高校思政協(xié)同學(xué)科競(jìng)賽實(shí)踐育人模式探究

摘"要：三全育人背景下，思政教育融入實(shí)踐育人是高校落實(shí)立德樹人的根本保證。本研究從高校實(shí)踐育人工作入手，以思政為引領(lǐng)，以學(xué)科競(jìng)賽為實(shí)踐載體，探索“三全覆蓋、四級(jí)聯(lián)動(dòng)、五位一體”構(gòu)建多維協(xié)同的思政+學(xué)科競(jìng)賽實(shí)踐育人模式，以期促進(jìn)高校思政工作充分發(fā)揮育人作用，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求。

關(guān)鍵詞：三全育人；高校；思政協(xié)同；學(xué)科競(jìng)賽；實(shí)踐育人

中圖分類號(hào)：G416文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-9052（2025）03-0191-03

引言

在“三全育人”理念指引下，高校思政教育與學(xué)科競(jìng)賽實(shí)踐育人的深度融合成為新時(shí)代教育改革的重要方向^［1］。研究思政協(xié)同學(xué)科競(jìng)賽實(shí)踐育人模式，對(duì)于大學(xué)生的思想道德素養(yǎng)與綜合實(shí)踐能力的提升、培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才具有積極的重要意義，可更加有效地推動(dòng)全員、全程、全方位育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、三全覆蓋、四級(jí)聯(lián)動(dòng)與五位一體概述

“三全覆蓋”是指這一模式力求實(shí)現(xiàn)全方位、全過程、全員覆蓋全方位覆蓋則是指將學(xué)科競(jìng)賽創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)院人才培養(yǎng)內(nèi)容、專業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容和課程育人內(nèi)容，層層遞進(jìn)。全過程覆蓋意味著學(xué)院將思政教育理念貫穿于學(xué)科競(jìng)賽的全過程，確保學(xué)生在參與競(jìng)賽的同時(shí)，也能深入理解和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。全員覆蓋則強(qiáng)調(diào)學(xué)院在競(jìng)賽的組織形式、參與方式等方面要靈活多樣，以滿足不同學(xué)生的需求，提高思政教育的實(shí)效性。

“四級(jí)聯(lián)動(dòng)”是指組織保障、制度保障、評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制。組織保障是“思政+學(xué)科競(jìng)賽”實(shí)踐育人模式的基礎(chǔ)，從學(xué)院－專業(yè)－教師－班級(jí)四個(gè)層級(jí)形成緊密的合作網(wǎng)絡(luò)，確保實(shí)踐育人活動(dòng)的順利開展。制度保障是確保“思政+學(xué)科競(jìng)賽”實(shí)踐育人模式順利實(shí)施的關(guān)鍵，制定和完善相關(guān)規(guī)章制度，明確實(shí)踐育人活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)、要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，為實(shí)踐育人活動(dòng)的順利開展提供制度保障。評(píng)價(jià)機(jī)制是檢驗(yàn)“思政+學(xué)科競(jìng)賽”實(shí)踐育人模式成效的重要手段。制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)，根據(jù)實(shí)踐育人活動(dòng)的目標(biāo)和要求，制定具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)，確保評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。激勵(lì)機(jī)制是激發(fā)師生參與“思政+學(xué)科競(jìng)賽”實(shí)踐育人模式積極性的重要手段。

“五位一體”是指這一模式由五個(gè)相互關(guān)聯(lián)、相互支撐的部分構(gòu)成，即黨建引領(lǐng)、思政教育、實(shí)踐教學(xué)、培訓(xùn)交流和社會(huì)服務(wù)。通過這五個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合，可構(gòu)建一個(gè)全方位、多層次的育人體系。黨建引領(lǐng)為思政教育和學(xué)科競(jìng)賽提供政治保證、價(jià)值引領(lǐng)。思政教育為學(xué)科競(jìng)賽提供精神內(nèi)涵、錘煉品質(zhì)，實(shí)踐教學(xué)為思政教育提供實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)踐教學(xué)和培訓(xùn)交流則為學(xué)生提供了將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)，而社會(huì)服務(wù)則使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用于社會(huì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一^［2］。

二、三全育人背景下高校思政協(xié)同學(xué)科競(jìng)賽實(shí)踐育人模式總體設(shè)想

該育人模式旨在通過全面整合思政教育與學(xué)科競(jìng)賽資源，構(gòu)建一個(gè)立體、多元、協(xié)同的育人體系?！叭采w”強(qiáng)調(diào)在育人過程中實(shí)現(xiàn)全方位、全過程、全員覆蓋?！八募?jí)聯(lián)動(dòng)”是指在育人過程中提供組織保障、制度保障、評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制等保障措施與制度規(guī)范或機(jī)制?！拔逦灰惑w”則是構(gòu)建該育人模式的核心框架。將黨建引領(lǐng)、思政教育、實(shí)踐教學(xué)、培訓(xùn)交流和社會(huì)服務(wù)五個(gè)方面有機(jī)結(jié)合，形成一個(gè)相互促進(jìn)、相互支撐的育人體系?！岸嗑S協(xié)同”是該育人模式的重要特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在育人過程中，要實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外的協(xié)同、師生間的協(xié)同以及理論與實(shí)踐的協(xié)同^［3］。

三、三全育人背景下高校思政協(xié)同學(xué)科競(jìng)賽實(shí)踐育人的具體舉措

（一）三全融入：融入課程教學(xué)、融入教育管理、融入實(shí)踐活動(dòng)

1.融入課程教學(xué)。

高校應(yīng)將思政教育融入各學(xué)科課程之中，通過挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，接受思想政治教育。例如，在理工科課程中融入科學(xué)家精神、工匠精神等思政教育內(nèi)容；在人文社科課程中強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)。同時(shí)，高校需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，采用案例教學(xué)、討論互動(dòng)、翻轉(zhuǎn)課堂等多元化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過引入學(xué)科競(jìng)賽案例，讓學(xué)生在分析、解決問題的過程中，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

2.融入教育管理。

高校應(yīng)完善育人機(jī)制，建立健全的育人機(jī)制，明確各部門、各崗位在育人工作中的職責(zé)和任務(wù)。通過制定相關(guān)制度和規(guī)范，確?！叭恕崩砟钤诮逃芾碇械挠行鋵?shí)。在完善育人機(jī)制的同時(shí)，高校還需要強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)思政課教師、專業(yè)課教師及輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)，提升他們的思政素養(yǎng)和育人能力。通過組織培訓(xùn)、交流研討等活動(dòng)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

同時(shí)，高校還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生管理，建立健全學(xué)生管理制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常行為的監(jiān)管和引導(dǎo)。通過開展主題教育活動(dòng)、心理健康教育等方式，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。

3.融入實(shí)踐活動(dòng)。

高校應(yīng)開展不同的學(xué)科競(jìng)賽，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類學(xué)科競(jìng)賽，通過競(jìng)賽實(shí)踐鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。高校應(yīng)加大對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的支持力度，提供必要的經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地和指導(dǎo)教師等資源保障。高校也需要積極組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、專業(yè)實(shí)習(xí)等。通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生深入了解社會(huì)、了解國(guó)情民情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。同時(shí)，將思政教育融入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（二）四級(jí)聯(lián)動(dòng)：組織保障、制度保障、評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制

1.組織保障：構(gòu)建協(xié)同育人的組織架構(gòu)。

組織保障是“三全育人”背景下高校思政協(xié)同學(xué)科競(jìng)賽實(shí)踐育人的基石^［4］。高校應(yīng)成立由校領(lǐng)導(dǎo)掛帥的思政教育與學(xué)科競(jìng)賽協(xié)同育人領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)推進(jìn)相關(guān)工作。同時(shí)，建立由教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、各學(xué)院等部門組成的協(xié)同工作機(jī)制，明確各部門職責(zé)，形成上下聯(lián)動(dòng)、左右協(xié)同的工作格局。通過設(shè)立專項(xiàng)工作組或辦公室，負(fù)責(zé)具體實(shí)施方案的制定與執(zhí)行，確保各項(xiàng)措施落地見效。

2.制度保障：完善協(xié)同育人的制度體系。

制度保障是確保思政教育與學(xué)科競(jìng)賽協(xié)同育人工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵。高校應(yīng)制定和完善一系列相關(guān)制度和規(guī)定，如《思政教育與學(xué)科競(jìng)賽協(xié)同育人實(shí)施辦法》《學(xué)科競(jìng)賽管理辦法》《學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)管理規(guī)定》等，明確協(xié)同育人的目標(biāo)、原則、內(nèi)容、方式和要求。同時(shí)，建立健全考核評(píng)價(jià)機(jī)制，將協(xié)同育人工作納入學(xué)院和教師的考核體系，作為評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉升的重要依據(jù)。此外，還應(yīng)加強(qiáng)制度執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查，確保各項(xiàng)制度得到有效落實(shí)。

3.評(píng)價(jià)機(jī)制：建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系。

評(píng)價(jià)機(jī)制是檢驗(yàn)思政教育與學(xué)科競(jìng)賽協(xié)同育人效果的重要手段。高校應(yīng)構(gòu)建一套科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，采用定性與定量相結(jié)合的方法，對(duì)協(xié)同育人的過程與結(jié)果進(jìn)行全面評(píng)估。一方面，要注重對(duì)學(xué)生在思政教育、學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的思想道德素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力等方面的提升；另一方面，也要對(duì)學(xué)院和教師在協(xié)同育人工作中的貢獻(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)、指出不足，激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)。通過建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決協(xié)同育人過程中存在的問題，不斷優(yōu)化工作策略和方法，提高育人效果。

4.激勵(lì)機(jī)制：激發(fā)師生參與協(xié)同育人的積極性。

激勵(lì)機(jī)制是激發(fā)師生參與思政教育與學(xué)科競(jìng)賽協(xié)同育人工作的重要?jiǎng)恿?。高校?yīng)建立健全激勵(lì)機(jī)制，通過物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合的方式，對(duì)在協(xié)同育人工作中表現(xiàn)突出的師生給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。例如，可以設(shè)立“思政教育與學(xué)科競(jìng)賽協(xié)同育人成果獎(jiǎng)”“優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)”“優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)在思政教育、學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等方面取得優(yōu)異成績(jī)的師生進(jìn)行表彰；同時(shí)，也可以將協(xié)同育人工作納入學(xué)院和教師的績(jī)效考核體系，作為評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉升的重要參考依據(jù)。此外，還可以通過舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、成果展示會(huì)等活動(dòng)，搭建師生交流互動(dòng)的平臺(tái)，激發(fā)師生的參與熱情和創(chuàng)造力，推動(dòng)協(xié)同育人工作的深入開展。

（三）五位一體：黨建引領(lǐng)、思政教育、實(shí)踐教學(xué)、培訓(xùn)交流和社會(huì)服務(wù)

1.黨建引領(lǐng)：強(qiáng)化思想引領(lǐng)，確保育人方向。

黨建引領(lǐng)是“五位一體”育人體系的核心和靈魂。高校應(yīng)充分發(fā)揮黨委的領(lǐng)導(dǎo)作用，將黨建工作與思政教育、學(xué)科競(jìng)賽、實(shí)踐教學(xué)等緊密結(jié)合，確保育人工作的正確方向。通過加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)，提升黨員師生的思想政治素質(zhì)，發(fā)揮黨員在育人工作中的先鋒模范作用。同時(shí)，利用黨建平臺(tái)，組織豐富多彩的思政教育活動(dòng)，如主題黨日、紅色教育基地參觀等，增強(qiáng)師生的愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。

2.思政教育：貫穿育人全過程，提升道德素養(yǎng)。

思政教育是實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的重要途徑。高校應(yīng)將思政教育貫穿于育人的全過程，通過思政課程、課程思政、日常教育等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在學(xué)科競(jìng)賽中融入思政教育元素，如設(shè)置與思政教育相關(guān)的競(jìng)賽主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、思考人生價(jià)值。

3.實(shí)踐教學(xué)：強(qiáng)化能力培養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)。

實(shí)踐教學(xué)是提升學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校應(yīng)充分利用學(xué)科競(jìng)賽這一平臺(tái)，組織學(xué)生參與各類實(shí)踐活動(dòng)，如學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉能力、增長(zhǎng)才干。通過實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力和創(chuàng)新能力，為其未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.培訓(xùn)交流：拓寬視野，提升專業(yè)素養(yǎng)。

培訓(xùn)交流是提升師生專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要手段。高校應(yīng)定期組織師生參加各類培訓(xùn)交流活動(dòng)，如學(xué)術(shù)研討會(huì)、專家講座、技能培訓(xùn)等，拓寬師生的學(xué)術(shù)視野和知識(shí)面。同時(shí)，鼓勵(lì)師生積極參與國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流與合作項(xiàng)目，提升學(xué)校的國(guó)際影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。通過培訓(xùn)交流，師生可以了解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，掌握最新的研究方法和技能，為學(xué)科競(jìng)賽和實(shí)踐教學(xué)提供有力支持。

5.社會(huì)服務(wù)：踐行社會(huì)責(zé)任，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

社會(huì)服務(wù)是高校育人的重要內(nèi)容之一。高校應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社區(qū)治理、科技支農(nóng)等，讓學(xué)生在服務(wù)社會(huì)中增長(zhǎng)見識(shí)、鍛煉能力、提升素質(zhì)^［5］。通過社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，學(xué)生可以深入了解社會(huì)需求和民生問題，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。同時(shí)，社會(huì)服務(wù)還能促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的互動(dòng)與合作，為學(xué)校的發(fā)展?fàn)幦「嗟纳鐣?huì)資源和支持。

（四）多維協(xié)同：校內(nèi)外協(xié)同、師生協(xié)同、理論與實(shí)踐協(xié)同

1.校內(nèi)外協(xié)同：整合資源，拓寬育人平臺(tái)。

校內(nèi)外協(xié)同是實(shí)現(xiàn)高校思政協(xié)同學(xué)科競(jìng)賽實(shí)踐育人的重要途徑。高校應(yīng)積極尋求與社會(huì)各界的合作，整合校內(nèi)外資源，共同搭建育人平臺(tái)。一方面，高校可以與政府機(jī)構(gòu)、企業(yè)、社區(qū)等建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，共同開展學(xué)科競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)，為學(xué)生提供更廣闊的實(shí)踐空間和機(jī)會(huì)。這些活動(dòng)不僅能夠幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，還能讓他們深入了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感；另一方面，高校還可以通過引進(jìn)外部專家、學(xué)者和企業(yè)家等資源，加強(qiáng)學(xué)校的師資力量和課程建設(shè)。這些外部資源可以為學(xué)生帶來前沿的學(xué)術(shù)思想和行業(yè)動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。同時(shí)，高校也可以邀請(qǐng)他們參與學(xué)科競(jìng)賽的指導(dǎo)和評(píng)審工作，提高競(jìng)賽的專業(yè)性和權(quán)威性。

2.師生協(xié)同：激發(fā)潛能，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。

師生協(xié)同是提升高校思政協(xié)同學(xué)科競(jìng)賽實(shí)踐育人效果的關(guān)鍵。在學(xué)科競(jìng)賽和實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索。同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)發(fā)揮主體作用，積極配合教師的教學(xué)安排，主動(dòng)思考和解決問題。

為了促進(jìn)師生協(xié)同，高校可以采取以下措施：一是建立導(dǎo)師制，為每位學(xué)生配備一名指導(dǎo)教師，全程跟蹤指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)科競(jìng)賽和實(shí)踐活動(dòng)；二是加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，定期舉辦師生座談會(huì)、學(xué)術(shù)研討會(huì)等活動(dòng)，促進(jìn)師生之間的思想碰撞和學(xué)術(shù)交流；三是鼓勵(lì)教師和學(xué)生共同參與科研項(xiàng)目和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，通過共同的研究和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞和能力的提升。

3.理論與實(shí)踐協(xié)同：融合創(chuàng)新，提升育人質(zhì)量。

理論與實(shí)踐協(xié)同是高校思政協(xié)同學(xué)科競(jìng)賽實(shí)踐育人的核心。在育人過程中，高校應(yīng)注重將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，通過實(shí)踐來檢驗(yàn)和鞏固理論知識(shí)，同時(shí)又將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為理論知識(shí)。

為了實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的協(xié)同，高?？梢圆扇∫韵麓胧阂皇莾?yōu)化課程設(shè)置，將思政教育與專業(yè)課程相結(jié)合，形成課程思政的育人格局；二是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過模擬實(shí)訓(xùn)、案例分析、社會(huì)調(diào)查等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中實(shí)踐；三是建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的實(shí)踐能力納入評(píng)價(jià)體系之中，引導(dǎo)學(xué)生注重實(shí)踐能力的提升；四是推動(dòng)科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源和實(shí)踐項(xiàng)目，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和創(chuàng)新平臺(tái)。

結(jié)語(yǔ)

“三全覆蓋、四級(jí)聯(lián)動(dòng)、五位一體、多維協(xié)同”的思政+學(xué)科競(jìng)賽實(shí)踐育人模式，旨在通過全方位、多層次的育人體系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)思政教育與專業(yè)教育的深度融合，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才提供有力支持。

參考文獻(xiàn)：

［1］張揚(yáng).中國(guó)式現(xiàn)代化視域下高校課程思政“三全育人”創(chuàng)新方略——評(píng)《“三全育人”理念下高校課程思政改革實(shí)踐》［J］.中國(guó)教育學(xué)刊，2024，（06）：121.

［2］張維慶.“三全育人”視域下高校思政協(xié)同育人格局研究［J］.中國(guó)軍轉(zhuǎn)民，2024，（08）：107-108.

［3］段雅瑄.基于“三全育人”的高校思政工作實(shí)踐探索［J］.黨史文苑，2024，（06）：88-90.

［4］劉曉麗.價(jià)值共創(chuàng)框架下的高校學(xué)科專業(yè)課程思政育人實(shí)施路徑［J］.湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，（12）：82-84+90.

［5］杜晗葳.淺談高校如何挖掘?qū)W科元素發(fā)揮課堂思政功能［J］.數(shù)據(jù)，2023，（02）：220-221.