給自己再“造”一個(gè)童年

每個(gè)人都憧憬天真無(wú)邪的童年時(shí)代。現(xiàn)在的我，每天都和孩子接觸，在想別樣的方法和他們相處時(shí)，也在給自己再“造”一個(gè)童年。

前些天和班里的一位家長(zhǎng)聊天，得知她跟我見(jiàn)面時(shí)竟為我感到驚訝，原因一是她們家的老人曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)我，覺(jué)得我特別年輕；二是她本人也認(rèn)為我臉上沒(méi)有皺紋，看著像30多歲的樣子，他們都不相信我快要退休。談笑間她似乎找到了我的年輕秘訣——或許源于我和孩子們朝夕相處中獲取的快樂(lè)。童心永駐的人自然會(huì)被歲月優(yōu)待。

聽(tīng)到她這樣的解釋?zhuān)液荛_(kāi)心。這也的確是我現(xiàn)在的工作態(tài)度：用童心對(duì)待孩子，自己再過(guò)一個(gè)童年。上周開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我講完之后，班主任蔣老師補(bǔ)充說(shuō)：“我每次看見(jiàn)歐老師坐在后面，批閱孩子們的分享本，臉上露出的微笑簡(jiǎn)直比兒童還兒童。歐老師就是一個(gè)沒(méi)有長(zhǎng)大的兒童?！?/p>

是的，我還有一顆熾熱的童心，所以我努力和孩子們接近，想要更多了解他們，讓自己更貼近兒童。

我對(duì)每一個(gè)孩子，都是喜歡的，只是喜歡的方式不完全一樣。元旦節(jié)，我會(huì)在每一個(gè)孩子的分享本上寫(xiě)上：元旦快樂(lè)或者新年快樂(lè)。放假的時(shí)候我則寫(xiě)上：假期快樂(lè)或者假期開(kāi)心。我重復(fù)做這些事，是因?yàn)槲抑涝谖颐媲暗暮⒆觽?，每一個(gè)都需要收到我的祝福。

每一個(gè)來(lái)和我聊天的孩子，我都認(rèn)真傾聽(tīng)。不管多么幼稚的話題，我都會(huì)和孩子一樣，表示出強(qiáng)烈的好奇心。比如班里的小萬(wàn)，每天到教室就是給我背誦熱門(mén)的“哪吒版”上學(xué)兒歌，哪怕我都會(huì)背誦了，只要她給我講，我都會(huì)以首次聽(tīng)到一般的驚喜對(duì)她作出回應(yīng)。

小學(xué)教師是最應(yīng)該保持童真的人，只有這樣，才能真正接近孩子的心。走進(jìn)童心，托舉童心，守護(hù)童心，不僅再“造”一個(gè)童年給自己，也在為孩子們的童年進(jìn)行再“造”。

假如我們的童年時(shí)光是歡愉的，那就再?gòu)?fù)制粘貼一次，若是不幸的，那就推翻重新設(shè)計(jì)，再“造”一個(gè)童年。

張文質(zhì)老師說(shuō)，童年幸福的老師可能最適合當(dāng)小學(xué)老師。那就讓所有的小學(xué)老師和兒童一起，給自己再“造”一個(gè)童年吧。

（作者單位：四川成都市泡桐樹(shù)小學(xué)） """""責(zé)任編輯/李 淳