課程思政賦能高職《平面廣告設(shè)計(jì)》實(shí)踐探索

[摘 要]在當(dāng)今教育領(lǐng)域，課程思政已成為重要的教學(xué)理念。對(duì)于高職《平面廣告設(shè)計(jì)》課程教學(xué)而言，將思政元素融入其中，意義深遠(yuǎn)?！昂鷹罟?jié)海報(bào)設(shè)計(jì)”項(xiàng)目作為設(shè)計(jì)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解本土文化，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)他們的民族自豪感與愛國情懷。從專業(yè)技能角度看，學(xué)生需要運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件、色彩搭配、構(gòu)圖等知識(shí)完成海報(bào)創(chuàng)作；從思政教育角度看，學(xué)生能在素材收集與整理過程中，感受兵團(tuán)的文化底蘊(yùn)，從而更好地為文化傳承與創(chuàng)新貢獻(xiàn)力量。

[關(guān)鍵詞]課程思政；數(shù)字媒體技術(shù)；平面設(shè)計(jì)；海報(bào)設(shè)計(jì)；胡楊精神

隨著社會(huì)的發(fā)展，廣告行業(yè)不僅需要專業(yè)技能過硬的人才，更需要具備正確價(jià)值觀與良好的職業(yè)素養(yǎng)。通過課程思政的融入，能夠在培養(yǎng)學(xué)生平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)技能的同時(shí)，塑造他們的思想道德品質(zhì)，使他們?cè)谖磥淼穆殬I(yè)生涯中，堅(jiān)守職業(yè)道德底線，傳播積極健康的文化信息。本文以“胡楊節(jié)宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)”項(xiàng)目為載體，深入探索課程思政在高職《平面廣告設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中的融合路徑與實(shí)踐方法。以胡楊文化為例，胡楊所蘊(yùn)含的堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏、無私奉獻(xiàn)等精神品質(zhì)，為平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)提供了豐富的思政素材。通過將思政元素融入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)地域文化的認(rèn)同感與自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷與社會(huì)責(zé)任感。

一、課程思政概述

課程思政的核心內(nèi)涵在于將思想政治教育元素全方位、全過程地融入各類課程教學(xué)之中，打破思政教育僅依賴思政課程的局限，構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局。其旨在實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，不僅讓學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)與技能，更注重培養(yǎng)他們正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以及良好的道德品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感與家國情懷。如高德毅等在《課程思政：有效發(fā)揮課堂育人主渠道作用的必然選擇》中指出，課程思政是實(shí)現(xiàn)全方位育人的關(guān)鍵路徑[1]。

在《平面廣告設(shè)計(jì)》課程中，思政目標(biāo)緊密圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)定位與行業(yè)需求展開。通過深入挖掘平面廣告設(shè)計(jì)課程中的思政元素，如文化內(nèi)涵、審美價(jià)值、職業(yè)道德等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的設(shè)計(jì)理念與價(jià)值取向。使學(xué)生在創(chuàng)作過程中，能夠自覺遵循法律法規(guī)、尊重社會(huì)公德、弘揚(yáng)民族精神，拒絕制作虛假、低俗、不良的廣告作品，堅(jiān)守職業(yè)道德底線。在鄭南寧的《大學(xué)的使命與文化育人》中也有相關(guān)論述，強(qiáng)調(diào)了在專業(yè)課程中培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的重要性[2]。

二、《平面廣告設(shè)計(jì)》課程概述

（一）課程介紹

《平面廣告設(shè)計(jì)》課程是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的核心課程，共64學(xué)時(shí)，課程選取“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材作為主要參考教材。“胡楊節(jié)海報(bào)設(shè)計(jì)”是該課程結(jié)合教材的技能目標(biāo)選取的項(xiàng)目四中的內(nèi)容。教學(xué)具有鮮明的實(shí)踐性與創(chuàng)新性特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，通過大量的實(shí)踐項(xiàng)目，如海報(bào)設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作中，提高他們的設(shè)計(jì)技能與解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，在設(shè)計(jì)作品中展現(xiàn)獨(dú)特的創(chuàng)意與個(gè)性，以適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)創(chuàng)新型廣告設(shè)計(jì)人才的需求。

（二）《平面廣告設(shè)計(jì)》課程的特點(diǎn)與要求

《平面廣告設(shè)計(jì)》課程兼具實(shí)用性和創(chuàng)新性的雙重特點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，該課程通過一系列豐富的實(shí)踐項(xiàng)目來增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這些項(xiàng)目涵蓋海報(bào)設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作，從而提升其設(shè)計(jì)技能和解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，該課程還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)他們將自己的獨(dú)特創(chuàng)意和個(gè)性融入作品中，以滿足市場(chǎng)對(duì)創(chuàng)新型廣告設(shè)計(jì)人才的日益增長(zhǎng)的需求。同時(shí)深入融合了思政元素，學(xué)生不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，還需要具備良好的思想政治素質(zhì)，包括樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，擁有深厚的愛國情懷和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。在設(shè)計(jì)實(shí)踐中，要求學(xué)生堅(jiān)守職業(yè)道德底線，嚴(yán)格遵守法律法規(guī)，尊重社會(huì)道德，堅(jiān)決反對(duì)制作虛假、低俗、有害的廣告。

三、“胡楊節(jié)海報(bào)設(shè)計(jì)”項(xiàng)目中的課程思政元素挖掘

（一）胡楊精神的思政內(nèi)涵

胡楊精神首要體現(xiàn)為艱苦奮斗。在沙漠中，胡楊面臨著惡劣的自然條件，卻能頑強(qiáng)生存。這一特質(zhì)映射出在社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)程中，人們不畏艱難險(xiǎn)阻，勇于拼搏的精神風(fēng)貌。胡楊堅(jiān)韌不拔的生命力，即便枝干受損，依然能萌發(fā)出新的生機(jī)。這種特質(zhì)激勵(lì)著人們?cè)诿鎸?duì)挫折與困境時(shí)，始終保持積極向上、勇往直前的態(tài)度。扎根邊疆、甘于奉獻(xiàn)則體現(xiàn)了胡楊精神的家國情懷與擔(dān)當(dāng)。

（二）設(shè)計(jì)過程中的思政融入點(diǎn)

在“胡楊節(jié)海報(bào)設(shè)計(jì)”項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過程中，思政元素可從素材選擇、色彩運(yùn)用、構(gòu)圖設(shè)計(jì)等多個(gè)方面巧妙融入，以實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與課程思政的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的育人效果。

在素材選擇方面，可選取具有代表性的胡楊形象，如胡楊堅(jiān)韌不拔的樹干、金黃燦爛的樹葉等，展示胡楊在惡劣環(huán)境中頑強(qiáng)生長(zhǎng)的姿態(tài)，以此體現(xiàn)中華民族堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)。還可加入邊疆地區(qū)的自然風(fēng)光、人文景觀等元素，如沙漠、綠洲、少數(shù)民族傳統(tǒng)建筑等，展現(xiàn)祖國邊疆的壯美遼闊與多元文化魅力，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷與民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地域文化的認(rèn)知與認(rèn)同，引導(dǎo)學(xué)生樹立保護(hù)自然、傳承文化的意識(shí)。劉愛軍在《地域文化在高校思想政治教育中的價(jià)值及實(shí)現(xiàn)路徑》中闡述了地域文化元素在思政教育中的積極意義[3]。

在色彩運(yùn)用方面，能夠選用一些金黃、橙紅等暖色調(diào)來表現(xiàn)胡楊的生機(jī)與活力，這些色彩能夠傳遞出積極向上、熱情奔放的情感，象征著生命的頑強(qiáng)與不屈，激發(fā)人們對(duì)美好生活的向往與追求。同時(shí)，搭配少量的綠色來代表綠洲，寓意著希望與生機(jī)，強(qiáng)調(diào)生態(tài)保護(hù)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的理念。在色彩相關(guān)研究中，魯?shù)婪颉ぐ⒍骱Ｄ返摹端囆g(shù)與視知覺》中對(duì)色彩情感和象征意義有深入探討，為色彩在設(shè)計(jì)中的思政表達(dá)提供了理論基礎(chǔ)[4]。

構(gòu)圖設(shè)計(jì)時(shí)，可運(yùn)用對(duì)稱、平衡的構(gòu)圖方式來體現(xiàn)和諧穩(wěn)定的美感，寓意著社會(huì)的和諧發(fā)展與國家的長(zhǎng)治久安。將胡楊置于畫面中心或重要位置，突出其主體地位，彰顯其堅(jiān)韌不拔的精神力量，引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)困難與挑戰(zhàn)時(shí)，堅(jiān)定信念，勇往直前。例如，采用中心對(duì)稱構(gòu)圖，將一棵高大挺拔的胡楊垂直放置在畫面中心，左右兩側(cè)分別配以文字說明和相關(guān)的裝飾元素，使整個(gè)畫面顯得莊重而穩(wěn)定，讓觀眾在欣賞海報(bào)的瞬間，便能感受到胡楊所蘊(yùn)含的強(qiáng)大精神力量。在平面設(shè)計(jì)構(gòu)圖原理的研究中，如尹定邦在《設(shè)計(jì)學(xué)概論》中對(duì)構(gòu)圖的美學(xué)和表意功能有詳細(xì)的分析[5]。

四、課程思政融入《平面廣告設(shè)計(jì)》的實(shí)踐策略

（一）教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合

在“胡楊節(jié)海報(bào)設(shè)計(jì)”項(xiàng)目教學(xué)中，以胡楊精神為背景，將思政元素與海報(bào)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與技能的同時(shí)，接受思想政治教育的熏陶，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。

在理論知識(shí)講授環(huán)節(jié)，融入思政元素。例如，在色彩理論部分，講述不同色彩在不同文化中的象征意義，如紅色在中國文化中代表喜慶、熱情，也象征著革命精神與奮斗熱情，讓學(xué)生理解色彩背后的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)文化自信。

實(shí)踐技能訓(xùn)練方面，結(jié)合胡楊節(jié)海報(bào)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，要求學(xué)生深入挖掘胡楊的象征意義和胡楊精神，將其融入海報(bào)設(shè)計(jì)中。在構(gòu)圖上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)稱、均衡等美學(xué)原則，體現(xiàn)和諧之美；在圖形設(shè)計(jì)上，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新運(yùn)用沙漠、天山、老兵等兵團(tuán)元素，激發(fā)學(xué)生對(duì)兵團(tuán)的熱愛與民族自豪感。此外，在設(shè)計(jì)過程中，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的尊重與保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)與職業(yè)操守。

（二）教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用

1.案例教學(xué)法的運(yùn)用

在“胡楊節(jié)海報(bào)設(shè)計(jì)”項(xiàng)目教學(xué)中，案例教學(xué)法是一種有效的教學(xué)手段。教師可以收集國內(nèi)外優(yōu)秀的海報(bào)設(shè)計(jì)案例，這些案例應(yīng)涵蓋不同的主題、風(fēng)格與表現(xiàn)手法，且蘊(yùn)含豐富的思政元素。如運(yùn)用中國傳統(tǒng)書法、繪畫技法與現(xiàn)代圖形設(shè)計(jì)理念相結(jié)合，展現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，激發(fā)了學(xué)生的文化自信與民族自豪感。

2.小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是“胡楊節(jié)海報(bào)設(shè)計(jì)”項(xiàng)目教學(xué)中的方法之一。教師將學(xué)生分組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)完成一幅胡楊節(jié)海報(bào)設(shè)計(jì)任務(wù)。在小組合作過程中，學(xué)生們需要共同探討海報(bào)的設(shè)計(jì)主題、創(chuàng)意構(gòu)思、素材選擇、制作分工等問題。例如，在確定海報(bào)主題時(shí)，小組成員需要結(jié)合胡楊節(jié)的文化內(nèi)涵、思政教育要求以及社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行深入討論，可能會(huì)涉及胡楊精神與當(dāng)代社會(huì)價(jià)值觀的聯(lián)系，如胡楊的堅(jiān)韌不拔與人們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)應(yīng)有的毅力與勇氣的關(guān)聯(lián)等，從而確定一個(gè)既能體現(xiàn)胡楊節(jié)特色又能傳遞正能量的主題。

在創(chuàng)意構(gòu)思階段，小組成員各抒己見，發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，提出不同的設(shè)計(jì)思路與表現(xiàn)手法。比如，有的學(xué)生可能擅長(zhǎng)繪畫，能夠提供手繪草圖的創(chuàng)意；有的學(xué)生對(duì)電腦軟件操作熟練，可以負(fù)責(zé)后期的數(shù)字制作；有的學(xué)生則具有較強(qiáng)的文字表達(dá)能力，能夠撰寫富有感染力的海報(bào)文案。通過小組合作，學(xué)生們能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力。

在這個(gè)過程中，教師要積極參與各小組的討論與指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確處理團(tuán)隊(duì)成員之間的關(guān)系，尊重他人的意見與建議，學(xué)會(huì)傾聽與包容。同時(shí)，教師還要關(guān)注每個(gè)小組的進(jìn)展情況，及時(shí)給予反饋與建議，確保小組合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，使學(xué)生在完成海報(bào)設(shè)計(jì)任務(wù)的同時(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神，進(jìn)一步強(qiáng)化課程思政教育的

效果。

（三）教學(xué)實(shí)踐效果評(píng)估

1.教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化構(gòu)建

為了全面、客觀地評(píng)價(jià)課程思政在《平面廣告設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中的實(shí)踐效果，需要構(gòu)建一個(gè)科學(xué)、合理的評(píng)估體系。該體系應(yīng)涵蓋多個(gè)維度，包括專業(yè)技能、思政素養(yǎng)以及職業(yè)能力，具體如下。

專業(yè)技能水平：主要評(píng)估學(xué)生對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)掌握程度。這包括能否熟練運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件、對(duì)設(shè)計(jì)理論的理解與應(yīng)用、色彩搭配與構(gòu)圖原理的掌握等。例如，可以通過學(xué)生在設(shè)計(jì)胡楊節(jié)海報(bào)時(shí)，能否熟練操作圖形編輯軟件，以及能否恰當(dāng)運(yùn)用海報(bào)設(shè)計(jì)的基本要素來評(píng)估其專業(yè)技能。

思政素養(yǎng)水平：主要評(píng)估學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中思政素養(yǎng)的提升情況。具體可以從學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解與實(shí)踐、對(duì)胡楊精神等思政元素的理解與表達(dá)、文化自信的增強(qiáng)以及文化傳承意識(shí)等方面進(jìn)行評(píng)估。例如，可以觀察學(xué)生能否巧妙地將胡楊精神中蘊(yùn)含的不屈不撓、扎根邊疆等價(jià)值觀融入海報(bào)設(shè)計(jì)中，以及其對(duì)傳統(tǒng)中國文化元素的運(yùn)用是否體現(xiàn)了文化自信。

職業(yè)能力水平：考慮的是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)，包括團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新思維、溝通能力以及解決實(shí)際問題的能力等。在胡楊節(jié)海報(bào)設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，可以根據(jù)學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。例如，任務(wù)分配是否合理、創(chuàng)意想法是否新穎獨(dú)特、能否有效與團(tuán)隊(duì)成員及客戶進(jìn)行需求溝通等。

2.評(píng)估方法與數(shù)據(jù)收集

為全面評(píng)估課程思政在高職《平面廣告設(shè)計(jì)》教學(xué)中的實(shí)踐效果，可以采用問卷調(diào)查法、作品評(píng)價(jià)法等多種方法收集數(shù)據(jù)，為教學(xué)效果分析提供依據(jù)。

問卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)問卷，問卷主要涵蓋對(duì)課程思政內(nèi)容的理解與接受程度、在海報(bào)設(shè)計(jì)中融入思政元素的能力與意識(shí)、對(duì)自身思政素養(yǎng)提升的感知等方面。例如，設(shè)置問題“您在胡楊節(jié)海報(bào)設(shè)計(jì)過程中，如何將胡楊精神融入設(shè)計(jì)理念”“通過本課程學(xué)習(xí)，您對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解是否有更深入的認(rèn)識(shí)”等，以考查學(xué)生對(duì)課程思政的掌握與應(yīng)用情況。通過對(duì)問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析，了解學(xué)生對(duì)課程思政教學(xué)的整體反饋，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題與不足。

作品評(píng)價(jià)法：收集學(xué)生在“胡楊節(jié)海報(bào)設(shè)計(jì)”項(xiàng)目中的作品，從專業(yè)技能與思政內(nèi)涵兩個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)。專業(yè)技能方面，考查海報(bào)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意、構(gòu)圖合理性、色彩搭配協(xié)調(diào)性、圖形圖像處理技巧以及對(duì)設(shè)計(jì)軟件的熟練運(yùn)用程度等；思政內(nèi)涵方面，評(píng)估海報(bào)是否準(zhǔn)確傳達(dá)了胡楊精神等思政主題，如是否體現(xiàn)了堅(jiān)韌不拔、扎根邊疆、文化傳承等價(jià)值導(dǎo)向。邀請(qǐng)專業(yè)教師、企業(yè)設(shè)計(jì)師以及思政教育專家組成評(píng)價(jià)小組，采用綜合評(píng)分法對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性與公正性。通過對(duì)學(xué)生作品的分析，直觀地了解學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)課程思政的理解與應(yīng)用能力，以及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。

結(jié)束語

在今后的高職《平面廣告設(shè)計(jì)》教學(xué)中，課程思政的融入還需不斷完善與創(chuàng)新。一方面，要進(jìn)一步深化思政元素與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的融合，從多維度、多層次挖掘更豐富、更具時(shí)代性的思政素材。另一方面，持續(xù)創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，充分利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)更具沉浸感與互動(dòng)性的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生在課程思政學(xué)習(xí)中的參與度與體驗(yàn)感。通過這些努力，將課程思政更好地融入教學(xué)的全過程，培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)洹⑦m應(yīng)時(shí)代需求的高素質(zhì)廣告設(shè)計(jì)人才，為推動(dòng)廣告行業(yè)的健康發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：白璐（1998— ），女，漢族，新疆庫爾勒人，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)興新職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助理講師，本科。

研究方向：數(shù)字圖像處理，平面廣告設(shè)計(jì)等。