大單元背景下高中政治項目化學(xué)習(xí)活動的實施

【摘要】如今，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，愈發(fā)注重大單元的設(shè)計與實施，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端逐漸顯露出來，各種新型教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。尤其是項目化學(xué)習(xí)，剛好與大單元契合?；诖?，筆者通過結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗分析了高中政治大單元項目化學(xué)習(xí)活動的實施意義和實施原則，并引入具體的實施策略，總結(jié)出有效的實施方法，以期能打造出高效化的政治課堂，為學(xué)生后續(xù)的政治高考打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高中政治；大單元；項目化學(xué)習(xí)；實施策略

【中圖分類號】G633.2 " 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2025）05-0148-03

政治大單元項目化學(xué)習(xí)，具有系統(tǒng)性、全面性的特點，指的是以整個政治大單元作為教學(xué)單位，從多個角度考慮，依托于真實的情景，科學(xué)設(shè)計政治項目，推動學(xué)生主動完成整個項目。既能做到對政治大單元知識的有效整合，又能引領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)深度政治學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，對于學(xué)生個體的成長至關(guān)重要。作為一名高中政治教師，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對該模式的學(xué)習(xí)和研究，將其靈活地運(yùn)用到政治課堂上，最大限度地發(fā)揮出教學(xué)價值，助力學(xué)生的政治發(fā)展。

一、高中政治大單元項目化學(xué)習(xí)活動的實施意義

（一）提升學(xué)習(xí)效率

在以往的政治課堂上，教師通常都是分散性地講解政治知識，導(dǎo)致學(xué)生也只能零散地接受、學(xué)習(xí)，極容易出現(xiàn)“一邊學(xué)一邊忘”的局面，導(dǎo)致學(xué)生的政治學(xué)習(xí)效率低下。而在政治大單元項目化學(xué)習(xí)中，則將一整個政治大單元作為教學(xué)單位，有效地梳理和整合，并貫穿到項目中。這樣一來，學(xué)生的政治學(xué)習(xí)將不再是分散的、凌亂的，而變得有條理性，他們在學(xué)習(xí)時能對政治知識進(jìn)行全方位的了解和消化，以構(gòu)建出完整的政治知識框架，進(jìn)而為學(xué)生實現(xiàn)政治發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）鍛煉綜合素養(yǎng)

在大多數(shù)情況下，教師會更看重學(xué)生政治成績的提升與否，所以將傳遞政治知識當(dāng)做政治教學(xué)的第一要務(wù)，造成缺乏對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和鍛煉，這與新課標(biāo)是相悖的。而在政治大單元項目化學(xué)習(xí)中，更側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生，會給學(xué)生提供寬闊的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生調(diào)動出自身的政治知識經(jīng)驗去完成政治項目。在這一過程中，學(xué)生將經(jīng)歷猜想、分析、探究、歸納、總結(jié)等一系列的學(xué)習(xí)活動，他們多方面的能力會得到較好的鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)政治綜合素養(yǎng)的提升。

二、高中政治大單元項目化學(xué)習(xí)活動的實施原則

（一）單元整體原則

與傳統(tǒng)政治教學(xué)相比，政治大單元項目化學(xué)習(xí)具有一個非常明顯的特征，即是以整個政治大單元作為教學(xué)單位。因此，高中政治教師在實施時需遵循單元整體原則，決不能打著“大單元”的旗號，卻依舊零散地傳遞政治知識，形成“穿新鞋走老路”的局面。該原則要求教師務(wù)必梳理和整合政治大單元，兼顧到各個方面，可以適當(dāng)?shù)卦黾踊蛘邉h減，切忌出現(xiàn)掉落部分重點政治知識的情況，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，項目化學(xué)習(xí)的實施也就失去了原本的意義。

（二）學(xué)生主體原則

就傳統(tǒng)的政治課堂而言，大都是以教師作為教學(xué)主體，至于學(xué)生只能在教師的安排下被動完成政治學(xué)習(xí)任務(wù)。雖然目的是為了引領(lǐng)學(xué)生更快速地掌握政治知識，卻忽視了學(xué)生的主體地位，不利于學(xué)生的進(jìn)步。因此，高中政治教師在教學(xué)時務(wù)必遵循學(xué)生主體原則。在確定教學(xué)目標(biāo)時、在整理政治大單元時、在設(shè)計政治項目時，都需要站在學(xué)生的角度出發(fā)，考慮他們的真實想法以及發(fā)展特點，時時刻刻凸顯出學(xué)生的主體地位。這樣一來，學(xué)生才能全身心地投入到政治大單元項目中，從而取得令人滿意的政治學(xué)習(xí)效果。

三、高中政治大單元項目化學(xué)習(xí)活動的實施策略

（一）確定單元項目目標(biāo)

目標(biāo)，是整個政治教學(xué)體系的核心，是大單元項目化學(xué)習(xí)的起點，將會決定學(xué)生最終的政治學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，高中政治教師首先要做的是確定好大單元項目化學(xué)習(xí)活動的目標(biāo)，指明后續(xù)學(xué)習(xí)活動的方向。在確定目標(biāo)時，要從兩個角度考慮：第一，考慮新課標(biāo)和大綱的要求；第二，考慮學(xué)生本身的政治基礎(chǔ)。唯有經(jīng)過這兩個方面的考慮，才能設(shè)定出全面化的目標(biāo)。需注意一點，這里的目標(biāo)并不是一成不變的，而是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使其更貼合學(xué)生的真實情況。

比如，在學(xué)習(xí)“生產(chǎn)資料所有制與經(jīng)濟(jì)體制”這一政治大單元時，要想保證后續(xù)項目化學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，教師必須提前確定好教學(xué)目標(biāo)：設(shè)定政治項目，要求學(xué)生能清晰地掌握我國的生產(chǎn)資料所有制，深刻地理解我國的社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制。有了這樣明確的目標(biāo)之后，學(xué)生在完成政治項目的時候才能變得有方向。

（二）制定單元項目內(nèi)容

縱觀當(dāng)前的政治課堂，發(fā)現(xiàn)教師通常是以政治教材作為唯一的教學(xué)資源。即使在設(shè)計政治項目時，也只是圍繞政治教材，局限性較強(qiáng)，甚至?xí)拗茖W(xué)生的思維發(fā)展。因此，高中政治教師需合理地制定大單元政治項目內(nèi)容。具體來說，分析和研究政治大單元內(nèi)容，尋找相關(guān)的豐富資源，包括視頻資源、圖片資源等等，合理地穿插到政治項目中，設(shè)計出豐富的政治項目，增強(qiáng)政治項目的吸引力。既能開拓學(xué)生的政治學(xué)習(xí)視野，又能輔助學(xué)生深刻把握教材內(nèi)容。

比如，在學(xué)習(xí)“文化傳承與文化創(chuàng)新”這一政治大單元的時候，為了跳出政治教材的束縛，教師可引入相關(guān)資源，給學(xué)生構(gòu)建出豐富的政治項目。在本大單元中，是以文化作為主題，那么教師可以針對這點，適當(dāng)?shù)叵蛲鈹U(kuò)充。

（三）創(chuàng)設(shè)單元項目情景

項目化學(xué)習(xí)需要依托于真實的情景，情景也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。因此，高中政治教師要注重情景的靈活創(chuàng)設(shè)。圍繞政治大單元知識，尋找相關(guān)的生活情景，搬運(yùn)到政治課堂上，使學(xué)生能透過生活情景把握其中的政治知識。在這里，教師務(wù)必保障情景的真實性、合理性，決不能為了創(chuàng)設(shè)情景而生硬地設(shè)計，或者是胡編亂造，這樣反而還會影響到最終的教學(xué)效率。創(chuàng)設(shè)單元項目情景不僅能最大限度地展現(xiàn)出政治課程的學(xué)習(xí)價值，而且還能加快學(xué)生參與項目化學(xué)習(xí)活動的速度。

比如，在學(xué)習(xí)“全面依法治國”這一政治大單元的時候，為了引領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入到政治項目中，教師可以創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的生活情景。

（四）組織小組單元項目

要想取得較為理想的政治教學(xué)效果，那么務(wù)必將學(xué)生擺放在主體地位上。而小組合作是最能彰顯學(xué)生主體地位的一種形式，因此，高中政治教師不妨組織小組形式的大單元項目化學(xué)習(xí)活動。根據(jù)具體的大單元內(nèi)容，給出恰當(dāng)?shù)捻椖咳蝿?wù)，指引小組展開合作探究。即使部分高中生的自我管理能力較弱，但有了其他小組成員的帶動，他們也會紛紛參與到政治探究中。至于教師，則需承擔(dān)起自身指導(dǎo)者的身份，不用過多地干涉小組合作，適當(dāng)給予指導(dǎo)即可，推動學(xué)生逐步達(dá)成既定的政治學(xué)習(xí)目標(biāo)。

比如，在學(xué)習(xí)“只有社會主義才能救中國”這一政治大單元的時候，為了凸顯出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，教師可摒棄以往的教學(xué)方式，組織小組合作下的大單元政治項目。通過這樣組織小組合作形式，讓學(xué)生全身心投入到政治大單元項目中。

（五）開展單元項目活動

對于高中階段的學(xué)生來說，他們需要面臨多學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)時很容易產(chǎn)生厭倦的情緒。而適當(dāng)?shù)幕顒幽芙o學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)感受，是改善學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的不二選擇。因此，高中政治教師可圍繞政治大單元內(nèi)容，合理地設(shè)計多樣政治活動，將政治項目穿插到活動中，減輕學(xué)生的政治學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。面對新穎的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生將會迸發(fā)出較為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，自告奮勇地參與到其中。既能給學(xué)生提供應(yīng)用政治所學(xué)的機(jī)會，又能鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的能力。

比如，在學(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會進(jìn)步”這一政治大單元的時候，為了能提升學(xué)生的政治學(xué)習(xí)體驗，教師可組織政治活動。根據(jù)本大單元的內(nèi)容，設(shè)計出以下社會調(diào)查活動：在課下，學(xué)生將眼光投向自己的身邊，看一看經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步讓你們的生活有了哪些改變。這時候，教師還可順勢給出政治項目，即學(xué)生總結(jié)好生活的變化。在這里，并不是強(qiáng)硬地要求學(xué)生去背誦政治知識，而是讓學(xué)生去自主調(diào)查，讓他們能用自己的眼睛真正看到身邊的改變，不自覺地聯(lián)系政治所學(xué)，真正學(xué)會如何運(yùn)用。等到下節(jié)課的時候，再讓學(xué)生分享他們的調(diào)查成果，鼓勵學(xué)生相互分享。通過這樣組織政治實踐活動，給出相關(guān)的政治項目，引領(lǐng)學(xué)生能從政治教材走出來。

（六）完善單元項目評價

在整個政治教學(xué)體系中，評價屬于重要的組成部分，承擔(dān)著不可忽視的重要教學(xué)價值。以往的評價只是針對學(xué)生的政治成績，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，比較片面，發(fā)揮不出其教學(xué)價值。因此，高中政治教師應(yīng)及時完善評價環(huán)節(jié)。在評價時，需將評價的重點放到學(xué)生完成大單元項目的過程中，關(guān)注學(xué)生多方面的變化。與此同時，也可以采用學(xué)生自評的方式，讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的過程，尋找其中的問題并改善。這不僅能讓學(xué)生從多個角度認(rèn)識自我、改變自我，又能確保學(xué)生實現(xiàn)全面化的發(fā)展。

比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識社會與價值選擇”這一政治大單元的時候，并不是說學(xué)生完成政治項目就算是成功的教學(xué)，而是需要及時展開評價，故而教師需制定出完善的評價環(huán)節(jié)。經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成政治項目時，能正確認(rèn)識人生的價值，樹立了正確的價值觀念，那么，教師可針對學(xué)生的這一點進(jìn)行正向評價。反之，若學(xué)生表現(xiàn)得不夠好，教師也應(yīng)當(dāng)指出并批評，使學(xué)生在以后能改正。與此同時，考慮到高中階段的學(xué)生具有審視自我的能力，教師可采用學(xué)生自評的方式，將評價的標(biāo)準(zhǔn)告訴他們。通過這樣制定出全面化的政治教學(xué)評價環(huán)節(jié)，重點評價學(xué)生完成政治項目的過程，發(fā)揮出評價的作用，及時督促學(xué)生改正，又能保障學(xué)生實現(xiàn)多方面的成長。

四、結(jié)語

綜上所述，大單元項目化學(xué)習(xí)的設(shè)計與實施，既能提升政治課堂教學(xué)效益，又能為學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)提供有利的條件。因此，高中政治教師應(yīng)當(dāng)主動革新自身的政治教育觀，立足于學(xué)生的實際情況，合理地梳理和整合政治大單元內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計大單元項目，激發(fā)學(xué)生對政治項目的探索欲，推動學(xué)生能自主展開更深層次的政治思考，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生政治理解的同時，也能強(qiáng)化學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)學(xué)生成為當(dāng)前教育時代所需要的全能型優(yōu)秀人才。

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