“大思政課”視域下高校圖書館育人作用研究

[摘 要]有效發(fā)揮“大思政課”視域下高校圖書館育人作用，需要高校圖書館持續(xù)秉承“三全育人”理念，不斷完善有效育人機(jī)制，與地方圖書館及學(xué)校相關(guān)部門緊密聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建多樣育人平臺(tái)，開展豐富育人活動(dòng)，積極創(chuàng)新服務(wù)模式，有效發(fā)揮其場(chǎng)館育人的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，全面助力“大思政課”建設(shè)。

[關(guān)鍵詞]大思政課；高校圖書館；思政育人

2022年7月，教育部等十部門印發(fā)《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》，提出思政課建設(shè)“大課堂”、搭建“大平臺(tái)”、建好“大師資”等具體要求，為全面落實(shí)習(xí)近平總書記的指示精神，推進(jìn)大思政課建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[1]。高校圖書館既是學(xué)校學(xué)術(shù)資源的重要匯集地，又是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、推動(dòng)思想引領(lǐng)和價(jià)值塑造的重要育人場(chǎng)館。創(chuàng)新高校圖書館的“大思政課”育人模式，充分發(fā)揮圖書館場(chǎng)館育人優(yōu)勢(shì)，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校思想政治教育立德樹人的育人目標(biāo)具有重要價(jià)值。

一、“大思政課”視域下高校圖書館育人作用

高校圖書館具有獨(dú)特的文獻(xiàn)信息資源、服務(wù)、環(huán)境、文化等育人優(yōu)勢(shì)，是學(xué)校思政育人的重要陣地，在學(xué)校“大思政課”建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。

（一）?高校圖書館具有獨(dú)特育人優(yōu)勢(shì)?

高校圖書館具有教育和信息服務(wù)兩大職能，在學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新等方面發(fā)揮著重要作用[2]。隨著時(shí)代的發(fā)展和師生需求的多樣化，高校圖書館建設(shè)必須符合新時(shí)代圖書館發(fā)展趨勢(shì)和建設(shè)要求，充分發(fā)揮其教育職能的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。通過不斷優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建完善育人服務(wù)制度、工作流程、激勵(lì)機(jī)制等，不斷創(chuàng)新服務(wù)模式和服務(wù)內(nèi)容的開發(fā)，充分發(fā)揮圖書館的獨(dú)特育人優(yōu)勢(shì)。館員要利用自身圖書館專業(yè)的文獻(xiàn)信息知識(shí)、高效的信息資源服務(wù)優(yōu)勢(shì)，針對(duì)師生專業(yè)特點(diǎn)和不同需求，不斷提供各種專業(yè)化的信息資源和信息服務(wù)；通過開展專題閱讀活動(dòng)，利用其特有的環(huán)境空間優(yōu)勢(shì)，把價(jià)值觀教育、法治教育、黨建黨史學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)精神、擔(dān)當(dāng)意識(shí)、素養(yǎng)提升等有機(jī)融入，有效發(fā)揮其獨(dú)特的育人

優(yōu)勢(shì)。

（二）?高校圖書館是思政育人重要陣地?

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“高校思想政治工作，表面上看做的是學(xué)生思想政治工作，實(shí)際上將影響一代青年的思想觀念、價(jià)值取向、精神風(fēng)貌[3]”。思想政治工作是高校各項(xiàng)工作的生命線。引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成長(zhǎng)為有情懷、有擔(dān)當(dāng)、有學(xué)識(shí)的時(shí)代新人，是高校思政育人的使命所在。高校思政育人陣地既包括課堂教學(xué)，又涵蓋校園文化、社會(huì)實(shí)踐等多方面。高校圖書館作為師生獲取學(xué)科知識(shí)信息、了解未來的重要場(chǎng)所，可利用其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)空間和場(chǎng)館資源，打造專門的讀書交流、文化學(xué)習(xí)、素養(yǎng)提升、藝術(shù)展覽等特色空間，與學(xué)校相關(guān)部門共建書香校園文化平臺(tái)，成為學(xué)校思政育人的重要陣地?，其發(fā)揮的重要育人作用是教室課堂不能替代的，形式更靈活多樣，內(nèi)容更豐富多彩，路徑更四通廣闊[4]。

（三）?高校圖書館助力“大思政課”建設(shè)

高校“大思政課”建設(shè)需要充分利用各種文化資源、主體平臺(tái)，塑造思想力、增強(qiáng)聚合力、激發(fā)學(xué)習(xí)力，形成思政育人合力，有效實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。高校圖書館利用其獨(dú)特資源優(yōu)勢(shì)，通過建設(shè)專業(yè)的思政教育數(shù)字資源學(xué)習(xí)庫，助力“大思政課”平臺(tái)建設(shè)。如許多圖書館建設(shè)的思想政治教育教學(xué)資源專題數(shù)據(jù)庫“思政云課堂”，可以讓學(xué)生直觀、生動(dòng)、便捷地學(xué)習(xí)體驗(yàn)權(quán)威、前沿、原創(chuàng)、高端、豐富的思想政治理論數(shù)字教學(xué)資源。既深化思政教育內(nèi)涵，又可以全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。另外，圖書館還可利用優(yōu)勢(shì)空間和場(chǎng)館資源，邀請(qǐng)勞動(dòng)模范、優(yōu)秀校友、社會(huì)鄉(xiāng)賢等開講座、作報(bào)告、舉辦讀書交流會(huì)等作為思政教育教學(xué)的補(bǔ)充，形成聚合式教學(xué)形式；還可與本校的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室、校園文化、德育基地、社會(huì)實(shí)踐等平臺(tái)互聯(lián)共振，共同打造立體式教育教學(xué)場(chǎng)景，全面助力學(xué)?！按笏颊n”

建設(shè)。

二、“大思政課”視域下高校圖書館育人路徑

探析“大思政課”視域下高校圖書館育人路徑，是新時(shí)代加強(qiáng)高校思想政治教育工作，推進(jìn)學(xué)校“大思政課”建設(shè)的需要，也是深入探索高校圖書館在立德樹人、價(jià)值引領(lǐng)、文化傳承創(chuàng)新等方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和潛在功能，有效發(fā)揮圖書館教育職能作用的推進(jìn)器。

（一）樹立“三全育人”理念

中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》中提出堅(jiān)持全員全過程全方位的“三全育人”的要求。“大思政課”視域下探索高校圖書館育人路徑，充分發(fā)揮圖書館的教育職能，首先要在全館樹立“三全育人”理念。要在館長(zhǎng)的重視下，全體館員的配合下，提高站位，強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)，從思想上重視圖書館立德樹人的重要性；從頂層設(shè)計(jì)上把“三全育人”的理念制度化；從實(shí)際行動(dòng)上把學(xué)生的思政教育貫穿在信息服務(wù)和育人活動(dòng)中，充分發(fā)揮圖書館的場(chǎng)館育人優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)探索校園文化建設(shè)的有效載體和平臺(tái)，與學(xué)校相關(guān)部門互聯(lián)共振，共擔(dān)育人職責(zé)，有效發(fā)揮協(xié)同式育人的合力優(yōu)勢(shì)，為培養(yǎng)“四有”時(shí)代新人貢獻(xiàn)力量[5]。

（二）完善有效育人機(jī)制

完善有效的育人體制機(jī)制是高校圖書館全面參與學(xué)校人才培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮第二課堂作用，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的制度保障。

1.凝聚力量，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制

高校圖書館可以與地方圖書館及學(xué)校教務(wù)處、團(tuán)委等相關(guān)部門建立緊密聯(lián)動(dòng)機(jī)制，共同設(shè)計(jì)育人項(xiàng)目，形成育人合力。比如，筆者所在學(xué)校圖書館與教務(wù)處合作開設(shè)信息素養(yǎng)課程，提升學(xué)生的信息檢索和利用能力；與學(xué)生處合作開展心理健康教育、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)及簡(jiǎn)歷大賽等，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)和順利就業(yè)。與校團(tuán)委共同舉辦書香校園文化節(jié)等活動(dòng)，大力倡導(dǎo)閱讀之風(fēng)，提升學(xué)生素養(yǎng)；與增城區(qū)圖書館合作舉辦“好書相約”閱讀分享會(huì)，不僅為學(xué)校師生提供了展示才華和交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也為地方文化的傳承和推廣作出積極

貢獻(xiàn)。

2.鼓勵(lì)先進(jìn)，優(yōu)化活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

高校圖書館應(yīng)常設(shè)年度優(yōu)秀讀者、閱讀推廣之星等活動(dòng)獎(jiǎng)項(xiàng)，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和專題活動(dòng)參與熱情。同時(shí)，還可通過積分獎(jiǎng)勵(lì)、文創(chuàng)周邊獎(jiǎng)勵(lì)、借閱優(yōu)惠、閱讀集章有禮等學(xué)生喜聞樂見的獎(jiǎng)勵(lì)方式，吸引他們積極參與圖書館的各項(xiàng)文化活動(dòng)和服務(wù)。

3.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善反饋評(píng)估機(jī)制

高校圖書館還須建立全面、科學(xué)、有效的育人效果評(píng)估體系。采用讀者座談會(huì)、問卷調(diào)查、訪談等形式，定期收集師生對(duì)圖書館育人工作的反饋意見和建議。通過對(duì)比分析學(xué)生參與圖書館育人活動(dòng)前后的思想意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、生活習(xí)慣等變化，評(píng)估育人活動(dòng)的實(shí)際效果；通過收集和分析師生的反饋意見，了解圖書館育人工作的優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)方向。根據(jù)活動(dòng)后的評(píng)估結(jié)果，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化育人策略，確保育人工作的針對(duì)性和有效性。

（三）構(gòu)建多樣育人平臺(tái)

構(gòu)建高效、協(xié)同、可持續(xù)的育人平臺(tái)是“大思政課”視域下高校圖書館育人的重要依托，圖書館可通過建設(shè)數(shù)字資源平臺(tái)、規(guī)劃物理空間、建設(shè)文化活動(dòng)平臺(tái)、設(shè)置勤工助學(xué)崗位等多種平臺(tái)開展育人活動(dòng)[6]。

1.建設(shè)數(shù)字資源平臺(tái)

整合圖書館電子圖書、期刊、特色數(shù)據(jù)庫等數(shù)字資源，結(jié)合學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生需求，建設(shè)專業(yè)化、特色化的數(shù)字資源平臺(tái)，為學(xué)生提供智能化的專業(yè)資源推薦和個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃。如，我校圖書館的全能職業(yè)培訓(xùn)庫、思政云課堂、軟件通等專業(yè)數(shù)據(jù)庫深受學(xué)生喜愛。另外，積極引入人工智能、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息資源的智能化分類及針對(duì)性推薦；建設(shè)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，方便學(xué)生利用手機(jī)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)各類資源。

2.規(guī)劃多樣物理空間

合理規(guī)劃圖書館的閱讀區(qū)、研討區(qū)、創(chuàng)意空間等物理空間，打造舒適、開放、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生的不同需求。設(shè)置多功能研討室、自修室，配備先進(jìn)的閱讀視聽設(shè)備，支持遠(yuǎn)程協(xié)作和在線學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)信息資源的智能化檢索分析等；打造創(chuàng)意手工坊，提供各種手工制作材料、3D打印等設(shè)備，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力；整合黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史和中華民族發(fā)展史書籍及資源，打造“五史”學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生深入了解中華民族波瀾壯闊的歷史畫卷，了解中國共產(chǎn)黨為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興、為世界謀大同的偉大踐史。

3.搭建文化活動(dòng)平臺(tái)

圖書館設(shè)立專門的展覽區(qū)、演播廳等文化活動(dòng)場(chǎng)所，定期舉辦各類作品展覽、文化藝術(shù)等活動(dòng)，為師生提供展示才華、交流思想的文化平臺(tái)。各種文化平臺(tái)可以作為學(xué)校各部門、各學(xué)院開展學(xué)生活動(dòng)的重要場(chǎng)所，借助這些平臺(tái)，學(xué)生可以充分展示自己的繪畫、書法、建筑模型、服裝設(shè)計(jì)等作品，可以定期舉行校園詩歌朗誦、歌唱、舞蹈、服裝表演、模特大賽等文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，營造濃厚的校園文化活動(dòng)氛圍，助力學(xué)生全面發(fā)展，成長(zhǎng)成才。

4.設(shè)置勤工助學(xué)崗位

高校圖書館會(huì)設(shè)置部分勤工助學(xué)崗位，讓學(xué)生直接參與圖書館的崗位管理與服務(wù)。既在一定程度上緩解了部分困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，又能讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷提升個(gè)人綜合素養(yǎng)，也增強(qiáng)了圖書館內(nèi)部工作的活力。另外，圖書館應(yīng)大力支持與其有關(guān)的學(xué)生社團(tuán)和志愿者活動(dòng)。比如，筆者所在學(xué)校圖書館為校讀書協(xié)會(huì)提供固定的會(huì)議室，安排教師進(jìn)行活動(dòng)指導(dǎo)，聯(lián)合舉辦各種讀書活動(dòng)，并聯(lián)系增城區(qū)圖書館支持校志愿者活動(dòng)。

（四）開展豐富育人活動(dòng)

開展豐富多彩的育人活動(dòng)是“大思政課”視域下高校圖書館場(chǎng)館育人的主要形式。學(xué)生在活動(dòng)中開闊眼界學(xué)識(shí)，增長(zhǎng)智慧才干，提升品位修養(yǎng)，讓書香鑄魂，讓知識(shí)礪志，讓學(xué)習(xí)賦能，助力學(xué)生真正成長(zhǎng)為新時(shí)代有志、有為、有德的青年人才。

1.開展專題閱讀活動(dòng)

專題閱讀活動(dòng)有助于學(xué)生深入了解某一學(xué)科或?qū)ｎ}領(lǐng)域的知識(shí)體系和模型，形成獨(dú)立的思考與見解，提高解決相關(guān)問題的能力。圍繞重大事件、重要人物、社會(huì)熱點(diǎn)、傳統(tǒng)文化、黨史學(xué)習(xí)教育等不同主題，開展豐富的專題閱讀活動(dòng)，是圖書館最常見的育人活動(dòng)形式。比如，舉辦“不忘初心、牢記使命”黨史黨建主題閱讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)黨史，繼承先輩們的優(yōu)良傳統(tǒng)，自覺擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予我們的使命與責(zé)任；開展“閱讀經(jīng)典、品味人生”文學(xué)作品閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在文學(xué)經(jīng)典的品讀中領(lǐng)略智者風(fēng)采，汲取人生智慧，提升文化素養(yǎng)和審美能力。形式上，可采取線上與線下相結(jié)合的方式，方便學(xué)生積極參與；內(nèi)容上，閱讀學(xué)習(xí)與趣味游戲相得益彰，為學(xué)生提供豐富的知識(shí)盛宴，讓學(xué)生愛上閱讀，愛上學(xué)習(xí)。

2.組織講座與研討會(huì)

高校學(xué)術(shù)講座與研討會(huì)是學(xué)生了解學(xué)術(shù)前沿，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)興趣，拓展思維，提升能力，與優(yōu)秀專家、學(xué)者面對(duì)面互動(dòng)交流的重要平臺(tái)。高校圖書館利用學(xué)術(shù)報(bào)告廳、多功能研討室等，邀請(qǐng)校內(nèi)外專家學(xué)者舉辦各種學(xué)術(shù)講座和研討會(huì)，既拓展學(xué)生的學(xué)術(shù)視野和思維深度，提升學(xué)生的批判性思維能力和綜合素養(yǎng)，又充分發(fā)揮圖書館場(chǎng)館育人的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

3.開展信息素養(yǎng)培訓(xùn)

具備一定的信息素養(yǎng)，學(xué)會(huì)高效獲取、分析、利用各種信息資源是當(dāng)代大學(xué)生必備的技能之一。高校圖書館建設(shè)有豐富的電子文獻(xiàn)資源，為了讓學(xué)生有效利用這些資源，圖書館需不定期開展各類信息素養(yǎng)培訓(xùn)，既能讓學(xué)生與中外文數(shù)據(jù)庫的專家學(xué)者面對(duì)面交流學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何科學(xué)、安全、有效利用各類電子文獻(xiàn)資源，又能不斷提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和全面發(fā)展，更好適應(yīng)信息社會(huì)的快速發(fā)展。

4.開設(shè)專題育人課程

圖書館結(jié)合自身資源優(yōu)勢(shì)和服務(wù)特色，可以與二級(jí)學(xué)院合作開展信息素養(yǎng)嵌入式教學(xué)，把信息素養(yǎng)課程納入各專業(yè)課學(xué)習(xí)中，有針對(duì)性地開展與專業(yè)課程相關(guān)的信息檢索、分析、利用等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生熟悉并掌握該課程所需的文獻(xiàn)信息資源及檢索方式，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與科研創(chuàng)新能力。另外，可以和教務(wù)處協(xié)商開設(shè)類似“圖書館一小時(shí)培訓(xùn)課”的第二課堂，包括經(jīng)典閱讀、傳統(tǒng)文化、簡(jiǎn)歷制作、藝術(shù)賞析等專題課程。專題育人課程的開設(shè)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中開闊視野，拓展思維，陶冶情操，多方面提高他們的綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)。

結(jié)束語

深入探索“大思政課”視域下高校圖書館在立德樹人、價(jià)值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)等方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和潛在功能，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校立德樹人的育人目標(biāo)具有重要價(jià)值。各高校圖書館必須秉持“三全育人”理念，不斷完善有效育人機(jī)制，與地方圖書館及學(xué)校相關(guān)部門緊密聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建多樣育人平臺(tái)，開展豐富育人活動(dòng)，積極創(chuàng)新服務(wù)模式，有效發(fā)揮其場(chǎng)館育人的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，全面助力“大思政課”建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：張卓婭（1982— ），女，漢族，河南郟縣人，廣州華立科技職業(yè)學(xué)院，副教授，碩士。

研究方向：思想政治教育。