基于混合式教學(xué)法的大學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)策略探究

摘"要：混合式教學(xué)法結(jié)合了傳統(tǒng)面授教學(xué)和現(xiàn)代科技手段，在課堂教學(xué)中融入了多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等元素，為學(xué)生提供了更加豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗。通過混合式教學(xué)法，學(xué)生可以在課堂上進行互動式學(xué)習(xí)，在課外通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率和成效。詞匯作為語言的基本組成部分，對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要。大學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)過程中面臨著諸多挑戰(zhàn)，如動機不足、學(xué)習(xí)策略不當(dāng)、詞匯量積累緩慢等問題。為了有效解決這些問題，本研究將探究如何運用混合式教學(xué)法來優(yōu)化大學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)策略，以期為提升學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力提供新的思路和方法。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)法；高校；大學(xué)生英語；詞匯學(xué)習(xí)

中圖分類號：G641文獻標(biāo)識碼：A文章編號：2095-9052（2025）03-0034-03

引言

混合式教學(xué)法在英語詞匯學(xué)習(xí)中具有獨特的優(yōu)勢，能夠有效提高學(xué)習(xí)者的詞匯掌握能力；混合式教學(xué)法結(jié)合了傳統(tǒng)面授教學(xué)和在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，能夠提供更加靈活和個性化的學(xué)習(xí)方式，滿足不同學(xué)習(xí)者的需求；能夠提供更多的學(xué)習(xí)資源和互動環(huán)境，促進學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)的深度和廣度，然后根據(jù)實際分析提煉出所存在的問題，并給出對策建議?；诨旌鲜浇虒W(xué)法的大學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)策略是一種有效的教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生的詞匯掌握能力和學(xué)習(xí)成就感。

一、混合式教學(xué)法在英語詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

（一）混合式教學(xué)法概述

混合式教學(xué)法，又稱融合式教學(xué)法或混合式學(xué)習(xí)，是一種結(jié)合傳統(tǒng)面授教學(xué)和現(xiàn)代科技手段的教學(xué)模式^［1］。它通過整合傳統(tǒng)教學(xué)和在線學(xué)習(xí)的元素，為學(xué)生提供更加靈活、多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和參與度^［2］?；旌鲜浇虒W(xué)法強調(diào)學(xué)生在課堂內(nèi)外都能夠獲得學(xué)習(xí)資源和支持，從而實現(xiàn)更加個性化和有效地學(xué)習(xí)體驗。

在混合式教學(xué)法中，傳統(tǒng)面授教學(xué)仍然占據(jù)重要地位，教師通過講解、討論、互動等方式傳授知識，引導(dǎo)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)^［3］。與此同時，現(xiàn)代科技手段如電子教材、在線課程、教育應(yīng)用等也被融入教學(xué)過程中。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行在線學(xué)習(xí)、討論、作業(yè)提交等，實現(xiàn)隨時隨地地學(xué)習(xí)?；旌鲜浇虒W(xué)法旨在結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢和現(xiàn)代科技的便利，為學(xué)生提供更加全面、個性化的學(xué)習(xí)支持。這種具有靈活性、互動性、個性化、實踐性等多種特點。學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)節(jié)奏和需求選擇合適的學(xué)習(xí)方式，既可以在課堂上與教師和同學(xué)互動學(xué)習(xí)，也可以在課外通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。其強調(diào)學(xué)生與教師、同學(xué)之間的互動和合作，通過討論、小組活動等形式促進學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，也是實現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)的路徑之一^［4］。

（二）混合式教學(xué)法在英語詞匯學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢

混合式教學(xué)法結(jié)合了傳統(tǒng)面授教學(xué)和現(xiàn)代科技手段，為學(xué)生提供了更加多樣化的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可以通過教科書、電子教材、在線課程、應(yīng)用軟件等多種渠道獲取詞匯學(xué)習(xí)的資料和信息，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)的靈活性和效率。其教學(xué)中注重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，學(xué)生可根據(jù)自身的學(xué)習(xí)風(fēng)格和節(jié)奏選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和資源，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度和能力進行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)路徑和進度^［5］。

該教學(xué)方式也鼓勵學(xué)生之間的互動和合作，通過在線討論、小組項目等形式促進學(xué)生之間的交流和合作。學(xué)生在課堂上可以與教師和同學(xué)進行互動學(xué)習(xí)，同時也可以通過在線平臺與其他學(xué)生交流討論，增強學(xué)習(xí)的參與度和互動性。教師在教學(xué)中通過引入現(xiàn)代科技手段和多媒體教學(xué)資源，使學(xué)習(xí)更加生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。學(xué)生可以通過視頻、音頻、動畫等形式接觸詞匯知識，提高學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力，從而更容易保持學(xué)習(xí)的積極性和持久性。

二、大學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)分析

（一）大學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)特征

高校英語是一門詞匯量龐大的語言，大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時需要掌握大量的詞匯。根據(jù)研究，英語中常用的詞匯量達到幾萬個，而大學(xué)生需要掌握的詞匯量通常在幾千到一萬之間。因此，大學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)中需要花費大量的時間和精力來積累和記憶詞匯。高校學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)的需求也比較多樣化，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)能力各不相同。有些學(xué)生可能更注重詞匯的記憶和應(yīng)用，有些學(xué)生可能更關(guān)注詞匯的理解和運用。因此，教師也需要根據(jù)學(xué)生的不同需求和特點，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)方法和資源，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。

英語詞匯學(xué)習(xí)是一個長期的過程，需要學(xué)生持續(xù)不斷地積累和鞏固詞匯知識。大學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)中需要保持持久的學(xué)習(xí)動力和耐心，學(xué)生通過不斷地復(fù)習(xí)和練習(xí)來鞏固已學(xué)的詞匯，確保詞匯知識的長期記憶和應(yīng)用。在詞匯學(xué)習(xí)需要采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合傳統(tǒng)面授教學(xué)和現(xiàn)代科技手段，如在線學(xué)習(xí)平臺、應(yīng)用軟件等，通過閱讀、聽力、口語、寫作等多種方式來學(xué)習(xí)和運用詞匯，提高學(xué)習(xí)的多樣性和綜合性。

（二）大學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的影響因素

首先，學(xué)習(xí)動機是影響大學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的重要因素之一。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機直接影響其學(xué)習(xí)的積極性和效果。如果學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)缺乏興趣和動力，很可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳；第二，學(xué)習(xí)策略是影響大學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的另一個重要因素。學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)策略會對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不同的影響。一些有效的學(xué)習(xí)策略包括使用記憶技巧、制定學(xué)習(xí)計劃、多種復(fù)習(xí)方式等。第三，學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境會對其學(xué)習(xí)詞匯的積極性和效果產(chǎn)生影響。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，提高學(xué)習(xí)效果。因此，教師可以通過創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍和提供良好的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生更好地進行詞匯學(xué)習(xí)。第四，不同學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格，這會對他們的詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。一些學(xué)生可能更擅長通過閱讀記憶詞匯，而另一些學(xué)生可能更善于通過聽力記憶詞匯，教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格，為他們提供個性化的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗也會影響其英語詞匯學(xué)習(xí)的效果。有些學(xué)生可能具有豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和技巧，能夠更快更有效地掌握詞匯知識。而另一些學(xué)生可能缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗，需要更多地指導(dǎo)和支持。

三、混合式教學(xué)法的大學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)問題分析

（一）詞匯學(xué)習(xí)的重要性認識不足，缺乏長期目標(biāo)規(guī)劃

詞匯是語言的基礎(chǔ)，是構(gòu)建語言能力的重要組成部分。掌握豐富的詞匯能夠幫助學(xué)生更準(zhǔn)確、更流利地表達自己，更好地理解和閱讀英語文本，從而提高整體的語言能力。然而，由于詞匯學(xué)習(xí)是一個繁瑣而耗時的過程，一些學(xué)生可能對其重要性認識不足，缺乏足夠的重視和投入，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。詞匯學(xué)習(xí)是一個需要長期堅持和積累的過程，不能一蹴而就。一些學(xué)生可能缺乏對詞匯學(xué)習(xí)的長遠規(guī)劃和目標(biāo)，只顧及眼前的應(yīng)付考試或完成作業(yè)，而忽略了詞匯學(xué)習(xí)的長期價值和影響。

（二）詞匯學(xué)習(xí)的動機不足，缺乏學(xué)習(xí)動力和興趣

學(xué)生對于詞匯學(xué)習(xí)的重要性認識不夠，缺乏清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動機，只是被動地應(yīng)付考試或完成作業(yè)。缺乏明確的學(xué)習(xí)動機會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏積極性和主動性，容易產(chǎn)生拖延和懈怠的情況，影響了學(xué)習(xí)的效果和進度。詞匯學(xué)習(xí)是一個需要大量記憶和反復(fù)練習(xí)的過程，對于一些學(xué)生來說可能顯得單調(diào)乏味，缺乏吸引力。如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力和興趣，就很難堅持下去，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲倦和厭倦，影響了學(xué)習(xí)的效果和效率。

（三）缺乏有效的詞匯學(xué)習(xí)策略，無法高效地進行詞匯積累和記憶

許多學(xué)生缺乏科學(xué)有效的詞匯學(xué)習(xí)方法。他們可能只是簡單地背誦單詞表或課文中的生詞，缺乏系統(tǒng)性和有針對性地學(xué)習(xí)策略。這種零散的學(xué)習(xí)方式往往難以形成有效地記憶和掌握，容易忘記和混淆詞匯，影響了詞匯的積累和運用能力。而且許多學(xué)生缺乏有效的詞匯記憶技巧。記憶詞匯是詞匯學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，但是許多學(xué)生對于如何高效地記憶詞匯缺乏正確的方法和技巧。他們可能只是簡單地反復(fù)背誦，缺乏聯(lián)想、歸類、串聯(lián)等記憶技巧，導(dǎo)致記憶效果不佳，詞匯容易遺忘。

（四）詞匯量積累速度慢，難以達到學(xué)習(xí)要求和應(yīng)用需求

許多大學(xué)生在面對繁重的學(xué)業(yè)壓力和課外活動時，往往無法抽出足夠的時間來進行詞匯學(xué)習(xí)。他們可能只能在課堂上學(xué)習(xí)一部分詞匯，而沒有足夠的時間和精力進行系統(tǒng)性的詞匯積累和記憶，導(dǎo)致詞匯量的積累速度受限，難以達到學(xué)習(xí)要求。詞匯量積累速度慢也可能與學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)有關(guān)。許多學(xué)生可能只是簡單地背誦單詞表或課文中的生詞，缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性的學(xué)習(xí)方法。他們可能沒有建立良好的詞匯學(xué)習(xí)策略，缺乏有效的記憶技巧和方法，導(dǎo)致詞匯積累速度緩慢，難以達到學(xué)習(xí)要求和應(yīng)用需求。

四、基于混合式教學(xué)法的大學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)策略

（一）提升學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)的認識和重要性，設(shè)立長期目標(biāo)規(guī)劃

教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，使學(xué)生認識到詞匯學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中的重要性和必要性，向?qū)W生介紹詞匯在語言學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)作用，強調(diào)詞匯是語言的基本單位，是理解和表達意思的關(guān)鍵。通過生動的例子和實際應(yīng)用，讓學(xué)生感受到詞匯在溝通交流中的重要性，激發(fā)他們對詞匯學(xué)習(xí)的興趣和動力。然后幫助學(xué)生設(shè)立長期目標(biāo)規(guī)劃，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃。通過和學(xué)生一起制定明確的詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)，如每周學(xué)習(xí)多少個單詞、達到什么水平的詞匯量等，幫助學(xué)生建立長期的學(xué)習(xí)規(guī)劃，向?qū)W生介紹詞匯學(xué)習(xí)的長期性和持續(xù)性，強調(diào)詞匯學(xué)習(xí)是一個漸進的過程，需要持之以恒，不斷積累和復(fù)習(xí)，才能取得長期的學(xué)習(xí)成果。

學(xué)?；蛘邔I(yè)通過激勵和獎勵機制，鼓勵學(xué)生積極參與詞匯學(xué)習(xí)。教師可以設(shè)立一些獎勵措施，如詞匯學(xué)習(xí)競賽、學(xué)習(xí)成績排名等，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高詞匯量的積累速度，定期進行詞匯學(xué)習(xí)效果的評估和反饋，及時給予學(xué)生學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)，幫助他們不斷提高詞匯學(xué)習(xí)的效果和成果。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，增加課程吸引力和互動性

高校引入多樣化的教學(xué)資源和活動，增加課程的趣味性和互動性。通過利用多媒體技術(shù)，如視頻、音頻、圖片等，結(jié)合詞匯學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計生動有趣的教學(xué)課件和活動，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以組織詞匯游戲、角色扮演、小組討論等互動活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詞匯，增強學(xué)習(xí)的互動性和參與感。

教師根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，個性化設(shè)計課程內(nèi)容和任務(wù)。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好和興趣愛好，結(jié)合他們的實際情況和需求，設(shè)計符合他們學(xué)習(xí)風(fēng)格和節(jié)奏的詞匯學(xué)習(xí)任務(wù)和活動，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的價值和意義，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機和積極性，提高詞匯學(xué)習(xí)的效果和成果。

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和分享，促進學(xué)生之間的互動和合作。通過設(shè)置開放性的問題和話題，鼓勵學(xué)生表達自己的觀點和想法，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得，促進學(xué)生之間的交流和互動，讓他們共同探討和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識，增強課堂的互動性和參與感。

（三）引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的詞匯學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率和成效

教師幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的詞匯學(xué)習(xí)計劃。通過分析學(xué)生的英語水平和詞匯掌握情況，制定個性化的詞匯學(xué)習(xí)計劃，包括目標(biāo)設(shè)定、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等方面，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點，制定學(xué)習(xí)計劃和時間表，幫助學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時間和任務(wù)，提高學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對性。

提高學(xué)生有效的詞匯學(xué)習(xí)方法和技巧，系統(tǒng)地介紹各種詞匯學(xué)習(xí)方法，如記憶技巧、聯(lián)想方法、語境記憶等，幫助學(xué)生掌握有效的詞匯學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率和成效。教師可以示范和引導(dǎo)學(xué)生如何利用詞根詞綴、同義詞反義詞、詞語搭配等方法來擴大詞匯量，提高詞匯記憶和應(yīng)用能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手。鼓勵學(xué)生多維度地進行詞匯學(xué)習(xí)，提高詞匯的深度和廣度。除了注重詞匯的記憶和應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、聽力、寫作等多種途徑來鞏固和擴展詞匯知識，提高詞匯的理解和運用能力，學(xué)生可以在不同語境中接觸和運用詞匯，提高詞匯的實際運用能力。

教師鼓勵學(xué)生進行反饋和總結(jié)，不斷調(diào)整和完善詞匯學(xué)習(xí)策略，定期的詞匯測試和評估，教師幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進展和問題所在，及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法，提高學(xué)習(xí)效率和成效。同時，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和教訓(xùn)，形成有效的學(xué)習(xí)反思和自我管理能力，讓學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中不斷進步，取得更好的學(xué)習(xí)成果。

（四）制定系統(tǒng)化的詞匯積累計劃，加快詞匯量積累速度和提升學(xué)習(xí)成果

制定系統(tǒng)化的詞匯積累計劃需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)目標(biāo)進行個性化設(shè)計，包括確定學(xué)生的起點水平、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)方式等因素。更好地了解學(xué)生的詞匯水平和學(xué)習(xí)需求，進而為他們制定合適的學(xué)習(xí)計劃。

除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)外，還可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源、詞匯書籍、英語學(xué)習(xí)APP等多種學(xué)習(xí)資源，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，可以采用多種學(xué)習(xí)方式，如聽力、口語、閱讀、寫作等，來幫助學(xué)生全面提升詞匯水平。然后定期地復(fù)習(xí)和測試，可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的詞匯，加深記憶。同時，可以利用詞匯卡片、詞匯表、詞匯練習(xí)冊等工具，幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)詞匯，提高記憶效果。

結(jié)語

綜上所述，本研究通過探究基于混合式教學(xué)法的大學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)策略，發(fā)現(xiàn)混合式教學(xué)法在英語詞匯學(xué)習(xí)中具有顯著的優(yōu)勢，能夠有效提高學(xué)生的詞匯掌握能力和學(xué)習(xí)成就感。混合式教學(xué)法的特點是結(jié)合了傳統(tǒng)面授教學(xué)和在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，能夠提供更加靈活和個性化的學(xué)習(xí)方式，滿足不同學(xué)習(xí)者的需求；同時，混合式教學(xué)法能夠提供更多的學(xué)習(xí)資源和互動環(huán)境，促進學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)的深度和廣度；此外，混合式教學(xué)法還能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成就感。

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