“一帶一路”倡議下廣西高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力鉆石模型分析

摘" "要：在“一帶一路”倡議的推動(dòng)下，逐步形成了區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作新格局，最終構(gòu)建了國(guó)家互信、民間互信的友好關(guān)系。在“一帶一路”倡議不斷推進(jìn)下，我國(guó)高等教育國(guó)際化不斷深化，也為廣西高等教育國(guó)際化發(fā)展提供了新的契機(jī)。運(yùn)用“鉆石模型”，從生產(chǎn)要素、需求條件、相關(guān)產(chǎn)業(yè)支持、企業(yè)戰(zhàn)略與競(jìng)爭(zhēng)、機(jī)遇和政府六個(gè)維度分析廣西高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，然后從打造面向東盟的教育合作高地、提升高校師資的國(guó)際化水平、創(chuàng)新高等教育國(guó)際化人才培養(yǎng)模式、完善高等教育國(guó)際化保障機(jī)制四個(gè)方面提出提升廣西高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的建議。

關(guān)鍵詞：鉆石模型；“一帶一路”；高等教育；國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力

中圖分類(lèi)號(hào)：G64" " " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " 文章編號(hào)：1673-291X（2025）03-0027-05

隨著國(guó)家對(duì)外開(kāi)放和“一帶一路”倡議的深入與推進(jìn)，高等教育國(guó)際化成為服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的使命要求，高等教育國(guó)際化已經(jīng)成為培養(yǎng)國(guó)際化人才和提升高等教育辦學(xué)質(zhì)量的重要策略。廣西是銜接“一帶一路”建設(shè)的重要門(mén)戶(hù)，近年來(lái)廣西以高水平的對(duì)外開(kāi)發(fā)開(kāi)放推動(dòng)“一帶一路”高質(zhì)量發(fā)展，不僅推動(dòng)了廣西全方位開(kāi)發(fā)開(kāi)放格局的形成，而且也為廣西高等教育國(guó)際化帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，基于“鉆石模型”分析“一帶一路”倡議下廣西高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力提升策略的研究，對(duì)提升廣西高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)提高廣西高等教育辦學(xué)質(zhì)量和國(guó)際化人才的培養(yǎng)，深化與“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)高等教育合作，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、“一帶一路”倡議的實(shí)施等都具有非常重要的意義。

一、“一帶一路”倡議下廣西高等教育參與國(guó)際合作情況

“一帶一路”倡議提出至今，廣西高等教育充分利用其獨(dú)特的地理位置和政策優(yōu)勢(shì)，積極參與國(guó)際合作與交流，推動(dòng)高等教育國(guó)際化水平的不斷提升。廣西高等教育充分利用其獨(dú)特的地理位置和政策優(yōu)勢(shì)，與東盟及周邊國(guó)家開(kāi)展了一系列富有成效的教育交流與合作。本文將從廣西高校畢業(yè)生出國(guó)、出境人數(shù)情況，國(guó)際交流及留學(xué)教育發(fā)展概況，高等教育合作交流平臺(tái)不斷完善等方面總結(jié)“一帶一路”倡議下廣西高等教育參與國(guó)際合作情況。

（一）廣西高校畢業(yè)生出國(guó)、出境人數(shù)情況

由下頁(yè)圖1可以看出，2020屆和2021屆廣西高校畢業(yè)生出國(guó)、出境人數(shù)有所下降，2022屆和2023屆畢業(yè)生出國(guó)、出境人數(shù)呈上升趨勢(shì)。從出國(guó)、出境人數(shù)來(lái)看，2023 屆廣西高校畢業(yè)生共有1 221 人選擇出國(guó)、出境，出國(guó)、出境率為0.37%。其中，研究生59人、本科生798人、專(zhuān)科生364人。2023屆廣西高校畢業(yè)生出國(guó)、出境排名前5的國(guó)家和地區(qū)分別為“英國(guó)”（占17.17%）、“美國(guó)”（占15.21%）、中國(guó)港澳臺(tái)地區(qū)（占11.83%）、澳大利亞（占7.28%）、日本（占6.24%）[1]。

（二）國(guó)際交流及留學(xué)教育發(fā)展分析

《廣西高等教育振興發(fā)展“十四五”規(guī)劃》中相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在“十三五”期間，每年來(lái)桂留學(xué)生在校規(guī)模均超萬(wàn)人；近1 400名專(zhuān)任教師、約2.2萬(wàn)名大學(xué)生到國(guó)外研修深造和交流學(xué)習(xí)；截至2020年，高校累計(jì)獲批32個(gè)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目和機(jī)構(gòu)，其中本科層次18個(gè)、專(zhuān)科層次14個(gè)；廣西高校在東盟國(guó)家新建孔子學(xué)院1所，孔子課堂6個(gè)；10余所高校赴境外開(kāi)辦分校或培訓(xùn)基地，被國(guó)外采用的專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)41個(gè)，課程標(biāo)準(zhǔn)196個(gè)[2]。

根據(jù)《廣西高等教育振興發(fā)展“十四五”規(guī)劃》中，在提升廣西高校國(guó)際化水平方面，明確要求加大中外合作辦學(xué)力度，積極推動(dòng)區(qū)內(nèi)高校與境外高水平大學(xué)在理工農(nóng)醫(yī)等領(lǐng)域開(kāi)展實(shí)質(zhì)性合作辦學(xué)，支持有條件的院校赴境外辦學(xué)，到2025年中外合作辦學(xué)項(xiàng)目和機(jī)構(gòu)達(dá)40個(gè)，在東盟國(guó)家建立的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)（培訓(xùn)）中心、分校達(dá)10所[2]。

（三）高等教育合作交流平臺(tái)不斷完善

目前，廣西與東盟之間的教育合作平臺(tái)有中國(guó)-東盟職業(yè)教育聯(lián)展暨論壇、中國(guó)-東盟大學(xué)智庫(kù)聯(lián)盟、中國(guó)-東盟藝術(shù)高校聯(lián)盟等[3]，為高等教育對(duì)外合作搭建更高質(zhì)量的交流平臺(tái)，推動(dòng)中國(guó)-東盟教育合作提質(zhì)增效。

2023年11月，第五屆中國(guó)-東盟（中泰）高等教育合作論壇在廣西民族大學(xué)舉辦，54所高校以及12家科研機(jī)構(gòu)、智庫(kù)的近300名領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、學(xué)者參會(huì)交流[4]，本次論壇促進(jìn)了中泰兩國(guó)教育界的對(duì)話和經(jīng)驗(yàn)分享。中國(guó)-東盟高等教育合作論壇自2017年開(kāi)始舉辦以來(lái)，為中國(guó)與東盟深化高等教育合作搭建平臺(tái)，為廣西及全國(guó)加強(qiáng)與東盟在高等教育領(lǐng)域的合作作出了貢獻(xiàn)。

在人才培養(yǎng)方面，廣西高校積極響應(yīng)“一帶一路”倡議，以東盟為重點(diǎn)，大力培養(yǎng)各類(lèi)技術(shù)技能復(fù)合型人才。通過(guò)招收留學(xué)生、派遣教師援教、開(kāi)展合作辦學(xué)等方式，為“一帶一路”建設(shè)提供了人才支持。在教育合作方面：廣西與東盟國(guó)家的教育部門(mén)、高校之間建立了密切的合作關(guān)系。通過(guò)舉辦職業(yè)教育聯(lián)展暨論壇等活動(dòng)，拓寬了教育合作渠道，增進(jìn)了高校間的互訪互信和務(wù)實(shí)合作。在科研合作方面：廣西高校與東盟國(guó)家的高校和科研機(jī)構(gòu)開(kāi)展了廣泛的科研合作，進(jìn)行項(xiàng)目研究和學(xué)術(shù)交流。這有助于提升廣西高等教育的科研水平，也為地區(qū)和全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了有力的支持。

二、“一帶一路”倡議下廣西高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的鉆石模型分析

1990年，美國(guó)教授邁克爾·波特出版了《國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)》，書(shū)中提出“國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論”（即鉆石模型），主要用于分析一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)為什么在國(guó)際市場(chǎng)上具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力[5]。在“鉆石模型中”，一個(gè)國(guó)家或產(chǎn)業(yè)是否具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力取決于四個(gè)內(nèi)部因素，即生產(chǎn)要素條件、需求條件、企業(yè)戰(zhàn)略和競(jìng)爭(zhēng)、相關(guān)產(chǎn)業(yè)支持，以及兩個(gè)外在因素，即政府和外部機(jī)會(huì)。這些要素相互作用，共同分析一個(gè)國(guó)家或地區(qū)某個(gè)產(chǎn)業(yè)所具有的競(jìng)爭(zhēng)力。該理論在分析國(guó)家或地區(qū)以及產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力中得以廣泛應(yīng)用。其理論模型如下頁(yè)圖2所示。

在分析廣西高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力時(shí)，應(yīng)對(duì)鉆石模型的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以適應(yīng)高等教育分析的需要。生產(chǎn)要素可以包括廣西高校的師資力量、教育資源、科研設(shè)施等；需求條件可以反映廣西及東盟國(guó)家對(duì)高等教育人才的需求；相關(guān)支持性產(chǎn)業(yè)可以涵蓋廣西的教育服務(wù)、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)等；企業(yè)戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)與競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)則涉及廣西高校的發(fā)展戰(zhàn)略、國(guó)際合作與交流情況等；機(jī)會(huì)和政府角色則分別代表“一帶一路”倡議帶來(lái)的機(jī)遇以及政府對(duì)高等教育的支持和引導(dǎo)。

（一）生產(chǎn)要素分析

在波特鉆石模型中，生產(chǎn)要素分為初級(jí)生產(chǎn)要素和高級(jí)生產(chǎn)要素，其中自然資源、地理位置、氣候條件等為初級(jí)生產(chǎn)要素，人力資源、科研機(jī)構(gòu)、研發(fā)能力、信息和通信技術(shù)等為高級(jí)生產(chǎn)要素。在高校數(shù)量方面，截至2023年6月，廣西共有普通高等學(xué)校87所，其中本科院校38所，專(zhuān)科院校49所，此外還有4所成人高校。在高校的人力資源方面，根據(jù)廣西壯族自治區(qū)教育廳2022年廣西教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)主要結(jié)果中的數(shù)據(jù)可知廣西共有高等教育專(zhuān)任教師6.21萬(wàn)人，其中普通本科學(xué)校3.64萬(wàn)人，本科層次職業(yè)學(xué)校0.28萬(wàn)人，高職學(xué)校2.25萬(wàn)人，成人高等學(xué)校0.04萬(wàn)人。普通、職業(yè)高校碩士以上學(xué)位教師比例為66.61%。從地區(qū)分布方面看，廣西的高校主要分布在南寧、桂林和柳州等地。從以上數(shù)據(jù)可以看出，廣西高等教育在國(guó)際化進(jìn)程中，具有一定的高等教育服務(wù)供給能力，且有一定的發(fā)展?jié)摿?。通過(guò)鉆石模型的分析，可以更全面地了解廣西高等教育在“一帶一路”倡議下的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力狀況，為廣西高等教育的未來(lái)發(fā)展提供有益的參考和指導(dǎo)。

（二）需求條件分析

在鉆石模型中，需求條件包括內(nèi)部需求和外部需求兩個(gè)方面。從內(nèi)部需求上看，一是廣西經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展需要大量的工程技術(shù)、金融、貿(mào)易等領(lǐng)域的高素質(zhì)人才，以支撐產(chǎn)業(yè)升級(jí)和創(chuàng)新發(fā)展；二是隨著廣西產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)向多元化和高端化轉(zhuǎn)變，當(dāng)?shù)貙?duì)具備跨學(xué)科知識(shí)和創(chuàng)新能力的人才需求增加；三是在社會(huì)發(fā)展與公共服務(wù)方面，廣西需要高等教育在社會(huì)治理、文化建設(shè)、醫(yī)療衛(wèi)生等方面培養(yǎng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才來(lái)滿(mǎn)足日益增長(zhǎng)的需求；四是廣西位于中國(guó)與東盟國(guó)家合作的前沿，為推動(dòng)區(qū)域間的交流與合作，當(dāng)?shù)貙?duì)熟悉東盟國(guó)家語(yǔ)言、文化、經(jīng)濟(jì)等方面的人才有較大需求。從外部教育需求來(lái)看，全球?qū)h語(yǔ)學(xué)習(xí)以及了解中國(guó)文化的需求正在不斷增長(zhǎng)，國(guó)外對(duì)中國(guó)高等教育的需求也在進(jìn)一步增加，并且中國(guó)高校在國(guó)際上具有一定影響力，中國(guó)高等教育成本相對(duì)低廉，因此廣西高等教育具有一定的市場(chǎng)占有率。

（三）相關(guān)產(chǎn)業(yè)支持分析

2023年，廣西全區(qū)生產(chǎn)總值（GDP）27 202.39億元，其中，第一產(chǎn)業(yè)增加值4 468.18億元，增長(zhǎng)4.7%；第二產(chǎn)業(yè)增加值8 924.13億元，增長(zhǎng)3.2%；第三產(chǎn)業(yè)增加值13 810.08億元，增長(zhǎng)4.4%；第一、二、三產(chǎn)業(yè)增加值占地區(qū)生產(chǎn)總值的比重分別為16.4%、32.8%和50.8%，對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率分別為19.5%、24.9%和55.6%[6]。一是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化拉動(dòng)高等教育發(fā)展。羅斯托經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段論通過(guò)對(duì)工業(yè)化國(guó)家的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，把國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)劃分為傳統(tǒng)社會(huì)階段、為起飛創(chuàng)造前提條件階段、起飛階段、向成熟推進(jìn)階段、高額消費(fèi)時(shí)代階段和追求生活質(zhì)量階段[7]。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，特別是進(jìn)入信息化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，第三產(chǎn)業(yè)逐漸成為國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿Γ瑢?duì)高素質(zhì)、高技能人才的需求日益增加，從而拉動(dòng)了高等教育的發(fā)展。二是高等教育推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展。高等教育通過(guò)傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，能夠?yàn)楫a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)提供必要的人才支持；高等教育也是知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的重要基地，高等教育的不斷發(fā)展可以促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和升級(jí)。

（四）企業(yè)戰(zhàn)略與競(jìng)爭(zhēng)分析

波特認(rèn)為，產(chǎn)業(yè)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)會(huì)促進(jìn)企業(yè)不斷創(chuàng)新，從而使產(chǎn)業(yè)獲得持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，而且激烈的內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)促使企業(yè)走出去尋找更多的市場(chǎng)機(jī)會(huì)。從全國(guó)范圍來(lái)看，廣西高校的競(jìng)爭(zhēng)力相對(duì)較弱，但是在“十三五”期間，廣西高校學(xué)科建設(shè)成效顯著，廣西大學(xué)成為世界一流學(xué)科建設(shè)高校、部區(qū)合建高校，其土木工程專(zhuān)業(yè)入選世界一流學(xué)科建設(shè)行列；截至2020年年底，有14個(gè)學(xué)科進(jìn)入ESI學(xué)科全球排名前1%，數(shù)量是2015年的3.5倍[2]。廣西高等教育的競(jìng)爭(zhēng)力在逐步提升。在開(kāi)展高等教育對(duì)外交流合作方面，由于廣西與東盟國(guó)家陸海相連，具有獨(dú)特的地理位置優(yōu)勢(shì)，使廣西在與東盟國(guó)家開(kāi)展高等教育合作方面，有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

（五）機(jī)遇

從區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度看，廣西高等教育的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。廣西“南向、北聯(lián)、東融、西合”全方位開(kāi)放發(fā)展新格局初步形成，西部陸海新通道建設(shè)、中國(guó)（廣西）自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)、西部大開(kāi)發(fā)、面向東盟的金融開(kāi)放門(mén)戶(hù)等多重國(guó)家戰(zhàn)略重疊[8]，除此之外，“一帶一路”建設(shè)的不斷推進(jìn)、RCEP協(xié)議簽署等都為廣西高等教育國(guó)際化發(fā)展提供了機(jī)遇，對(duì)廣西高等教育的發(fā)展及高等教育人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)提出更高的要求，這些都有助于提升廣西高等教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

（六）政府

波特認(rèn)為，地方政府在提升本地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)上能起到更大的作用。廣西高等教育的發(fā)展，在全國(guó)相對(duì)滯后，地方政府在促進(jìn)高等教育發(fā)展方面具有至關(guān)重要的作用。一是制定了一系列的政策，為高等教育發(fā)展提供方向指引。在“十四五”期間，涉及高等教育的規(guī)劃主要有《廣西高等教育振興發(fā)展“十四五”規(guī)劃》《廣西教育事業(yè)發(fā)展“十四五”規(guī)劃》等，明確廣西高等教育發(fā)展的目標(biāo)、任務(wù)和路徑。二是持續(xù)增加對(duì)高等教育的財(cái)政投入。根據(jù)《財(cái)政部教育部關(guān)于下達(dá)2024年支持地方高校改革發(fā)展資金預(yù)算的通知》，2024年6月，自治區(qū)財(cái)政廳會(huì)同教育廳下達(dá)2024年支持地方高校改革發(fā)展資金15.94億元，支持改革完善區(qū)內(nèi)高校預(yù)算撥款制度，逐步提高生均撥款水平，支持普通本科高校示范性現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，推進(jìn)高?！半p一流”建設(shè)[9]，以提升廣西高等教育在教學(xué)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)方面的水平。三是推動(dòng)高等教育改革與創(chuàng)新。政府鼓勵(lì)高校開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，支持高校與科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)等開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，激發(fā)高等教育的活力。四是加強(qiáng)對(duì)高校的監(jiān)督管理。政府加強(qiáng)對(duì)高等教育質(zhì)量的監(jiān)管，建立健全廣西區(qū)內(nèi)高等教育質(zhì)量評(píng)估體系，定期對(duì)高校進(jìn)行評(píng)估，確保高等教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

三、“一帶一路”倡議下廣西高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力提升的策略

通過(guò)“鉆石模型”分析，廣西高等教育在“一帶一路”倡議下既有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，又面臨著巨大的挑戰(zhàn)。一方面，廣西高等教育擁有獨(dú)特的地理位置和豐富的教育資源，為與東盟國(guó)家的合作及交流提供了便利條件；另一方面，廣西高等教育也面臨著國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)加劇、教育資源分配不均等挑戰(zhàn)。因此，廣西高等教育需要充分利用自身優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)國(guó)際合作與交流，提升教育質(zhì)量和科研水平，以提升本地區(qū)教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

（一）打造面向東盟的教育合作高地

廣西與東盟國(guó)家陸海相連，人文相通，是我國(guó)面向東盟開(kāi)放合作的前沿窗口。近年來(lái)，廣西積極推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)，在對(duì)外開(kāi)放合作中不斷深化高等教育對(duì)外交流合作，“留學(xué)廣西”的品牌影響力也在不斷擴(kuò)大。廣西將以建設(shè)中國(guó)-東盟教育開(kāi)放合作試驗(yàn)區(qū)為契機(jī)，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、深入挖掘高等教育潛力，加大高等教育改革力度，推動(dòng)高等教育產(chǎn)教集聚融合發(fā)展，努力提升高等教育辦學(xué)質(zhì)量水平，不斷夯實(shí)高等教育對(duì)外開(kāi)放合作基礎(chǔ)，打造面向東盟的高等教育開(kāi)放合作創(chuàng)新高地。

（二）提升高校師資的國(guó)際化水平

在經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮中，我國(guó)高等教育也將開(kāi)放、主動(dòng)地走向世界，使高等教育國(guó)際交流與合作在我國(guó)高等教育對(duì)外開(kāi)放中的作用進(jìn)一步凸顯。優(yōu)質(zhì)的高等教育師資團(tuán)隊(duì)是高等教育深度融入國(guó)際交流合作的重要支撐，加強(qiáng)高等教育領(lǐng)域具備國(guó)際化視野和跨文化交流能力的師資隊(duì)伍建設(shè)，是提升高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。研究表明，可以從以下幾個(gè)方面入手提升高校師資的國(guó)際化水平：一是推動(dòng)高校教師參與國(guó)際交流與研修。鼓勵(lì)高校教師積極參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議、教育展覽等活動(dòng)，支持教師赴海外知名高校進(jìn)行研修和訪學(xué)，以拓寬高校教師的國(guó)際化視野，提升其國(guó)際化素養(yǎng)。二是搭建高等教育國(guó)際化教學(xué)平臺(tái)和資源庫(kù)。搭建高等教育國(guó)際化教學(xué)平臺(tái)和收集整理國(guó)際化教學(xué)資源、資料，既可以為高校教師參與國(guó)際化的教學(xué)交流提供便捷的途徑，又可以進(jìn)一步促進(jìn)國(guó)際化教育資源的共享。三是深化高校師資國(guó)際化教育理念培訓(xùn)。通過(guò)為高校教師提供關(guān)于國(guó)際化教育理念和趨勢(shì)的相關(guān)培訓(xùn)，使高校教師了解高等教育國(guó)際化的概念、目標(biāo)、重要性以及路徑等內(nèi)容，引導(dǎo)教師樹(shù)立國(guó)際化意識(shí)。

（三）創(chuàng)新高等教育國(guó)際化人才培養(yǎng)模式

在“一帶一路”倡議下，高等教育應(yīng)將國(guó)際化的人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相融合，推動(dòng)高校與企業(yè)、高校和科研機(jī)構(gòu)緊密結(jié)合，聯(lián)合培養(yǎng)具有國(guó)際視野和創(chuàng)新能力的人才，使高等教育人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相一致。高等教育在國(guó)際化的人才培養(yǎng)上，可以通過(guò)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、深化與境外的學(xué)校和企業(yè)合作、加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外科研機(jī)構(gòu)合作以及拓展高等教育國(guó)際合作渠道等措施，培養(yǎng)更多具有國(guó)際視野和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，服務(wù)于“一帶一路”建設(shè)，提升高等教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。廣西也可以充分利用自身地緣優(yōu)勢(shì)，與“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)，尤其是與東盟國(guó)家的高校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等進(jìn)行高等教育合作，強(qiáng)化人才培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研融合，不斷創(chuàng)新高等教育國(guó)際化人才培養(yǎng)模式。

（四）完善高等教育國(guó)際化保障機(jī)制

在高等教育國(guó)際化發(fā)展中，構(gòu)建高等教育國(guó)際化全面、有效的保障機(jī)制，有助于推動(dòng)廣西高等教育國(guó)際化的深入發(fā)展，提升廣西高等教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和影響力?！稄V西高等教育振興發(fā)展“十四五”規(guī)劃》主要從政府層面完善高等教育投入保障機(jī)制、提升高等教育信息化水平、推進(jìn)高等學(xué)校依法治校三方面入手，為強(qiáng)化高等教育振興發(fā)展保障支撐。高?？梢詮闹贫▏?guó)際化發(fā)展規(guī)劃、強(qiáng)化國(guó)際化課程體系和教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、加強(qiáng)國(guó)際化師資隊(duì)伍建設(shè)等方面入手。最后在社會(huì)層面，高校在國(guó)際化進(jìn)程中應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)、國(guó)際組織、社會(huì)組織等交流合作，共同推動(dòng)高等教育國(guó)際化發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

在“一帶一路”倡議下，廣西高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的鉆石模型分析提供了一個(gè)全面且深入的視角，用以評(píng)估廣西在全球化背景下的教育競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。這一模型清晰地展現(xiàn)了生產(chǎn)要素、需求條件、相關(guān)支持性產(chǎn)業(yè)、企業(yè)戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)和同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，以及政府和機(jī)遇等要素在塑造廣西高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力中的關(guān)鍵作用。通過(guò)“鉆石模型”分析，可以看出廣西高等教育在面臨激烈競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，也擁有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和機(jī)遇。隨著“一帶一路”建設(shè)的深入推進(jìn)，廣西高等教育可以加強(qiáng)與沿線國(guó)家的交流與合作，通過(guò)打造面向東盟的教育合作高地、提升高校師資的國(guó)際化水平、創(chuàng)新高等教育國(guó)際化人才培養(yǎng)模式、完善高等教育國(guó)際化保障機(jī)制等策略的實(shí)施，有效提升“一帶一路”倡議下廣西高等教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，深化與“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)的人文交流和教育合作，進(jìn)一步拓寬其國(guó)際視野和影響力，為推動(dòng)廣西乃至我國(guó)與“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)合作共贏作出更大貢獻(xiàn)。在未來(lái)的發(fā)展中，廣西高等教育需要持續(xù)深化改革，加強(qiáng)與國(guó)際先進(jìn)教育理念的交流與融合，不斷提升廣西高等教育的綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

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