藝術院校本科生信息素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀及應對策略探究

本文引用格式：.藝術院校本科生信息素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀及應對策略探究［J］.藝術科技，2025，38（5）：90-92.

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

文章編號：1004-9436（2025）05-0090-03

在信息化社會中，信息素養(yǎng)是當代大學生必備的基本能力。對于沉浸在信息海洋中的大學生來說，高效地獲取、分析、處理、利用信息尤為重要。如何巧妙獲取與利用有價值的信息，與學生自身的信息素養(yǎng)有著直接關系。學生只有不斷提高自己的信息素養(yǎng)能力，才能在信息化社會中更具競爭力。

1存在的問題

筆者通過知網(wǎng)、維普、萬方等數(shù)據(jù)庫，查閱了大量關于藝術院校信息素養(yǎng)培養(yǎng)的文獻，通過對文獻的梳理分析，發(fā)現(xiàn)藝術院校在學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)方面存在的問題主要來自五個方面，包括學生、教師、學校、家長和社會，具體分析如下。

1.1學生層面存在的問題

藝術院校學生將更多的時間和精力放在專業(yè)技能訓練上，忽視了對信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)[]。

第一，學生對信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重視度不高。藝術院校學生對專業(yè)課學習熱情高漲，對信息素養(yǎng)課程興趣寥寥，對專業(yè)前沿動態(tài)的關注也較為欠缺。

第二，學生對信息素養(yǎng)知識的學習積極性不高。學生是互聯(lián)網(wǎng)時代的原住民，可以熟練操作手機、iPad等電子產(chǎn)品，然而對專業(yè)前沿知識、新技術應用等方面的關注度不高。

第三，學生獲取信息的方式單一，對信息的加工、處理、分析、應用能力有限[2]。解決單一問題尚得心應手，若面對多問題相互交織，需分解處理時，便容易出現(xiàn)手足無措的情況。

第四，數(shù)據(jù)應用不規(guī)范。學生信息安全意識有待增強，數(shù)據(jù)應用不規(guī)范，面對不良信息可能存在不知如何辨別、過濾、抵制的困境。

1.2教師層面存在的問題

藝術院校教師一般重點關注對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，強調(diào)專業(yè)的特殊性，而輕信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

第一，教師固守于傳統(tǒng)的教學理念和授課方式，未能將新技術有效融人課堂教學中，或是融入表淺，未能有效發(fā)揮新技術的教育功能。

第二，教師對藝術教育的理解狹隘，普遍側重專業(yè)技能的

培養(yǎng)，忽視了信息素養(yǎng)在復合型藝術人才培養(yǎng)中的關鍵作用。

第三，大部分教師具備信息化教學能力，能夠運用數(shù)字化平臺開展教學活動，但整合利用數(shù)字資源的能力有待提升。

第四，在日常教學工作中，教師在講解專業(yè)知識和指導實踐教學時，往往忽略了對信息素養(yǎng)相關知識的融人，對于學生此方面的教育引導存在缺失。

1.3學校層面存在的問題

藝術院校注重藝術領域內(nèi)涵建設，在藝術專業(yè)上有著很深的積淀，營造了濃厚的藝術氛圍，但忽視了對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

第一，學校對學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的頂層設計存在不足，對于“藝術 + 科技”方面的思考較少，信息素養(yǎng)培養(yǎng)方面配套的制度、設施尚未完善。

第二，藝術類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中對于信息素養(yǎng)類課程設置較少，絕大多數(shù)藝術類院校僅開設了大學計算機基礎課程，信息素養(yǎng)教育未形成體系[3]。

第三，在專業(yè)課程中，信息技術的融入停留在表面，學生參與信息素養(yǎng)實踐的機會不多。

1.4家庭層面存在的問題

不同家庭對于孩子的教育理念不同，尤其是對信息素養(yǎng)培養(yǎng)方面的重視程度不同。

第一，家庭教育忽視對信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，家長對信息素養(yǎng)的認知存在差異，有些家長不知道該如何培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，甚至不知道信息素養(yǎng)對孩子未來成長的重要性。

第二，絕大多數(shù)家長的關注重點在于語文、數(shù)學、英語等升學考試科目上，對于其他非升學考試科目的關注度不高。在應試教育的影響下，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)就變得可有可無。

第三，家庭對信息素養(yǎng)教育氛圍的營造不足，有的家長簡單認為電子產(chǎn)品設備相當于娛樂，對于孩子的學習無益；有的家長給學生購買了數(shù)字產(chǎn)品設備，但不會引導孩子使用數(shù)字產(chǎn)品設備來提高信息素養(yǎng)。

1.5社會層面存在的問題

相比其他國家，我國信息化發(fā)展起步較晚，各地區(qū)信息化發(fā)展水平差異較大。

第一，信息素養(yǎng)資源配置存在區(qū)域不平衡問題，突出表現(xiàn)為資源獲取渠道、共享平臺建設等方面的差距，各地區(qū)的資源獲取時效性與內(nèi)容準確性亦存在較大差別。

第二，社會普遍認為藝術生重在提升藝術專業(yè)素養(yǎng)，其他素養(yǎng)只不過是錦上添花而已。

2原因分析

2.1學生層面原因分析

第一，學生的信息意識較為淡薄。學生對于信息素養(yǎng)的認知有所偏差，忽略了信息素養(yǎng)在專業(yè)發(fā)展中起到的促進作用。他們熱衷于專業(yè)素養(yǎng)提升，對于專業(yè)外的一切關注度較低，對于信息的獲取、分析、加工的能力有待提升。

第二，學生對于信息知識掌握欠缺。在學習過程中，由于信息意識淡薄，未能較好地將信息技術與專業(yè)學習相融合，對前沿知識、新技術等掌握不足，面對專業(yè)上的新設備、新技術時，缺乏自主學習的內(nèi)驅(qū)力。

第三，學生的信息應用能力較弱。學生無法舉一反三，不能將所學知識應用到解決實際問題中，尤其是處理綜合性、復雜性問題的能力較弱，實踐操作動手能力較弱。

第四，學生對于信息道德的認識存在局限性。學生對信息道德、信息安全的學習幾乎局限于大學計算機基礎課程中，而這門課受學時的限制，通常對于信息道德方面的講解點到為止。學生課后自主學習較少，對于信息道德的認識存在不足，在應用上存在短板。

2.2教師層面原因分析

第一，教師信息技術的應用意識不夠。隨著社會的發(fā)展，藝術院校教師越來越認識到信息技術在教育教學中的重要作用，但受到傳統(tǒng)教學理念和慣性思維的影響，積極主動將信息技術有效融人日常教學中的意識不足，缺乏信息技術推動教育教學改革的內(nèi)生動力。

第二，教師對信息素養(yǎng)的認識不足。教師認為藝術生最重要的就是學好專業(yè)，通過不斷努力，就一定能取得不錯的成績。相反，在其他方面藝術生不占優(yōu)勢，想要取得一定成果比較困難。

第三，教師應用信息技術的水平參差不齊。由于個體差異，對于新鮮事物、新技術接受能力不同，藝術院校教師對于信息技術的應用水平參差不齊，大多數(shù)教師只停留在會用階段，尤其是老教師對于新技術的應用并不熟練。

2.3學校層面原因分析

第一，對信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重視度不高。藝術院校對于信息素養(yǎng)培養(yǎng)不夠重視，認為術業(yè)有專攻，應充分挖掘自身優(yōu)勢，形成特色鮮明的人才培養(yǎng)模式。忽視了對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，安排部署的工作較少。

第二，信息素養(yǎng)教育沒有形成體系。由于受到學時、設備、場地等客觀因素的影響，在藝術類專業(yè)課程設置上，學校將教學重點放在專業(yè)知識、專業(yè)技能等培養(yǎng)上，信息素養(yǎng)課程開設較為單一。

第三，信息素養(yǎng)教育教學資源缺乏。藝術類院校的教學資源絕大多數(shù)是藝術類資源，信息素養(yǎng)方面的資源較少。教師在課堂教學中對于信息技術的應用不夠，信息素養(yǎng)實踐平臺搭建不完善。

2.4家庭層面原因分析

第一，家長的認知過于片面。不同家庭的教育觀不同，家長對于信息素養(yǎng)的認知存在差異。在應試教育環(huán)境下，絕大多數(shù)家庭看中的是分數(shù)，忽視了信息素養(yǎng)在學生成人成才中起到的積極作用。

第二，家長的信息素養(yǎng)水平較低。家長的信息素養(yǎng)水平越高，對培養(yǎng)孩子信息素養(yǎng)的關注度越高，就越善于教育引導孩子，而信息素養(yǎng)較低的家長對于孩子信息素養(yǎng)的培養(yǎng)思考較少。

第三，信息素養(yǎng)培養(yǎng)的氛圍營造不夠。由于家長對于信息素養(yǎng)認知的不足，在培養(yǎng)孩子信息素養(yǎng)時存在諸多困惑，不知道如何營造良好的信息素養(yǎng)培養(yǎng)氛圍，如何有效引導孩子提高信息素養(yǎng)。

2.5社會層面原因分析

第一，社會對于藝術人才的需求不同。藝術院校具有其獨特性，社會的關注焦點不在于藝術生的信息素養(yǎng)如何，更關注的是藝術生的專業(yè)素養(yǎng)。

第二，我國信息化起步較晚。各地區(qū)對于信息技術的應用、數(shù)字化產(chǎn)品的使用進程不一，對學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的影響也各不相同。

3信息素養(yǎng)提升探索

3.1信息意識增強方面

藝術生的信息意識培養(yǎng)途徑主要分為兩種，一種是自身有意識地努力，另一種是外在的引導。通過自身努力提高信息素養(yǎng)水平，首先要解決認識問題，只有從內(nèi)心深處認為信息素養(yǎng)可以提高自身能力，自己才會有意識培養(yǎng)這方面的能力。外在的引導主要是通過環(huán)境的營造，提供便利的信息素養(yǎng)培養(yǎng)場地、設備等，通過他人的引導，逐漸增強信息素養(yǎng)意識。通過內(nèi)在、外在的相互作用，逐漸增強信息素養(yǎng)意識。

3.2信息知識儲備方面

信息知識是信息素養(yǎng)的基礎，信息意識的增強為信息知識的儲備打下了堅實的基礎。藝術院校教授信息知識不是要開辟新賽道，而應在“融”上下功夫，將信息知識融入校園環(huán)境、融入常規(guī)教學、融入日常活動中。融入校園環(huán)境：加強對信息知識的宣傳報道，為信息知識的學習提供必要的場地和設備，營造良好的氛圍；融入常規(guī)教學：將信息知識融入人才培養(yǎng)方案、課堂教學、教材教案、課件講義中，讓學生感受到信息知識的重要性；融人日常活動：將信息知識巧妙地融入文化藝術、學術講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學校社團、志愿服務等活動中[4]

3.3信息能力提升方面

信息能力是信息素養(yǎng)的有效保障。增強學生對知識的獲取、分析、處理及利用能力：一方面要增強學生對知識的獲取、加工、利用等方面的能力，讓學生形成自己的學習體系，進行更高效的學習；另一方面，培養(yǎng)學生的實踐能力，引導學生將理論知識轉換為解決實際問題的能力。

3.4信息道德提升方面

信息道德是信息素養(yǎng)的準則，只有在信息道德的約束下，學生才能對自己的言行負責。通過學習相關法律、觀看相關信息道德失德視頻、案例分析等方式，培養(yǎng)學生的信息道德，指導學生在信息道德的約束下，遵守道德準則。通過宣傳講座、實踐訓練等方式，引導學生自覺尊重他人的勞動成果，能夠規(guī)范地引用數(shù)據(jù)，自覺識別、抵制不良信息等。

4結語

信息素養(yǎng)在當今社會扮演著非常重要的角色，而藝術生對信息素養(yǎng)不重視，會導致信息意識淡薄，很難適應日益復雜的社會需求。本文通過歸納、總結藝術院校在培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)方面存在的問題，從學生、教師、學校、家長和社會五個層面分析問題產(chǎn)生的原因，并提出一系列對策。希望本文研究能夠引起藝術校院對培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的重視，不斷提高藝術院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻：

[1」張飛.師范院校藝術類專業(yè)學生課堂學習現(xiàn)狀與教學管理對策研究［J].藝術教育，2018（10）：124-125.

[2]覃銘添，吳蔚.新媒體環(huán)境下藝術類大學生信息獲取困境及影響因素分析［J」.河南圖書館學刊，2021，41（7）：50-51，54.

[3］山川.藝術類高校圖書館學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)路徑研究［J].時代報告（奔流），2022（7）：125-127.

[4」武焱，王曉麗.大學生信息素養(yǎng)教育途徑探究：以包頭師范學院為例［J」.陰山學刊，2023，36（2）：107-112.