基于OBE教育理念的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)校企合作課程創(chuàng)新與實(shí)踐

摘要：文章以O(shè)BE教育理念為導(dǎo)向，以校企合作為途徑，采用與企業(yè)聯(lián)合舉辦實(shí)驗(yàn)班的方法，在教學(xué)中引入商業(yè)項(xiàng)目，經(jīng)過“三策略”“四階段”的課程體系設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握崗位技能和理論知識(shí)，達(dá)到企業(yè)用人的入門標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)；OBE教育理念；校企合作

一、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)、OBE教育理念與校企合作的概念

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)具有跨學(xué)科、跨媒介的特性，注重理論知識(shí)與實(shí)際操作的結(jié)合，需要學(xué)生在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，深化對藝術(shù)創(chuàng)作的理解和感悟。然而，當(dāng)今各高校專業(yè)人才培養(yǎng)普遍存在實(shí)踐機(jī)會(huì)不足、實(shí)踐不深入的問題。數(shù)字媒體藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室或工作室資源不足、缺乏實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐課程安排不足、缺乏企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)等原因?qū)е聦W(xué)生缺乏足夠的實(shí)踐鍛煉，難以將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力。如何為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，是當(dāng)前數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)面臨的問題。

OBE教育是一種以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向的教育理念。教師采用逆向思維的方式進(jìn)行課程體系的建設(shè)，能使學(xué)生掌握特定的知識(shí)、技能，以便在現(xiàn)實(shí)世界中成功運(yùn)用。OBE教育理念有助于提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才，對教育改革具有重要意義。

校企合作是指企業(yè)或科研機(jī)構(gòu)利用各自的優(yōu)勢，分工協(xié)作共同完成一項(xiàng)技術(shù)創(chuàng)新的行為。校企合作旨在提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，同時(shí)為企業(yè)提供優(yōu)秀的人才資源，以實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，共同培養(yǎng)學(xué)生的目的。

基于OBE教育理念的校企合作尊重了生產(chǎn)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)狀況，將實(shí)際項(xiàng)目帶入課堂，保障了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性和有效性。不僅如此，基于OBE教育理念的校企合作能考慮到學(xué)生群體的特殊性，注重教育教學(xué)規(guī)律和方法的運(yùn)用，使得教學(xué)內(nèi)容和方法來源于生產(chǎn)實(shí)踐又高于生產(chǎn)實(shí)踐，為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)提供指導(dǎo)。

二、基于OBE教育理念的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)校企合作課程要求

（一）OBE教育理念下數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)校企合作課程的建設(shè)目標(biāo)

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)校企合作課程以成果導(dǎo)向?yàn)橹笇?dǎo)，其課程建設(shè)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)出四個(gè)方面。第一，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，提高自身的實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力。第二，學(xué)生的實(shí)踐成果能符合業(yè)界規(guī)范。教師應(yīng)緊密圍繞行業(yè)發(fā)展的趨勢和企業(yè)的實(shí)際需求調(diào)整課程內(nèi)容，以保障學(xué)生的實(shí)踐作品達(dá)到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。第三，提高學(xué)生專業(yè)對口的就業(yè)率和創(chuàng)業(yè)率。第四，提高企業(yè)和社會(huì)對學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的滿意度。通過校企合作，學(xué)校能精確捕捉企業(yè)需求，據(jù)此調(diào)整課程與教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量滿足企業(yè)期待。

（二）OBE教育理念下數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)校企合作中企業(yè)應(yīng)具備的條件

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在學(xué)習(xí)過程中除了注重理論學(xué)習(xí)和審美能力的培養(yǎng)外，還需要將設(shè)計(jì)想法變成可以實(shí)現(xiàn)的設(shè)計(jì)圖和成品，所以學(xué)生需要大量的實(shí)踐練習(xí)。因此，符合OBE教育理念下校企合作要求的校企應(yīng)具備兩個(gè)條件：一是專業(yè)對口并能給學(xué)生提供真實(shí)案例和實(shí)踐環(huán)境，二是能為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)和幫助。

三、基于OBE教育理念的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)校企合作課程創(chuàng)新與實(shí)踐

（一）三位一體共同制訂課程目標(biāo)

OBE教育理念以學(xué)生為主體，以成果為導(dǎo)向，明確目標(biāo)，重視學(xué)生的能力培養(yǎng)?；诖?，數(shù)字藝術(shù)專業(yè)校企合作課程應(yīng)由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三位一體共同探討并制訂出富有課程特色、設(shè)計(jì)合理、方向準(zhǔn)確的培養(yǎng)目標(biāo)。

西安思源學(xué)院電子信息工程學(xué)院從2020年起，開展數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)數(shù)字影視方向影視編輯與制作課程的校企合作實(shí)驗(yàn)班試點(diǎn)項(xiàng)目。該項(xiàng)目由數(shù)字媒體藝術(shù)系師生和多家企業(yè)共同組成。在實(shí)驗(yàn)班項(xiàng)目前期，項(xiàng)目組邀請學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)導(dǎo)師、骨干教師、學(xué)生代表對課程目標(biāo)進(jìn)行了討論，并經(jīng)過學(xué)院的論證和評(píng)估最終確立，提出三個(gè)課程目標(biāo)：第一，培養(yǎng)學(xué)生劇本創(chuàng)作、鏡頭和剪輯方案設(shè)計(jì)的能力，掌握影視編輯軟件的運(yùn)用，了解影視編輯與制作的相關(guān)知識(shí)和流程，在團(tuán)隊(duì)合作中提高學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、項(xiàng)目管理能力；第二，通過實(shí)踐項(xiàng)目使學(xué)生知道影視行業(yè)相關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，提高審美鑒賞與批判性思維，促進(jìn)個(gè)人創(chuàng)作風(fēng)格的形成，達(dá)到理論知識(shí)與實(shí)踐操作的綜合運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的作品創(chuàng)作；第三，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索精神，鼓勵(lì)學(xué)生將新技術(shù)、新理論應(yīng)用于影視創(chuàng)作，以適應(yīng)不斷變化的影視行業(yè)需求，并通過校企合作項(xiàng)目使學(xué)生了解影視行業(yè)的市場動(dòng)態(tài)、發(fā)展趨勢，建立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）階梯性逐級(jí)達(dá)到頂峰的課程體系設(shè)置

OBE教育理念提出逐級(jí)達(dá)到頂峰的教學(xué)策略，將學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程劃分成不同的階段，并確定出每階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這些學(xué)習(xí)目標(biāo)是從初級(jí)到高級(jí)，最終達(dá)成頂峰成果。逐級(jí)達(dá)到頂峰的教學(xué)策略符合循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，在校企合作課程體系設(shè)置的應(yīng)用中，主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)目標(biāo)和校企合作進(jìn)程的階梯性上。

此次實(shí)驗(yàn)班采用階梯性課程體系設(shè)計(jì)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，為每一階段的任務(wù)設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，突出學(xué)生是課堂的主體。整個(gè)課程體系分為基礎(chǔ)課程、校內(nèi)項(xiàng)目實(shí)踐、校外項(xiàng)目實(shí)踐、實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)四個(gè)階段，呈現(xiàn)出階梯性的特點(diǎn)，為逐級(jí)達(dá)到頂峰提供了階段性目標(biāo)和要求，如圖1所示。第一階段為基礎(chǔ)課程，夯實(shí)基礎(chǔ)、建立影視思維。教師組織講座并邀請企業(yè)導(dǎo)師做分享，同時(shí)通過多種渠道向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)班的基本情況，招募對數(shù)字影視感興趣的學(xué)生組班。此階段，學(xué)生、教師相互熟悉，為后面的合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第二階段為模擬項(xiàng)目實(shí)踐。教師通過分組模擬項(xiàng)目，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成從策劃到后期制作的短片創(chuàng)作，了解劇組運(yùn)行機(jī)制和工作內(nèi)容。第三階段為商業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐。教師通過商業(yè)項(xiàng)目，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)實(shí)踐中的工作能力。第四階段為就業(yè)。教師指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃和實(shí)習(xí)、就業(yè)的計(jì)劃，確定目標(biāo)，準(zhǔn)備材料，投遞簡歷。

（三）聚焦崗位要求實(shí)施個(gè)性化教學(xué)

OBE教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)到了什么而不是教師教了什么，倡導(dǎo)個(gè)性化教學(xué)，這能有效避免應(yīng)用型數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)因覆蓋面廣而導(dǎo)致的專業(yè)方向模糊、課程體系雜亂等問題。在課程講授方面，教師要根據(jù)專創(chuàng)結(jié)合的要求，進(jìn)一步加強(qiáng)與相關(guān)行業(yè)企業(yè)的合作，了解行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和需求，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方法。課程內(nèi)容和教育方法要根據(jù)學(xué)生興趣與崗位要求實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，從學(xué)生自身特點(diǎn)和崗位能力要求出發(fā)。

實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)內(nèi)容涉及數(shù)字影視方的多個(gè)不同崗位，如攝影師、數(shù)字特效師、剪輯師。為了適應(yīng)不同崗位的能力培養(yǎng)需要，教師實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，為學(xué)生提供有針對性的輔導(dǎo)。在完成第一階段的基礎(chǔ)課程之后，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生興趣、能力、特長進(jìn)一步分化，逐步聚焦崗位能力。在校內(nèi)項(xiàng)目實(shí)踐階段，學(xué)生自由組合成小組，針對組內(nèi)人員的不同分工配有相應(yīng)崗位的企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)；在校外項(xiàng)目實(shí)踐階段，教師挑選難度適中的商業(yè)項(xiàng)目，學(xué)生和企業(yè)雙向選擇后，學(xué)生進(jìn)入項(xiàng)目組；在就業(yè)指導(dǎo)階段，教師根據(jù)學(xué)生就業(yè)目標(biāo)的不同，分組指導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃，這些環(huán)節(jié)的設(shè)置實(shí)現(xiàn)了對標(biāo)崗位能力的個(gè)性化教學(xué)，保證了教學(xué)的有效性。

細(xì)分專業(yè)方向以對應(yīng)不同崗位的要求，是校企合作課程不斷深入的表現(xiàn)。高校應(yīng)推進(jìn)校企深度合作，逐步聚焦崗位要求，實(shí)施針對崗位的個(gè)性化教學(xué)，提高學(xué)生能力與崗位的匹配度。

（四）教學(xué)成果與反思

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)班教學(xué)成果顯著。《眾神雅集》節(jié)目在嗶哩嗶哩、抖音、微信視頻號(hào)、YouTube（油管）、西瓜視頻五大視頻平臺(tái)播出，一經(jīng)開播便引起部分學(xué)術(shù)人士關(guān)注?！堕_門見長安》宣傳片在小雁塔安仁坊博物館大廳展示，受到觀眾一致好評(píng)。在就業(yè)方面，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生就業(yè)存在推薦就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、應(yīng)聘三種形式。部分學(xué)生在實(shí)踐項(xiàng)目中被企業(yè)導(dǎo)師推優(yōu)就業(yè)，他們普遍反映專業(yè)對口，就業(yè)較理想；選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生較少，但都有比較明確的目標(biāo)，發(fā)展空間大；參加企業(yè)應(yīng)聘的學(xué)生，因?yàn)閰⒓訉?shí)驗(yàn)班，具有一定的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，獲得了企業(yè)的認(rèn)可，就業(yè)率顯著提高?？傮w來看，參加實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生具備更強(qiáng)的實(shí)踐能力、溝通能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就業(yè)質(zhì)量和數(shù)量都有所提高。此外，在課程開發(fā)的過程中，數(shù)字媒體藝術(shù)系與企業(yè)共同建立了實(shí)習(xí)就業(yè)基地，為學(xué)生實(shí)習(xí)拓寬了道路。

實(shí)驗(yàn)班教學(xué)成果表明，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)校企合作課程的“三策略”，即三位一體共同制訂課程目標(biāo)、階梯性逐級(jí)達(dá)到頂峰的課程體系設(shè)置、聚焦崗位要求實(shí)施個(gè)性化教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師通過“四階段”，即基礎(chǔ)課程、模擬項(xiàng)目實(shí)踐、商業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐、實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)的課程設(shè)計(jì)，能循序漸進(jìn)地鍛煉、提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，使學(xué)生的實(shí)踐成果能符合業(yè)界規(guī)范，繼而提高學(xué)生專業(yè)對口的就業(yè)率和創(chuàng)業(yè)率，提高企業(yè)和社會(huì)對學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的滿意度。

四、總結(jié)

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)校企合作課程實(shí)驗(yàn)班以O(shè)BE教育理念為指導(dǎo)，對校企合作課程的建設(shè)目標(biāo)、合作目標(biāo)企業(yè)、課程體系設(shè)計(jì)進(jìn)行了探索，取得了階段性成果。實(shí)驗(yàn)班教學(xué)模式對應(yīng)用型數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)有一定的借鑒意義。校企合作是高校教育與市場接軌的重要路徑，重視校企合作在專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用，提高數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，滿足數(shù)字媒體藝術(shù)行業(yè)對高素質(zhì)、高技能人才的迫切需求。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，基于OBE教育理念的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)校企合作課程創(chuàng)新將會(huì)不斷深入，為學(xué)生的成長提供有力支持。

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（作者單位：西安思源學(xué)院）