèi)容組建隨堂測(cè)試試卷，根據(jù)授課進(jìn)度預(yù)留 5～10min 作為測(cè)試時(shí)間，當(dāng)堂完成。試題類(lèi)型應(yīng)該以主觀選擇判斷題為主，客觀論述題為輔，以減輕授課教師的試卷批改壓力。

（四） 基本技能課后拓展

野外生存與安全課程的終極目標(biāo)是野外生存技能提升和野外安全意識(shí)培養(yǎng)。僅僅靠課堂教學(xué)是無(wú)法完成的，必須有基本技能的實(shí)踐。由于課時(shí)所限，不可能在課堂上要求學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。這一部分內(nèi)容只能安排在課后，由學(xué)生自行靈活組織。比如不同環(huán)境下安全繩結(jié)的編制可以隨時(shí)隨地進(jìn)行訓(xùn)練;野外專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中可以訓(xùn)練不同坡度斜坡的野外行走與攀爬技能；隨著季節(jié)變化學(xué)會(huì)不同氣候環(huán)境下衣服鞋帽的選購(gòu)；結(jié)合旅游休閑學(xué)會(huì)野外食物的烤制等等。

（五） 思政教育貫穿全程

課程思政是教育理念的一種呈現(xiàn)方式，要求在各個(gè)學(xué)科中深人挖掘課程德育元素，然后結(jié)合思想政治教育的方式完成思政育人。通過(guò)課程思政，學(xué)生不僅可以獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力[10-1I]。課程教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)講解野外危險(xiǎn)案例，讓學(xué)生領(lǐng)悟生命誠(chéng)可貴；通過(guò)講解成功的脫險(xiǎn)案例，讓學(xué)生理解野外危險(xiǎn)可預(yù)知、可防范、可控制及可補(bǔ)救；通過(guò)汶川地震抗震救災(zāi)、98抗洪等案例，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)祖國(guó)的強(qiáng)大、中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大、人民子弟兵的崇高；通過(guò)地質(zhì)災(zāi)害防治案例，引出我國(guó)著名的災(zāi)害防治專(zhuān)家彭建兵院士，引導(dǎo)學(xué)生立志成才……

四 考核辦法

野外生存與安全為考查課，提交等級(jí)成績(jī)。根據(jù)通識(shí)選修課考核要求、課程特色和選課人數(shù)，按照平時(shí)出勤、隨堂測(cè)試、期末測(cè)試、平臺(tái)討論四個(gè)模塊進(jìn)行考核。平時(shí)出勤成績(jī)每節(jié)課不定時(shí)在TronClass平臺(tái)中通過(guò)數(shù)字或者掃描二維碼點(diǎn)名，直接可以生成出勤成績(jī);在課程授課方案設(shè)計(jì)時(shí)提前設(shè)置隨堂測(cè)試試卷，每次授課結(jié)束后預(yù)留時(shí)間開(kāi)展隨堂測(cè)試；課程結(jié)束之前在TronClass平臺(tái)中設(shè)置期末考試題，提前要求學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生隨堂完成考試，檢驗(yàn)學(xué)生整個(gè)課程的學(xué)習(xí)效果；課程開(kāi)課之初在TronClass平臺(tái)中設(shè)計(jì)討論模塊，根據(jù)學(xué)生討論的深刻程度，作為加分項(xiàng)。最后課程總成績(jī) 平時(shí)出勤 1×20%+ 隨堂測(cè)試 ×20%+ 期末測(cè)試 討論成績(jī)加分。最后課程總成績(jī) 平時(shí)出勤 1×20%+ 隨堂測(cè)試 ×20%+ 期末測(cè)試 ×60% + 討論成績(jī)加分。然后進(jìn)行分級(jí)，總成績(jī) ?90 分為優(yōu)秀等級(jí)；80分 ? 總成績(jī) _lt;90 分為良好等級(jí)；70分 ? 總成績(jī) lt;80 分為中等等級(jí)；60分 ? 總成績(jī) lt;70 分為及格等級(jí)；總成績(jī) lt;60 分或無(wú)故缺勤4次及以上為不及格等級(jí)。

五 結(jié)束語(yǔ)

野外生存與安全課程2022—2023學(xué)年第2學(xué)期 實(shí)際選修68人；2023—2024學(xué)年第1學(xué)期實(shí)際選修148人；2023—2024學(xué)年第2學(xué)期實(shí)際選修56人；2024—2025學(xué)年第1學(xué)期實(shí)際選修132人，選修學(xué)生主要為畢業(yè)后涉及野外工作的學(xué)生和對(duì)野外活動(dòng)感興趣的同學(xué)。該課程的開(kāi)設(shè)擴(kuò)展了大學(xué)生安全教育的范疇。課程采用“典型危險(xiǎn)案例引入、基本理論課堂精講、學(xué)習(xí)效果隨堂測(cè)試、基本技能課后拓展、思政教育貫穿全程\"的教學(xué)模式。通過(guò)任課老師講授、學(xué)生自學(xué)、課堂與TronClass平臺(tái)討論、學(xué)生課后演練、TronClass平臺(tái)隨堂測(cè)試和TronClass平臺(tái)期末測(cè)試等教學(xué)過(guò)程，取得了較好的教學(xué)效果，具體總結(jié)如下：

1）通過(guò)任課老師精細(xì)的講解，提升了學(xué)生對(duì)野外工作環(huán)境和危險(xiǎn)因素的知識(shí)普及，使學(xué)生掌握了不同野外工作環(huán)境的特征。強(qiáng)化了學(xué)生們的安全意識(shí)，讓野外工作確實(shí)比室內(nèi)危險(xiǎn)，時(shí)時(shí)有危險(xiǎn)，處處有危險(xiǎn)的思想入心入腦。同時(shí)，通過(guò)精細(xì)剖析“危險(xiǎn)可預(yù)知、危險(xiǎn)可防范、危險(xiǎn)可控制、危險(xiǎn)可補(bǔ)救”，強(qiáng)化了學(xué)生的防災(zāi)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到危險(xiǎn)雖多，但并不可怕。通過(guò)野外生存、野外避險(xiǎn)、應(yīng)急救援知識(shí)與技能的講解，讓學(xué)生明白如何避免與危險(xiǎn)源有時(shí)空接觸？如何主動(dòng)采取防護(hù)措施化解危險(xiǎn)？如何加強(qiáng)管理主動(dòng)作為控制危險(xiǎn)？如何積極自救與救援減輕危險(xiǎn)，極大地提升了學(xué)生抵御危險(xiǎn)的能力。

2）結(jié)合TronClass平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的實(shí)時(shí)共享。在教學(xué)過(guò)程中，將教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、授課多媒體、前期錄課視頻和與可能內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻、資料等上傳到了TronClass平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地下載和閱讀，不僅對(duì)課程的總體安排有一個(gè)整體的把握，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的實(shí)時(shí)共享。

3）結(jié)合TronClass平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)，增加了課堂教學(xué)的時(shí)空彈性。由于全校通識(shí)選修課多安排在晚上或者周末，部分選修學(xué)生可能因?yàn)槠渌麑W(xué)習(xí)任務(wù)沖突或者其他原因無(wú)法完成線(xiàn)下學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過(guò)TronClass平臺(tái)閱讀教學(xué)PPT課件，觀看教學(xué)視頻，增加了課堂教學(xué)的時(shí)空彈性，學(xué)生可以隨時(shí)隨地完成知識(shí)學(xué)習(xí)。

4）成績(jī)考核凸顯公平與合理。課程成績(jī)考核貫穿全教學(xué)過(guò)程的多個(gè)方面，避免了期末考試成績(jī)的單一性。只要學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、完成隨堂測(cè)試和期末測(cè)試，積極參與課后討論，毋庸置疑可以取得較高成績(jī)。另外學(xué)生可以隨時(shí)查閱各階段的成績(jī)，有一個(gè)成績(jī)預(yù)警的作用，如果學(xué)生前期因故缺勤導(dǎo)致成績(jī)較低，那后期就必須加倍努力才可以取得好成績(jī)，也避免了期末考試不理想產(chǎn)生偶然因素掛科的風(fēng)險(xiǎn)。

5）師生交流更加順暢?？缧^(qū)辦學(xué)的最大弊端就是教師與學(xué)生之間的交流不足，而TronClass平臺(tái)線(xiàn)上的討論模塊，為學(xué)生提問(wèn)、老師答疑、學(xué)生互相討論提供了空間。

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