高校圖書館閱讀推廣閉環(huán)管理體系創(chuàng)建研究

關鍵詞：高校圖書館；閱讀推廣；閉環(huán)管理體系；創(chuàng)建本文引用格式：.高校圖書館閱讀推廣閉環(huán)管理體系創(chuàng)建研究［J］.藝術科技，2025，38（5）：181-183.中圖分類號：G258.6 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2025）05-0181-03

1高校學生閱讀現(xiàn)狀

1.1閱讀內(nèi)容淺顯化與選擇迷茫

大學生經(jīng)歷過初中、高中緊張的學習氛圍，踏入大學生活后，由于學習環(huán)境較為寬松，不可避免地會出現(xiàn)懈怠心理，對閱讀失去原有興趣，甚至陷人盲自閱讀的泥潭。尤其是互聯(lián)網(wǎng)時代到來，新媒體發(fā)展迅速，學生閱讀有了更多選擇，手機、電腦等皆是閱讀媒介，能隨時隨地獲取各類信息。然而，學生缺乏信息篩選與辨別能力，選擇的閱讀內(nèi)容偏向娛樂化與快餐化，在閱讀中缺乏深度與系統(tǒng)性，無法幫助學生構建穩(wěn)固的知識框架，制約深度閱讀目標的實現(xiàn)[1]。例如，學生閱讀中傾向選擇與專業(yè)相關的教輔資料、考級考證書籍、社會流行文學類的愛情小說與武俠小說等，對文學經(jīng)典、學術經(jīng)典等高質(zhì)量書籍興趣較弱。這種閱讀現(xiàn)狀造成學生知識體系零散，記憶不牢固，無法實現(xiàn)知識的有效積累。

1.2閱讀目標功利化與興趣缺失

大學生受到家庭、生活及社會環(huán)境等方面的影響，潛意識中會為自己做職業(yè)生涯規(guī)劃，有著強烈的學習壓力與就業(yè)緊迫感。因此，學生的職業(yè)生涯規(guī)劃具有較強的功利化色彩，往往只關注與提升自身學歷、技能等相關的書籍，選擇性忽視了閱讀的樂趣。在這種功利性閱讀的驅(qū)動下，“腹有詩書氣自華”的優(yōu)雅境界逐漸被邊緣化。甚至部分大學生片面地認為，古詩詞等經(jīng)典讀物對自身未來就業(yè)沒有實際幫助，不會主動閱讀此類讀物。在此背景下，經(jīng)典讀物對學生個人素養(yǎng)的熏陶與提升作用難以發(fā)揮，直接影響其閱讀素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的提高。

1.3閱讀方法的不當與計劃缺失

面對互聯(lián)網(wǎng)海量信息，學生缺乏準確判斷閱讀價值的能力，難以找到適合自身的閱讀方法。不同類型的書籍應采取不同的閱讀方式，如經(jīng)典書籍需深入閱讀、專業(yè)書籍需透徹理解、時尚書籍需選擇性閱讀等[2]。然而，由于學生缺乏明確計劃與有效方法，閱讀效果不佳。同時，學生參與圖書館閱讀推廣活動帶有強烈目的性，如提升自我價值、獲取物質(zhì)或精神獎勵，很少通過活動為自己制定系統(tǒng)學習計劃、培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)，這對其今后發(fā)展帶來一定制約。

2高校圖書館閱讀推廣存在的問題

2.1推廣人員能力參差不齊，結構單一在圖書館閱讀推廣活動中，圖書館人員的專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)精神對圖書館形象與活動成效至關重要。然而，高校圖書館在資源配置、資金分配及人力資源分布上，皆存在明顯差異。這種資源分配的不均衡，造成閱讀推廣隊伍中的人員能力參差不齊。此外，圖書館團隊構成結構固化，多數(shù)高校圖書館沒有設立專門的閱讀推廣部門，而是臨時抽調(diào)人員負責活動策劃與實施。受此影響，工作人員缺乏歸屬感、成就感及工作熱情，直接削弱其積極性與創(chuàng)新能力，造成閱讀推廣活動形式單一，讀者參與度低，活動效果有限。

2.2缺乏系統(tǒng)的閱讀推廣活動評估體系

圖書館在閱讀推廣活動評估中，應改變傳統(tǒng)僅關注活動規(guī)模、參與人數(shù)等表面數(shù)據(jù)的做法，建立科學全面的評估機制，以持續(xù)優(yōu)化閱讀推廣活動，提升針對性與實效性。然而，多數(shù)高校在閱讀推廣活動評估方面存在不足。例如，新生入館教育中，工作人員雖帶領新生參觀圖書館、介紹各區(qū)域功能，但真正認真聽講的學生較少，多數(shù)學生存在說話、玩手機等現(xiàn)象[3]。活動結束后，高校圖書館通常忽視對人力財力投入效益、學生學習成果及學生反饋等進行系統(tǒng)性評估，導致活動年復一年重復，閱讀推廣效率低下。

2.3圖書館閱讀推廣活動缺乏特色與創(chuàng)新

高校圖書館開展閱讀推廣活動時，多數(shù)僅追求活動的熱鬧程度與數(shù)量等，如讀書日期間設置豐富的活動項目。但實際上，閱讀推廣活動缺乏創(chuàng)新性與獨特性，往往盲目跟風當下流行活動，缺乏特色。單一的閱讀推廣活動形式難以調(diào)動學生的閱讀興趣，也無法促使學生充分參與閱讀[4]。這反映出高校圖書館閱讀推廣活動存在短板，創(chuàng)新力不足，受傳統(tǒng)思維局限，在活動策劃與執(zhí)行中難以展現(xiàn)前瞻性與創(chuàng)造力，限制了活動質(zhì)量與效果，也不利于學生閱讀習慣的養(yǎng)成與素養(yǎng)的提升。

3高校圖書館閱讀推廣閉環(huán)管理體系的創(chuàng)建

3.1打造專業(yè)閱讀推廣隊伍，吸收多元專業(yè)人才

高校圖書館創(chuàng)建閱讀推廣閉環(huán)管理體系時，應聚焦于組建專業(yè)的閱讀推廣隊伍，整合具備多元專業(yè)技能的人才，形成強大合力，以點燃學生閱讀熱情，促進閱讀推廣活動專業(yè)化、常態(tài)化發(fā)展，為管理體系奠基。首先，摒棄傳統(tǒng)圖書館員集合模式，打造一支學習能力強、知識結構完善、思維敏捷與執(zhí)行力卓越的團隊。團隊成員的多元專業(yè)背景，有助于靈活應對閱讀推廣活動中的各種挑戰(zhàn)，為學生提供豐富的閱讀體驗。例如，在人才引進方面，圖書館可利用資源優(yōu)勢，邀請校內(nèi)學科領軍人物、資深教授等學術權威加入推廣團隊，提升活動的專業(yè)性與權威性；同時邀請社會知名人士、杰出校友參與，增強推廣工作的影響力。其次，積極汲取圖書館行業(yè)的先進經(jīng)驗，提升閱讀推廣團隊建設水平。高校圖書館開展閱讀推廣活動時，要積極借鑒優(yōu)秀圖書館的工作經(jīng)驗并融入自身工作，提升推廣實效。例如，參考中國圖書館學會“閱讀推廣人”培育項自經(jīng)驗，借鑒沈陽師范大學圖書館從學科領軍人物、教師、輔導員、圖書館工作人員及學生等多維度招募閱讀推廣人的模式，打造多元化團隊。最后，建立有效的激勵與考核機制。高?？赏ㄟ^激勵和考核機制，保持圖書館閱讀推廣活動的活力，調(diào)動工作人員積極性。例如，設定清晰的獎勵標準和考核體系，激發(fā)推廣人員的創(chuàng)造力，使其在工作中不斷收獲成就感，保持團隊凝聚力，為閱讀推廣閉環(huán)管理體系提供堅實的人才和智力支持。通過上述舉措，為閱讀推廣工作注入活力，推動管理體系不斷完善。

3.2以精心策劃與全面宣傳，奠定推廣穩(wěn)固基石

構建高校圖書館閱讀推廣閉環(huán)管理體系，精心策劃與廣泛傳播是提升推廣活動精準度與影響力的關鍵。首先，做好深度調(diào)研與精確定位。開展閱讀推廣活動前，需通過前期調(diào)研明確活動三個核心要素，即目標讀者群、推廣內(nèi)容與執(zhí)行策略。例如，在目標讀者群方面，深入分析全校師生、特定群體或不同年級院系讀者的閱讀傾向、習慣及信息接收渠道，制定針對性策略；推廣內(nèi)容方面，依據(jù)調(diào)研結果選擇紙質(zhì)、電子等資源類別，兼顧讀者個性與共性需求；執(zhí)行策略方面，依據(jù)受眾特點選擇研討會、閱讀比賽、征文大賽、展覽等推廣方式，明確線上線下融合路徑，實現(xiàn)推廣效果最大化。其次，設定目標與優(yōu)化方案。明確、可衡量的推廣目標是活動成效的保障，需涵蓋受眾范圍、內(nèi)容深度及讀者參與度等指標。例如，受眾范圍可設定預期讀者數(shù)量、覆蓋院系班級數(shù)量；內(nèi)容品質(zhì)可明確推廣資源質(zhì)量標準、更新頻率?；谀繕嗽O定，持續(xù)改進與優(yōu)化推廣方案，合理配置資源，提升方案科學性與創(chuàng)新性。最后，融合線上線下宣傳，發(fā)揮新媒體優(yōu)勢。通過線上線下結合的宣傳方式，讓更多人參與圖書館閱讀推廣活動。例如，線上利用圖書館官方網(wǎng)站、微信公眾號、微博等平臺推送信息、互動答疑；線下通過海報、橫幅、宣傳手冊等在校園傳播。同時發(fā)揮新媒體即時性、互動性特點，設計吸睛宣傳材料，開展趣味互動，激發(fā)讀者閱讀興趣，提高活動吸引力與影響力。通過精心策劃與廣泛傳播工作，為高校圖書館閱讀推廣閉環(huán)管理體系的構建奠定堅實基礎，確保推廣活動精準定位、深人人心，促進閱讀文化的傳承與發(fā)展。

3.3做好活動現(xiàn)場執(zhí)行調(diào)度，確保活動圓滿實施

在圖書館閱讀推廣閉環(huán)管理體系中，活動現(xiàn)場的執(zhí)行與調(diào)控至關重要，它能讓活動各環(huán)節(jié)緊密串聯(lián)，形成完整閉環(huán)。為保證閱讀推廣活動實現(xiàn)預期目標、產(chǎn)生深遠社會影響，活動現(xiàn)場執(zhí)行與調(diào)控需高度重視與精心安排，確?；顒訄A滿完成。首先，明確職責劃分，保障任務精準執(zhí)行。在活動開展過程中，要依據(jù)活動性質(zhì)、規(guī)模及目標群體，為推廣部門的人員或團隊清晰劃分職責與工作范圍。例如，活動涉及策劃、宣傳推廣、現(xiàn)場執(zhí)行、后勤保障等崗位，需確保每個成員明確自身責任，使活動從執(zhí)行到收尾皆能得到精細管理與高效推進，保障活動有序?qū)嵤?。其次，搭建全面監(jiān)控體系，提高執(zhí)行效率。在閱讀推廣活動現(xiàn)場，構建全方位、無死角的監(jiān)控體系至關重要。例如，實時跟蹤活動進展，精確統(tǒng)計參與人數(shù)、互動頻次等數(shù)據(jù)，迅速識別與應對潛在問題，讓數(shù)據(jù)為活動的即時調(diào)整提供科學依據(jù)，也為后續(xù)活動的評估與優(yōu)化奠基。此過程中，還要制定詳細應急預案，以應對突發(fā)情況。例如，針對活動現(xiàn)場可能出現(xiàn)的設備故障、秩序混亂等問題，制定周密的應急響應計劃，包括組建應急處理小組、儲備充足應急物資、定期組織應急模擬訓練等。通過一系列措施，最大限度降低突發(fā)事件對活動進程的影響，確保活動平穩(wěn)推進。最后，強化溝通協(xié)作，提升執(zhí)行效能。在活動現(xiàn)場執(zhí)行與調(diào)控中，團隊溝通與協(xié)作至關重要。例如，可通過定期召開簡短會議、反饋工作進度、利用即時通信工具等方式，讓團隊成員快速交流與傳遞信息，及時發(fā)現(xiàn)與解決現(xiàn)場各類問題，提高活動執(zhí)行效率與最終效果。通過以上舉措，讓活動在高效、有序的環(huán)境中圓滿完成，為構建完善、高效的閱讀推廣閉環(huán)管理體系貢獻力量。

3.4促進深度優(yōu)化與成果固化，構建閉環(huán)管理體系

構建高校圖書館閱讀推廣閉環(huán)管理體系時，要對現(xiàn)有活動進行深度優(yōu)化并鞏固成果，推動閉環(huán)循環(huán)機制形成，此為體系構建的核心環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)不僅能推動活動持續(xù)優(yōu)化，還能保障整個管理體系高效運行與創(chuàng)新發(fā)展。首先，深度優(yōu)化工作，追求卓越。閱讀推廣活動結束并不意味著工作終結，而是新的開始，需通過自我反思與工作總結，發(fā)現(xiàn)并改進問題。例如，對活動創(chuàng)意、宣傳手段、受眾反饋收集及效果評估等方面進行反思優(yōu)化，力求每個細節(jié)達到最佳狀態(tài)，使活動適應讀者需求變化，保持吸引力與廣泛影響力。其次，成果規(guī)范化與經(jīng)驗傳承。在深度優(yōu)化基礎上，將成果轉(zhuǎn)化并規(guī)范化是關鍵步驟。例如，整理成功案例、高效宣傳方式、科學評估體系等經(jīng)驗，為后續(xù)活動提供穩(wěn)定參考模板，確保工作的穩(wěn)定性與連貫性，實現(xiàn)經(jīng)驗傳承。再次，迭代循環(huán)，持續(xù)改進，構建閉環(huán)管理體系。成果規(guī)范化能促使閱讀推廣活動形成完整閉環(huán)體系，其中每次活動實施都是對過往經(jīng)驗的繼承與超越，每次反思總結都為未來創(chuàng)新提升奠基。通過這種迭代循環(huán)機制，能推動閱讀推廣工作持續(xù)發(fā)展，激發(fā)成員創(chuàng)新熱情與改革動力，讓整個體系煥發(fā)生機。最后，記錄經(jīng)驗與推廣成果，擴大影響力。為提升閱讀推廣活動效果，圖書館應大力推廣成果，以發(fā)揮其最大價值。例如，編制年度閱讀推廣總結報告，這既是對過去一年工作的全面總結梳理，也是向讀者和社會各界展示圖書館閱讀推廣成果的重要窗口。通過詳細數(shù)據(jù)分析、生動案例分享及前瞻性思考規(guī)劃，增強讀者參與感，營造濃厚閱讀氛圍，在校內(nèi)外產(chǎn)生廣泛的社會反響。通過以上措施，讓閱讀推廣工作不斷取得新成就、持續(xù)煥發(fā)創(chuàng)新活力，為高校師生提供更優(yōu)質(zhì)、高效的閱讀服務。

4結語

閱讀對人類終身發(fā)展至關重要，它能將人的感官體驗轉(zhuǎn)化為興趣培養(yǎng)，進而改變行為習慣，成為人類生活中不可或缺的部分。因此，高校應針對圖書館閱讀推廣工作的不足提出解決對策，以增強閱讀推廣的吸引力，吸引更多大學生參與閱讀，形成完整的閱讀推廣管理體系，持續(xù)提升圖書館閱讀推廣的服務質(zhì)量與效能，推動學生閱讀素養(yǎng)提升，促進其全面發(fā)展。

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