高校供應(yīng)鏈管理專業(yè)數(shù)字化供應(yīng)鏈課程教改探索

摘 要：數(shù)字化供應(yīng)鏈作為供應(yīng)鏈管理專業(yè)的重要課程，存在教學(xué)方式單一、教材內(nèi)容滯后等問(wèn)題，應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，引入實(shí)際案例和模擬演練，以提升學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，將課程思政融入教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的全局觀念、合作精神和科學(xué)精神。開(kāi)展綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)和多學(xué)科教師融合教學(xué)，打破學(xué)科壁壘，提升學(xué)生的綜合能力。這些改革措施旨在提高數(shù)字化供應(yīng)鏈課程的教學(xué)質(zhì)量和效果，培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代需求的供應(yīng)鏈管理人才。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化供應(yīng)鏈;教學(xué)改革;課程思政;融合教學(xué)

隨著智能技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化已成為當(dāng)今時(shí)代的關(guān)鍵趨勢(shì)之一。中央關(guān)于新時(shí)代深化改革的決策部署以及國(guó)家“十四五”規(guī)劃中關(guān)于數(shù)字經(jīng)濟(jì)和實(shí)體經(jīng)濟(jì)融合發(fā)展的戰(zhàn)略部署，為供應(yīng)鏈管理的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了重要的指導(dǎo)思想和政策依據(jù)。同時(shí)，國(guó)家高等教育改革政策也鼓勵(lì)高校加強(qiáng)學(xué)科交叉融合，培養(yǎng)具有國(guó)際視野、創(chuàng)新能力和跨學(xué)科背景的高素質(zhì)人才。在此背景下，高校供應(yīng)鏈管理專業(yè)需加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)字化理論知識(shí)培訓(xùn)、數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用及實(shí)際操作技能培養(yǎng)。

目前有關(guān)教育數(shù)字化的研究?jī)?nèi)容主要涉及理論框架、教學(xué)模式、教育資源及技術(shù)應(yīng)用等多個(gè)方面，如翻轉(zhuǎn)課堂、在線協(xié)作學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)等。然而，就具體課程而言，如何提高課程的教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，是有待深入研究的問(wèn)題。本文從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)等多個(gè)方面進(jìn)行了探討，以期為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。

一、數(shù)字化供應(yīng)鏈課程改革背景

數(shù)字化供應(yīng)鏈?zhǔn)歉Ｖ萃庹Z(yǔ)外貿(mào)學(xué)院供應(yīng)鏈管理專業(yè)的基礎(chǔ)選修課，對(duì)本專業(yè)的人才培養(yǎng)起著重要的支撐作用。該課程的核心內(nèi)容包括數(shù)字化技術(shù)在供應(yīng)鏈管理中的應(yīng)用、數(shù)字化供應(yīng)鏈的運(yùn)作與管理機(jī)制，以及如何利用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)提高供應(yīng)鏈的透明度和預(yù)測(cè)能力。本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字化供應(yīng)鏈的理解和實(shí)踐操作技能，教會(huì)學(xué)生利用數(shù)字化技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)、控制和優(yōu)化供應(yīng)鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括采購(gòu)、生產(chǎn)、分銷和交付等。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)該課程的授課模式存在以下問(wèn)題。

（一）教學(xué)方式單一

在傳統(tǒng)的數(shù)字化供應(yīng)鏈課程教學(xué)中，教學(xué)方式以單一的講授教學(xué)為主，側(cè)重于理論知識(shí)的單向傳遞，無(wú)法充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿和創(chuàng)新能力，學(xué)生在課堂上往往處于被動(dòng)接受狀態(tài)。在這種授課模式下，學(xué)生對(duì)數(shù)字化供應(yīng)鏈新興技術(shù)的應(yīng)用及供應(yīng)鏈各環(huán)節(jié)的優(yōu)化、可視化、透明度等理解均不夠深入。

（二）硬件支撐薄弱

數(shù)字化供應(yīng)鏈?zhǔn)且婚T(mén)理論結(jié)合實(shí)踐的課程，在供應(yīng)鏈管理專業(yè)的課時(shí)安排中，分為理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)。該課程的實(shí)踐需借助計(jì)算機(jī)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)開(kāi)展，以便學(xué)生進(jìn)行供應(yīng)鏈的全流程運(yùn)營(yíng)及可視化的實(shí)踐模擬操作。但目前許多高校的供應(yīng)鏈管理專業(yè)在這方面投入不足，設(shè)備老化、數(shù)量短缺、功能落后等問(wèn)題普遍存在，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在課堂上體驗(yàn)數(shù)字化供應(yīng)鏈的實(shí)際操作流程。

（三）現(xiàn)有教材內(nèi)容無(wú)法滿足專業(yè)發(fā)展要求

目前有關(guān)數(shù)字化供應(yīng)鏈的教材數(shù)量較少，教師受限于教材的選擇范圍。且現(xiàn)有的教材只覆蓋了數(shù)字化供應(yīng)鏈的基礎(chǔ)知識(shí)與理論框架，無(wú)法深入探討前沿技術(shù)、應(yīng)用案例和最佳實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以形成完整的知識(shí)體系，也難以將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際操作相結(jié)合。

（四）缺乏跨學(xué)科的融合與協(xié)作

數(shù)字化供應(yīng)鏈作為一門(mén)融合性強(qiáng)的課程，涵蓋了信息技術(shù)、運(yùn)營(yíng)管理、物流管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等多個(gè)學(xué)科知識(shí)。然而，目前的教學(xué)內(nèi)容以數(shù)字化供應(yīng)鏈基本概念與框架為主，對(duì)于實(shí)際操作中涉及的其他學(xué)科知識(shí)觸及較少，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法全面理解供應(yīng)鏈問(wèn)題。

二、數(shù)字化供應(yīng)鏈課程教學(xué)改革

在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對(duì)數(shù)字化供應(yīng)鏈理論與實(shí)踐的教學(xué)特點(diǎn)，本課程的教學(xué)改革涉及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)形式三個(gè)方面，具體如下。

（一）教學(xué)內(nèi)容改革

1.理論教學(xué)方面

選用行業(yè)內(nèi)權(quán)威且更新及時(shí)的教材作為教學(xué)基礎(chǔ)，確保教學(xué)內(nèi)容的前沿性和實(shí)用性。在課堂中，將授課重點(diǎn)放在數(shù)字化供應(yīng)鏈的核心理念、技術(shù)基礎(chǔ)、應(yīng)用實(shí)踐案例以及與其他學(xué)科的融合交叉等方面。通過(guò)深入剖析數(shù)字化供應(yīng)鏈的運(yùn)作機(jī)制、技術(shù)原理和實(shí)施策略，幫助學(xué)生構(gòu)建起完整的知識(shí)體系。

2.實(shí)踐教學(xué)方面

引入更多的實(shí)際案例，讓學(xué)生分組進(jìn)行深入研究，分析供應(yīng)鏈中的數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用、運(yùn)作流程優(yōu)化等內(nèi)容，同時(shí)開(kāi)展模擬演練實(shí)踐。值得一提的是，福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院供應(yīng)鏈管理專業(yè)已配備Anylogistics3，借助該軟件的多場(chǎng)景模擬演練供應(yīng)鏈訂單處理、庫(kù)存管理、物流配送等流程。另外，鼓勵(lì)學(xué)生參與供應(yīng)鏈創(chuàng)新大賽或?qū)嵺`活動(dòng)，以項(xiàng)目促教學(xué)，選擇適宜的檢驗(yàn)方法，設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案。

（二）教學(xué)方法改革

1.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

自數(shù)字化供應(yīng)鏈課程開(kāi)設(shè)以來(lái)，本專業(yè)學(xué)生選修該課程比例在96%以上，對(duì)學(xué)科支撐作用顯著。但學(xué)生普遍反饋課程難度較大，核心內(nèi)容抽象難懂，需借助課程實(shí)踐才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。針對(duì)此情況，具體改革建議如下。

（1）構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，包括制定實(shí)踐教學(xué)大綱以明確實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和要求，開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)案例和項(xiàng)目以確保實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相銜接，建立實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境。

（2）豐富實(shí)踐教學(xué)的形式和內(nèi)容。除傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)課程外，引入課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽等多種形式。同時(shí)，結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求，開(kāi)發(fā)具有針對(duì)性的實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中提升實(shí)踐能力。

（3）注重實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程管理和質(zhì)量評(píng)價(jià)。建立實(shí)踐教學(xué)管理制度，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的組織和實(shí)施，實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行改進(jìn)。

2.采用開(kāi)放式、互動(dòng)式教學(xué)方法

構(gòu)建開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，打破傳統(tǒng)課堂的限制，引入多元化的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)方式。例如，利用在線教學(xué)平臺(tái)與社交媒體等工具，實(shí)現(xiàn)線上線下相融合;邀請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)代表等進(jìn)課堂，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。近年，福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院積極開(kāi)展校企合作，供應(yīng)鏈管理專業(yè)聯(lián)合多家企業(yè)建設(shè)真實(shí)企業(yè)案例庫(kù)，并邀請(qǐng)企業(yè)代表進(jìn)校授課，取得了較好的效果。

此外，設(shè)計(jì)互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)小組討論、角色扮演、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。同時(shí)，教師也要及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助他們深化對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

3.融入課程思政

將課程思政的理念融入數(shù)字化供應(yīng)鏈課程。例如，教師在講授協(xié)同管理內(nèi)容時(shí)，通過(guò)案例分析，向?qū)W生展示協(xié)同管理如何促進(jìn)供應(yīng)鏈上各方互利共贏，培養(yǎng)學(xué)生的全局觀念和合作精神;在采購(gòu)數(shù)字化的內(nèi)容講授中，通過(guò)分析采購(gòu)過(guò)程中的道德風(fēng)險(xiǎn)和法律風(fēng)險(xiǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信為本的經(jīng)營(yíng)理念;在講述數(shù)據(jù)分析與決策支持時(shí)，可以強(qiáng)調(diào)科學(xué)決策、理性分析與數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)說(shuō)話、用事實(shí)決策，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。

（三）教學(xué)形式改革

1.開(kāi)展與供應(yīng)鏈課程相關(guān)的綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)

通過(guò)對(duì)福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院供應(yīng)鏈管理專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行分析可知，數(shù)字化供應(yīng)鏈與供應(yīng)鏈管理、供應(yīng)鏈數(shù)據(jù)分析、大數(shù)據(jù)技術(shù)等課程密切相關(guān)，授課教師可以設(shè)計(jì)一系列相關(guān)課程的綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，涵蓋供應(yīng)鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)和業(yè)務(wù)流程。通過(guò)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生模擬供應(yīng)鏈的訂單處理、庫(kù)存管理、物流配送等實(shí)際操作，從而提升學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2.施行多學(xué)科教師融合教學(xué)

數(shù)字化供應(yīng)鏈涉及管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、物理學(xué)、信息技術(shù)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)。不同學(xué)科背景的教師共同參與數(shù)字化供應(yīng)鏈的教學(xué)工作，根據(jù)各自的專業(yè)特長(zhǎng)和研究領(lǐng)域，在課程中講授相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和案例，有利于打破學(xué)科壁壘，促進(jìn)知識(shí)交流和融合，也有利于培養(yǎng)跨學(xué)科知識(shí)和能力的供應(yīng)鏈管理人才。

三、結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)數(shù)字化供應(yīng)鏈課程教學(xué)改革進(jìn)行了深入探索。在教學(xué)內(nèi)容方面，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過(guò)引入實(shí)際案例和模擬演練，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，從而有效提升其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。此外，注重課程思政的融入，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家大政方針和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)他們的全局觀念;通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和項(xiàng)目實(shí)踐，錘煉學(xué)生的合作精神和科學(xué)精神。

教學(xué)改革是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，仍需不斷探索和完善。未來(lái)，福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院供應(yīng)鏈管理專業(yè)將繼續(xù)深化教學(xué)改革，引入更多前沿技術(shù)和實(shí)際案例，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)和更豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì);將加強(qiáng)與企業(yè)的合作，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研深度融合，以更好地滿足數(shù)字化時(shí)代對(duì)供應(yīng)鏈管理人才的需求。

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