初中班主任德育教學(xué)與學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成淺談

摘要：初中是培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的關(guān)鍵階段，該階段養(yǎng)成的行為習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響。本文結(jié)合當(dāng)前初中班級(jí)管理的實(shí)際現(xiàn)狀，從學(xué)習(xí)行為、禮儀行為和勞動(dòng)行為提出了具體的德育措施。

關(guān)鍵詞：班主任 "初中學(xué)生 "行為習(xí)慣

著名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成的不易改變的動(dòng)作、生活方式、社會(huì)風(fēng)尚等?！痹诔踔邪嗉?jí)管理中，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)行為是每一位班主任的重要任務(wù)。因此，班主任育人方法十分關(guān)鍵，需要為學(xué)生樹(shù)立正確的行為導(dǎo)向。本文結(jié)合班主任德育工作的實(shí)踐情況，總結(jié)了相關(guān)的育人措施。

一、初中階段學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀分析

（一）禮儀習(xí)慣

禮儀習(xí)慣是指學(xué)生在日常生活中的行為規(guī)則與交往規(guī)范。禮儀習(xí)慣主要包含以下幾點(diǎn)。1.尊重老師。尊重老師不僅體現(xiàn)在問(wèn)好上，更體現(xiàn)在日常交往中中的態(tài)度和行為上。2.同學(xué)相處。大多數(shù)學(xué)生在同學(xué)相處方面都能做到團(tuán)結(jié)友愛(ài)，個(gè)別學(xué)生也有捉弄他人的不良行為，這種行為影響了同學(xué)之間的關(guān)系，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，培養(yǎng)良好的同學(xué)關(guān)系，營(yíng)造和諧的校園環(huán)境。3.誠(chéng)實(shí)守信。本人所帶班級(jí)的學(xué)生在這方面表現(xiàn)較好，他們借用同學(xué)東西時(shí)會(huì)和同學(xué)提前說(shuō)好，這種行為體現(xiàn)了學(xué)生的責(zé)任感和誠(chéng)信意識(shí)，不僅是個(gè)人品質(zhì)的提升，也是社會(huì)交往的基本準(zhǔn)則，需要從小培養(yǎng)。[1]

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣

本人依據(jù)學(xué)生日常行為規(guī)范，對(duì)所帶班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了觀察，結(jié)論如下。在課前準(zhǔn)備習(xí)慣方面，70%的學(xué)生能夠在上課鈴響前，將所需教材、文具等整齊地?cái)[放在課桌上；30%的學(xué)生要等到教師走進(jìn)教室才開(kāi)始拿課本和文具。從課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)看，有80%的學(xué)生會(huì)聚精會(huì)神地聽(tīng)講并主動(dòng)舉手回答問(wèn)題；而20%的學(xué)生則表現(xiàn)出各種不良行為，如注意力不集中、玩弄文具等。從課后學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)看，全體學(xué)生均能準(zhǔn)時(shí)提交作業(yè)。這一數(shù)據(jù)表明，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面仍有待改進(jìn)。

（三）勞動(dòng)習(xí)慣

在勞動(dòng)習(xí)慣方面，初中生存在的不良習(xí)慣主要有以下幾點(diǎn)：1.缺乏積極主動(dòng)性，部分學(xué)生常常需要老師督促才能完成勞動(dòng)任務(wù)；2.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)薄弱，分工不明確時(shí)容易出現(xiàn)互相推諉的現(xiàn)象；3.部分學(xué)生勞動(dòng)技能掌握不熟練，導(dǎo)致勞動(dòng)效率低下且質(zhì)量不高，這些問(wèn)題共同影響了班級(jí)勞動(dòng)的整體效果和氛圍。

二、初中班主任培育學(xué)生行為習(xí)慣的策略

（一）布置教室環(huán)境，規(guī)范禮儀習(xí)慣

《關(guān)于組織責(zé)任督學(xué)進(jìn)行五項(xiàng)管理督導(dǎo)的通知》中明確對(duì)手機(jī)管理、睡眠管理、讀物管理、作業(yè)管理、體質(zhì)管理提出了具體的要求，五項(xiàng)管理是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要載體和具體行動(dòng)，需要落實(shí)到學(xué)生的紀(jì)律性行為管理之中。因此班主任應(yīng)與學(xué)生協(xié)同構(gòu)建班級(jí)規(guī)章制度，利用標(biāo)志牌、圖書(shū)角、板報(bào)宣傳良好禮儀行為習(xí)慣。1.在教室角落設(shè)立一個(gè)小書(shū)架，鼓勵(lì)學(xué)生存放個(gè)人喜愛(ài)的圖書(shū)。2.教室入口處可貼上提示標(biāo)語(yǔ)，前門(mén)寫(xiě)“有序出入，先出后進(jìn)”，后門(mén)寫(xiě)：“輕關(guān)門(mén)、輕走動(dòng)”。3.利用教室空白墻設(shè)立良好行為模范榜，為突出表現(xiàn)的學(xué)生提供競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，激勵(lì)其他學(xué)生改進(jìn)自身習(xí)慣。4.繪制培養(yǎng)良好習(xí)慣為主題的板報(bào)，即遇見(jiàn)師長(zhǎng)問(wèn)好、嚴(yán)禁打架斗毆，嚴(yán)禁欺辱同學(xué)。在清潔工具存放區(qū)域，可貼上提示語(yǔ)：“勤勞小助手，歸還我位置?！崩吧蟿t可提示：“靠近一小步，文明一大步。”這些提示語(yǔ)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在提醒學(xué)生，潛移默化中幫助學(xué)生形成良好禮儀行為習(xí)慣。[2]

（二）單獨(dú)談話，培養(yǎng)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣

《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》要求班主任在日常對(duì)中小學(xué)的思想道德進(jìn)行教育，了解每位學(xué)生的思想、心理、生活及學(xué)習(xí)狀況。針對(duì)學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，班主任可采取個(gè)別談話策略，與學(xué)生一對(duì)一交流，使學(xué)生能正視自身的不足，提升自我約束的能力。如學(xué)生小杰（化名），頻繁在課堂上走神、課后作業(yè)經(jīng)常漏做或匆忙完成，英語(yǔ)和數(shù)學(xué)老師多次和我反映，因此我決定通過(guò)一次深入的談話來(lái)幫助他認(rèn)識(shí)并解決這些問(wèn)題。我邀請(qǐng)小杰到辦公室，與他交談：“小杰，我注意到你最近上課不專(zhuān)心，作業(yè)也匆忙完成，這讓我有些擔(dān)心。你很聰明，有潛力，我們一起找出原因，幫助你集中注意力和管理學(xué)習(xí)時(shí)間吧?！毙〗芷鸪蹙o張，但感受到我的信任后，他整個(gè)人放松了。我建議：“我們可以制訂一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)計(jì)劃，比如放學(xué)后先整理書(shū)包和思緒，然后專(zhuān)心做作業(yè)，完成后放松一下。每周選一個(gè)晚上作為‘學(xué)習(xí)之夜’，專(zhuān)注于復(fù)習(xí)，完成后給自己獎(jiǎng)勵(lì)。改變習(xí)慣需要時(shí)間和耐心，但只要我們共同努力，你一定能進(jìn)步。記住，我支持你，有困難隨時(shí)都可以找我。”這次談話讓小杰感受到我的關(guān)懷且獲得了學(xué)習(xí)習(xí)慣改正的方法，為提高學(xué)習(xí)效率打下了基礎(chǔ)。

（三）家校合作，形成勞動(dòng)行為習(xí)慣

針對(duì)初中生勞動(dòng)習(xí)慣存在的問(wèn)題，可以開(kāi)展家校合作活動(dòng)，樹(shù)立勞動(dòng)榜樣，分享勞動(dòng)心得，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情。1.策劃“孝敬父母”的家庭活動(dòng)，啟動(dòng)“我為家庭貢獻(xiàn)力量”計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生每日參與簡(jiǎn)單的家務(wù)，如清掃、洗滌衣物或整理物品。2.發(fā)起“播撒愛(ài)心”的志愿勞動(dòng)活動(dòng)，與福利機(jī)構(gòu)、社區(qū)養(yǎng)老院合作，提供社區(qū)服務(wù)或公益活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的樂(lè)趣和尊嚴(yán)，培養(yǎng)樂(lè)于助人、服務(wù)社群的價(jià)值觀。3.設(shè)置“春耕慶典”“收獲節(jié)”等班級(jí)主題活動(dòng)，走出課堂，參與班級(jí)綠色基地種植活動(dòng)，評(píng)選出“最佳微型農(nóng)場(chǎng)”和班級(jí)“勞動(dòng)之星”。旨在弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，使學(xué)生在勞動(dòng)中提升技能。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中班主任在德育教學(xué)中扮演著至關(guān)重要的角色，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境、進(jìn)行個(gè)別談話以及家校合作等策略，可以有效促進(jìn)學(xué)生在禮儀、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)等方面行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這有利于構(gòu)建良好的班級(jí)氛圍，助力學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏金芳.初中班主任如何引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣[J].新一代：理論版，2019（15）：59-59.

[2]趙愛(ài)玲.淺析班主任應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2020（12）：194-194.