核心素養(yǎng)導(dǎo)向下體育學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)的思考與建議

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1004-7662（2025）04-0089-02

《中國學(xué)校體育》雜志“草根爭鳴”欄自總第190期話題研討綜述：

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》）對體育與健康課程的課堂評價(jià)和學(xué)業(yè)質(zhì)量提出明確要求，強(qiáng)調(diào)依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，精準(zhǔn)反映課程目標(biāo)達(dá)成度，并構(gòu)建科學(xué)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。如何在實(shí)踐中開展學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展仍是重要問題。

基于此，《中國學(xué)校體育》雜志“草根爭鳴”欄目組織全國一線體育教師、體育教研員等進(jìn)行了深入研討，形成了關(guān)于學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)內(nèi)容、方法、策略及如何通過評價(jià)促進(jìn)核心素養(yǎng)培育的共識。

一、錨定素養(yǎng)：學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)的內(nèi)容設(shè)計(jì)

評價(jià)內(nèi)容的選擇應(yīng)圍繞核心素養(yǎng)，從多元維度出發(fā)，精準(zhǔn)錨定學(xué)業(yè)質(zhì)量，聚焦學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化評價(jià)要點(diǎn)，并強(qiáng)化實(shí)踐導(dǎo)向，提升評價(jià)水平。

1.錨定學(xué)業(yè)質(zhì)量，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向

學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)的核心在于構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的評價(jià)體系，全面、客觀地反映學(xué)生在運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德等方面的綜合發(fā)展水平。其定位與特點(diǎn)決定了評價(jià)應(yīng)以體育學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，圍繞運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德三大核心素養(yǎng)精心設(shè)計(jì)評價(jià)內(nèi)容。山東許德強(qiáng)指出，在運(yùn)動(dòng)能力層面，技能的掌握與運(yùn)用程度是評價(jià)的關(guān)鍵要素。遼寧付野則強(qiáng)調(diào)，學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)應(yīng)涵蓋學(xué)生體質(zhì)健康、運(yùn)動(dòng)技能、體育知識及體育態(tài)度等多個(gè)維度，以實(shí)現(xiàn)全面、綜合的評價(jià)目標(biāo)。

2.聚焦學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化評價(jià)內(nèi)容要點(diǎn)

聚焦學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化評價(jià)內(nèi)容要點(diǎn)是提升體育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵舉措。在評價(jià)中，應(yīng)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，從不同角度細(xì)化評價(jià)內(nèi)容，注重實(shí)踐應(yīng)用，使評價(jià)體系更具科學(xué)性和可操作性。山東孫志剛以足球項(xiàng)目為例，將評價(jià)內(nèi)容細(xì)分為足球基本技能（ 10% ）、專項(xiàng)體能（ 10% 、比賽技戰(zhàn)術(shù)能力（ 50% ）、體育課考勤與表現(xiàn)1 20% 和理論知識（ 10% ，全面覆蓋學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與能力表現(xiàn)。

3.強(qiáng)化實(shí)踐導(dǎo)向，提升評價(jià)科學(xué)水平

學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)內(nèi)容圍繞核心素養(yǎng)，依據(jù)四個(gè)水平的課程目標(biāo)進(jìn)行選擇，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，以及不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分，提升評價(jià)結(jié)果的科學(xué)性與準(zhǔn)確性。山東叢浩然認(rèn)為，日常體育教學(xué)中，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不同，學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力水平參差不齊，評價(jià)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)有所區(qū)分。山東姜永成從日常實(shí)踐出發(fā)指出，初中體育學(xué)科質(zhì)量評價(jià)可從是否掌握1＼～2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能人手，應(yīng)以實(shí)踐測試（非筆試）為主。新疆張曉軍認(rèn)為，制訂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要考慮個(gè)體差異，如性別、年齡、身體基礎(chǔ)等，注意靈活運(yùn)用分層評價(jià)。

二、創(chuàng)新評價(jià)：科學(xué)助力教學(xué)實(shí)踐的方法應(yīng)用

通過構(gòu)建多元評價(jià)體系、借助數(shù)字化技術(shù)及采用多種評價(jià)方式，能夠有效助力學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的提升，推進(jìn)體育教育教學(xué)的改革發(fā)展。

1.構(gòu)建不同評價(jià)體系，圍繞評價(jià)內(nèi)容實(shí)施評價(jià)

構(gòu)建多樣化評價(jià)體系并實(shí)施評價(jià)，是提升學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)科學(xué)性和有效性的關(guān)鍵。評價(jià)體系是評價(jià)內(nèi)容的系統(tǒng)化呈現(xiàn)，也是評價(jià)順利開展的重要手段。江蘇袁靜依托課程標(biāo)準(zhǔn)，從運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德三個(gè)方面核心素養(yǎng)的細(xì)節(jié)構(gòu)成入手，精心設(shè)置觀察點(diǎn)，并借助數(shù)據(jù)定量可視化的手段，建立了一套三維動(dòng)態(tài)評價(jià)體系，使評價(jià)過程更加精準(zhǔn)、直觀。安徽趙龍結(jié)合其學(xué)校實(shí)踐探索案例，根據(jù)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)，建立了三階九段評價(jià)等級化體系，為全校體育校本課程的有效實(shí)施提供了有力支撐。

2.利用數(shù)字化軟硬件設(shè)施，實(shí)現(xiàn)技術(shù)賦能評價(jià)

隨著人工智能等技術(shù)的不斷升級，數(shù)字化軟硬件設(shè)施在體育學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)中的應(yīng)用愈發(fā)廣泛，成為推動(dòng)體育教學(xué)改革與評價(jià)創(chuàng)新的重要力量，不僅提升了體育教學(xué)的科學(xué)性和精準(zhǔn)性，還為學(xué)生提供了更豐富、更個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，推動(dòng)了體育教學(xué)走向智能化、數(shù)據(jù)化。浙江竺洪波借助釘釘?shù)倪\(yùn)動(dòng)打卡功能，為學(xué)生建立了線上評價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。這一機(jī)制不僅記錄學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，還為學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)提供了數(shù)據(jù)支持，實(shí)現(xiàn)了過程性評價(jià)與結(jié)果性評價(jià)的有機(jī)結(jié)合。新疆張曉軍利用電子硬件設(shè)備監(jiān)控學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)的心率情況。如，耐久跑中的心率數(shù)據(jù)，以此作為評價(jià)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的重要依據(jù)。這種基于生理數(shù)據(jù)的評價(jià)方式，為課堂教學(xué)提供了更科學(xué)、更精準(zhǔn)的指導(dǎo)。江蘇鄭文彬借助AI智能評價(jià)系統(tǒng)生成個(gè)性化報(bào)告，分析健康素養(yǎng)題庫數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)定位學(xué)生問題，改進(jìn)教學(xué)方向。

3.采用不同評價(jià)方式，提升評價(jià)結(jié)果科學(xué)性

在體育學(xué)科教學(xué)中，鑒于學(xué)生學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富多樣以及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的獨(dú)特性，學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的評價(jià)往往并非單一的絕對性評價(jià)，而是需要綜合運(yùn)用多種評價(jià)方式，構(gòu)建組合式的評價(jià)體系，從而獲得真實(shí)、客觀且科學(xué)的評價(jià)結(jié)果。江蘇徐亞強(qiáng)將過程性與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，從運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德三個(gè)維度對學(xué)生進(jìn)行全面評價(jià)。如，在健康行為評價(jià)中，既考查學(xué)生對健康知識的掌握，又跟蹤其日常健康行為表現(xiàn)，力求從知識與行為兩方面準(zhǔn)確衡量學(xué)業(yè)質(zhì)量。山東牟保真采用分層與個(gè)性化評價(jià)策略，為不同起點(diǎn)水平的學(xué)生設(shè)立匹配的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到以評促學(xué)。

三、驅(qū)動(dòng)教學(xué)：全面培育核心素養(yǎng)的評價(jià)作用

體育學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)作為提升教學(xué)質(zhì)量的重要抓手，正通過精準(zhǔn)的評價(jià)驅(qū)動(dòng)，助力學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，為體育教學(xué)的深度變革提供有力支撐。

1.精準(zhǔn)分析評價(jià)結(jié)果，錨定教學(xué)改進(jìn)方向

在體育課堂教學(xué)過程中，通過系統(tǒng)梳理評價(jià)數(shù)據(jù)與反饋信息，教師能夠準(zhǔn)確識別教學(xué)中的優(yōu)勢與不足。這種精準(zhǔn)的分析不僅能夠幫助教師明確教學(xué)現(xiàn)狀，還能為優(yōu)化教學(xué)策略提供方向性指引。教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)方法、優(yōu)化課程內(nèi)容，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)與進(jìn)步。陜西師英果利用“天天跳繩”App構(gòu)建動(dòng)態(tài)評價(jià)鏈，對比數(shù)據(jù)變化，精準(zhǔn)判斷學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展趨勢，為教學(xué)調(diào)整提供科學(xué)依據(jù)。

2.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)方案，落實(shí)評價(jià)反饋建議

將評價(jià)結(jié)果與教學(xué)實(shí)踐深度關(guān)聯(lián)，能夠推動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)化改進(jìn)，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。這不僅為教育改革提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)，也為提升教學(xué)質(zhì)量提供了有力保障。江蘇陳瑛通過跨校區(qū)抽測機(jī)制，統(tǒng)一教學(xué)與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)抽測反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，有效提高學(xué)生動(dòng)作技術(shù)達(dá)標(biāo)率。新疆羅俊威的跳繩評價(jià)改革采用“日練一周賽一月評”模式，依據(jù)數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)調(diào)整訓(xùn)練強(qiáng)度，充分激發(fā)學(xué)生積極性，顯著提升教學(xué)效果。

3.完善評價(jià)反饋機(jī)制，形成教學(xué)閉環(huán)管理

完善評價(jià)反饋機(jī)制，形成教學(xué)閉環(huán)管理是推動(dòng)教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵策略。通過構(gòu)建多維度、持續(xù)性的反饋通道，能夠?qū)崿F(xiàn)“評價(jià)一改進(jìn)一再評價(jià)”的良性循環(huán)，確保教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)優(yōu)化與精準(zhǔn)調(diào)控。閉環(huán)管理不僅有助于教師精準(zhǔn)把握教學(xué)效果，還能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力與成效，為教育改革提供有力支撐。浙江王玲的“學(xué)一練一評一改”閉環(huán)模式，通過學(xué)生展示評價(jià)活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題并進(jìn)行針對性改進(jìn)；江西郭珊通過區(qū)域教研協(xié)同機(jī)制，擴(kuò)大閉環(huán)管理范圍，推動(dòng)教師集體備課與項(xiàng)目化教學(xué)，助力學(xué)生掌握完整運(yùn)動(dòng)技能。

體育與健康課程學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)憑借多元化內(nèi)容、創(chuàng)新化方法和精準(zhǔn)化驅(qū)動(dòng)，為體育教育教學(xué)變革注人新活力。本次研討聚焦核心素養(yǎng)導(dǎo)向的評價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)、數(shù)字化賦能的評價(jià)方法創(chuàng)新及評價(jià)驅(qū)動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升的實(shí)踐探索，為一線體育教師提供了寶貴借鑒。未來應(yīng)秉持課程標(biāo)準(zhǔn)理念，以學(xué)生為中心，以評價(jià)賦能教學(xué)，厚植素養(yǎng)根基，推動(dòng)體育教育邁向新高度，助力學(xué)生全面發(fā)展。

（江蘇省蘇州高新區(qū)教師發(fā)展中心，江蘇 蘇州215163）整理