DeepSeek時(shí)代，還要繼續(xù)詩(shī)歌教育嗎？

DeepSeek火爆出圈，“圈子”似乎越來(lái)越大。有人研究發(fā)現(xiàn)，DeepSeek的讀音，在杭州話里接近“特別煞克”，意為“特別厲害”。這個(gè)方言梗，一詞雙關(guān)，可能是一種合理聯(lián)想，倒也有點(diǎn)意思。

打開(kāi)朋友圈，時(shí)不時(shí)可以看到一些DeepSeek的“用后感”，大多是“傷感”。前些天，一個(gè)帖子刷屏了：《DeepSeek，讓詩(shī)人這個(gè)職業(yè)可以消失了》。一帖激起眾生焦慮：人工智能（AI）十幾秒即可“口占一絕”，還有詩(shī)人什么事？詩(shī)人還有什么事（詩(shī)）？

網(wǎng)上的提問(wèn)更是此起彼伏：AI能否寫(xiě)出好詩(shī)？AI創(chuàng)作的詩(shī)歌有沒(méi)有研究?jī)r(jià)值？詩(shī)人該如何面對(duì)AI的發(fā)展？作為教育專(zhuān)業(yè)媒體的記者，我關(guān)注的問(wèn)題是：人工智能時(shí)代，詩(shī)句秒成，小學(xué)生的詩(shī)歌教育還要繼續(xù)嗎？怎么繼續(xù)？

AI浪潮引發(fā)詩(shī)歌教育之問(wèn)

在江蘇省阜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)采訪，巧合的是，這是一所“中華詩(shī)教示范學(xué)?！保矣智捎鰧W(xué)校向陽(yáng)路校區(qū)副校長(zhǎng)徐為榮，他的觀點(diǎn)簡(jiǎn)單明確：面向小學(xué)生的詩(shī)歌教育，對(duì)詩(shī)歌文本的閱讀理解固然是基礎(chǔ)是重點(diǎn)，但引導(dǎo)孩子創(chuàng)作詩(shī)歌，更能加深理解、激發(fā)創(chuàng)造、提升表達(dá)、助力自我認(rèn)知與情感抒發(fā)。當(dāng)AI取代了人類(lèi)的生產(chǎn)，人生就成了一場(chǎng)體驗(yàn)。寫(xiě)詩(shī)是一種個(gè)人情感體驗(yàn)，咀嚼文字是一個(gè)痛并快樂(lè)的過(guò)程體驗(yàn)。DeepSeek，給得了結(jié)果，給不了過(guò)程！

徐為榮，“60后”，從事語(yǔ)文教學(xué)多年，2018年起負(fù)責(zé)學(xué)校的詩(shī)歌教育。每天，他都會(huì)在朋友圈推送一至兩首自己的原創(chuàng)詩(shī)詞，以下是最新的兩首詩(shī)作——

回老家

重回生地李王村，一路千尋故土痕。

鄰里鄉(xiāng)親爭(zhēng)與問(wèn)，笑聲先我入家門(mén)。

春夢(mèng)

昨夜春風(fēng)入我家，淺吹醉后夢(mèng)生花。

歲長(zhǎng)未減天真性，笑與曾孫地上爬。

徐為榮的另一個(gè)身份是中華詩(shī)詞學(xué)會(huì)會(huì)員，剛剛參與完成省級(jí)課題《詩(shī)教活動(dòng)促進(jìn)小學(xué)生“五育”融合實(shí)踐研究》。他所在阜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)向陽(yáng)路校區(qū)，推出“詩(shī)詞存折”，以“童生、秀才、進(jìn)士、狀元”的晉級(jí)形式，激勵(lì)學(xué)生吟誦。開(kāi)創(chuàng)“紫藤詩(shī)社”，廣泛招募會(huì)員。面向深度詩(shī)歌愛(ài)好者，成立創(chuàng)詩(shī)坊，課余進(jìn)行古詩(shī)詞創(chuàng)作教學(xué)，常年有50多名不同年齡段學(xué)生參與。紫藤詩(shī)社學(xué)員目前已創(chuàng)作詩(shī)詞3000多首，詩(shī)教一線教師也“詩(shī)”志不渝，累計(jì)創(chuàng)詩(shī)2500多首，近千首在國(guó)家、省、市級(jí)媒體平臺(tái)上公開(kāi)發(fā)表。

令徐為榮欣喜的是，僅2024年，該校14名小學(xué)生在國(guó)家級(jí)期刊《中華詩(shī)詞》“校園詩(shī)稿”專(zhuān)欄發(fā)表詩(shī)詞14首，而創(chuàng)作詩(shī)詞已達(dá)4500多首的他，只在這本刊物上亮相過(guò)兩次。那么，AI的出現(xiàn)還有必要逐詞逐句推敲嗎？有必要重復(fù)那種“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”的苦練嗎？徐為榮認(rèn)為，生成式AI（如DeepSeek）雖能優(yōu)化文字排列，但難以賦予情感溫度。AI生成的詩(shī)作，只是對(duì)人類(lèi)詩(shī)歌的總結(jié)、整合、模仿。古詩(shī)詞具有格式化和定型化特點(diǎn)，這正是人工智能最為擅長(zhǎng)的部分。不過(guò)，人們只有具備一定創(chuàng)作基本功，積累一定詩(shī)歌“基本盤(pán)”，才能輕松識(shí)別文本垃圾，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人機(jī)共創(chuàng)。人的寫(xiě)詩(shī)能力只有達(dá)到甚至超越機(jī)器的水平，才可能借力輔助工具，產(chǎn)生具有一定價(jià)值的文本。

AI生成與童心詩(shī)篇的對(duì)比

徐為榮信手翻出兩三首學(xué)生近作，在他看來(lái)，這些拙作，有觸覺(jué)的通感，有視角的錯(cuò)位，恰恰是AI難以企及的語(yǔ)境。詩(shī)歌是“鐐銬之舞”，痛癢皆在平仄推敲間。AI的韻腳工整，卻抽離了苦吟的體溫；算法出口成章，卻生成不出妙手偶得的驚喜。紙箋上未干的墨痕，才是詩(shī)歌創(chuàng)作者生命的年輪。

初冬

梁宇畫(huà)

田園樹(shù)葉黃，室外北風(fēng)狂。

窗上霜花美，家貓曬太陽(yáng)。

元宵節(jié)

王思語(yǔ)

春來(lái)二月雪飛飄，時(shí)到元宵興致高。

火樹(shù)銀花燈似晝，載歌載舞樂(lè)如潮。

馬

徐慧妍

家住田原奔跑狂，殺敵從不亂中藏。

生肖列在羊之上，古代出征蹄倍忙。

雞冠花

陳子濤

房后數(shù)群雞，黎明卻不啼。

紅冠沾夜露，白日蜜蜂迷。

未經(jīng)雕琢的童趣，真實(shí)的生活氣息，與AI一鍵生成的詩(shī)歌形成了鮮明對(duì)比。不過(guò)，面對(duì)來(lái)勢(shì)兇猛的人工智能時(shí)代，小學(xué)詩(shī)歌教育可以無(wú)視AI的存在嗎？徐為榮說(shuō)，詩(shī)歌教育在形式上可問(wèn)計(jì)于它，創(chuàng)作上可依靠它啟發(fā)詞匯與表達(dá)方法，但不能依賴(lài)它代筆，養(yǎng)成惰性，束縛思維。此外，教師不宜過(guò)多宣傳AI的便捷，誘發(fā)學(xué)生的思維依賴(lài)或依賴(lài)期待。AI目前對(duì)小學(xué)生的影響不算太大，他們一般接觸手機(jī)和電腦的機(jī)會(huì)不多。值得注意的是，今后各地組織中小學(xué)生詩(shī)文競(jìng)賽，最好以現(xiàn)場(chǎng)作品為依據(jù)，防止AI代筆或家長(zhǎng)代筆，誤導(dǎo)評(píng)委，也有失公平。

AI時(shí)代，詩(shī)歌教育的轉(zhuǎn)型維度

有意思的是，我將同樣的疑問(wèn)“人工智能時(shí)代，詩(shī)句秒成，小學(xué)生的詩(shī)歌教育還要繼續(xù)嗎”拋給DeepSeek，它只思考18秒，便給出一段“長(zhǎng)篇大論”。因?yàn)槲淖痔?，更有遷移性表述（一本正經(jīng)地編造，業(yè)內(nèi)稱(chēng)為“AI幻覺(jué)”），不得不做些人工干預(yù)：搜索求證、刪改簡(jiǎn)化——

當(dāng)AI瞬間生成工整韻文，人類(lèi)詩(shī)歌教育的使命愈發(fā)清晰：不是打造“寫(xiě)詩(shī)機(jī)器”，而是培育“詩(shī)意心靈”，轉(zhuǎn)型有以下三個(gè)維度。

從“技法錘煉”進(jìn)階到“生命洞察”：以往詩(shī)歌教育困于平仄格律，AI打破了這一局限。如某地小學(xué)讓學(xué)生通過(guò)觸摸、聆聽(tīng)、嗅聞等喚醒感官，寫(xiě)出“風(fēng)的舌頭舔著生銹的秋天”，比AI生成的更具生命力。詩(shī)歌教育應(yīng)開(kāi)啟五感，讓孩子敏銳感知世界。

從“文字編織”升華至“情感提純”：某師大附小開(kāi)展“情緒色譜”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生用色彩標(biāo)記情緒，寫(xiě)成視覺(jué)詩(shī)歌，培養(yǎng)對(duì)情感的細(xì)膩感知。AI能模仿詩(shī)人風(fēng)格，卻無(wú)法復(fù)刻孩子發(fā)現(xiàn)螞蟻搬家時(shí)的內(nèi)心觸動(dòng)。詩(shī)歌教育要守護(hù)人類(lèi)獨(dú)有的情感密碼。

從“自我傾訴”拓展為“文明交融”：某實(shí)驗(yàn)學(xué)校將甲骨文與兒童詩(shī)相結(jié)合，學(xué)生寫(xiě)出“龜甲裂紋里游出青銅色的魚(yú)”，讓詩(shī)歌傳承文明。在AI沖擊語(yǔ)言秩序時(shí)，詩(shī)歌教育要構(gòu)建文化坐標(biāo)，讓孩子理解經(jīng)典詩(shī)句背后的千年共情。

詩(shī)歌教育旨在培養(yǎng)能用語(yǔ)言定位情感、借隱喻看透生活的人，這是人類(lèi)在AI浪潮中的精神燈塔……

詩(shī)歌教育，正在經(jīng)歷“最浪漫的進(jìn)化”

驚奇于AI的大詞迭出、佳句成排，我又敲出三個(gè)字：說(shuō)人話！DeepSeek迅速響應(yīng)，用時(shí)23秒，作出優(yōu)化表述——

寫(xiě)詩(shī)就是學(xué)“說(shuō)人話”，把抽象情緒變成具體畫(huà)面，培養(yǎng)將內(nèi)心感受翻譯成他人能懂畫(huà)面的溝通力，在AI批量生產(chǎn)的文字空洞里，守護(hù)人類(lèi)語(yǔ)言的褶皺與毛邊。寫(xiě)詩(shī)不只是文藝活動(dòng)，而是心理健康課。詩(shī)歌能成為孩子傾訴煩惱的“樹(shù)洞”：“爸爸的手機(jī)/長(zhǎng)在了他的手上/我說(shuō)話時(shí)/它發(fā)出貪吃蛇的綠光”，比直接說(shuō)“爸爸總玩手機(jī)”更戳心。AI能生成一萬(wàn)首親子詩(shī)，但沒(méi)法消除孩子真實(shí)的委屈。

“地鐵像貪吃蛇/吞下整座城市的人。”“草原的風(fēng)是綠色的/因?yàn)樗党粤颂嗲嗖??！边@類(lèi)想象，恰恰是人類(lèi)區(qū)別于人工智能的關(guān)鍵——AI只會(huì)用大數(shù)據(jù)組合現(xiàn)有比喻，而孩子有天生的“破壞式創(chuàng)新”。保護(hù)這種野生腦洞，等于給未來(lái)留點(diǎn)驚喜……

“空洞”“樹(shù)洞”“腦洞”，DeepSeek的洞見(jiàn)，果然“特別厲害”。而它刀刃向內(nèi)的自我批評(píng)，深刻、理性、中肯，超越了職場(chǎng)人群之大多數(shù)。它的即興回答，其實(shí)也在提醒它的用戶“盡信書(shū)，則不如無(wú)書(shū)”，它希望用戶擁有并保持獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。同時(shí)提醒我們，當(dāng)AI的平仄格律愈發(fā)完美，那些帶著淤青的童詩(shī)反而成為抵抗技術(shù)霸權(quán)的詩(shī)意宣言。詩(shī)歌教育正在經(jīng)歷的不是被替代的危機(jī)，而是一場(chǎng)“最浪漫的進(jìn)化”。

在接受采訪之后，徐為榮似乎意猶未盡，我發(fā)現(xiàn)他在朋友圈又“曬”出兩首，詩(shī)以言志——

有感AI秒成詩(shī)

莫嘆詩(shī)文十秒成，智能智慧萬(wàn)全能？

若非兩句三年慮，賈島何曾雙淚盈？

詩(shī)文要真寫(xiě)

AI成章快若神，但無(wú)情感但無(wú)真。

難忘漫漫西風(fēng)夜，一句詩(shī)文寫(xiě)哭人。