新疆高校生物類專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力提升路徑探究

摘要：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是高校落實立德樹人根本任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，是促進畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)的重要舉措。文章論述了新疆高校生物類專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力提升路徑的研究現(xiàn)狀、存在的問題、創(chuàng)新思路以及5條提升路徑對策，以期為我國新疆高校生物類專業(yè)在學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力方面的人才培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：新疆高校；生物類專業(yè)；就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；提升路徑

中圖分類號：F24"""""" 文獻標(biāo)識碼：A""""" doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.14.030

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是高校落實立德樹人根本任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，是促進畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)的重要舉措。探索構(gòu)建科學(xué)完善的就業(yè)育人體系，切實提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，是高校深入踐行“為黨育人、為國育才”重要使命，切實提升高校就業(yè)工作水平的重要課題。

新疆地處祖國西部邊陲，地理環(huán)境惡劣特殊，生物相關(guān)的現(xiàn)代生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展較為落后，新疆高校生物類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭壓力較大，迫切需要新疆高校，要把握生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展契機和市場需求，制定科學(xué)合理人才培養(yǎng)方案，將勞動就業(yè)能力提升貫穿于人才培養(yǎng)全過程，不斷提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，為興疆固邊事業(yè)，培養(yǎng)一批批具有愛國愛疆情懷、能夠扎根邊疆大地的高素質(zhì)生物類人才。

1 新疆高校生物類專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力提升路徑的研究現(xiàn)狀

就業(yè)能力的相關(guān)研究始于1909年Beveridge提出的就業(yè)能力概念[1]，指可雇傭性，即獲得和保持工作的能力，不僅包括能夠找到工作的能力，還包括持續(xù)完成工作和實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的能力[2]。Hillage J和Pollard E認為，就業(yè)能力有4個要素，即就業(yè)者的資產(chǎn)（知識、技能和態(tài)度）、就業(yè)者對資源的部署、就業(yè)者的表現(xiàn)和對環(huán)境的適應(yīng)性[3]。新時代伴隨人工智能等技術(shù)快速發(fā)展，在經(jīng)濟全球化和技術(shù)革新不斷推動下，以及在高校畢業(yè)生逐年增加大背景下，高校畢業(yè)生面臨更為艱難的就業(yè)挑戰(zhàn)，與此同時，畢業(yè)生的就業(yè)也更加豐富、多元，有了更多職業(yè)選擇[4]。

關(guān)于新疆高校大學(xué)生就業(yè)能力研究，主要包括新疆就業(yè)情況調(diào)研分析建議[5]、新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在問題與對策研究[67]、新疆高校農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研與對策研究[810]，等等。有關(guān)新疆高校生物類專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力提升路徑研究較少，有待深入研究。

2 新疆高校生物類專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

以新疆塔里木大學(xué)和石河子大學(xué)生物類專業(yè)為研究對象，通過發(fā)放330份調(diào)查問卷，對生物類專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)老師、一線輔導(dǎo)員、系主任、專業(yè)負責(zé)人、生物企業(yè)人事經(jīng)理、已畢業(yè)校友及在校大學(xué)生，進行問卷調(diào)查和實地訪談，結(jié)合新疆生物類專業(yè)學(xué)生就業(yè)實際情況，進行調(diào)研分析，其新疆高校生物類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的主要問題如下。

2.1 新疆生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展較慢，生物專業(yè)就業(yè)率不高、就業(yè)競爭壓力較大

我國生物相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展區(qū)域不平衡，內(nèi)地生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展朝氣蓬勃欣欣向榮，而新疆地理位置特殊，戈壁荒漠環(huán)境惡劣，生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展處于萌芽和朝陽階段，大型現(xiàn)代生物技術(shù)企業(yè)不多，企業(yè)對畢業(yè)生需求量不大，相對于碩士研究生和博士生，生物類專業(yè)本科畢業(yè)生在就業(yè)方面明顯處于劣勢。從近3年統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，生物類專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)率，在新疆綜合性大學(xué)就業(yè)排名中，處于中下游。

2.2 就業(yè)育人體系不完善，“產(chǎn)學(xué)研”融合的人才培養(yǎng)機制不健全

調(diào)查結(jié)果顯示，新疆生物專業(yè)就業(yè)率不高的主要原因，一是生物專業(yè)實習(xí)實踐經(jīng)驗缺乏（76.52%）；二是生物專業(yè)培養(yǎng)模式與市場需求不匹配（42.91%）；三是學(xué)生職業(yè)規(guī)劃模糊，生物專業(yè)就業(yè)方向不清楚（39.68%），等等。

2.3 就業(yè)意識薄弱，畢業(yè)生綜合能力不強

生物類專業(yè)畢業(yè)生，就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識普遍不強，普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識，雖然上過相關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但是，只有42.12%學(xué)生對自己職業(yè)生涯和就業(yè)市場有一定了解；42.51%的學(xué)生希望學(xué)校及時提供就業(yè)形勢與政策解析和就業(yè)咨詢幫助。

72.3%的學(xué)生選擇畢業(yè)后考研、考公務(wù)員和事業(yè)單位，傾向于選擇體制內(nèi)求職；6223%的學(xué)生就業(yè)有等待、觀望態(tài)度；3968%的學(xué)生認為自己就業(yè)競爭力不強。

學(xué)生認為求職中影響就業(yè)的主要因素，一是缺乏實踐和工作經(jīng)歷（7004%）；二是專業(yè)不對口（6437%）；三是綜合能力不強，缺乏崗位勝任力（4899%），等等。

3 新疆高校生物類專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力提升路徑的創(chuàng)新思路

高校大學(xué)生勞動與就業(yè)能力內(nèi)涵，主要包括4個方面，一是勞動與就業(yè)的觀念與素質(zhì)；二是思想道德修養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)；三是知識結(jié)構(gòu)與專業(yè)技術(shù)能力；四是實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。以上4個方面內(nèi)涵及其構(gòu)成要素，分別是勞動與就業(yè)能力的條件、基礎(chǔ)、核心和保障[11]。提高新疆高校生物類專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，一要著力加強大學(xué)生思想道德教育和政治思想引領(lǐng)，更新畢業(yè)生勞動就業(yè)觀念，提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)；二要加強生物類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，大力提升畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技術(shù)能力；三要強化生物學(xué)科產(chǎn)學(xué)研實踐育人能力培養(yǎng)，切實提升大學(xué)生面對現(xiàn)代生物產(chǎn)業(yè)的實踐動手能力和科技創(chuàng)新能力。

3.1 就業(yè)教育融入高校思想政治教育，提升學(xué)生勞動就業(yè)思想素質(zhì)

大學(xué)生職業(yè)生涯和就業(yè)教育，是高校“三全育人、五育并舉”的重要內(nèi)容，要與思政教育、專業(yè)教育深度融合，要在專業(yè)課程教學(xué)和實習(xí)實踐等育人環(huán)節(jié)，強化就業(yè)教育引導(dǎo)，結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)教育指導(dǎo)及高等教育教學(xué)實踐，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想特別是習(xí)近平總書記關(guān)于教育和就業(yè)的重要論述為根本遵循，系統(tǒng)探究將職業(yè)生涯和就業(yè)教育融入高校思想政治教育、融入教書育人各環(huán)節(jié)的理論基礎(chǔ)、內(nèi)在邏輯，提出具有針對性、系統(tǒng)性和實用性的改進路徑，增強就業(yè)育人實效，提升學(xué)生勞動就業(yè)思想素質(zhì)，促進高校生物類專業(yè)畢業(yè)生實現(xiàn)更加充分和更高質(zhì)量就業(yè)。

3.2 建構(gòu)多元多維協(xié)同、系統(tǒng)育人的大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)體系

構(gòu)建就業(yè)能力培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)全過程的人才綜合培養(yǎng)體系。一方面，從社會、政府、高校、用人單位、家庭方面，找準(zhǔn)原因，發(fā)揮“五位一體”的合力，發(fā)揮就業(yè)育人的最大效能；另一方面，主要從大學(xué)生個體出發(fā)，查找問題，優(yōu)化就業(yè)能力培養(yǎng)對策。要將職業(yè)生涯和就業(yè)能力培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)全過程，從教育理念、課程體系、實踐體系、科研體系、文化環(huán)境、保障機制和大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育、職業(yè)規(guī)劃教育、就業(yè)機制等方面，進行具有可行性、針對性和系統(tǒng)性的改進。實施大學(xué)生自我教育、職業(yè)素養(yǎng)教育、職業(yè)規(guī)劃教育、社會實踐教育四元契合的就業(yè)教育方略，打造思政理論課程、就業(yè)指導(dǎo)課程、專業(yè)知識課程、人文素養(yǎng)課程四方協(xié)同的思政課堂，發(fā)揮“四課堂”育人作用，健全就業(yè)機制、激勵機制、教師隊伍建設(shè)三體聯(lián)動的就業(yè)能力培養(yǎng)保障制度，建構(gòu)多元多維協(xié)同、系統(tǒng)育人的大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)體系，提高高校生物類專業(yè)學(xué)生就業(yè)率。

3.3 探索生物類專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)全過程的路徑

充分重視大學(xué)生自我發(fā)展、自我負責(zé)的主體地位，探索將社會普遍重視的就業(yè)價值觀、就業(yè)發(fā)展能力納入就業(yè)教育之中。在當(dāng)前生物產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)快速調(diào)整、現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系持續(xù)推進的背景下，探索生物類專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)全過程的路徑，構(gòu)建畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)的新格局，使高校、企業(yè)、社會等多個主體發(fā)揮大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)優(yōu)勢和合力，加強實驗實習(xí)和科研能力培養(yǎng)，切實提高生物類專業(yè)學(xué)生實踐動手能力和科技創(chuàng)新能力。

4 新疆高校生物類專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升路徑探討

4.1 用胡楊精神育人，打牢就業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)扎根邊疆興疆固邊的時代新人

新疆塔里木大學(xué)，位于祖國邊陲新疆南疆塔里木盆地塔克拉瑪干沙漠邊緣，身處戈壁大漠，干旱少雨，自然環(huán)境惡劣。塔里木大學(xué)是1958年王震將軍創(chuàng)辦的教育部與新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團共建的新疆重點大學(xué)，學(xué)校以農(nóng)科為優(yōu)勢，以生命科學(xué)為特色，是農(nóng)理工醫(yī)、文管經(jīng)法、教育藝術(shù)歷史等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性大學(xué)，有在校生31萬人，21個學(xué)院92個本科專業(yè)。學(xué)校紅色教育資源豐富，有三五九旅紀念館以及兵團精神、南泥灣精神、老兵精神等，在66年辦學(xué)歷程中，培育了以“艱苦奮斗、自強不息、扎根邊疆、甘于奉獻”為主要內(nèi)涵的胡楊精神，形成了“以胡楊精神育人，為興疆固邊服務(wù)”，建設(shè)兵團特點、南疆特色、一流大學(xué)的辦學(xué)理念。

要增強新疆高校生物類專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，一要固本培元，用胡楊精神育人。胡楊生于戈壁沙漠，生而千年不死、死而千年不倒、倒而千年不朽。要像胡楊那樣，不懼怕戈壁沙漠惡劣環(huán)境，生命力頑強，自強不息，扎根邊疆。二要思想引領(lǐng)就業(yè)鑄魂，加強思想政治教育。鑄牢中華民族共同體意識教育、新疆歷史和邊疆文化教育，培養(yǎng)政治可靠、吃苦耐勞、穩(wěn)疆興疆的新時代戍邊人。三要專業(yè)強基，提升學(xué)生科技創(chuàng)新能力。結(jié)合新疆特別是南疆生物資源狀況和產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同，大力培養(yǎng)學(xué)生生物實踐動手能力和生物科研能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)扎根邊疆的德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

4.2 加強生物學(xué)一流學(xué)科一流專業(yè)建設(shè)，筑牢就業(yè)新質(zhì)能力，培養(yǎng)一流生物類專業(yè)人才

塔里木大學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院是塔里木大學(xué)的品牌學(xué)院，學(xué)院有生物學(xué)國家一級學(xué)科博士點，有植物學(xué)、動物學(xué)、微生物學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)以及水生生物學(xué)等5個二級學(xué)科碩士學(xué)位點；有生物技術(shù)、應(yīng)用生物科學(xué)、生物制藥、生物信息和水產(chǎn)養(yǎng)殖等5個生物類本科專業(yè)，其中生物技術(shù)專業(yè)和應(yīng)用生物科學(xué)專業(yè)分別為國家級一流本科專業(yè)和兵團級一流本科專業(yè)建設(shè)點。要通過一流學(xué)科一流專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)面向新疆特別是南疆的一流生物類專業(yè)人才，為興疆固邊、富民穩(wěn)疆提供重要的人才支撐。

培養(yǎng)一流生物類專業(yè)人才，一要根據(jù)新疆生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案。要聚焦2025年新疆十大產(chǎn)業(yè)集群建設(shè)有利時機，面向新疆生物特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群，在生物農(nóng)業(yè)、生物能源、生物制藥、生物化工以及蔬菜瓜果、藥材藥物、牛羊畜牧、農(nóng)林水產(chǎn)等農(nóng)副產(chǎn)品生產(chǎn)和深加工等領(lǐng)域，培養(yǎng)具有產(chǎn)業(yè)技術(shù)引領(lǐng)能力的面向新疆生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)一流生物類專業(yè)人才。二要強化實踐能力培養(yǎng)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。一方面要增加勞動教育和勞動實習(xí)鍛煉等課程，加強大學(xué)生勞動教育培養(yǎng)，提高學(xué)生勞動就業(yè)素質(zhì)和能力；另一方面要加強學(xué)生社會實踐能力培養(yǎng)，規(guī)定學(xué)生寒暑假要面向新疆社會實際，進行“教育科技文化三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動，讓學(xué)生了解新疆歷史文化和發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)愛國愛疆情懷。除了重視生物類專業(yè)新技術(shù)新理論新知識傳授外，更要重視和強化生物專業(yè)實驗實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計論文和科研訓(xùn)練等實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，切實提高學(xué)生面向現(xiàn)代生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)的實踐動手能力和實踐創(chuàng)新能力。三要重視生物一流學(xué)科引領(lǐng)，培養(yǎng)生物一流創(chuàng)新型人才。以教師國家自然科學(xué)基金項目和省部共建塔里木生物資源保護與利用國家重點實驗室等省部級以上科研項目和科研平臺為依托，積極吸納學(xué)生加入科研團隊，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研百折不撓意志品質(zhì)，自強不息勇攀高峰的科學(xué)精神，大幅度提升學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)和能力。

4.3 進一步探索高質(zhì)量就業(yè)驅(qū)動下的生物類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生就業(yè)能力

在新就業(yè)形態(tài)下，生物行業(yè)對畢業(yè)生綜合素質(zhì)、勝任力提出更高要求，需要探索建立以行業(yè)、市場、企業(yè)需求為導(dǎo)向的特色人才培養(yǎng)模式，進一步澄清培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置與專業(yè)能力提升的聯(lián)系；實習(xí)實踐資源與技能發(fā)展的聯(lián)系；自我評價體系、職業(yè)生涯規(guī)劃與自我認知的聯(lián)系[12]。進一步加強生物產(chǎn)業(yè)調(diào)研，根據(jù)實際情況進一步設(shè)計和優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，通過增設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、營銷管理類課程，將前沿知識引入課程，實際案例引入課堂，增加實踐教學(xué)比例，將課堂設(shè)在企業(yè)一線及開展探究式學(xué)習(xí)等方式進一步增強學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力。

4.4 進一步加強產(chǎn)學(xué)研合作，提高學(xué)生崗位勝任力

將“走出去”“請進來”相結(jié)合，既立足于當(dāng)前為畢業(yè)生開拓更多就業(yè)創(chuàng)業(yè)崗位和機會，又著眼長遠構(gòu)建市場化社會化的就業(yè)工作機制。邀請企業(yè)家和地方負責(zé)人走進高校，走進專業(yè)，走進學(xué)生，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)動力。積極調(diào)研市場發(fā)展趨勢和市場需求，以企業(yè)用人需求與崗位勝任力要求為標(biāo)準(zhǔn)，建立專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)崗位需求相對接，教學(xué)實驗與企業(yè)崗位技能相對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程相對接的人才培養(yǎng)理念。增加實踐教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，通過“訂單式培養(yǎng)”建立“實習(xí)+就業(yè)”基地等模式，建立常態(tài)化促就業(yè)合作機制，實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)院“雙贏”局面。

4.5 進一步組織深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

鼓勵學(xué)生參加各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽已成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、激發(fā)創(chuàng)業(yè)潛能的重要途徑。與生物類專業(yè)相關(guān)的“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國大學(xué)生生命科學(xué)競賽（CULSC）等國家A類賽事，不僅為學(xué)生提供了理論知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用成果的平臺，還通過團隊協(xié)作、項目策劃、市場調(diào)研等環(huán)節(jié)的歷練，強化了學(xué)生的問題解決能力和社會適應(yīng)能力。要進一步構(gòu)建完善的競賽體系，包括設(shè)計跨學(xué)科競賽項目、引入行業(yè)專家指導(dǎo)、優(yōu)化評價體系以及強化競賽成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用、建立健全的激勵機制等舉措，全面提升學(xué)生創(chuàng)新能力、促進高校人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會需求的緊密對接。

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