有榕相伴

站在四樓的走廊，能瞧見操場上的那兩棵大葉榕。

不是全貌。平視過去，只看得見樹梢，枝葉繁茂，一頂?shù)木G，綠得濃烈，綠得活潑。走到學校的操場上，才可以瞥見大葉榕的真容：樹干遒勁，高大挺拔，髯須飄飄，在小操場的中間站著，如巨傘，如巨人。說起來，它們還是2008年春節(jié)我做教導主任那會兒，和老校長一起到廣州花都苗木市場挑選回來，并栽在學校操場上的。十七年功夫，它們的個頭足足增了四倍有余，樹尖已與教學樓四樓的樓頂平齊了，而原先纖細的腰身也粗壯了不少。

榕樹自然是好榕樹，肯長。當初花基上那層厚厚的農家肥功不可沒，為榕樹的成長提供了足夠的養(yǎng)料。關鍵是，小操場無遮無攔，陽光充足，這也為榕樹的生枝散葉提供了優(yōu)渥的條件。十幾年來，它們沉默不語，一個勁地往堅硬的水泥地底扎根，一個勁地冒呀冒，舒枝，長葉，終于趕超了學校所有的樹，成了校園里傲視木林的巨無霸。根須粗壯，垂落在地，又成為新的枝干；葉片稠密，翠綠活潑，成了校園一道美麗的風景。

榕樹給小操場投下一片綠蔭，給孩子們帶來了無限的歡樂。春天，一片片碩大的榕樹葉如蝴蝶一般從樹上飄落下來，孩子們在樹下瘋跑，追著葉子，逮住一片，宛若尋到了寶貝，高興得“咯咯”笑。仿佛一夜間，榕樹抽出嫩綠的枝葉，一切都那么簇新、耀眼，孩子們在樹下追逐玩鬧，樹上的鳥嘰嘰喳喳地叫著，春光美好，童心也美好。夏天，榕樹枝葉濃密，投下一片陰涼，在教室里悶了幾十分鐘的孩子聽到下課鈴響，便沖到榕樹下，在大理石凳上坐著，一邊看榕樹垂下的“胡須”，一邊享受著微微的涼風，夏日長，童夢真。

孩子們最喜歡玩的游戲，便是扯著榕樹的胡須蕩秋千了。這些胡須其實是榕樹的“氣根”。最初，氣根宛若黃色的電線絲，既細又短，后來越長越長，越來越粗，一根根垂落下來，成了孩子們蕩秋千的好工具。他們將幾十根粗細不一的氣根編扎在一起，雙手緊握氣根，雙腳離地，蹬過來，蕩過去，便可以蕩起秋千來。低年級的孩子在一樓上課，每每下課，他們便三五成群，排著隊玩起“氣根秋千”來。排不上隊的，就去干“壞事”了，去拉扯扎在地上的氣根。他們以為很容易就能拔起。孰料，使上吃奶的勁兒，那些胡須還是紋絲不動。他們不知道，榕樹的氣根一旦扎進了泥土，就會拼命地往地底鉆，緊握著土地，日漸牢固。可惜，后來榕樹被修剪了，園林工人將垂落下來的氣根一一剪除，扯著氣根蕩秋千的游戲才宣告結束。

起初，我以為大榕樹身處喧鬧的校園，是不會有鳥棲息的。我只猜對了一半。鳥的確怕人，人來人往的課間，它們是不敢在大榕樹上嬉戲玩鬧的。一到上課時，整個校園安靜了下來，它們就從天空飛下來，在這兩棵大榕樹上玩耍。榕樹枝繁葉茂，小鳥們把自己藏在枝葉間，小心翼翼地在其中跳躍、覓食，或梳理自己的羽毛。備課累了的時候，我喜歡站在四樓，去觀察這些造訪榕樹的鳥兒，看見的大多是小個頭的白頭翁、鵲鴝、暗綠繡眼鳥。白頭翁是最多的了，它們最愛吃的是榕樹上的榕果。實際上，大葉榕樹是不長榕果的，為什么白頭翁喜歡來，就不得而知了。偶爾，還可以看到大膽的鷯哥，穿一身黑黑的衣衫，從天空中俯沖下來，落在榕樹上，一邊叫，一邊搔首弄姿，顧盼流連——它才不管這學校里挨挨擠擠的人呢。如若值日早起，你還能聽一場大榕樹上的“交響樂”，鳥聲此起彼伏，錯落有致，清脆撩人，讓人疑心自己并非置身校園，而是來到了蒼蒼莽莽的叢林，在樹影錯落之間流連、逡巡。

冬日清晨值日，抑或寒假值班，還會在榕樹之上看到麻雀的身影。它們總是一群群地飛臨。晨光熹微，倏忽飛來，帶著一陣風。在枝頭聒噪著，嘰嘰喳喳，似開會，似吵架，似交談，似唱歌。綠葉蔥蘢的榕樹變得熱鬧起來，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。暮色微降，剎那飛走，也帶著一陣風，它們的鳴叫如米粒一般，灑在校園的寂靜之中，蕩起無邊的空靈和詩意?？粗蝗郝槿笣u飛漸遠，消失在天際，看著一抹殷紅的晚霞滑落于黛黑的山巒，我心中莫名地升騰起了一些說不出的愁緒，提起筆，寫下了一首關于麻雀的詩，也寫下了我遠離故土之后淡淡的鄉(xiāng)愁。

四年級有一篇課文，是巴金的《鳥的天堂》。講課的時候，同學們都不懂：一棵樹怎么能成為一片樹林呢？看著窗外的大榕樹，我觸景生情，干脆帶著他們走出教室，來到大榕樹下。他們看著大榕樹一根根垂下的氣根，頓時明白了——原來，這些氣根垂落到地，便向下扎根、長粗、變壯，向外延伸、攀爬，一棵樹就變成了一片郁郁蔥蔥的樹林。

教學單元作文《我發(fā)現(xiàn)了秘密》，我干脆將大榕樹請進了我的課堂，讓它成為同學們的寫作素材?？刹皇敲?，大榕樹的氣根就是它的秘密。這些氣根裸露在空氣中，幫助大榕樹吸收水分；扎入泥土之后，成為榕樹的根系。榕樹能成為參天大樹，氣根是功臣。帶著這一群如小鳥一樣的孩子，圍著兩棵大榕樹，指引他們細致觀察，繪聲繪色地講解氣根如何工作，讓他們用手臂模擬氣根，伸長、往下生長，一篇篇生動具體的習作就在孩子們的筆頭之下汩汩地流淌出來。

兩棵大榕樹沒有想到，自己會成為我課堂的座上賓。周而復始，每一屆四年級，我都邀它們入課。伴著巴金的《鳥的天堂》，讓一群群好奇而天真的孩子去觀察、發(fā)現(xiàn)它們，去敘說、描寫它們。而我也沒想到，兩棵大榕樹會成為我的教育資源，成為我教育生活的一部分，讓我時時地惦記著它們，總想用筆書寫它們?；蛟S，榕樹們會留在所有師生的心中，因為它們見證過孩子們美麗的少年時光，瞥見過他們雀躍的身影，聽見過他們無邪的笑聲……

學校進行校園文化建設評估，老師們紛紛獻計，為校園的教學樓、綠蔭小道、亭臺水榭取名。于是，一批富有詩意的名字在校園里誕生了：信德樓、步云亭、荷塘月色、彩虹橋……兩棵榕樹也有了新的稱號——“雙榕伴讀”。師生們倍覺名好，有動有靜，有人有景，有朗朗的讀書聲，亦有婆娑的樹影，更有人與自然的和諧相處。沒想到，多年之后，這兩棵榕樹竟然在校園里修得正果，還有了自己的“雅號”。雙榕伴讀并非浪得虛名，你去校園瞧瞧、看看，就知道名副其實：清晨的陽光灑下來，透過榕樹蒼翠的葉片，投下斑駁的日影。孩子們的讀書聲從教室里飄過來，清脆、悅耳，飛揚在榕樹之上。看著，聽著，你會覺得眼前的一切都溫暖、干凈、美好。

校園有樹，多好呀！它無言，卻有聲：綠榕伴，紅棉隨，池邊書聲朗，這是我理想中讀書的樣子，也是教育美好的樣子。

（作者單位：廣州市白云區(qū)云英實驗學校）

責任編輯 晁芳芳