發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力：高校何為？

摘 要：新質(zhì)生產(chǎn)力是以科技創(chuàng)新為根本動力、以產(chǎn)業(yè)革命為核心、以人力資源為基礎(chǔ)的生產(chǎn)力，是在科學(xué)技術(shù)突破性創(chuàng)新、科技創(chuàng)新推動產(chǎn)業(yè)革命和人才資源驅(qū)動中形成與發(fā)展的。高校作為人才第一資源、創(chuàng)新第一動力、科技第一生產(chǎn)力的重要結(jié)合點(diǎn)，要發(fā)揮源頭性、基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用。瞄準(zhǔn)世界科技前沿，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)研究、前沿技術(shù)研究原始創(chuàng)新能力的突破；加快科技成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，促進(jìn)新產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)生和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級；加大前沿新興學(xué)科建設(shè)力度，培養(yǎng)促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需要的各類人才。通過主動推動、服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力的形成與發(fā)展，切實(shí)擔(dān)負(fù)起應(yīng)對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的挑戰(zhàn)、推動中國經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展的職責(zé)。

關(guān)鍵詞：高校；發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力；科技自主創(chuàng)新；科技成果產(chǎn)業(yè)化；新質(zhì)人才培養(yǎng)

在21世紀(jì)的全球競爭格局中，新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展已成為推動經(jīng)濟(jì)社會進(jìn)步的關(guān)鍵力量。習(xí)近平總書記2023年首提“新質(zhì)生產(chǎn)力”之后，又在多次重要會議上發(fā)表了關(guān)于新質(zhì)生產(chǎn)力的一系列重要論述。他指出，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點(diǎn)，必須繼續(xù)做好創(chuàng)新這篇大文章，推動新質(zhì)生產(chǎn)力加快發(fā)展。他還強(qiáng)調(diào)，科技創(chuàng)新能夠催生新產(chǎn)業(yè)、新模式、新動能，是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要素。生產(chǎn)力作為推動社會進(jìn)步與發(fā)展的決定性力量，是衡量社會發(fā)展與進(jìn)步的根本標(biāo)準(zhǔn)。隨著信息化、數(shù)字化、智能化等新生產(chǎn)要素、新生產(chǎn)資料的出現(xiàn)，生產(chǎn)力也必將發(fā)生范式轉(zhuǎn)變。新質(zhì)生產(chǎn)力的提出，是對馬克思主義生產(chǎn)力理論的重大創(chuàng)新和發(fā)展，將為我國塑造高質(zhì)量發(fā)展新動能、新優(yōu)勢提供科學(xué)指引和行動指南。高校作為人才第一資源、創(chuàng)新第一動力、科技第一生產(chǎn)力的重要結(jié)合點(diǎn)，具有獨(dú)特的生產(chǎn)要素、資源潛能和價值優(yōu)勢，是推進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的一個重要主體。在新時代背景下，高校如何發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極融入國家創(chuàng)新體系，成為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的重要推動力量，是值得我們深入思考和探討的問題。

一、新質(zhì)生產(chǎn)力的科學(xué)內(nèi)涵

新質(zhì)生產(chǎn)力，關(guān)鍵在“新質(zhì)”，那么，“新”在哪里、“質(zhì)”從何來？簡言之，它是基于新興科學(xué)技術(shù)、新質(zhì)勞動者、新管理模式等要素而形成的，科技創(chuàng)新與教育發(fā)展在其形成和發(fā)展中起著關(guān)鍵作用。

（一）新質(zhì)生產(chǎn)力是以科技創(chuàng)新為根本動力的生產(chǎn)力

新質(zhì)生產(chǎn)力的本質(zhì)仍然是一種生產(chǎn)力，但具有新的特質(zhì)，是發(fā)生了質(zhì)的飛躍的生產(chǎn)力。這個“新質(zhì)”就是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新驅(qū)動作為生產(chǎn)力的關(guān)鍵要素，其核心是科技創(chuàng)新。生產(chǎn)力發(fā)展的歷史表明，科學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)和技術(shù)的顛覆性創(chuàng)新必然會引發(fā)生產(chǎn)力核心要素的變革，從而產(chǎn)生新質(zhì)生產(chǎn)力。近代以來，生產(chǎn)力每一次巨大的躍升，都是以史無前例的科學(xué)發(fā)現(xiàn)所催生的一系列技術(shù)革命和工業(yè)革命（又稱產(chǎn)業(yè)革命）為標(biāo)志。馬克思因此認(rèn)為“生產(chǎn)力中也包括科學(xué)”，并將科學(xué)作為“獨(dú)立的生產(chǎn)能力”納入生產(chǎn)力的構(gòu)成要素，而且“把科學(xué)首先看成歷史的有力的杠桿，看成最高意義上的革命力量”?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，對生產(chǎn)力、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會變革發(fā)揮著越來越重要的作用。能否加快形成和有力發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，科技自立自強(qiáng)是關(guān)鍵。未來國家間的競爭就是科技創(chuàng)新能力的競爭，科技創(chuàng)新已成為國際戰(zhàn)略博弈的主要戰(zhàn)場。從這個角度看，新質(zhì)生產(chǎn)力是以釋放創(chuàng)新活力為首要因素的生產(chǎn)力。

（二）新質(zhì)生產(chǎn)力是以科技創(chuàng)新推動產(chǎn)業(yè)革命為核心的生產(chǎn)力

新質(zhì)生產(chǎn)力是由新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)所催生的利用自然、改造自然的能力，本質(zhì)上是最新科技產(chǎn)業(yè)化的產(chǎn)物。也就是說，科技創(chuàng)新的推廣與應(yīng)用，不僅提高了勞動者的素質(zhì)和能力，還創(chuàng)造了新的生產(chǎn)工具和新的勞動對象。因此說，新質(zhì)生產(chǎn)力是一種代表新技術(shù)、形成新產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)造新價值的全要素生產(chǎn)力。它既在新產(chǎn)業(yè)發(fā)展中孕育，又是推動新產(chǎn)業(yè)創(chuàng)生與發(fā)展的核心力量。新興產(chǎn)業(yè)是指應(yīng)用新科技成果、新興技術(shù)而形成的具有一定規(guī)模的新型經(jīng)濟(jì)活動。它既包括新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化而形成的產(chǎn)業(yè)，如信息技術(shù)的發(fā)展催生了微軟、英特爾、谷歌、蘋果、華為等一系列以信息技術(shù)裝備為代表的高新技術(shù)企業(yè)，也包括信息智能技術(shù)運(yùn)用于改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)而形成的產(chǎn)業(yè)升級，如智能制造等，還包括新科技成果的推廣運(yùn)用、廣泛滲透與賦能引起的產(chǎn)業(yè)間相互交叉、跨界融合而形成的生物醫(yī)藥、“人工智能”等新興產(chǎn)業(yè)。當(dāng)下，信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、人工智能、生物技術(shù)、新能源技術(shù)、新材料技術(shù)等交叉融合將引發(fā)新的產(chǎn)業(yè)變革，使整個生產(chǎn)過程更智能、更高效和更可持續(xù)，大幅提升生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量，成為推動新一輪產(chǎn)業(yè)革命的核心動力，推動傳統(tǒng)生產(chǎn)力實(shí)現(xiàn)質(zhì)變。

（三）新質(zhì)生產(chǎn)力是以人力資源為基礎(chǔ)的生產(chǎn)力

新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展雖然是由科技創(chuàng)新直接推動的，但從根本上說，它是由人才驅(qū)動的。人力資源在生產(chǎn)力發(fā)展中起主導(dǎo)作用，是生產(chǎn)力發(fā)展的最活躍、最積極因素。它包括人的智力、技能和創(chuàng)造力，其規(guī)模與結(jié)構(gòu)“決定人類（國家）未來的前景”。英國成為近代科技強(qiáng)國，牛頓、瓦特、培根等科學(xué)家厥功甚偉。美國后來居上，源于一大批世界級科學(xué)家的推動。德國制造業(yè)的崛起，得益于其擁有一大批技術(shù)精湛的工程師和各類能工巧匠。根據(jù)世界銀行測算，在發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體的要素貢獻(xiàn)率中，人力資本包括專業(yè)型人力資本的貢獻(xiàn)度達(dá)到70%。科技工作者的創(chuàng)造性是科技進(jìn)步的源泉，他們創(chuàng)造先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)的生產(chǎn)工具。生產(chǎn)者掌握先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和工具，直接為社會創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，是生產(chǎn)力突變的重要基礎(chǔ)。

二、高校在發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力中的作用

新質(zhì)生產(chǎn)力作為傳統(tǒng)生產(chǎn)力的升級，不僅依賴于技術(shù)創(chuàng)新的深度與廣度，更依賴于人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化等多方面的綜合作用。高校作為新知識、新思想和新科技的聚集地和發(fā)源地，既催生新質(zhì)勞動資料、拓展新質(zhì)勞動對象，又創(chuàng)造新質(zhì)勞動力，在新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展中具有不可替代的地位，是推動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的重要力量。因此，高校要根據(jù)自身辦學(xué)層次、類型和定位，充分發(fā)揮自身獨(dú)特優(yōu)勢，主動服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展，發(fā)揮源頭性、引領(lǐng)性和支撐性作用。

（一）瞄準(zhǔn)世界科技前沿，努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)研究、前沿技術(shù)研究原始創(chuàng)新能力的突破

新質(zhì)生產(chǎn)力是由具有顛覆性的科技創(chuàng)新所推動的。西方的科技發(fā)展經(jīng)歷了蒸汽時代、電氣時代、信息時代和智能時代的“串聯(lián)式發(fā)展”。中國的科技發(fā)展經(jīng)歷了工業(yè)化和信息化的“跟跑”，在智能時代實(shí)現(xiàn)了“并跑”甚至個別領(lǐng)域“領(lǐng)跑”的“并聯(lián)式發(fā)展”。當(dāng)下，我國正處于重要的戰(zhàn)略機(jī)遇期，如何抓住這一機(jī)遇，加快實(shí)現(xiàn)從追趕者到引領(lǐng)者的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要。近年，隨著國家深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，我國科技創(chuàng)新能力已然有了顯著提升，進(jìn)一步縮小了與國際領(lǐng)先科技水平之間的差距。中國科學(xué)技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略研究院發(fā)布的《國家創(chuàng)新指數(shù)報(bào)告2022—2023》顯示，中國創(chuàng)新能力綜合排名位居世界第10位，是唯一進(jìn)入前15位的發(fā)展中國家。雖然我國創(chuàng)新能力取得了顯著進(jìn)步，但仍面臨一些“卡脖子”技術(shù)難題，主要表現(xiàn)在基礎(chǔ)研究、前沿技術(shù)研究等領(lǐng)域原始創(chuàng)新能力不足。這也是我國高科技產(chǎn)業(yè)“大而不強(qiáng)”的根源所在，特別是制約我國發(fā)展的芯片、光刻機(jī)、計(jì)算機(jī)服務(wù)系統(tǒng)、高端材料設(shè)備等研發(fā)問題都尚未有關(guān)鍵性突破。隨著我國科技創(chuàng)新由“跟跑”逐步向“并跑”、個別領(lǐng)域“領(lǐng)跑”階段的轉(zhuǎn)變，技術(shù)轉(zhuǎn)移的空間越來越小，提升基礎(chǔ)研究、前沿技術(shù)研究等領(lǐng)域的原始創(chuàng)新能力尤為重要。

首先，高校作為重大科技突破的策源地，要牢牢把握科技創(chuàng)新這個發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要素，堅(jiān)持“四個面向”要求，以國家戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，聚焦科學(xué)領(lǐng)域的未解之謎、技術(shù)發(fā)展的“卡脖子”難題、產(chǎn)業(yè)躍升的關(guān)鍵所在，深化科技管理體制機(jī)制改革，調(diào)整科技激勵政策，優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境，加快推進(jìn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，加強(qiáng)關(guān)鍵領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論研究，尤其是加強(qiáng)在“無人區(qū)”的探索?；A(chǔ)研究是技術(shù)創(chuàng)新的源頭，“卡脖子”問題不是就事論事就能夠解決的，根子還在于基礎(chǔ)研究，基礎(chǔ)研究落后，技術(shù)難以高精尖。高校尤其是研究型大學(xué)要加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科和優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)，支持綜合交叉學(xué)科和新興學(xué)科發(fā)展，培育新的學(xué)科增長點(diǎn)，提高學(xué)科整體發(fā)展水平，增強(qiáng)基礎(chǔ)研究領(lǐng)域原始創(chuàng)新能力。

其次，打贏關(guān)鍵核心技術(shù)攻堅(jiān)戰(zhàn)，加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力，構(gòu)建國際競爭新優(yōu)勢。我國多數(shù)產(chǎn)業(yè)大而不強(qiáng)，處于全球價值鏈的中低端，一些領(lǐng)域關(guān)鍵核心技術(shù)受制于人的局面尚未發(fā)生根本性改變，一個重要原因在于科技自主創(chuàng)新不足，這就需要我們加強(qiáng)關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域的原始創(chuàng)新。雖然自主創(chuàng)新不能忽視學(xué)習(xí)借鑒，但以學(xué)習(xí)借鑒代替自主創(chuàng)新的做法只能陷入技術(shù)依賴?？梢钥隙ǖ卣f，沒有自主就沒有真正意義上的創(chuàng)新。我國作為科技后發(fā)國家，要加快從追趕型到引領(lǐng)型的轉(zhuǎn)變，科技政策必須從以引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新、集成創(chuàng)新為主變?yōu)閺?qiáng)調(diào)自主創(chuàng)新。前瞻布局新興產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)研發(fā)，尤其是新一代信息技術(shù)、生物技術(shù)、綠色能源技術(shù)等。事實(shí)已經(jīng)表明，誰在全球新技術(shù)迅速發(fā)展的浪潮下及時發(fā)現(xiàn)并抓住前沿技術(shù)的創(chuàng)新機(jī)遇，誰就能掌握產(chǎn)業(yè)變革與發(fā)展主動權(quán)。因此，我國要成功實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，破除技術(shù)封鎖、“脫鉤斷鏈”威脅和取得國際競爭優(yōu)勢，就必須集聚力量進(jìn)行“卡脖子”技術(shù)攻關(guān)，實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵核心技術(shù)突破。要引領(lǐng)新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，還必須能開疆拓土研發(fā)具有出人意料效果的創(chuàng)新性技術(shù)，即顛覆性技術(shù)，由此推動產(chǎn)業(yè)和社會發(fā)生重大變革。

最后，高校要協(xié)同國家實(shí)驗(yàn)室、國家科研機(jī)構(gòu)、各行各業(yè)頭部領(lǐng)軍企業(yè)等創(chuàng)新主體，根據(jù)國家發(fā)展戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢，整合科研平臺，集聚、統(tǒng)籌分散的創(chuàng)新資源，聚焦關(guān)鍵核心技術(shù)，進(jìn)行有組織的科研。合作開展相關(guān)基礎(chǔ)研究和關(guān)鍵共性技術(shù)研發(fā)，開發(fā)有獨(dú)創(chuàng)性的最新技術(shù)，打造創(chuàng)新高地，推動關(guān)鍵核心技術(shù)突破，以科技重大突破掌握產(chǎn)業(yè)發(fā)展主動權(quán)，為培育發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供源源不斷的動力。

（二）加快科技成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，促進(jìn)新產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)生和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級

創(chuàng)新成果的產(chǎn)業(yè)化和商業(yè)化是培育發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要途徑?？萍汲晒D(zhuǎn)化是連接科研和生產(chǎn)的重要橋梁，而將科技成果轉(zhuǎn)化為新質(zhì)生產(chǎn)力需要完善的科技轉(zhuǎn)化應(yīng)用制度體系加以保障。從科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的周期看，時間越來越短，產(chǎn)業(yè)更迭更為頻繁，新業(yè)態(tài)層出不窮。目前，我國高校尚存在成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)轉(zhuǎn)移的體制機(jī)制障礙，出現(xiàn)“成果不轉(zhuǎn)化無人負(fù)責(zé)，成果一轉(zhuǎn)化有人問責(zé)”的局面，致使高校和產(chǎn)業(yè)之間的合作程度較低，科技成果和市場需求的匹配存在信息盲區(qū)，成果轉(zhuǎn)化難度較大。因此，高校必須加快破解科技成果轉(zhuǎn)化的堵點(diǎn)、難點(diǎn)，打通從“象牙塔”通向“生產(chǎn)線”的關(guān)卡，暢通科技成果轉(zhuǎn)化渠道，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化平臺，縮短創(chuàng)新成果和市場之間的距離，推動創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈緊密對接，加快科技成果商品化、產(chǎn)業(yè)化、市場化進(jìn)程，真正讓科技創(chuàng)新落實(shí)到產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

首先，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作、技術(shù)轉(zhuǎn)移、政策創(chuàng)新、資金支持等措施，縮短高新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化周期，提高轉(zhuǎn)化效率和質(zhì)量，推動前沿技術(shù)與市場需求高效對接。

其次，加大對產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新探索的支持力度，深化科教融匯、產(chǎn)教融合。按照《中華人民共和國促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》的有關(guān)規(guī)定，有效打通科技成果供給側(cè)與需求側(cè)的聯(lián)通渠道，讓更多創(chuàng)新鏈的“好技術(shù)”變成產(chǎn)業(yè)鏈的“新應(yīng)用”，實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)提質(zhì)的同頻共振。引導(dǎo)高校科研人員把論文“寫在祖國的大地上”，把高?？萍既瞬偶鄣膭菽苻D(zhuǎn)化為服務(wù)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的動能，服務(wù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)攻堅(jiān)、企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級，形成推進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力加快發(fā)展的強(qiáng)大新動能。

最后，高?？萍汲晒D(zhuǎn)化政策和制度要具備靈活性和激勵性，以適應(yīng)市場復(fù)雜多變的需求。重點(diǎn)是要推進(jìn)以科技成果產(chǎn)權(quán)改革為中心的制度創(chuàng)新，賦予高?？蒲腥藛T職務(wù)成果所有權(quán)或長期使用權(quán)，激發(fā)科研人員科技成果轉(zhuǎn)化的積極性，切實(shí)破除阻礙科技成果轉(zhuǎn)化的突出短板和制度藩籬，徹底解決“不敢轉(zhuǎn)”“不愿轉(zhuǎn)”“不會轉(zhuǎn)”等問題，激發(fā)高校研究人員將科研成果轉(zhuǎn)化為具有商業(yè)價值的產(chǎn)品或服務(wù)的創(chuàng)造性和積極性，提升轉(zhuǎn)化效率和效益，為新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展提供強(qiáng)大的技術(shù)支持和創(chuàng)新動力。

（三）加大前沿新興學(xué)科專業(yè)建設(shè)力度，培養(yǎng)促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需要的各類人才

發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力需要培養(yǎng)造就新質(zhì)人才。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，要進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革創(chuàng)新，為培育壯大新質(zhì)生產(chǎn)力賦能助力。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力需要各個層次、各種類型的人才，既需要從事基礎(chǔ)研究、高新技術(shù)研究的戰(zhàn)略科學(xué)家和科技領(lǐng)軍人才，也需要在生產(chǎn)一線從事技術(shù)創(chuàng)新、工藝創(chuàng)新、產(chǎn)品研發(fā)和生產(chǎn)應(yīng)用的卓越工程師、大國工匠和高技能人才，還需要戰(zhàn)略企業(yè)家、風(fēng)險投資家等創(chuàng)業(yè)型管理型人才。高校要對接創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和資金鏈的不同環(huán)節(jié)，打造多層次、多類型的人才培養(yǎng)體系。

近年，我國高等教育快速發(fā)展，已建成世界上規(guī)模最大的高等教育體系。雖然已取得了令世人矚目的成就，但與新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展需求相比仍存在不足，人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性矛盾突出。一是能夠創(chuàng)造原始性、顛覆性成果的戰(zhàn)略科學(xué)家及一流科技領(lǐng)軍人才支撐度不夠，解決“卡脖子”問題的高科技人才存量稀缺、增量不足、活躍度不高。世界知識產(chǎn)權(quán)組織發(fā)布的《2023年全球創(chuàng)新指數(shù)》顯示，我國“高等教育”這一指標(biāo)在全球132個經(jīng)濟(jì)體中位居第88位，表明我國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力和科技創(chuàng)新能力的水平嚴(yán)重偏低。二是新質(zhì)生產(chǎn)力的形成與鞏固還需要進(jìn)一步提升勞動者順應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型要求的技術(shù)技能，目前還面臨工程師數(shù)量不足、技術(shù)能力不強(qiáng)的問題。人瑞人才、德勤中國發(fā)布的《產(chǎn)業(yè)數(shù)字人才研究與發(fā)展報(bào)告（2023）》顯示，當(dāng)前我國數(shù)字人才的缺口約在2500萬至3000萬左右，且缺口在持續(xù)增大。這說明人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級和新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展之間存在協(xié)同性偏差。

首先，要聚焦立德樹人根本任務(wù)，遵循創(chuàng)新人才的成長規(guī)律，健全學(xué)術(shù)人才和應(yīng)用人才分類培養(yǎng)體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)?！半p一流”高校要深入實(shí)施“強(qiáng)基計(jì)劃”“珠峰計(jì)劃”等一系列計(jì)劃，完善拔尖創(chuàng)新人才的選拔、培養(yǎng)、評價機(jī)制，讓有創(chuàng)新思想、創(chuàng)新能力的人才脫穎而出，努力實(shí)現(xiàn)拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)，造就一大批具有國際水平、國家急需、能夠改變未來生產(chǎn)生活方式的戰(zhàn)略科學(xué)家和產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人才。同時，面對新興產(chǎn)業(yè)尤其是先進(jìn)制造業(yè)應(yīng)用型人才、高技術(shù)技能型人才短缺、一“匠”難求的局面，應(yīng)用型高校要加強(qiáng)應(yīng)用型人才和高技術(shù)技能人才培養(yǎng)，通過繼續(xù)深化“引企入教”改革，借助產(chǎn)業(yè)學(xué)院、產(chǎn)教共同體、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、企業(yè)導(dǎo)師制等方式，主動吸引企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)方案制定、課程設(shè)計(jì)、教材編寫和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，產(chǎn)教融合、科教融合、產(chǎn)教研協(xié)同，共同培育應(yīng)用型人才和高技術(shù)技能人才，源源不斷地培育規(guī)模宏大的新質(zhì)勞動力。

其次，突出學(xué)科專業(yè)建設(shè)服務(wù)的戰(zhàn)略性與精準(zhǔn)性，以學(xué)科專業(yè)體系建設(shè)引領(lǐng)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)社會科技發(fā)展的重大戰(zhàn)略需求調(diào)整學(xué)科專業(yè)布局，超常規(guī)布局一批急需的前沿新興學(xué)科專業(yè)，加大建設(shè)力度，建立緊密對接創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈的學(xué)科專業(yè)體系。隨著智能化的發(fā)展，智能機(jī)器人將不可避免地取代部分人力提供生產(chǎn)和服務(wù)，造成很多勞動力失業(yè)。技術(shù)創(chuàng)新在淘汰一些傳統(tǒng)工作的同時，會創(chuàng)造出新的工作。因此，要重點(diǎn)支持?jǐn)?shù)字技術(shù)、新能源技術(shù)、新材料技術(shù)、生物健康技術(shù)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的學(xué)科建設(shè)和發(fā)展，開設(shè)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、智能制造等相關(guān)專業(yè)，擴(kuò)大招生規(guī)模，為新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才。此外，加快傳統(tǒng)專業(yè)的調(diào)整和改造。一方面，人工智能的發(fā)展對重復(fù)性勞動屬性強(qiáng)的崗位與工種產(chǎn)生顯著的替代效應(yīng)，機(jī)器替代部分人力將引發(fā)傳統(tǒng)勞動力的技術(shù)性失業(yè)，這些專業(yè)應(yīng)及時予以調(diào)整。另一方面，要對人機(jī)合作、“人工智能+”融合創(chuàng)新的行業(yè)加以改造，重視人工智能與相關(guān)學(xué)科專業(yè)教育的交叉融合，探索“人工智能+X”復(fù)合型專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，在傳統(tǒng)學(xué)科與人工智能交叉融合中重構(gòu)專業(yè)體系和課程體系，升級傳統(tǒng)專業(yè)。

最后，時代在變化，科技和產(chǎn)業(yè)也在加速發(fā)展，高等教育不能僵化地遵循過去的方法和模式，也要因勢而變。杜威曾指出，如果仍以昨日之法教今天的孩子，我們將剝奪他們的明天。因此，要遵循社會發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的邏輯，以“未來”為原點(diǎn)設(shè)計(jì)教育內(nèi)容和模式，“教育現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)掌握最前沿的知識和技能，去發(fā)現(xiàn)將來的未知，解決未來的問題”，高校就需要優(yōu)化課程設(shè)置、更新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、改革人才培養(yǎng)模式，徹底改變“用過去的知識，來培養(yǎng)現(xiàn)在的學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)將來的未知，解決將來的問題”，面向未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才和高技術(shù)技能人才，全面培養(yǎng)具有新質(zhì)的“新一代生產(chǎn)者”，以人才優(yōu)勢構(gòu)建科技優(yōu)勢和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，以人才高地建設(shè)促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。

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責(zé)編：初 心