新財(cái)經(jīng)背景下高校內(nèi)部審計(jì)服務(wù)實(shí)踐教學(xué)路徑研究

中圖分類號(hào)：F239;G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-1573（2025）02-0085-05

新財(cái)經(jīng)是高等教育“四新”建設(shè)要求在財(cái)經(jīng)教育領(lǐng)域的新實(shí)踐、新拓展，是順應(yīng)信息時(shí)代高等財(cái)經(jīng)教育發(fā)展趨勢(shì)的重要舉措，具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義①。新財(cái)經(jīng)教育致力于培養(yǎng)具有家國情懷、專業(yè)知識(shí)、信息技術(shù)、職業(yè)素養(yǎng)和國際視野的復(fù)合性應(yīng)用型高素質(zhì)人才。實(shí)踐教學(xué)作為連接理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提升新財(cái)經(jīng)人才應(yīng)用能力的有效途徑，其質(zhì)量與效果直接影響人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

目前新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)途徑主要包括模擬實(shí)驗(yàn)室和校外企事業(yè)單位專業(yè)實(shí)踐，忽視了校內(nèi)資源所能實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐場(chǎng)景。內(nèi)部審計(jì)是高校內(nèi)部治理體系的重要組成部分，在優(yōu)化資源配置提升使用效益、合規(guī)監(jiān)督保證資產(chǎn)安全完整、風(fēng)險(xiǎn)防控支持科學(xué)決策等方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。內(nèi)部審計(jì)具有明顯的業(yè)務(wù)特征，完全能夠成為相關(guān)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)最便捷、最有效的資源。因此，如何立足于新財(cái)經(jīng)教育綜合改革的現(xiàn)實(shí)需求，充分發(fā)揮高校內(nèi)部審計(jì)服務(wù)實(shí)踐教學(xué)功能，助力新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)，值得深人研究和探討。

一、新財(cái)經(jīng)教育綜合改革背景下高校實(shí)踐教學(xué)需求分析

（一）教學(xué)單位面臨改革新需求

新財(cái)經(jīng)教育綜合改革對(duì)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)提出了更高要求。教學(xué)單位需緊密圍繞新財(cái)經(jīng)理念，立足全局，深化實(shí)踐教學(xué)改革，使實(shí)踐教學(xué)體系更加貼合新財(cái)經(jīng)教育綜合改革的要求，助力新財(cái)經(jīng)人才應(yīng)用型能力的培養(yǎng)。第一，優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案。確保培養(yǎng)方案既符合新財(cái)經(jīng)教育綜合改革要求，又貼近行業(yè)實(shí)際，尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和跨學(xué)科綜合素質(zhì)，以培養(yǎng)出與社會(huì)需求高度契合的新財(cái)經(jīng)人才。

第二，改進(jìn)課程體系。打破傳統(tǒng)學(xué)科界限，構(gòu)建跨學(xué)科課程體系，通過開設(shè)跨學(xué)科選修課程、實(shí)踐課程等，促進(jìn)新財(cái)經(jīng)專業(yè)之間的交叉融合，以拓寬學(xué)生專業(yè)視野，提升其解決復(fù)雜問題的能力。第三，完善教材內(nèi)容。及時(shí)更新教材，融人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和最新研究成果，提升教材的實(shí)用性，確保學(xué)生接觸到最前沿的理論、技術(shù)和案例。

（二）對(duì)專職教師提出新要求

專職教師是新財(cái)經(jīng)教育綜合改革的重要引領(lǐng)者和直接參與者，其在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的作用直接影響教學(xué)質(zhì)量與效果。在改革過程中，專職教師需做好以下三方面的工作：一是持續(xù)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)資源配置，提升實(shí)踐教學(xué)水平，確保學(xué)生接觸到最前沿的技術(shù)與應(yīng)用場(chǎng)景；二是實(shí)踐教學(xué)應(yīng)突破傳統(tǒng)案例分析的限制，注重與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，探索更多元的教學(xué)方法，使學(xué)生在解決實(shí)際問題中深化理論知識(shí)，提升實(shí)踐能力；三是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容需不斷更新，既要包含實(shí)踐操作技能，也要涵蓋團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新思維能力、解決問題能力等綜合素養(yǎng)訓(xùn)練，并根據(jù)實(shí)踐教學(xué)效果和學(xué)生反饋持續(xù)優(yōu)化，以提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

（三）學(xué)生展現(xiàn)新期待

為全面了解新財(cái)經(jīng)教育綜合改革下學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的需求，筆者選取某財(cái)經(jīng)類大學(xué)審計(jì)學(xué)專業(yè)在校生進(jìn)行了問卷調(diào)查。問卷內(nèi)容涉及實(shí)踐教學(xué)認(rèn)知、實(shí)踐教學(xué)形式、參與校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)踐的意愿等方面。共發(fā)放調(diào)查問卷258份，全部有效回收，為后續(xù)的數(shù)據(jù)分析和結(jié)論提煉提供了可靠依據(jù)。

首先，學(xué)生高度重視實(shí)踐教學(xué)，渴望獲得高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)體驗(yàn)。“理論教育與實(shí)踐教育孰輕孰重”的調(diào)查結(jié)果表明， 58.91% 的學(xué)生認(rèn)為理論與實(shí)踐同等重要， 34.88% 的學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教育更為重要?！疤嵘仑?cái)經(jīng)人才培養(yǎng)質(zhì)量主要舉措”的調(diào)查結(jié)果（見圖1）表明，學(xué)生希望通過豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備等方式提升新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)質(zhì)量，其中豐富實(shí)踐教學(xué)的比例高達(dá) 77.52% ，充分反映出學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對(duì)專業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵作用，對(duì)實(shí)踐教學(xué)有著熱切期望。

其次，學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的形式提出了更多要求，迫切需要“真實(shí)業(yè)務(wù)場(chǎng)景”的實(shí)踐機(jī)會(huì)?！捌谕麑W(xué)校提供的實(shí)踐教學(xué)形式”的調(diào)查結(jié)果（見圖2）顯示，學(xué)生希望學(xué)校提供的審計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)形式中，校企合作、參與本校內(nèi)部審計(jì)項(xiàng)目、模擬審計(jì)實(shí)驗(yàn)占比位居前三，分別為 73.64%.68.22%.67.44% ，這表明參與學(xué)校內(nèi)部審計(jì)實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)方式得到了學(xué)生的廣泛認(rèn)可。

最后，學(xué)生參與校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)踐的意愿強(qiáng)烈?！笆欠裨敢庠趯W(xué)校審計(jì)處實(shí)習(xí)”的調(diào)查結(jié)果顯示， 92.25% 的學(xué)生愿意參與學(xué)校內(nèi)部審計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)踐，以提升個(gè)人審計(jì)專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校內(nèi)部審計(jì)部門作為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的重要入口，相較于校外企事業(yè)單位，距離更近、時(shí)間安排更靈活，更易與學(xué)業(yè)協(xié)調(diào)，有效緩解了外部實(shí)習(xí)的痛點(diǎn)，學(xué)生高度期待。

二、高校內(nèi)部審計(jì)服務(wù)實(shí)踐教學(xué)的可行性及現(xiàn)狀分析

（一）可行性分析

在新財(cái)經(jīng)教育綜合改革深入推進(jìn)過程中，積極開發(fā)實(shí)踐教學(xué)資源勢(shì)在必行。充分利用校內(nèi)資源，探索將內(nèi)部審計(jì)融人實(shí)踐教學(xué)，不僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次革新，更是培養(yǎng)新財(cái)經(jīng)人才的有效路徑。

一方面，根據(jù)上文問卷調(diào)查的結(jié)果可知，學(xué)生對(duì)實(shí)踐性學(xué)習(xí)資源的需求日益增長，其中對(duì)參與真實(shí)業(yè)務(wù)場(chǎng)景實(shí)踐的需求尤為突出。高校內(nèi)部審計(jì)部門的業(yè)務(wù)活動(dòng)涉及預(yù)算管理、內(nèi)部控制、風(fēng)險(xiǎn)管理等財(cái)經(jīng)實(shí)務(wù)領(lǐng)域，與審計(jì)相關(guān)專業(yè)課程內(nèi)容高度契合，能夠?yàn)閷W(xué)生提供真實(shí)業(yè)務(wù)場(chǎng)景下的綜合實(shí)踐平臺(tái)，具備重要的實(shí)踐教學(xué)價(jià)值。學(xué)生通過參與高校內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)，不僅能鞏固課堂所學(xué)理論知識(shí)，更能培養(yǎng)職業(yè)判斷、數(shù)據(jù)分析、溝通協(xié)調(diào)等核心職業(yè)能力，有效彌合“知”與“行”之間的鴻溝。因此，參與內(nèi)部審計(jì)實(shí)踐也成為學(xué)生最期望參與的實(shí)踐教學(xué)方式之一。

另一方面，高校內(nèi)部審計(jì)具有穩(wěn)定的業(yè)務(wù)量、規(guī)范的工作流程和專業(yè)的審計(jì)人員，具備轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)資源的基礎(chǔ)條件與能力。具體而言，高校內(nèi)部審計(jì)作為內(nèi)部治理的重要組成部分，具有專業(yè)性、實(shí)踐性和綜合性的特點(diǎn)，完全能夠?yàn)閷?shí)踐教學(xué)提供檢驗(yàn)學(xué)生理論知識(shí)、鍛煉實(shí)際操作能力的平臺(tái)。首先，學(xué)生通過參與真實(shí)的內(nèi)部審計(jì)項(xiàng)目，能夠?qū)⒊橄蟮膶徲?jì)理論轉(zhuǎn)化為具體實(shí)踐，加深理解，提高解決實(shí)際問題的能力。其次，內(nèi)部審計(jì)工作要求從業(yè)者具備高度的責(zé)任心、敏銳的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和良好的溝通協(xié)調(diào)能力，這些職業(yè)素養(yǎng)的形成是課堂教學(xué)難以完全實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生可以通過參與學(xué)校內(nèi)部審計(jì)業(yè)務(wù)提前接觸審計(jì)實(shí)踐，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。最后，內(nèi)部審計(jì)部門是學(xué)校內(nèi)設(shè)職能處室，學(xué)生無需走出校門就能參與真實(shí)審計(jì)項(xiàng)目，在時(shí)間和空間上都有極大的便利性。此外，高校內(nèi)部審計(jì)工作所要求的應(yīng)用型能力，與新財(cái)經(jīng)教育綜合改革提出的核心能力培養(yǎng)要求高度契合。因此，充分利用高校內(nèi)部審計(jì)開展實(shí)踐教學(xué)，打破了單純依賴校外企事業(yè)單位等外部資源開展學(xué)生專業(yè)實(shí)踐的局限，有效促進(jìn)了新財(cái)經(jīng)應(yīng)用型人才的能力培養(yǎng)，提升了學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）現(xiàn)狀分析

高校內(nèi)部審計(jì)部門通常是履行內(nèi)部監(jiān)督與服務(wù)的管理職能，很少直接參與教學(xué)活動(dòng)及學(xué)生培養(yǎng)。筆者通過調(diào)研了解到，某財(cái)經(jīng)類大學(xué)充分利用其擁有審計(jì)學(xué)專業(yè)以及“經(jīng)、管、法”等多個(gè)審計(jì)相關(guān)專業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，選拔審計(jì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生參與內(nèi)部審計(jì)工作，由學(xué)校內(nèi)部審計(jì)業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任實(shí)習(xí)導(dǎo)師，為學(xué)生提供了寶貴的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，取得了一定成效。第一，有效緩解了內(nèi)部審計(jì)人力資源緊張的狀況，內(nèi)部審計(jì)工作得以高效推進(jìn)。第二，有效突破了傳統(tǒng)教學(xué)中“重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)”的困境，為培養(yǎng)知行合一的高素質(zhì)財(cái)經(jīng)人才提供了創(chuàng)新路徑。在遵照保密協(xié)議的前提下，實(shí)習(xí)學(xué)生全面參與內(nèi)部審計(jì)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，豐富真實(shí)的數(shù)據(jù)和案例資料為其提供了寶貴的理論研究素材，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的深度融合。第三，實(shí)習(xí)學(xué)生的審計(jì)專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)操能力得到了有效提升，寫作能力、數(shù)據(jù)處理能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也得到鍛煉。

然而，該做法尚處于初級(jí)階段，在認(rèn)知層面、制度層面、實(shí)操層面還需要進(jìn)一步深化與提升。具體包括：（1）對(duì)內(nèi)部審計(jì)的育人價(jià)值認(rèn)知不足。高校內(nèi)部審計(jì)作為推動(dòng)單位經(jīng)濟(jì)決策科學(xué)化、內(nèi)部管理規(guī)范化、風(fēng)險(xiǎn)防控常態(tài)化的關(guān)鍵制度設(shè)計(jì)，不僅是各單位、各部門加強(qiáng)內(nèi)部控制的重要手段，更是單位治理體系的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)和重要組成部分。然而，鮮有人將高校內(nèi)部審計(jì)這一內(nèi)部管理活動(dòng)與學(xué)生培養(yǎng)直接聯(lián)系起來。上文所述某財(cái)經(jīng)類高校的做法，初衷是為了緩解內(nèi)部審計(jì)人力資源的緊張狀況，而內(nèi)部審計(jì)部門作為實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的巨大潛力與價(jià)值被明顯忽視。具體來說，高校內(nèi)部審計(jì)常被視為一種單純的管理活動(dòng)，而非培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。這種對(duì)高校內(nèi)部審計(jì)的片面認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致內(nèi)部審計(jì)在服務(wù)實(shí)踐教學(xué)方面未能充分展現(xiàn)其應(yīng)有的功效。（2）內(nèi)部審計(jì)服務(wù)實(shí)踐教學(xué)缺乏制度規(guī)范。上文所述某財(cái)經(jīng)類高校的做法雖然在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的組織與安排上做到了內(nèi)容豐富、井然有序，但尚未構(gòu)建起一套制度體系對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐進(jìn)行規(guī)范。例如，內(nèi)部審計(jì)部門應(yīng)與教學(xué)單位簽訂實(shí)踐教學(xué)相關(guān)協(xié)議，制定實(shí)習(xí)實(shí)踐學(xué)生選聘管理辦法、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐行為規(guī)范、實(shí)習(xí)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐行為規(guī)范以及學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐評(píng)價(jià)考核辦法等。由于缺乏系統(tǒng)的制度引領(lǐng)和規(guī)范，使得內(nèi)部審計(jì)服務(wù)實(shí)踐教學(xué)缺乏堅(jiān)實(shí)的制度支撐，難以深度融入實(shí)踐教學(xué)體系，從而限制了內(nèi)部審計(jì)在實(shí)踐教學(xué)中的作用發(fā)揮。（3）內(nèi)部審計(jì)服務(wù)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和方式單一。上文所述某財(cái)經(jīng)類高校內(nèi)部審計(jì)服務(wù)實(shí)踐教學(xué)僅通過選拔審計(jì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生參與具體內(nèi)部審計(jì)業(yè)務(wù)工作來實(shí)現(xiàn)，方式比較單一。首先，內(nèi)部審計(jì)部門與教學(xué)單位在人才培養(yǎng)方案調(diào)整、課程體系、教材內(nèi)容等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的合作深度與廣度不足，未能形成有效的對(duì)接與融合。其次，審計(jì)專業(yè)專職教師參與不足，無法將實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，未能很好地提升實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的有效聯(lián)系與共享。再次，高校內(nèi)部審計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容多側(cè)重于傳統(tǒng)的內(nèi)部審計(jì)業(yè)務(wù)，所能提供的實(shí)習(xí)實(shí)踐崗位有限，僅能為少數(shù)學(xué)生提供機(jī)會(huì)，受益學(xué)生數(shù)量不多。最后，實(shí)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容的深度有限，該實(shí)踐做法更多側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生參與內(nèi)部審計(jì)業(yè)務(wù)工作，熟悉作業(yè)流程，提升實(shí)操能力，但缺乏對(duì)學(xué)生審計(jì)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)責(zé)任心、使命感的教育引導(dǎo)。

三、高校內(nèi)部審計(jì)服務(wù)實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化路徑

（一）深化思想認(rèn)識(shí)

人才培養(yǎng)是大學(xué)的主要功能之一，隨著新財(cái)經(jīng)教育綜合改革的深人推進(jìn)，應(yīng)深化思想認(rèn)識(shí)，力促將內(nèi)部審計(jì)部門轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校重要的實(shí)踐教學(xué)資源。首先，內(nèi)部審計(jì)是學(xué)校內(nèi)部管理的重要部門，具有高度的學(xué)科專業(yè)性。從高校內(nèi)部審計(jì)實(shí)務(wù)以及內(nèi)部審計(jì)人員能力水平來講，完全能夠提供有力有效的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)景。其次，應(yīng)緊密圍繞新財(cái)經(jīng)教育綜合改革下學(xué)校發(fā)展大局和重點(diǎn)工作，從宏觀層面把握實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和要求，結(jié)合新財(cái)經(jīng)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)校內(nèi)部審計(jì)工作實(shí)際，制定科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。最后，深人貫徹“三全育人”理念，推動(dòng)內(nèi)部審計(jì)服務(wù)實(shí)踐教學(xué)走深走實(shí)。要繼續(xù)強(qiáng)化全員育人意識(shí)，推進(jìn)內(nèi)部審計(jì)與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的深度融合，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的提升。

（二）完善實(shí)踐教學(xué)制度建設(shè)

規(guī)范管理，制度先行。為確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和效果，必須建立健全相關(guān)制度。內(nèi)部審計(jì)服務(wù)實(shí)踐教學(xué)相關(guān)制度的制訂需體現(xiàn)前瞻性和系統(tǒng)性，同時(shí)注重實(shí)用性和可操作性。

1.建立全鏈條實(shí)習(xí)實(shí)踐制度。組織機(jī)制方面，將內(nèi)部審計(jì)服務(wù)實(shí)踐教學(xué)納入新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)方案的實(shí)踐教學(xué)體系，內(nèi)審部門與教學(xué)單位簽訂實(shí)踐教學(xué)合作協(xié)議。過程管理環(huán)節(jié)，制訂實(shí)習(xí)實(shí)踐學(xué)生選聘制度、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐行為規(guī)范、實(shí)習(xí)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐行為規(guī)范等，鼓勵(lì)實(shí)習(xí)實(shí)踐學(xué)生主動(dòng)記錄實(shí)習(xí)經(jīng)歷、總結(jié)學(xué)習(xí)成果，及時(shí)進(jìn)行自我評(píng)估與反思，確保實(shí)習(xí)實(shí)踐規(guī)范開展?？己嗽u(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，完善學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐評(píng)價(jià)考核體系制度建設(shè)，涵蓋實(shí)習(xí)報(bào)告、項(xiàng)目完成情況、團(tuán)隊(duì)合作能力、專業(yè)技能展示等多個(gè)維度，同時(shí)引入高校內(nèi)審人員、專職教師等多方評(píng)價(jià)主體，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的公正性和全面性。此外，將學(xué)生對(duì)于高校內(nèi)部審計(jì)工作的參與度、貢獻(xiàn)度等納入成績(jī)考核指標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐，提升學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

2.加大制度執(zhí)行力度。制度的生命力在于執(zhí)行。首先，加強(qiáng)制度宣傳與教育，通過組織專題培訓(xùn)、研討會(huì)等形式，使參與實(shí)習(xí)實(shí)踐的師生深刻理解制度規(guī)范的核心要義與實(shí)際操作流程，增強(qiáng)制度意識(shí)與執(zhí)行力。其次，建立全面評(píng)估機(jī)制，成立由教學(xué)單位專職教師和內(nèi)審機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)導(dǎo)師組成的評(píng)估小組，定期按照實(shí)習(xí)實(shí)踐考核制度要求對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行檢查。最后，注重制度執(zhí)行情況的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生積極反饋實(shí)習(xí)實(shí)踐中的問題、建議等，及時(shí)對(duì)制度進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化，確保制度與規(guī)范能夠始終符合實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展需求，形成制度持續(xù)改進(jìn)的良性循環(huán)。

（三）優(yōu)化開展實(shí)踐教學(xué)的方式方法

高校內(nèi)部審計(jì)部門作為服務(wù)實(shí)踐教學(xué)的重要平臺(tái)，需持續(xù)深化與創(chuàng)新現(xiàn)有服務(wù)方式和內(nèi)容。在充分了解各方需求的基礎(chǔ)上，優(yōu)化資源配置，開展實(shí)踐教學(xué)工作，形成理論與實(shí)踐相互促進(jìn)、協(xié)同育人的良好局面。

1.建立內(nèi)部審計(jì)部門與教學(xué)單位合作機(jī)制。內(nèi)部審計(jì)部門與教學(xué)單位應(yīng)建立實(shí)踐教學(xué)合作機(jī)制，共同制定合作培養(yǎng)計(jì)劃。例如，接收學(xué)生到內(nèi)部審計(jì)部門參與實(shí)習(xí)實(shí)踐的要求、實(shí)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容、時(shí)間安排、責(zé)任分工等，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適時(shí)調(diào)整和優(yōu)化。教學(xué)單位在實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建、實(shí)踐課程設(shè)置等環(huán)節(jié)參考內(nèi)部審計(jì)部門意見，促進(jìn)審計(jì)理論與實(shí)踐的深度融合。內(nèi)部審計(jì)部門與教學(xué)單位之間還要定期溝通，確保雙方能夠就實(shí)踐教學(xué)需求、資源共享、協(xié)調(diào)行動(dòng)等方面達(dá)成共識(shí)，共同推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.開發(fā)內(nèi)部審計(jì)案例庫。案例教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的主要形式之一。專職教師理論功底扎實(shí)，內(nèi)部審計(jì)工作人員實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，二者合作開發(fā)內(nèi)部審計(jì)案例庫，能夠大力推動(dòng)案例教學(xué)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的有效融合。具體而言，內(nèi)部審計(jì)工作人員從工作實(shí)踐中提煉具有代表性和典型性的審計(jì)案例，與專職教師共同對(duì)案例進(jìn)行推敲加工，案例內(nèi)容要與教學(xué)需求相契合，全面覆蓋審計(jì)理論、方法和技巧，不僅具有理論的高度，還要具有實(shí)踐的深度。專職教師可以選取具有代表性的審計(jì)案例作為課堂教學(xué)的輔助材料，模擬審計(jì)場(chǎng)景，結(jié)合審計(jì)理論框架和知識(shí)體系，設(shè)計(jì)出一系列具有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如案例分析討論、模擬審計(jì)操作等，通過課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)，提升專職教師實(shí)踐教學(xué)水平。

3.豐富內(nèi)部審計(jì)服務(wù)實(shí)踐教學(xué)方式。為解決高校內(nèi)部審計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容單一以及實(shí)習(xí)實(shí)踐深度有限的問題，可從深化與創(chuàng)新現(xiàn)有服務(wù)方式人手，通過設(shè)計(jì)開發(fā)其他實(shí)踐教學(xué)路徑，如內(nèi)審沙龍、內(nèi)審第二課堂、內(nèi)審實(shí)習(xí)導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生參加國家審計(jì)項(xiàng)目等，深化和拓展現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式。第一，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)。為學(xué)生深度參與學(xué)校內(nèi)部審計(jì)項(xiàng)目創(chuàng)造條件，從編制審計(jì)計(jì)劃、制訂審計(jì)實(shí)施方案到實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)審計(jì)、撰寫審計(jì)報(bào)告全程參與，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做，做中學(xué)”。第二，開設(shè)內(nèi)部審計(jì)第二課堂。由內(nèi)部審計(jì)業(yè)務(wù)骨干、行業(yè)專家、專職教師等向?qū)嵙?xí)學(xué)生分享交流最新行業(yè)動(dòng)態(tài)以及審計(jì)技巧等，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)新思維。第三，開設(shè)內(nèi)審沙龍。定期組織參與內(nèi)部審計(jì)實(shí)習(xí)的學(xué)生交流實(shí)習(xí)心得，研討實(shí)習(xí)中遇到的困難，充分鍛煉實(shí)習(xí)學(xué)生溝通表達(dá)能力及業(yè)務(wù)分析處理能力。第四，充分開發(fā)校外實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)。由內(nèi)部審計(jì)實(shí)習(xí)導(dǎo)師帶領(lǐng)實(shí)習(xí)學(xué)生參加國家審計(jì)項(xiàng)目，通過更高層次的實(shí)踐平臺(tái)鍛煉，開闊學(xué)生視野，提升綜合能力。

4.有效引人思政教育元素。新財(cái)經(jīng)專業(yè)人才必須具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和良好的職業(yè)道德。內(nèi)部審計(jì)部門為學(xué)生提供專業(yè)實(shí)踐場(chǎng)景的同時(shí)，要始終堅(jiān)持落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。一方面，實(shí)習(xí)實(shí)踐中要注重向?qū)W生宣傳國家有關(guān)審計(jì)的重大改革決策與部署要求，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷與社會(huì)責(zé)任感。另一方面，內(nèi)部審計(jì)實(shí)習(xí)導(dǎo)師還要關(guān)注對(duì)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，通過言傳身教來激發(fā)學(xué)生的職業(yè)使命感，使得實(shí)踐教學(xué)與立德樹人同向同行。

責(zé)任編輯：艾嵐

Research on the Practical Teaching Path of Internal Audit Services in Colleges andUniversities under the New Financial and Economic Background

Zhang Shimin1，Chen Jiahui2 （1.Audit Ofice，Hebei University of Economics and Business， Shijiazhuang Hebei O5oo61，China; 2. College of Accounting，Hebei Universityof Economics and Business，Shijiazhuang Hebei O5o61，China）

Abstract：Theprmaryojectiveofcultivatingnwfinanceandconomicstalentsistodevelopigqalitynterdisciplinarytalts thatmetcontemporarydemands.Apliededucationisakeygoalintiscultivationprocess，ndpractic-basedteachingservesan efectiveappoach tofosteringapliedcompetencies.Againsthebackdropofcomprehensivereforinnewfianceandeconomicseducation，teachinginstitutios，facultyndsudentsalldemonstratestrongdemandforndsnteaching.Currentlyefiicise sistninteraluditfopractasducatioativersitis，cudingiadequateecogitioftsdgogcalaluecef institutionalstandards，andufocontentandmethods.Tohanceteeficacyofinteralauditinpracticebasedducatiowihin thecontextofnewfinanceandconomicseducationreform，measuressuchasheighteningawareness，trengtheninginstitutioalfra works，and optimizing methodologies are imperative.

Key words：comprehensivereform of new financial and economic education；universityinternal audit；practical teaching