當(dāng)代高校圖書(shū)館“大閱讀”服務(wù)模式探討

張彤+楊潤(rùn)靜+陳冰云

摘 要：文章從當(dāng)代高校圖書(shū)館“大閱讀”的內(nèi)涵出發(fā)，闡述了建立靈活多樣的“大閱讀”服務(wù)模式，培養(yǎng)師生“大閱讀”能力的必要性，探討了構(gòu)建這一新型閱讀模式的方法和步驟。

關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館；大閱讀；立體式閱讀；云閱讀

從古至今，人們通過(guò)閱讀來(lái)獲取知識(shí)，提高自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和各方面的素養(yǎng)，可以說(shuō)沒(méi)有閱讀就沒(méi)有人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，沒(méi)有閱讀就沒(méi)有今天全人類(lèi)的文明和成就。而當(dāng)今高度開(kāi)放的數(shù)字時(shí)代給閱讀帶來(lái)了革命性的變革，賦予了閱讀更深更廣的內(nèi)涵，人類(lèi)進(jìn)入了“大閱讀”時(shí)代。當(dāng)代高校圖書(shū)館作為社會(huì)高層次人才閱讀知識(shí)，交流科學(xué)技術(shù)的前沿和主要陣地，理所當(dāng)然的要肩負(fù)起“大閱讀”時(shí)代的使命和任務(wù)，培養(yǎng)師生的“大閱讀”能力，構(gòu)建“大閱讀”的管理模式和科研模式。

1.“大閱讀”的內(nèi)涵

所謂“大閱讀”，是讀者通過(guò)多種全新的閱讀方式和多樣化的信息載體獲得知識(shí)，即通過(guò)大形式和大時(shí)空來(lái)打造讀者的大視野和大思維，從而達(dá)到不斷提升我們的文化素養(yǎng)的目的。

相對(duì)于傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀而言，在數(shù)字時(shí)代，閱讀已不單單是手捧書(shū)本的看書(shū)式閱讀，手機(jī)上閱讀、互聯(lián)網(wǎng)在線(xiàn)閱讀、面對(duì)面聽(tīng)講座等全新的方式使閱讀的概念變得更活潑更生動(dòng)，通過(guò)高效率多樣化的載體來(lái)獲得最新的信息，傳統(tǒng)的閱讀方式正被數(shù)字社會(huì)多樣化的閱讀方式所改變，這種高效率多樣化的大閱讀方式不僅拓寬了閱讀的廣度，使人們可以在短時(shí)間內(nèi)閱讀各種不同種類(lèi)的內(nèi)容，做到了博古通今，使涉獵的范圍更加廣泛，也拓展了閱讀的深度，使人們從各種角度認(rèn)識(shí)事物，分析事物，從而得出全面而正確的結(jié)論。

2. 高校圖書(shū)館構(gòu)建“大閱讀”模式的方法和步驟

2.1 培養(yǎng)師生的“大閱讀”習(xí)慣和能力

“大閱讀”是活的閱讀，不是死的閱讀，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)教育體制中存在著讀死書(shū)，死讀書(shū)的的現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙了我們的人才培養(yǎng)和科技發(fā)展。因此高校圖書(shū)館要著重培養(yǎng)師生的“大閱讀”習(xí)慣和能力。為此，要實(shí)施閱讀推廣計(jì)劃，把圖書(shū)館打造成學(xué)校的文化中心。

圖書(shū)館要定期開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，鼓勵(lì)師生好讀書(shū)，讀好書(shū)，把讀書(shū)作為人生的樂(lè)趣，而不是作為應(yīng)付考試和課業(yè)的任務(wù)，擯棄功利化閱讀，形成全校閱讀的良好氛圍。例如圖書(shū)館可以舉辦讀書(shū)節(jié)、讀書(shū)論壇、讀書(shū)沙龍等活動(dòng)來(lái)提高師生的閱讀興趣，教授他們閱讀的方法和技巧，提升他們閱讀的能力和水平。

2.2 開(kāi)展立體式閱讀

所謂立體式閱讀，是相對(duì)于平面閱讀而言的，即通過(guò)實(shí)景化，口語(yǔ)化，即時(shí)化等方式多維度，多角度地使讀者更直觀(guān)，更立體地閱讀到各種信息和知識(shí)，提高他們閱讀的廣度和深度的閱讀方式。立體式閱讀有多種方式，主要有舉辦閱讀講座和課程、開(kāi)展閱讀論壇、實(shí)地游學(xué)等。

高校圖書(shū)館要定期舉辦各種形式的專(zhuān)題講座，講師可以聘請(qǐng)校外的專(zhuān)家學(xué)者，也可以是本校和本館的專(zhuān)家和人才。講座要注重與聽(tīng)眾的實(shí)時(shí)活動(dòng)和交流，要讓師生廣泛參與進(jìn)來(lái)形成互動(dòng)。一場(chǎng)是高質(zhì)量、高水平、高純度的講座對(duì)于讀者而言其收獲絕不會(huì)亞于閱讀一本專(zhuān)題圖書(shū)，因?yàn)榕c書(shū)面表達(dá)相比，口語(yǔ)表達(dá)更形象、生動(dòng)、活潑，更通俗易懂，更雅俗共賞，更容易被讀者接受和消化，聽(tīng)眾與專(zhuān)家、與其他聽(tīng)眾直接的傾聽(tīng)、交流和互動(dòng)必然會(huì)碰撞出許多極具價(jià)值的靈性火花，從而引燃思想之爐，創(chuàng)造出更多新知識(shí)和新思維，使師生獲得更大的收獲，所謂“與君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”就是這個(gè)道理。圖書(shū)館還可以利用專(zhuān)業(yè)力量和資源，定期開(kāi)展各種閱讀課程，引導(dǎo)師生把閱讀作為一種學(xué)習(xí)和生活方式，踐行“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的新理念，培養(yǎng)師生的抽象思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。比如圖書(shū)館可以針對(duì)教師和各年級(jí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和興趣愛(ài)好開(kāi)發(fā)他們喜歡的各種每周一課時(shí)的閱讀選修課，內(nèi)容涉及科技、歷史文化、哲學(xué)、地理、時(shí)事政治、影視等等等；推出某個(gè)主題讓師生研究，舉辦讀者論壇，讓師生可以面對(duì)面交流，也可以在網(wǎng)上交流知識(shí)和信息，在討論和交流中閱讀，獲取知識(shí)。圖書(shū)館還可以組織師生實(shí)地游學(xué)來(lái)接觸知識(shí)，獲得有用的信息。實(shí)地游學(xué)就是讓讀者去感興趣的實(shí)地去實(shí)景化立體式地接觸知識(shí)和信息，從而閱讀到自己想要了解的東西，筆者認(rèn)為讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路是有道理的，實(shí)地游學(xué)可以開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，增加閱歷，只有自己親身體會(huì)的經(jīng)歷才會(huì)更快更好地成為自己的知識(shí)財(cái)富。

2.3 建設(shè)“大閱讀”云平臺(tái)

高校圖書(shū)館要通過(guò)技術(shù)手段建設(shè)研發(fā)“大閱讀”云平臺(tái)，“大閱讀”云平臺(tái)就是圖書(shū)館運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，整合中外文圖書(shū)音像搜索引擎、全媒體發(fā)布系統(tǒng)等建設(shè)“云閱讀”搜索引擎等，為讀者提供綜合性“云”服務(wù)的資源服務(wù)體系。

“云閱讀”就是通過(guò)整合后的閱讀資源搜索引擎，使每位讀者擁有個(gè)性化的私人圖書(shū)館，并且不花讀者的錢(qián)，但卻可以讓讀者在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)使用互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)等媒介都能自由自在地閱讀，達(dá)到隨時(shí)閱讀，按需閱讀。“大閱讀”云平臺(tái)包括“大閱讀”APP和“大閱讀”網(wǎng)站，聯(lián)合國(guó)內(nèi)外知名高校、教育機(jī)構(gòu)和專(zhuān)家等各方聯(lián)動(dòng)，成為集“教、學(xué)、練、研究、評(píng)測(cè)+活動(dòng)”于一體的完整閱讀資源服務(wù)體系?！按箝喿x”云平臺(tái)提供完整的數(shù)字全媒體發(fā)布和服務(wù)方案，實(shí)現(xiàn)PC端、手機(jī)和手持閱讀終端設(shè)備的無(wú)縫銜接，共同為讀者提供海量的閱讀服務(wù)。比如通過(guò)云平臺(tái)收藏了一本書(shū)，在手機(jī)上也能隨時(shí)隨地調(diào)出來(lái)閱讀，使無(wú)障礙閱讀不再是夢(mèng)想。“大閱讀”云平臺(tái)還可以整合社交平臺(tái)、微信、電子書(shū)掃碼器等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，建設(shè)24小時(shí)自助圖書(shū)館等終端，更便捷，更及時(shí)地將師生們需要的個(gè)性化文化產(chǎn)品送到他們手中?！笨傊按箝喿x”云平臺(tái)要倡導(dǎo)“互聯(lián)網(wǎng)+全校閱讀”，讓每位師生都愛(ài)上閱讀。

綜上所述，高校圖書(shū)館要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，培養(yǎng)師生的“大閱讀”習(xí)慣和能力，開(kāi)展立體式閱讀，建設(shè)“大閱讀”云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“云閱讀”，才能更好地提高師生的文化素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，從而提高全民族的科學(xué)文化修養(yǎng)，為國(guó)家在21世紀(jì)提高競(jìng)爭(zhēng)力輸送更多的高端人才。

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