探究初中物理力學(xué)中圖形結(jié)合的解題方法

【摘要】近年來，隨著我國教育的不斷改革，在初中的教學(xué)活動(dòng)開展過程中，學(xué)校開始逐漸把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教師教學(xué)活動(dòng)開展的重點(diǎn)。如何有效培養(yǎng)并提升學(xué)生分析問題與解決問題的能力，是當(dāng)前學(xué)生綜合素質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵方面。在物理課程學(xué)習(xí)期間，教師需立足于學(xué)生能力養(yǎng)成，指導(dǎo)學(xué)生掌握物理的多種解題方法。其中圖形結(jié)合因可以有效幫助學(xué)生直觀分析物理力學(xué)問題而應(yīng)用較多，基于此，本文就以初中物理力學(xué)中圖形結(jié)合為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)初中物理力學(xué)的解題方法進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】初中物理；力學(xué)；圖形結(jié)合；解題方法

【中圖分類號(hào)】G633.7 " 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2025）05-0190-03

對(duì)于初中物理的學(xué)習(xí)，主要是要求學(xué)生充分掌握相關(guān)物理的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，并學(xué)習(xí)如何正確解題，初中物理的解題方法有很多，其中值得推薦的方法之一就是圖形結(jié)合解題方法，但是這個(gè)方法在實(shí)際應(yīng)用過程中具有一定的難度，所以，在初中階段便要高度重視這種方法的學(xué)習(xí)，教師在物理課堂上應(yīng)該重點(diǎn)推廣并指導(dǎo)學(xué)生在解題過程中合理應(yīng)用圖形結(jié)合解題方式，并通過該解題方式的應(yīng)用來有效提升學(xué)生對(duì)于物理基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力以及解決問題的綜合能力。初中物理力學(xué)在初中物理教學(xué)活動(dòng)開展過程中具有重要的比例，因此，本文就初中物理力學(xué)中圖形結(jié)合解題方法的應(yīng)用進(jìn)行探究。

一、初中物理圖形結(jié)合解題方法的思想淵源

教師在教育教學(xué)中僅僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最重要的是要學(xué)會(huì)解題方法。作為教師，通常要教給學(xué)生不同的解題方法，以幫助學(xué)生去面對(duì)不同的題型，從而完成正確解題的任務(wù)。作為學(xué)生，也要靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，面對(duì)不同的題目找到最合適的解題思路，找到最有效的解題途徑。圖形結(jié)合解題方法，是將抽象的問題演繹成直觀問題，使得學(xué)生在理解的時(shí)候更加簡(jiǎn)單。若要應(yīng)用圖形結(jié)合解題方法，便要求學(xué)生具備能夠?qū)ξ锢眍}目題干進(jìn)行深入理解的能力，此能力的培養(yǎng)與提升往往要求學(xué)生對(duì)物理理論知識(shí)有充分的掌握，[1]由此可見該解題方法對(duì)學(xué)生的思維能力和歸納能力有著很高的要求。

物理課程涉及的知識(shí)點(diǎn)很多，如熱學(xué)、力學(xué)、光學(xué)等，但各類知識(shí)均來源于生活，所以，科學(xué)地應(yīng)用圖形結(jié)合的解題方法可以幫助學(xué)生對(duì)各類問題進(jìn)行快速的理解與分析，使其直觀地呈現(xiàn)出來。例如，在學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)期間，通過圖形結(jié)合的解題方法，可以使學(xué)生簡(jiǎn)單地畫出力學(xué)問題的相關(guān)圖形?；谶@種方法的合理運(yùn)用，一些力學(xué)知識(shí)便會(huì)變得更加清楚明白，一些復(fù)雜的力學(xué)問題便會(huì)變得簡(jiǎn)單化。此過程中，抽象的文字落實(shí)到圖上，顯得更加具體化，這樣一些問題也就迎刃而解。解題時(shí)基于這種解題方式的合理應(yīng)用，可避免物理題干中過多的信息量形成干擾。[2]此外，還可以使題干中的條件變得更加清晰明了，學(xué)生在具體的解題過程中將不會(huì)毫無頭緒。

圖形結(jié)合解題方法主要來源于數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中有數(shù)形結(jié)合，但是數(shù)學(xué)往往是數(shù)字和圖形的對(duì)應(yīng)，這樣的對(duì)應(yīng)使復(fù)雜的數(shù)學(xué)看起來更簡(jiǎn)單明了。由于初中物理和數(shù)學(xué)都是屬于理科科目，而物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是數(shù)學(xué)，因此，在問題解答時(shí)可學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的解題方法，進(jìn)而從中尋找出合適的物理問題解決方案，降低物理問題分析與解題難度。在學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中，如果遇見并不能準(zhǔn)確理解文字含義的相關(guān)問題時(shí)，就可以采取圖形結(jié)合的解題方法，通過將物理力學(xué)的問題用圖形結(jié)合的方式展現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠?qū)栴}的含義進(jìn)行更好的理解，整體的解題思路將更加清晰。

二、運(yùn)用圖形結(jié)合解題方法的優(yōu)勢(shì)

初中物理力學(xué)學(xué)習(xí)過程中，圖形結(jié)合解題方法運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在諸多方面，如奠定學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、提升學(xué)生解題能力、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等?；趫D形結(jié)合的解題方法在初中物理力學(xué)學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，接下來對(duì)其部分優(yōu)勢(shì)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

（一）進(jìn)一步奠定學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

圖形結(jié)合的解題方法在初中物理學(xué)習(xí)中是非常常見的方法之一，它的實(shí)質(zhì)就是把抽象的物理語言轉(zhuǎn)化為直觀的圖形，使得抽象的物理概念變得具體可見，以便于探究解題思路，從而快速找到問題的正確結(jié)論。在圖形結(jié)合解題方法的應(yīng)用過程中通常要求學(xué)生能夠利用圖形解決問題，故在此過程中，學(xué)生解決問題的能力與創(chuàng)新思維的能力得到了有效的培養(yǎng)。在邏輯培養(yǎng)方面，由于該解題方法要求學(xué)生能夠通過對(duì)圖形的觀察和分析來對(duì)物理量之間的規(guī)律與關(guān)系進(jìn)行推理，因此，其能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。由此可見，圖形結(jié)合的解題方法通常具有直觀性、靈活性和深刻性的特點(diǎn)。加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)對(duì)于深入理解物理知識(shí)可以打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

（二）提升學(xué)生解題能力

基于圖形結(jié)合解題方法的掌握與應(yīng)用，學(xué)生的邏輯思維能力得到了極大的鍛煉，學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，就具體問題展開具體的分析，從而正確解決物理問題。例如，可以將反推法和圖形結(jié)合的方法結(jié)合起來，形成一套完整解題體系。這是學(xué)生解題時(shí)巧用物理圖形結(jié)合解題方法輔助審題后的又一個(gè)完美的組合。除邏輯思維能力的提升外，圖形結(jié)合解題方法的應(yīng)用過程中，學(xué)生一般需要對(duì)圖形上的所有數(shù)據(jù)進(jìn)行處理與分析，因此，學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力將很大程度得到提升。當(dāng)然，圖形結(jié)合解題方法的應(yīng)用將使物理力學(xué)的學(xué)習(xí)過程變得更加生動(dòng)有趣，學(xué)生通過圖形的繪制和分析來對(duì)問題進(jìn)行解決，此過程的推進(jìn)能夠有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和學(xué)生的參與度，[3]從而有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；谶壿嬎季S能力的鍛煉、數(shù)據(jù)處理能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的提升以及學(xué)習(xí)積極性的提高，學(xué)生的解題能力將得到明顯提升。

（三）增強(qiáng)教師教學(xué)效率

教師在教學(xué)期間充分引入圖形結(jié)合解題方法，可以全面養(yǎng)成學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力，教師教學(xué)期間引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法瓶頸，利用物理題干中的數(shù)量關(guān)系和表述，繪制出數(shù)量關(guān)系圖形，或者是完成物理圖繪制，理論與操作將進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，原本抽象的和靜止的問題可以形象且生動(dòng)地表現(xiàn)出來，教學(xué)過程得到了明顯簡(jiǎn)化，能夠有效節(jié)約教學(xué)時(shí)間。此外，學(xué)生可以將解題思路進(jìn)行進(jìn)一步的梳理，就學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問題展開針對(duì)性探究，然后利用作圖的方式解決，此過程中學(xué)生自主探究思考的積極性明顯提升。由于圖形會(huì)使教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀與具體，其有助于教師與學(xué)生針對(duì)某一問題展開交流與討論，課堂教學(xué)的互動(dòng)性得到提升。基于教學(xué)時(shí)間的節(jié)約、學(xué)生自主思考積極性的提升以及課堂互動(dòng)性的提升，由此可知圖形結(jié)合教學(xué)方法的應(yīng)用可以顯著增強(qiáng)教師的教學(xué)效率，從而可以進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣。

三、如何運(yùn)用圖形結(jié)合解題方法解題

（一）進(jìn)一步規(guī)范解題流程

規(guī)范化的解題流程是確保圖形結(jié)合解題方法能夠發(fā)揮作用的基礎(chǔ)，學(xué)生應(yīng)該按照理解題干、繪制圖形、分析圖形、推導(dǎo)結(jié)論、核驗(yàn)分析結(jié)果、解答問題、總結(jié)歸納的流程來進(jìn)行解題。首先，理解題干是正確繪制圖形的基礎(chǔ)，因此，必須明確題干中各物理量之間的關(guān)系；其次，在圖形繪制過程中，學(xué)生必須對(duì)題干信息進(jìn)行全面的篩選過濾，確保所繪制圖形的完整性與準(zhǔn)確性，所繪圖形不需要局限于某一特定圖形，要根據(jù)題干的類型選擇最佳的圖形來進(jìn)行繪制；最后，問題的解答必須用清晰的語言來對(duì)具體的推導(dǎo)過程進(jìn)行展現(xiàn)，確保解答的過程和最終的結(jié)果符合物理常識(shí)的邏輯?；谝?guī)范化的流程，學(xué)生可以運(yùn)用圖形結(jié)合解題方法來正確分析各類物理力學(xué)問題，在此過程中能夠提高對(duì)物理力學(xué)規(guī)律的理解和應(yīng)用能力，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。[4]

（二）結(jié)合生活實(shí)際，養(yǎng)成學(xué)生圖形結(jié)合解題思維

在物理力學(xué)課程教學(xué)期間，教師可以對(duì)物理知識(shí)和實(shí)踐生活進(jìn)行有效整合，讓學(xué)生從實(shí)際生活中掌握物理的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)涵，從而在物理力學(xué)教學(xué)期間使學(xué)生養(yǎng)成良好的圖形結(jié)合解題思維，從而有效提升學(xué)生應(yīng)用圖形結(jié)合解題方法的能力。

（三）學(xué)會(huì)從圖形與圖像中發(fā)掘信息

物理力學(xué)課程學(xué)習(xí)期間應(yīng)用圖形結(jié)合方法，要學(xué)會(huì)逆向思維，立足于學(xué)生的生活實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)物理題目中的關(guān)鍵信息，將其與圖形圖像相結(jié)合。學(xué)生在練習(xí)期間，不僅要會(huì)將文字轉(zhuǎn)化為圖像，還要學(xué)會(huì)在圖像中尋找出關(guān)鍵信息?；谖锢砹恐g的關(guān)系，快速定位所需要使用的物理解題公式，綜合幾何圖像和圖形做出表達(dá)，高度結(jié)合邏輯思維和形象思維，將物理分析過程直觀準(zhǔn)確地反映出來，為后續(xù)數(shù)理邏輯推理提供便利，是一種十分直觀且有效的解題方法。

（四）養(yǎng)成學(xué)生的多項(xiàng)能力

第一，養(yǎng)成學(xué)生信息提取能力，學(xué)生需仔細(xì)閱讀物理問題題干，提取題干中有用的圖形和文本。教師在學(xué)生能力養(yǎng)成期間，需按照學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，注重學(xué)生的讀圖和讀字能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生信息提取能力。第二，養(yǎng)成學(xué)生畫圖能力。畫圖是圖形結(jié)合的外在表現(xiàn)形式，要求學(xué)生讀字和讀圖成果作出直觀展示。常見的有電路圖、光路圖、受力分析圖等，學(xué)生直接將問題中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為圖形問題，可以直觀展示問題。第三，養(yǎng)成學(xué)生用圖能力。用圖能力是學(xué)生圖形結(jié)合解題方法的最高水平，要求學(xué)生綜合掌握物理知識(shí)的程度、遷移學(xué)習(xí)的能力以及使用類似圖形的次數(shù)完成分析。

（五）與其他解題方法的合理結(jié)合

雖然圖形結(jié)合在物理力學(xué)解題過程中有著重要的作用，但是其并不是一種萬能的解題方法，在解題過程中，圖形結(jié)合解題方法的應(yīng)用更多是為學(xué)生提供一種重要的解題思路。學(xué)生如果想要針對(duì)不同類型的題目皆完成細(xì)致的梳理，并分析得到正確的答案，那么通常要利用圖形結(jié)合解題方法來對(duì)題干中所包含的所有重要信息進(jìn)行細(xì)致分析，待提取到重要解題信息后，再利用排除法、反推法等其他解題方法來確定能夠迅速解題的思路。綜合而言，在實(shí)際的解題過程中，圖形結(jié)合解題方法通常可以與其他解題方法配合應(yīng)用，由此可以有效排除干擾信息，準(zhǔn)確找到正確有用的題干信息，從而快速完成解題。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中物理力學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，圖形結(jié)合就是其中一種重要的解題方法。本文就初中物理力學(xué)教學(xué)對(duì)圖形結(jié)合的解題方法進(jìn)行探究與分析。首先，指出了初中物理力學(xué)圖形結(jié)合解題方法的思想淵源，隨后又對(duì)圖形結(jié)合解題方式在物理力學(xué)解題中的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了分析，最后又指出了如何運(yùn)用圖形結(jié)合解題方式來進(jìn)行解題，其中包括培養(yǎng)學(xué)生的圖形結(jié)合意識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生將圖形結(jié)合解題方法與其他的解題方法結(jié)合運(yùn)用。圖形結(jié)合解題方式的合理應(yīng)用對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維與邏輯思維的培養(yǎng)，解題準(zhǔn)確率的提升皆具有重要的作用，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于圖形結(jié)合解題方法的合理應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]丁曉紅.初中物理課堂中圖形結(jié)合解題方法及應(yīng)用[J].數(shù)理天地（初中版），2024（6）：70-71.

[3]周燕.初中物理教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案的策略研究[J].文理導(dǎo)航（中旬），2021（7）：43-44.

[4]張麗燕.初中物理課堂中圖形結(jié)合的解題方法分析[J].數(shù)理化解題研究，2022（35）：119-121.

作者簡(jiǎn)介：

趙平（1978年6月—），男，漢族，甘肅武威人，教研組長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師，大學(xué)本科學(xué)歷，研究方向：中學(xué)物理教育教學(xué)。