警務(wù)英語虛擬教研室建設(shè)理念與路徑

摘要：隨著全球化及信息技術(shù)的快速發(fā)展，警務(wù)英語在公安領(lǐng)域的重要性日益凸顯。構(gòu)建警務(wù)英語虛擬教研室可為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，并促進教師教學(xué)與研究能力的提升，實現(xiàn)全面發(fā)展。文章闡述虛擬教研室建設(shè)的理論基礎(chǔ)，剖析當(dāng)前狀況，并針對性地提出建設(shè)路徑，旨在培養(yǎng)適應(yīng)時代需求的新型警務(wù)人才提供參考。

關(guān)鍵詞：警務(wù)英語；教研協(xié)同；虛擬教研室

一、引言

為了加速推動教研室從傳統(tǒng)模式向虛擬教研室模式的轉(zhuǎn)型升級，教育部于2021年發(fā)布《教育部高等教育司關(guān)于開展虛擬教研室試點建設(shè)工作的通知》（以下簡稱《通知》）。《通知》中強調(diào)虛擬教研室是信息化時代新型基層教學(xué)組織建設(shè)的重要探索。因此，這一新興平臺的建設(shè)工作，將深入促進基層教學(xué)單位在“智能+”時代背景下探索并制訂適宜的建設(shè)基準(zhǔn)、發(fā)展路徑及運作框架。

二、研究現(xiàn)狀及意義

虛擬教研室聯(lián)結(jié)跨學(xué)科、跨校、跨國界的教育工作者，突破傳統(tǒng)限制，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺組建團隊，致力于解決高等教育教學(xué)難題。虛擬教研室利用網(wǎng)絡(luò)平臺、直播媒介等手段，打破地域與學(xué)科壁壘，依托互聯(lián)網(wǎng)，為秉持共同教學(xué)理念的教師提供交流互動的平臺，促進高等教育的創(chuàng)新發(fā)展。

2022年，教育部分兩批公布了657個全國高校虛擬教研室建設(shè)試點。趙雯、李廣利在《大學(xué)英語課程群虛擬實踐共同體建設(shè)研究》中對虛擬教研室進行了分類整理，具體數(shù)據(jù)如表1所示。

值得一提的是，在這兩批虛擬教研室建設(shè)項目中，公安類虛擬教研室建設(shè)也取得了一定的成績，如表2所示。

從現(xiàn)有的數(shù)據(jù)資料可知，虛擬教研室的建設(shè)在針對英語課程的理論和實踐方面都偏少，而涉及警務(wù)英語虛擬教研室的建設(shè)仍未出現(xiàn)。因此，該研究針對警務(wù)英語課程虛擬教研室建設(shè)進行了系統(tǒng)的理論和實踐探討，旨在為提升警務(wù)英語課程虛擬教研室的建設(shè)水平，以及加強教研室的整體建設(shè)提供有益的借鑒和參考。

三、警務(wù)英語虛擬教研室建設(shè)存在的主要問題

（一）教師資源欠缺

虛擬教研室并非傳統(tǒng)教研室簡單的數(shù)字化遷移，而是基于數(shù)字技術(shù)的深度應(yīng)用，在新一輪教育改革中孕育出的新型教學(xué)形態(tài)。它代表了跨學(xué)科、跨行業(yè)、跨地域（涵蓋不同高校及國際范圍）的教學(xué)、科研與產(chǎn)業(yè)深度融合的協(xié)同育人模式。這一新型教學(xué)形態(tài)要求教師具備創(chuàng)新意識、跨界思維及協(xié)同融合能力。對于專業(yè)性強的警務(wù)英語課程，教師不僅需要精通語言技能，還需要掌握一定的警務(wù)知識。然而，當(dāng)前雙語教學(xué)的專業(yè)師資力量匱乏，能夠同時勝任警務(wù)技能和實戰(zhàn)教學(xué)且具備雙語能力的教官稀缺，具備警務(wù)專業(yè)背景與外語教學(xué)能力的教師資源匱乏，一些授課教師因缺乏必要的警務(wù)基礎(chǔ)知識及實踐經(jīng)驗，難以有效展示教學(xué)內(nèi)容的實際應(yīng)用價值。

（二）教研模式單一

教研室作為高校教學(xué)基層組織的關(guān)鍵形態(tài)，對推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展具有基石作用。傳統(tǒng)教研室在教學(xué)改革與科研活動中扮演組織、規(guī)劃、探究、引導(dǎo)等角色，但常面臨教學(xué)、科研失衡的困境。研究型高校常偏向科研而忽視教學(xué)，教學(xué)型高校對科研的定位則不夠明確。針對此現(xiàn)狀，警務(wù)英語課程群作為“專業(yè)融合英語”的特色課程群，更需在教學(xué)與科研間尋找平衡點，實現(xiàn)教學(xué)科研雙向融合，即教學(xué)科研化、科研教學(xué)化，以培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。

四、警務(wù)英語虛擬教研室建設(shè)的基礎(chǔ)與路徑

（一）建設(shè)基礎(chǔ)

以廣西警察學(xué)院（以下簡稱我院）警務(wù)英語虛擬教研室平臺為例。就建設(shè)基礎(chǔ)而言，首先，自2015年起，我院各公安專業(yè)的大學(xué)英語教學(xué)在第三學(xué)期由通識英語改為警務(wù)英語，形成了“通識英語+警務(wù)英語”的教學(xué)模式。其次，我院新獲批的英語（法律方向）于2024年正式進入教學(xué)，培養(yǎng)符合新文科社會發(fā)展需要的“英語+法律”復(fù)合型人才，并與警務(wù)英語課程相輔相成，具有完善的教學(xué)實踐平臺。同時，我院外警培訓(xùn)師資較為充足。自2014年起至今，我院共承辦公安廳外警培訓(xùn)項目32期，涉及東南亞近15個國家。外語學(xué)院教師多承擔(dān)培訓(xùn)翻譯工作，具有一定的雙語型師資。此外，公安廳組織的警務(wù)教官在一定程度上豐富了警務(wù)英語課程群虛擬教研室專業(yè)師資團隊。

（二）建設(shè)路徑

1.強化學(xué)術(shù)資源共享機制

警務(wù)英語虛擬教研室的核心工作目標(biāo)在于推動教育改革與教學(xué)研究，此過程離不開高質(zhì)量學(xué)術(shù)資源的支撐。高校確保教師能夠便捷獲取這些資源，對深化教育改革與提升研究質(zhì)量具有至關(guān)重要的作用。因此，教師發(fā)展是警務(wù)英語虛擬教研室的工作重心。警務(wù)英語虛擬教研室將積累并分享與教師發(fā)展相關(guān)的學(xué)術(shù)資源視為一項重要使命，以進一步豐富教育資源庫。

2.優(yōu)化人才培養(yǎng)體系

在教育資源的配置上，不同高校間存在辦學(xué)實力差異，但這并不意味著高層次學(xué)校的教師均具備全面優(yōu)勢，低層次學(xué)校的教師也并非均處于劣勢。警務(wù)英語虛擬教研室作為一個高度集成的學(xué)術(shù)交流與合作平臺，能夠聯(lián)合來自全國乃至全球范圍內(nèi)，隸屬于不同層次、不同類型的高等教育機構(gòu)的專任教師。通過警務(wù)英語虛擬教研室這一跨越時空界限的合作平臺，行業(yè)內(nèi)外以及不同高校間的杰出人才得以打破壁壘，實現(xiàn)資源的深度共享與優(yōu)勢互補。在這一過程中，高校可以通過專業(yè)學(xué)會、出版社、公安廳等權(quán)威機構(gòu)舉辦的各類培訓(xùn)活動，進一步拓寬教師的視野，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，為教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展注入新的活力，拓寬人才資源共享渠道，有效彌補部分教師在警務(wù)基礎(chǔ)知識與實踐經(jīng)驗方面的不足，全面提升教學(xué)團隊的整體素質(zhì)。

3.合作共建警務(wù)英語課程

在高等教育領(lǐng)域，同類高校間的課程共建已成為提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。對于擁有相近教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)施的政法類與公安類高等院校而言，攜手合作共建英語課程顯得尤為迫切且意義重大。這一合作不局限于基礎(chǔ)階段普遍開設(shè)的通用英語類課程，更是深入提高階段的專業(yè)警務(wù)英語課程，旨在通過資源共享與優(yōu)勢互補，全面提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力和專業(yè)素養(yǎng)。此類合作不僅能夠有效整合教學(xué)資源，還能促進教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的創(chuàng)新，提升整體教學(xué)質(zhì)量。

警務(wù)英語虛擬教研室的建設(shè)可以細化為四項任務(wù)。

第一，創(chuàng)新警務(wù)英語課程群共建共享。警務(wù)英語虛擬教研室應(yīng)致力于創(chuàng)新課堂形式，完善課程體系建設(shè)。創(chuàng)新課堂形式與完善課程體系建設(shè)成為提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵路徑。我院通過引入新穎、高效的教學(xué)模式，結(jié)合全面、系統(tǒng)的課程規(guī)劃，為學(xué)生營造一個更加豐富多彩、互動性強的學(xué)習(xí)環(huán)境。這類課堂不僅強調(diào)資源的共享與交互，還充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)跨區(qū)域、跨學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源整合，讓身處不同地域的學(xué)生能夠同步享受到高水平的教學(xué)服務(wù)，從而深入推動警務(wù)英語課程群的共建共享，提升課程質(zhì)量，促進不同地區(qū)、不同高校間的教師交流與合作。

第二，推進教研活動的共建共享。教研活動是教師提升教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在教育領(lǐng)域的發(fā)展進程中，高校應(yīng)著重關(guān)注并深入優(yōu)化教研活動的組織形式，在提升教學(xué)質(zhì)量與教師專業(yè)素養(yǎng)方面取得成效。具體而言，我院充分利用英語課程虛擬仿真實驗室這一先進平臺，協(xié)同校內(nèi)的信息技術(shù)中心，共同構(gòu)建一個高效、互動的教研環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，我院聯(lián)合不同區(qū)域教研室為基本單元，精心策劃并組織一系列同步教研活動，旨在打破地域限制，促進教師間的深度交流與合作。

第三，形成科教互補對接機制。高?？梢蕴嵘龑W(xué)生的語言綜合能力，尤其是警務(wù)英語應(yīng)用能力，構(gòu)成英語教學(xué)工作的核心目標(biāo)。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，我院積極引入《中國英語能力等級量表》作為教學(xué)評估的重要參照，并融合認知診斷測試等前沿技術(shù)手段，以科學(xué)、精準(zhǔn)的方式評估學(xué)生的語言能力，進而促進警務(wù)英語在教學(xué)、學(xué)習(xí)、評價三個維度上的深度融合與協(xié)同發(fā)展。同時，我院進一步拓寬合作范圍，未來將聯(lián)合全國各區(qū)域的高校，特別是公安類院校，共同構(gòu)建一個全面覆蓋、深度融合的科教體系。

第四，優(yōu)化教師能力發(fā)展計劃。警務(wù)英語課程虛擬教研機構(gòu)應(yīng)將強化師資隊伍建設(shè)作為核心議題，致力于全面提升教師的專業(yè)造詣與教育實踐能力。據(jù)此，我院推行常態(tài)化的教師培育計劃，內(nèi)容廣泛涉及課程思政融入、教學(xué)法創(chuàng)新、教學(xué)評價機制、教師個人能力提升、科研與教學(xué)融合、科研方法論、學(xué)術(shù)論文撰寫等維度，全方位提高教師的教學(xué)效能。同時，我院高度重視“雙師型”（即同時具備理論教學(xué)經(jīng)驗與實踐經(jīng)驗）教師隊伍的培育與壯大，為警務(wù)英語課程的教育與研究輸送堅實的人才基石。

五、結(jié)語

警務(wù)英語虛擬教研室是適應(yīng)新時期英語教學(xué)特征，推動公安高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要舉措。通過構(gòu)建新穎的課程資源共享與合作體系、強化教研活動的協(xié)同與合作、促進科研和教育的深度融合與互動等策略，能夠顯著提升警務(wù)英語課程的教育品質(zhì)，從而為培育具備全球視角及跨文化溝通能力的高素質(zhì)警務(wù)人員奠定堅實基礎(chǔ)。

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基金項目：全國高校外語科研課題“警務(wù)英語虛擬教研室建設(shè)研究”，項目編號：2023GX0005。

（作者單位：廣西警察學(xué)院）