高職美容美體專業(yè)產(chǎn)教融合模式創(chuàng)新與實(shí)踐研究

本文引用格式：胡小獲.高職美容美體專業(yè)產(chǎn)教融合模式創(chuàng)新與實(shí)踐研究［J].藝術(shù)科技，2025，38（5）：205-207.

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-9436（2025）05-0205-03

近些年，“美麗經(jīng)濟(jì)”蓬勃發(fā)展，美容美體行業(yè)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)人才的要求越來越高，為推動(dòng)教育與生產(chǎn)深度融合，諸多高職院校踴躍開展校企合作，以增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力，助力職業(yè)院校教育教學(xué)水平提升。傳統(tǒng)的美容美體專業(yè)人才培養(yǎng)模式明顯無法滿足現(xiàn)階段產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求。產(chǎn)教融合模式的全面落實(shí)，不僅能夠提高專業(yè)教育水平，還能為美容美體行業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展提供復(fù)合型人才支撐。因此，本文針對(duì)高職美容美體專業(yè)產(chǎn)教融合模式創(chuàng)新與實(shí)踐展開深度分析，具有重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

1高職美容美體專業(yè)教育的現(xiàn)狀

1.1美容美體專業(yè)教育滯后于美容美體行業(yè)發(fā)展速度

現(xiàn)階段，我國美容美體行業(yè)發(fā)展迅速，社會(huì)對(duì)美容美體專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。隨著美容美體技術(shù)的發(fā)展，專業(yè)人才需要掌握的技術(shù)類型越來越多，只有在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，才能保障高職美容美體專業(yè)教學(xué)效果。但就實(shí)際情況而言，我國美容美體行業(yè)發(fā)展起步較晚，雖然國家對(duì)于該行業(yè)給予了一定扶持，但高職教育整體環(huán)境仍然有待提升，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，整體教學(xué)效率較低，導(dǎo)致人才培養(yǎng)效果不佳。諸多因素在一定程度上限制了高職美容美體專業(yè)教育的整體發(fā)展，一旦美容美體專業(yè)教育與美容美體行業(yè)發(fā)展無法協(xié)調(diào)統(tǒng)一，那么勢(shì)必影響專業(yè)教育的實(shí)際水平[1]。

1.2美容專業(yè)教育內(nèi)容與美容行業(yè)實(shí)際需求存在偏差

高職院校教育教學(xué)往往會(huì)受到師資條件、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)場(chǎng)地等因素的影響，許多高職院校更注重理論知識(shí)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與實(shí)操能力培養(yǎng)的重視度有待提升。還有部分高職院校的美容美體專業(yè)人才培養(yǎng)與美容美體行業(yè)實(shí)際需求之間存在顯著偏差。現(xiàn)階段，高職教育注重一線美容師的技能培訓(xùn)，忽視中高層管理人才培養(yǎng)，失衡的培養(yǎng)重點(diǎn)也導(dǎo)致美容美體專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后無法快速適應(yīng)工作，在進(jìn)入職場(chǎng)之后需要花費(fèi)較長時(shí)間的崗前培訓(xùn)才能夠了解崗位的實(shí)際需求。從美容行業(yè)發(fā)展的角度來看，其健康發(fā)展既依賴技術(shù)嫻熟的一線服務(wù)人員，也需要擁有戰(zhàn)略思維和管理技能的中高級(jí)管理人才。但就目前情況而言，高職美容美體專業(yè)教學(xué)更加重視基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，缺少對(duì)組織管理、客戶維護(hù)、市場(chǎng)調(diào)查等管理能力的訓(xùn)練，這不僅阻礙了學(xué)生未來就業(yè)晉升道路，也導(dǎo)致教育輸出與行業(yè)人才需求之間存在結(jié)構(gòu)性矛盾問題。

2產(chǎn)教融合模式對(duì)高職美容美體專業(yè)建設(shè)的促進(jìn)作用

2.1合理設(shè)置美容專業(yè)

對(duì)于高職院校而言，市場(chǎng)需求永遠(yuǎn)是開展教育教學(xué)的核心導(dǎo)向。分析現(xiàn)階段美容美體行業(yè)發(fā)展需求可以發(fā)現(xiàn)，美容美體行業(yè)需要熟練掌握醫(yī)美基礎(chǔ)理論知識(shí)與美術(shù)操作技能的專業(yè)人才，并且對(duì)于專業(yè)人才的審美能力與文化素質(zhì)也有一定的要求。隨著產(chǎn)教融合模式的廣泛應(yīng)用，高職院校需要分析美容美體行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，邀請(qǐng)專業(yè)人才到校開展專業(yè)知識(shí)論證，積極構(gòu)建美容美體專業(yè)建設(shè)發(fā)展路徑，以美容美體行業(yè)特點(diǎn)為引導(dǎo)，加強(qiáng)專業(yè)教育的針對(duì)性發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐過程中，高職院校需要采取現(xiàn)代學(xué)徒模式，充分發(fā)揮產(chǎn)教融合模式的實(shí)際作用，形成具有鮮明特色的美容美體專業(yè)教育教學(xué)模式[2]。

2.2科學(xué)改革教學(xué)內(nèi)容

產(chǎn)教融合模式下，高職美容美體專業(yè)建設(shè)能夠滿足美容行業(yè)發(fā)展需求，通過與當(dāng)?shù)孛廊菝荔w企業(yè)之間的合作，創(chuàng)新美容美體專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。產(chǎn)教融合能夠使學(xué)校專業(yè)教師走進(jìn)美容企業(yè)開展實(shí)地調(diào)研，邀請(qǐng)具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的美容行業(yè)專家參與課程開發(fā)研討，共同構(gòu)建符合崗位實(shí)際需求的專業(yè)課程體系。這種校企深度合作的方式，能夠確保教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)緊密對(duì)接，使人才培養(yǎng)更契合美容美體企業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要。

2.3培養(yǎng)“雙師型”教師

在高職美容美體專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)用產(chǎn)教融合模式具有深遠(yuǎn)意義。高職院校可與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)展開合作，邀請(qǐng)專業(yè)美容美體技術(shù)人員來校作為兼職教師，為學(xué)生帶來核心技術(shù)的培訓(xùn)教學(xué)，教師也能夠作為聯(lián)絡(luò)方與企業(yè)溝通，確保專職教師實(shí)踐技能水平的全面提升。除此之外，產(chǎn)教融合模式的應(yīng)用還有利于培養(yǎng)美容美體專業(yè)“雙師型”教師?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展具有重要意義，高職院校需要選擇優(yōu)秀教師前往美容美體企業(yè)，在一線技術(shù)崗位鍛煉，獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為美容美體專業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[3]

2.4完善學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備

現(xiàn)階段，我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，美容美體行業(yè)所使用的儀器設(shè)備也朝著智能化、自動(dòng)化方向發(fā)展。這些美容美體儀器不同于傳統(tǒng)的小型儀器，整體使用效果更好，但同時(shí)資金投人成本更大，導(dǎo)致許多高職院校在開展美容美體專業(yè)教學(xué)時(shí)存在設(shè)備落后、實(shí)訓(xùn)條件不足等現(xiàn)實(shí)問題。產(chǎn)教融合模式的貫徹落實(shí)，能夠推動(dòng)高職院校與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作，企業(yè)為學(xué)校實(shí)訓(xùn)所需提供專業(yè)設(shè)備，高職院校為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀技術(shù)人才，實(shí)現(xiàn)互利共贏。

3高職美容美體專業(yè)產(chǎn)教融合模式創(chuàng)新實(shí)踐策略

3.1加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，提高育人水平

產(chǎn)教融合模式在高職美容美體專業(yè)教學(xué)中的有效應(yīng)用，離不開強(qiáng)大師資力量的支持。就現(xiàn)階段實(shí)際情況而言，許多高職院校專業(yè)教師隊(duì)伍師資力量較為薄弱，專業(yè)教師大多由留校畢業(yè)生、企業(yè)人員擔(dān)任，若教師自身理論知識(shí)薄弱、技能經(jīng)驗(yàn)不足，則勢(shì)必影響專業(yè)教學(xué)的高效開展以及產(chǎn)教融合模式的全面落實(shí)。因此，高職院校加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)勢(shì)在必行。高職院校需要積極拓展師資力量，提升專業(yè)教師整體水平，提高教師隊(duì)伍整體質(zhì)量。在實(shí)踐過程中，高職院校需要分析現(xiàn)階段院校發(fā)展情況以及市場(chǎng)對(duì)于人才培養(yǎng)的實(shí)際要求，并以此為基礎(chǔ)，針對(duì)師資培訓(xùn)內(nèi)容與方式進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。在培訓(xùn)過程中，高職院校不僅需要重視理論知識(shí)培訓(xùn)內(nèi)容，更要分析美容美體行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，了解行業(yè)健康標(biāo)準(zhǔn)、安全要求以及衛(wèi)生法律法規(guī)。在專業(yè)技能方面，除了精通本土的美容美體技術(shù)外，還需要學(xué)習(xí)國際通行的美容護(hù)理標(biāo)準(zhǔn)，包括身體護(hù)理、手足護(hù)理、彩妝設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)，如北歐式按摩、夏威夷傳統(tǒng)按摩療法等。高職院校還需要鼓勵(lì)教師投身美容美體企業(yè)一線崗位，讓專業(yè)教師在崗位實(shí)踐中鞏固理論知識(shí)，強(qiáng)化技能應(yīng)用。為了激發(fā)教師轉(zhuǎn)型，高職院校需要建立“雙師型”教師考核激勵(lì)機(jī)制，將企業(yè)實(shí)踐時(shí)長、技術(shù)服務(wù)成果等納人職稱評(píng)審與績效評(píng)價(jià)體系，激發(fā)教師參與產(chǎn)教融合的主動(dòng)性，打造一支既精通理論教學(xué)又擅長實(shí)踐指導(dǎo)的復(fù)合型師資隊(duì)伍，為專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[4]。除此之外，高職院校還可以邀請(qǐng)國外知名導(dǎo)師與專業(yè)技術(shù)人員，打造兼職教師隊(duì)伍，將“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)方針落到實(shí)處。

3.2堅(jiān)持德技兼修并重，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

產(chǎn)教融合背景下，高職院校想要推動(dòng)美容美體專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展，就必須將立德樹人、全面發(fā)展作為辦學(xué)目標(biāo)，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職院校需要加強(qiáng)課程思政建設(shè)，將美容美體專業(yè)與思政教育有效融合，潛移默化滲透德育教育。在實(shí)踐過程中，高職院校應(yīng)積極開展專題教育、文體活動(dòng)，在美容美體專業(yè)教育教學(xué)中融人中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中融入職業(yè)精神教育，包括但不限于敬業(yè)態(tài)度、專業(yè)追求、職業(yè)操守以及社會(huì)責(zé)任感等，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中實(shí)現(xiàn)品德提升。

一名優(yōu)秀的美容師不僅需要擁有專業(yè)技術(shù)能力，更需要具備良好的品德與藝術(shù)修養(yǎng)。因此高職院校需要將“以美育人”理念貫穿教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)心靈美、技法美、感官美和言行美的“四美人才”。在美育培養(yǎng)過程中，需要著重提升學(xué)生的專業(yè)技能、時(shí)尚審美品位和職業(yè)素養(yǎng)。例如，在美容營養(yǎng)學(xué)課程教學(xué)中，教師不僅需要傳授營養(yǎng)搭配知識(shí)，還應(yīng)融入健康飲食引導(dǎo)的職業(yè)責(zé)任感教育，全面培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷與實(shí)踐能力。除此之外，高職院校還需強(qiáng)化職業(yè)禮儀訓(xùn)練，從語言表達(dá)、行為舉止到整體形象都展現(xiàn)專業(yè)美感，讓學(xué)生言語品行成為行業(yè)典范。分析世界技能競(jìng)賽要求能夠發(fā)展，優(yōu)秀人才不僅需要具備專業(yè)技術(shù)能力，還需要了解職業(yè)規(guī)范與行業(yè)安全標(biāo)準(zhǔn)。高職美容美體專業(yè)教學(xué)需要重視對(duì)學(xué)生行為舉止、客戶關(guān)系維護(hù)、組織管理等方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生在競(jìng)賽中落實(shí)依法、專業(yè)、衛(wèi)生、舒適、隱私保護(hù)等原則，取得良好成績。

3.3推動(dòng)產(chǎn)教融合發(fā)展，深化產(chǎn)教協(xié)同育人

任何職業(yè)教育都需要以行業(yè)發(fā)展需求為基礎(chǔ)，產(chǎn)教融合模式的落實(shí)也無例外。高職院校需要分析行業(yè)具體需求，讓美容美體專業(yè)教學(xué)與行業(yè)要求精準(zhǔn)對(duì)接，緊跟行業(yè)發(fā)展腳步，提升專業(yè)教學(xué)整體質(zhì)量，深化產(chǎn)教協(xié)同育人理念。高職院校需要與當(dāng)?shù)孛廊菝荔w企業(yè)之間建立合作關(guān)系，共同構(gòu)建校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生擁有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的建立，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)服務(wù)全新體系，全面推動(dòng)產(chǎn)教融合發(fā)展。高職院校還需要深化產(chǎn)教融合模式，構(gòu)建三方協(xié)同育人機(jī)制，形成資源共建、人才共育、成果共贏的合作格局。高職院校應(yīng)建立動(dòng)態(tài)調(diào)研機(jī)制，準(zhǔn)確把握市場(chǎng)變化趨勢(shì)，將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目融入教學(xué)過程，重視崗位實(shí)習(xí)等實(shí)踐培訓(xùn)方式。同時(shí)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，參照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)配置設(shè)施設(shè)備，打造真實(shí)職場(chǎng)環(huán)境，讓學(xué)生在鞏固技能的同時(shí)，全面了解工作具體要求。這種多元主體參與的人才培養(yǎng)模式，不僅能提升學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力，還能夠?qū)崿F(xiàn)教育教學(xué)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間的連接。傳統(tǒng)的培訓(xùn)活動(dòng)往往根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，整體活

動(dòng)缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生無法感受到專業(yè)學(xué)習(xí)的樂趣，會(huì)打擊學(xué)習(xí)積極性。在產(chǎn)教融合背景下，高職院校應(yīng)根據(jù)美容美體相關(guān)工作的具體要求與情況，針對(duì)活動(dòng)布局進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在良好的職業(yè)氛圍中開展自主學(xué)習(xí)，貫徹落實(shí)全新的一體化教學(xué)授課模式。高職院校應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐教學(xué)為核心導(dǎo)向，重點(diǎn)推進(jìn)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建過程中，高職院校需要重視資源整合，加強(qiáng)實(shí)習(xí)流程標(biāo)準(zhǔn)化落實(shí)[5]。同時(shí)按照行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)配置實(shí)訓(xùn)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)模擬訓(xùn)練與校外實(shí)戰(zhàn)操作的有機(jī)銜接，讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠更快地投入崗位工作中。

4結(jié)語

高職美容美體專業(yè)產(chǎn)教融合模式創(chuàng)新與實(shí)踐具有重要意義，不僅能夠促進(jìn)美容專業(yè)的合理設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)改革，還能夠促進(jìn)“雙師型”教師培養(yǎng)。但就現(xiàn)階段情況而言，高職美容美體專業(yè)教育面臨著滯后于美容美體行業(yè)發(fā)展速度以及與美容行業(yè)實(shí)際需求存在偏差等問題，因此高職院校需要通過加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)、堅(jiān)持德技兼修并重、深化產(chǎn)教協(xié)同育人等舉措，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的產(chǎn)教融合模式，為美容美體行業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。

參考文獻(xiàn)：

[1］肖美財(cái)，林錦燦.基于產(chǎn)教融合的社會(huì)體育專業(yè)力量健美課程教學(xué)方法［J」.當(dāng)代體育科技，2024，14（35）：72-75.

[2］劉瀅.產(chǎn)教融合視角下的英美媒體實(shí)踐與科研創(chuàng)新［J].青年記者，2022（9）：94-96.

[3」萬長林，鄧靜，王珺，等.產(chǎn)教融合共同體建設(shè)：學(xué)理認(rèn)知、現(xiàn)實(shí)困境與實(shí)現(xiàn)方略[J」.湖南包裝，2025，40（1）：211-214.

[4］曹陽春，雷新建，劉喆佳，等.產(chǎn)教深度融合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人[J」.中國乳業(yè)，2020（Z1）：59-63.

[5」韓志芳，周棟，吳軍霞.新質(zhì)生產(chǎn)力視域下深化體教融合的理論邏輯與價(jià)值證成［J」.河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2024，38（5）：46-52.