以發(fā)展型資助助力鄉(xiāng)村振興的路徑研究

摘要：高校發(fā)展型資助工作的育人成效顯著，不僅從思想政治教育方面給學(xué)生樹立了崇高的職業(yè)理想，也為他們發(fā)展鄉(xiāng)村、振興鄉(xiāng)村提供了專業(yè)技能、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，高校發(fā)展型資助充分激發(fā)了學(xué)生成長成才、自立自強的內(nèi)生動力，為鄉(xiāng)村振興的發(fā)展貢獻應(yīng)有之力。

關(guān)鍵詞：發(fā)展型資助；鄉(xiāng)村振興；職業(yè)理想

引言

我國在消除貧困問題上先后提出“脫貧攻堅”和“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”，2020年，我國打贏了人類歷史上規(guī)模最大的脫貧攻堅戰(zhàn)，歷史性地解決了絕對貧困問題。高校資助工作的重心也偏向資助的“育人”角色和使命，發(fā)展型資助所展現(xiàn)的“育人”作用恰恰與鄉(xiāng)村振興所急需的教育、科技、人才息息相關(guān)。

一、發(fā)展型資助與鄉(xiāng)村振興的內(nèi)涵與使命

（一）發(fā)展型資助的內(nèi)涵與使命

近年來，各高校都在積極探索發(fā)展型資助的發(fā)展路徑，并取得了一些經(jīng)驗和成效。相較于以往重物質(zhì)輕育人的保障型資助，發(fā)展型資助發(fā)揮了良好的育人功效，顯著增強了高校在資助育人領(lǐng)域的助人成效。

江蘇省教育廳等十四部門印發(fā)《關(guān)于加強家庭經(jīng)濟困難學(xué)生發(fā)展型資助育人工作指導(dǎo)意見》的通知中明確指出，發(fā)展型資助育人是指圍繞立德樹人根本任務(wù)，以家庭經(jīng)濟困難學(xué)生身心健康發(fā)展為核心，在保障經(jīng)費和物質(zhì)資助基礎(chǔ)上，同步開展的資助育人工作，并重點針對面臨身心發(fā)展、學(xué)業(yè)修習(xí)、素養(yǎng)提升、入學(xué)就業(yè)等困境的學(xué)生，由相關(guān)業(yè)務(wù)部門聯(lián)合提供更加精準有效的教育服務(wù)[1]。因此，發(fā)展型資助賦予了高校在立德樹人和培根鑄魂方面更多的使命，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。

發(fā)展型資助旨在強化資助的育人功能，一方面，教育、引導(dǎo)廣大學(xué)生堅定理想信念，增強學(xué)生誠信意識、感恩意識和責(zé)任意識，積極營造“誠信、感恩、自強、擔(dān)當(dāng)”的價值觀引領(lǐng)和校園文化氛圍；另一方面，為學(xué)生提供學(xué)業(yè)、心理、職業(yè)等多方位的支持，以提升學(xué)生自信心、應(yīng)用技能、綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的個人生存和長遠發(fā)展提供堅實后盾。實現(xiàn)授人以魚到授人以漁的轉(zhuǎn)變。

因此，發(fā)展型資助的完善和發(fā)展有利于激發(fā)學(xué)生青春勵志、報效祖國的雄心壯志，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培育崇高的理想信念，擁有扎實的學(xué)識，專業(yè)的技能，為國家所需的教育、科技、人才一體化建設(shè)提供源源不斷的儲備力量。

（二）鄉(xiāng)村振興的內(nèi)涵與使命

2020年底，我國如期完成新時代脫貧攻堅目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)行標(biāo)準下9899萬農(nóng)村貧困人口全部脫貧，832個貧困縣全部摘帽，12.8萬個貧困村全部出列，區(qū)域性整體貧困得到解決。我國提前10年實現(xiàn)《聯(lián)合國2030年可持續(xù)發(fā)展議程》減貧目標(biāo)，對全球減貧貢獻率超過70%。我國在減貧事業(yè)上取得的巨大成就，創(chuàng)造了彪炳史冊的人間奇跡，譜寫了人類反貧困歷史新篇章[2]。在繼續(xù)奮斗，實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化強國目標(biāo)的新征程上，如何解決人口規(guī)模巨大產(chǎn)生的全面推進現(xiàn)代化的難題，如何實現(xiàn)以共同富裕為目標(biāo)的現(xiàn)代化，如何解決物的全面豐富和人的全面發(fā)展等問題，實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興是關(guān)鍵，是突破口，是促進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，從而實現(xiàn)整個國家層面的社會主義現(xiàn)代化強國目標(biāo)的關(guān)鍵路徑。

進入新時代，我國的社會主要矛盾變化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡、不充分的發(fā)展之間的矛盾，不平衡、不充分的發(fā)展表示我國還有很長一段路要走，在發(fā)展的道路上，如何認識到我國各方面、各領(lǐng)域所存在的失衡現(xiàn)象，如何解決這些失衡所帶來的不平衡、不充分的問題是新時代大眾最關(guān)注的點，而解決不平衡不充分的問題，發(fā)展鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略作用，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化是關(guān)鍵。《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標(biāo)綱要》中明確提出堅持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，全面推進鄉(xiāng)村振興。這是對人民群眾訴求和期盼的積極回應(yīng)，是以滿足人民日益增長的美好生活的向往為根本目標(biāo)的舉措，是解決不平衡不充分問題的戰(zhàn)略布局。

二、發(fā)展型資助與鄉(xiāng)村振興的耦合關(guān)系

發(fā)展型資助與鄉(xiāng)村振興存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展型資助強有力的“育人”功效為鄉(xiāng)村振興的發(fā)展提供可靠優(yōu)質(zhì)的建設(shè)者，鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略發(fā)展又可以反向推進發(fā)展型資助的不斷提升和完善。因此，厘清發(fā)展型資助與鄉(xiāng)村振興的耦合關(guān)系，有助于明確發(fā)展型資助育人助力鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實意義，探尋到發(fā)展型資助助力鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實路徑，從而充分把握發(fā)展型資助的良好育人效果對鄉(xiāng)村振興的發(fā)展起到的有效助推作用。

（一）發(fā)展型資助的助力

教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。教育發(fā)達、人才充沛、科技進步是一個相輔相成、循序漸進的過程，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略全局中，必須把握好三者的有機統(tǒng)一關(guān)系，做到教育、科技、人才一體化推進，形成三者相互促進，相互支持的良性循環(huán)，從而為農(nóng)業(yè)農(nóng)村的現(xiàn)代化建設(shè)夯實力量之基。

教育是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的堅實基礎(chǔ)，而在土地廣袤的農(nóng)村地區(qū)，教育資源匱乏，教學(xué)的硬件、軟件相較于城市差別很大。教育可以構(gòu)筑中國式現(xiàn)代化的“蓄水池”，而廣大農(nóng)村地區(qū)更需要在這個“蓄水池”中注入高質(zhì)量人才。我國一直致力于促進教育公平，致力于讓千千萬萬貧困學(xué)子擁有公平良好的教育資源。而在發(fā)展型資助發(fā)揮“育人”功效的這些年，越來越多的貧困生樹立了崇高的職業(yè)理想，讓青春的汗水灑在祖國最需要的地方，近幾年，很多受助學(xué)生畢業(yè)后毅然回到偏遠的山區(qū)、回到鄉(xiāng)村學(xué)校進行教育扶貧，立志于為鄉(xiāng)村教育添磚加瓦，匯聚農(nóng)村教育的合力。

科技是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的強大動力，更是農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化必不可少的支撐，從生產(chǎn)發(fā)展到產(chǎn)業(yè)興旺都需要科學(xué)技術(shù)的助力。社會主義新農(nóng)村建設(shè)，需要科技來構(gòu)建新發(fā)展格局、推動高質(zhì)量發(fā)展、滿足人民美好生活的需要。鄉(xiāng)村振興的新征程上，更需要科學(xué)技術(shù)解決農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)發(fā)展問題。發(fā)展型資助為貧困學(xué)生提供了專業(yè)的職業(yè)技能、過硬的綜合素質(zhì)，很多學(xué)生在發(fā)展型資助的“育人”路徑中通過專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)、職業(yè)技能的培養(yǎng)掌握了建設(shè)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)和基本技能。他們帶著知識與夢想回歸家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)。

人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的有力支撐，而農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化就需要大量的人才扎根農(nóng)村、建設(shè)農(nóng)村。然而大規(guī)模的勞動力外流導(dǎo)致的農(nóng)村空心化、老齡化和非農(nóng)化是大部分中國農(nóng)村的現(xiàn)狀。因此鄉(xiāng)村的振興急需人才，特別是德才兼?zhèn)涞那嗄耆瞬?。發(fā)展型資助構(gòu)建了完善的育人體系，培養(yǎng)了受助學(xué)生崇高的理想信念和人生擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生以青春奮斗之我為強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)貢獻力量。

發(fā)展型資助的“育人”模式為鄉(xiāng)村振興所需的教育、科技、人才提供了一定的保障，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村的現(xiàn)代化建設(shè)夯實了基礎(chǔ)。因此，完善好發(fā)展型資助的模式，不斷創(chuàng)新、發(fā)展高校發(fā)展型資助育人的新方式、新路徑，為鄉(xiāng)村振興的發(fā)展提供源源不斷的能量和動力。

（二）鄉(xiāng)村振興的反推

鄉(xiāng)村振興的總要求是產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕。正是這樣的要求使鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)投入、農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)、鄉(xiāng)村居住生活環(huán)境都有了質(zhì)的改善，越來越多的模范典型人物扎根鄉(xiāng)村，將學(xué)問做在祖國的大地上，也為高校發(fā)展型資助的發(fā)展提供了勵志成才、報效祖國、回饋社會的典型和榜樣。

在發(fā)展型資助育人和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的大背景下，涌現(xiàn)了一批又一批青春強國、奮斗忘我、報效祖國的青年學(xué)子。比如，碩士研究生畢業(yè)后的杜鳳琴，毅然回到母校，成為一名鄉(xiāng)村教師，她致力于發(fā)展農(nóng)村教育，扎根農(nóng)村，為孩子們創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的教育條件；比如，放棄大城市編制回母校任教的周云麗，她家境貧寒，在國家的資助下走出大山，又毅然回歸，接過張桂梅的教鞭，傳承愛與希望。而這些真實故事又深深地影響著諸多走出鄉(xiāng)村，接受高等教育的青年學(xué)子們，他們自信、自強、自立，成為更堅韌不拔、傳承大愛的人。

鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略改善了教育的基礎(chǔ)條件、夯實了科技的發(fā)展基礎(chǔ)、提升了人才建設(shè)的發(fā)展空間，因此，為受助學(xué)生提供了回饋社會、青春報國的基礎(chǔ)條件，越來越多的優(yōu)秀典型毅然回村，助力鄉(xiāng)村振興。這些典型事例一方面體現(xiàn)了發(fā)展型資助良好的育人成效，另一方面為發(fā)展型資助后續(xù)的感恩教育、勵志教育、綜合能力培育提供了正向引導(dǎo)。因此，鄉(xiāng)村振興在一定程度上推動了發(fā)展型資助育人的提質(zhì)增效。

三、發(fā)展型資助助力鄉(xiāng)村振興的實踐路徑

高校發(fā)展型資助育人工作需要關(guān)注學(xué)生個體差異和特長發(fā)展、培養(yǎng)社會責(zé)任感和公民意識以及提升綜合素質(zhì)等方面，不僅有利于學(xué)生成長成才，也有利于高校培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為社會發(fā)展做出更大貢獻。正是以上發(fā)展型資助的工作成效為鄉(xiāng)村振興的發(fā)展與創(chuàng)新，奠定了堅實的基礎(chǔ)，提供了有力的保障。

（一）打造人才“底色”

鄉(xiāng)村人才隊伍建設(shè)是鄉(xiāng)村振興的核心保障，要實現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，人才是至關(guān)重要的一環(huán)，只有凝聚一批懂技術(shù)、擅創(chuàng)新的人才，才能推動農(nóng)村經(jīng)濟的持續(xù)繁榮。因此，高校發(fā)展型資助育人過程中，一方面要激發(fā)受助學(xué)生的崇高理想信念和價值追求，通過行走的思政課、豐富的校園文化活動持續(xù)不斷地開展理想信念教育，使學(xué)生擁有報效祖國的初心；通過新媒體進行典型榜樣的宣傳，開展勵志教育、感恩教育活動，使學(xué)生產(chǎn)生回饋社會的決心；通過主題社會實踐活動，開展學(xué)生暑期鄉(xiāng)村振興的實踐體驗，使學(xué)生具備建設(shè)鄉(xiāng)村的信心；另一方面應(yīng)更加注重人才綜合素質(zhì)和職業(yè)技能的培養(yǎng)，通過校企合作、激發(fā)產(chǎn)教融合內(nèi)生動力，培養(yǎng)學(xué)生更好掌握面向就業(yè)市場的技術(shù)和能力，為鄉(xiāng)村振興輸送一批高質(zhì)量的具備創(chuàng)新意識和職業(yè)技能的人才。通過以上模式，產(chǎn)生積極的育人成效，為鄉(xiāng)村振興的發(fā)展，輸送源源不斷的生力軍。

（二）壯大產(chǎn)業(yè)“特色”

產(chǎn)業(yè)振興是鄉(xiāng)村振興的源頭和核心，也是鄉(xiāng)村實現(xiàn)自我造血的關(guān)鍵。因此，發(fā)掘本土核心產(chǎn)業(yè)，因地制宜地壯大產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟是發(fā)展鄉(xiāng)村經(jīng)濟的核心。目前很多鄉(xiāng)村依托電商經(jīng)濟，成功地建設(shè)了以旅游、特色農(nóng)產(chǎn)品為主的鄉(xiāng)村經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)，并探尋發(fā)展了適應(yīng)本地可持續(xù)發(fā)展的核心產(chǎn)業(yè)。這得益于很多青年靈活的思路和開闊的眼界，他們回歸鄉(xiāng)村，參與到產(chǎn)業(yè)發(fā)展的第一線。比如，直播助農(nóng)等互聯(lián)網(wǎng)營銷模式帶動了農(nóng)村產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的飛速發(fā)展，而熟悉且擅長應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)營銷的大多為年輕人，這就需要高校在發(fā)展型資助的育人模式中，注重受助學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，通過一些互聯(lián)網(wǎng)、直播實踐基地的拓展與培訓(xùn)，進一步加強受助學(xué)生掌握助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技能，培養(yǎng)受助學(xué)生成為愛鄉(xiāng)村、懂農(nóng)業(yè)、有技能的新農(nóng)人。

（三）厚植文化“本色”

文化振興是鄉(xiāng)村振興的靈魂，也是鄉(xiāng)村得以持續(xù)興旺的重要手段。因此需要加強農(nóng)村思想道德建設(shè)和公共文化建設(shè)，融合各個方面的文化元素，將鄉(xiāng)村文化融入基礎(chǔ)建設(shè)、精神生活、農(nóng)文科創(chuàng)之中。通過鄉(xiāng)村文化高強度的聚合力和吸引力，提升鄉(xiāng)村總體的思想觀念和價值目標(biāo)。因此，在高校發(fā)展型資助的育人中需要注重文化建設(shè)的部分，通過系列講座和校園文化活動的開展使受助學(xué)生產(chǎn)生提升鄉(xiāng)村文化、鄉(xiāng)村文明的熱情和信念。通過思政課程以及文化基礎(chǔ)課程進一步提升學(xué)生掌握建設(shè)鄉(xiāng)村文化、提升村民道德素養(yǎng)、價值底蘊的能力。換言之，高校對于受助學(xué)生的培養(yǎng)，更注重其精神引領(lǐng)、價值傳遞、文化融入能力的培養(yǎng)，以實現(xiàn)鄉(xiāng)村文化與現(xiàn)代文明的有機融合，讓受助學(xué)生成為鄉(xiāng)村文化振興的主力軍。

（四）深耕生態(tài)“綠色”

鄉(xiāng)村生態(tài)文明建設(shè)是鄉(xiāng)村振興中不可忽視的關(guān)鍵一環(huán)，生態(tài)文明的建設(shè)能夠提升人民群眾的幸福感，也能為鄉(xiāng)村振興留住急需的人才，推動鄉(xiāng)村建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。一方面良好的生態(tài)環(huán)境可以轉(zhuǎn)變?yōu)橛行У慕?jīng)濟價值，推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；另一方面，宜居的生態(tài)環(huán)境能夠吸引人才回流，形成良性循環(huán)。目前，高校通過思想政治教育也在不斷地加強學(xué)生關(guān)注生態(tài)、保護生態(tài)、建設(shè)生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的觀念，通過實踐教育使學(xué)生掌握農(nóng)業(yè)生態(tài)技術(shù)，將受助學(xué)生培養(yǎng)成為“田秀才”“土專家”的后備軍。通過對受助學(xué)生生態(tài)發(fā)展觀念的培養(yǎng)以及生態(tài)建設(shè)技能的培育為鄉(xiāng)村生態(tài)振興儲備人才，驅(qū)動鄉(xiāng)村智慧建設(shè)。

（五）鞏固組織“成色”

鄉(xiāng)村組織建設(shè)是鄉(xiāng)村振興的堅實之基，組織振興是指通過加強農(nóng)村基層組織建設(shè)，提高農(nóng)民的組織化程度，增強農(nóng)民的凝聚力和戰(zhàn)斗力，從而實現(xiàn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟社會全面發(fā)展的過程。而農(nóng)村基層組織建設(shè)需要大量懂鄉(xiāng)村、擅管理的年輕干部，從而為鄉(xiāng)村組織振興凝聚新鮮活力。近幾年，國家實施了大量的鄉(xiāng)村引才措施，如大學(xué)生“村官”計劃、特崗教師計劃、“三支一扶”計劃等，通過高校向鄉(xiāng)村輸送大量急需人才。這些引才措施也是優(yōu)先招募脫貧家庭、低保家庭、零就業(yè)家庭畢業(yè)生。而高校發(fā)展型資助的育人對象也正是這批學(xué)生，通過發(fā)展型資助中的育人功效，提升受助學(xué)生建設(shè)鄉(xiāng)村、干事創(chuàng)業(yè)的熱情和信心?！叭б环觥比藛T一般安排在鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層單位服務(wù)，在基層研究解決發(fā)展實際問題中鍛煉成長，也為后續(xù)鄉(xiāng)村組織建設(shè)儲備中堅力量。

結(jié)語

五大振興是鄉(xiāng)村振興的五大戰(zhàn)略目標(biāo)，也是五大任務(wù)，每一項都至關(guān)重要，更是統(tǒng)籌指引鄉(xiāng)村振興發(fā)展的有力保障。而高校發(fā)展型資助育人模式恰恰能從這5個方面為鄉(xiāng)村振興提供助力，通過理想信念、價值追求的教育，催生受助學(xué)生回饋社會，助力鄉(xiāng)村的內(nèi)生動力；通過能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升、技能培育，賦予受助學(xué)生建設(shè)鄉(xiāng)村、發(fā)展鄉(xiāng)村的能力。因此，發(fā)展型資助以全新的育人成效，助推鄉(xiāng)村振興的可持續(xù)發(fā)展。

本文系1.2021年江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)專題項目《新時代高校發(fā)展型資助育人路徑研究》（項目編號：2021SJB1313）；2.2024年度南通市社科基金項目《南通推進農(nóng)村生態(tài)文明建設(shè)路徑研究》（項目編號：2024CNT052）的研究成果。

參考文獻：

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（作者單位：1.江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院 2.江蘇省南通衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

（責(zé)任編輯：宋宇靜）