高校輔導(dǎo)員思想政治教育親和力提升路徑研究

摘" 要：思想政治教育是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、培養(yǎng)德才兼?zhèn)涓咚刭|(zhì)人才的重要保障。親和力是衡量思想政治教育工作真切實(shí)施發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)之一，可以幫助思想政治教育有效開(kāi)展。高校的立德樹(shù)人工作中，輔導(dǎo)員思想政治教育工作是不可缺少的一部分。高校思想政治教育的親和力體現(xiàn)在輔導(dǎo)員是否可以在教育過(guò)程中得到學(xué)生的認(rèn)可，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，這就要考慮到教育的主要內(nèi)容、教學(xué)方式和語(yǔ)言魅力等。在此過(guò)程中，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)、價(jià)值觀和心理需求的渴望并與之相契合，便可以實(shí)現(xiàn)雙贏，不僅強(qiáng)化課程效果，也可以使學(xué)生更好地吸收內(nèi)容。高校輔導(dǎo)員應(yīng)該在堅(jiān)持思想政治教育原則性的前提下，用德才兼?zhèn)涞钠沸杏绊憣W(xué)生、用與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度貼近學(xué)生、用多種多樣的教育方式吸引學(xué)生，從而大幅提升開(kāi)展思想政治教育工作的親和力。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；教育親和力；提升路徑

中圖分類號(hào)：G641" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2025）06-0047-04

習(xí)近平總書記在關(guān)于思想政治教育工作的重要論述中多次提及“親和力”一詞。在全國(guó)高校思政工作會(huì)議上指出，提升思想政治教育的親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待。“沒(méi)有哪一項(xiàng)事業(yè)像教育這樣影響甚至決定著接班人問(wèn)題，影響甚至決定著國(guó)家長(zhǎng)治久安，影響甚至決定著民族復(fù)興和國(guó)家崛起?！保?］青少年是祖國(guó)的希望，“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，他們的發(fā)展影響著祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展。青少年階段也是人生較為重要的階段，在該階段，青少年無(wú)論是在心智上還是在處事方法上都不夠成熟，同時(shí)他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中所接收的知識(shí)、信息和常識(shí)并不是天生就有，也不具備豐富的經(jīng)驗(yàn)，所以高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生健康成長(zhǎng)的人生導(dǎo)師和知心朋友，是對(duì)大學(xué)生影響最直接、最深刻的關(guān)鍵一環(huán)，［2］是引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念、爭(zhēng)做堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人的重要主體，是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才的重要力量，在高校立德樹(shù)人工作中，輔導(dǎo)員思想政治教育工作是不可缺少的一部分。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，“思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性”。［3］思想政治教育的過(guò)程就是受教育者和教育者之間傳達(dá)信息、知識(shí)、能量和相互理解的過(guò)程，從這種頻繁的交流與溝通中滿足相互之間的需求。高校輔導(dǎo)員需要認(rèn)真探析思想政治教育親和力的提升路徑，以此為基礎(chǔ)，提升高校思政教育在思想上、政治上、教育上等方面的功效，推動(dòng)高校學(xué)生吸納知識(shí)，培養(yǎng)優(yōu)秀素質(zhì)。

一、高校輔導(dǎo)員思想政治教育親和力的內(nèi)涵和原則

（一）高校輔導(dǎo)員思想政治教育親和力的內(nèi)涵

親和力在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中被定義為：一是兩種或兩種以上的物質(zhì)結(jié)合成化合物時(shí)互相作用的力；二是使人親近、愿意接近的力量。［4］思想政治教育親和力是一種以情感為紐帶的教育理念，把灌輸正確思想理念和培養(yǎng)良好思想品德作為行動(dòng)目標(biāo)，其不僅改變了師生之間的關(guān)系，而且改變了教育對(duì)象對(duì)教育者、教育內(nèi)容的接受程度，甚至升華成理智感、道德感。［5］親和力的含義逐漸被引入自然科學(xué)、人文社會(huì)學(xué)領(lǐng)域，形成了各自領(lǐng)域的不同內(nèi)涵，但總體上指相處過(guò)程中形成相互吸引、相互依賴的一種力量?！陡叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》中規(guī)定“輔導(dǎo)員是高校大學(xué)生活日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者”。輔導(dǎo)員是陪伴大學(xué)生時(shí)間最長(zhǎng)的人，基于此，高校輔導(dǎo)員思想政治教育親和力是指大學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的個(gè)人親和力、教育內(nèi)容個(gè)性化、教育方法滲透性和教育環(huán)境和諧性的感知和評(píng)價(jià)。［6］

（二）高校輔導(dǎo)員思想政治教育親和力的原則

習(xí)近平總書記指出，“青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。”［7］大學(xué)生是青年中的特殊知識(shí)群體，是國(guó)家發(fā)展和民族振興的強(qiáng)大人力資源和重要力量，其思想政治狀況直接影響國(guó)家的意識(shí)形態(tài)安全。教育過(guò)程中明確“培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題，只有擁有明確的培養(yǎng)目標(biāo)和方向，才能夠?yàn)楦咝Ｈ瞬虐l(fā)展事業(yè)提供有力依據(jù)，同時(shí)也為國(guó)家人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。因此，輔導(dǎo)員在進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中提升親和力，不能以單純的親近學(xué)生，得到學(xué)生的喜歡為目的，無(wú)原則、無(wú)底線地用趣味化、低俗化的手段吸引學(xué)生的興趣，摒棄原則，喪失理想信念，而是要有原則性，要以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，厚植大學(xué)生的家國(guó)情懷，培養(yǎng)大學(xué)生努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

高校思政教育是一個(gè)長(zhǎng)期、系統(tǒng)且復(fù)雜的過(guò)程，提升親和力應(yīng)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，遵循發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生個(gè)體，調(diào)動(dòng)積極性，全面提升綜合素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)。在教育過(guò)程中要不斷反思、開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)、創(chuàng)新發(fā)展，讓學(xué)生自主接受并內(nèi)化。輔導(dǎo)員首先要深入學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論，理論與實(shí)踐相結(jié)合，確保授課自信。輔導(dǎo)員的言行舉止對(duì)學(xué)生的影響同樣也是深遠(yuǎn)的，所以高校輔導(dǎo)員還必須修身、修心，以高尚的人格魅力和自身修養(yǎng)感染學(xué)生，影響和激發(fā)學(xué)生。

二、高校輔導(dǎo)員思想政治教育親和力存在的困境

（一）輔導(dǎo)員隊(duì)伍自身政治素質(zhì)有待提升

如今，時(shí)代與社會(huì)發(fā)展迅速，各行業(yè)都時(shí)刻面臨著創(chuàng)新和改革，教育行業(yè)也必須與時(shí)俱進(jìn)。高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍是由來(lái)自不同專業(yè)背景的人構(gòu)成的，并非全部來(lái)自思想政治教育專業(yè)或者師范專業(yè)，或有過(guò)學(xué)習(xí)教育學(xué)的背景，因此，在育人的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)缺乏親和力的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：

第一，部分輔導(dǎo)員思政理論不扎實(shí)，在與學(xué)生交流的過(guò)程中難以解答學(xué)生問(wèn)題，或者出現(xiàn)被學(xué)生追問(wèn)而惱羞成怒的現(xiàn)象，這必然會(huì)導(dǎo)致親和力缺失。

第二，輔導(dǎo)員個(gè)人政治素質(zhì)不高。高校曾有記錄輔導(dǎo)員利用職務(wù)之便收取學(xué)生財(cái)物，有辱師德師風(fēng)的行為，這更加有損輔導(dǎo)員在學(xué)生心目中的權(quán)威形象和親和力。

第三，缺少互動(dòng)溝通與交流。輔導(dǎo)員缺少積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，表達(dá)闡述自身想法并進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，未能及時(shí)給予其積極反饋。

（二）輔導(dǎo)員隊(duì)伍適應(yīng)新環(huán)境的能力有待增強(qiáng)

一方面，當(dāng)今社會(huì)正處于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活的一部分，是高校大學(xué)生更是網(wǎng)絡(luò)的主要用戶，他們習(xí)慣利用網(wǎng)絡(luò)充實(shí)自己的碎片時(shí)間。然而，與此形成鮮明對(duì)比的是，許多高校輔導(dǎo)員對(duì)網(wǎng)絡(luò)了解不足，缺乏利用網(wǎng)絡(luò)信息教育學(xué)生的能力?；ヂ?lián)網(wǎng)上的信息豐富多樣，許多大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行專業(yè)預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，這對(duì)他們的意識(shí)形態(tài)有很大影響。同時(shí)，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上獲取新消息并表達(dá)觀點(diǎn)，這與思想政治教育密切相關(guān)。傳統(tǒng)的教育方式已不適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的需求。因此，將互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，與思想政治教育相結(jié)合，是滿足學(xué)生需求、促進(jìn)學(xué)生交流的有效途徑。否則，輔導(dǎo)員與學(xué)生間會(huì)產(chǎn)生距離感，失去親和力，也難以及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，導(dǎo)致達(dá)不到理想的教育效果。

另一方面，現(xiàn)階段大學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境與輔導(dǎo)員提升思想政治教育親和力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有著密不可分的關(guān)系。建立健全的活動(dòng)場(chǎng)所，比如圖書閱覽室、心理咨詢室、多功能實(shí)驗(yàn)室等豐富的空間，供學(xué)生使用，從而可以充實(shí)學(xué)生的課余時(shí)間、碎片時(shí)間，增加師生、學(xué)生之間彼此交流、學(xué)習(xí)和研討的機(jī)會(huì)。利用課堂以外的時(shí)間輕松而非刻意地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于提高高校輔導(dǎo)員思想政治教育的親和力。

（三）輔導(dǎo)員思想政治教育內(nèi)容和方式有待創(chuàng)新

輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教育，目前，部分輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育時(shí)，用同樣的內(nèi)容對(duì)不同年級(jí)和專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教育，這會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)輔導(dǎo)員在“走過(guò)場(chǎng)”，缺乏針對(duì)性，這就會(huì)缺少親和力。隨著當(dāng)今社會(huì)的不斷發(fā)展與變革，高校思想政治教育的內(nèi)容和方式也應(yīng)該跟住時(shí)代的發(fā)展速度及時(shí)更新，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該通過(guò)線上線下不同方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題，了解學(xué)生的實(shí)際需求。在思想政治教育的方法上，部分輔導(dǎo)員通常會(huì)選擇班會(huì)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，側(cè)重于理論的講解、道理的說(shuō)明，大學(xué)生對(duì)這種說(shuō)教式教育方式興趣不大，只是迫于學(xué)校管理被動(dòng)接收，并沒(méi)有真正的入腦入心。積極開(kāi)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的相關(guān)課程與活動(dòng)，根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的身心健康等因素進(jìn)行開(kāi)發(fā)，使教育內(nèi)容更與時(shí)俱進(jìn)，這具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

傳統(tǒng)的高校輔導(dǎo)員思想政治教育已然不能滿足學(xué)生發(fā)展的需求，枯燥無(wú)味的灌輸式講授方式缺少互動(dòng)性、吸引性和興趣性，容易導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法用心學(xué)習(xí)，反而產(chǎn)生抗拒心理?；诖耍梢越Y(jié)合幻燈片講課、案例分析、角色扮演、小組討論等方式，讓課堂氛圍生動(dòng)起來(lái)，從而使學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)性和參與性。

三、高校輔導(dǎo)員思想政治教育親和力的進(jìn)步策略

（一）以德才兼?zhèn)涞钠沸杏绊憣W(xué)生

高校輔導(dǎo)員要塑造自身的人格魅力，堅(jiān)持以學(xué)生為本，以德為先，約束自身言行舉止，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范、鼓勵(lì)學(xué)生、想學(xué)生所想、急學(xué)生所急。定期為輔導(dǎo)員開(kāi)展培訓(xùn)，提高高校輔導(dǎo)員思想政治教育的教學(xué)能力、科研創(chuàng)作能力和親和力。首先，輔導(dǎo)員應(yīng)具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，這一理論既包括教育理論本身的內(nèi)容也包括國(guó)家的方針政策的掌握，在日常工作中，有扎實(shí)的教育理論做后盾，可以有方法、有策略地處理問(wèn)題，做到獎(jiǎng)罰分明、處理得當(dāng)，增強(qiáng)學(xué)生的信服感；及時(shí)掌握國(guó)家關(guān)于教育的方針政策、理論思想，將國(guó)家的熱點(diǎn)問(wèn)題、宏觀政策及時(shí)傳達(dá)給大學(xué)生，使大學(xué)生明確自己的責(zé)任和使命，讓思想政治教育起到積極向上的引導(dǎo)作用。其次，輔導(dǎo)員應(yīng)具備高尚的道德素質(zhì)，輔導(dǎo)員是與大學(xué)生接觸最為頻繁的人員，可以說(shuō)，輔導(dǎo)員的行為會(huì)給即將步入社會(huì)的大學(xué)生帶來(lái)最為直接的影響，如果輔導(dǎo)員沒(méi)能做到真正的為人師表，存在有違師德師風(fēng)的行為，將給大學(xué)生造成人生觀、價(jià)值觀上的誤導(dǎo)。輔導(dǎo)員應(yīng)該積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，闡述自身想法，及時(shí)給予其積極反饋。收集學(xué)生的需求，分門別類地將其進(jìn)行歸類，組織不同的思想政治教育相關(guān)的座談會(huì)、交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、分享和表達(dá)。

（二）以與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度貼近學(xué)生

習(xí)近平總書記指出：“我們必須科學(xué)認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，提高用網(wǎng)治網(wǎng)水平，使互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)最大變量變成事業(yè)發(fā)展的最大增量。”［8］在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融入人們的日常生活、工作和學(xué)習(xí)中，尤其對(duì)當(dāng)代大學(xué)生影響深遠(yuǎn)。作為新時(shí)代的高校輔導(dǎo)員，必須緊跟時(shí)代潮流，具備適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，辨別信息真?zhèn)?，并將有價(jià)值的信息用于思政教育中，這既能拉近與學(xué)生的距離，又能發(fā)揮教育引導(dǎo)的作用。同時(shí)，掌握網(wǎng)絡(luò)技能，便于日常與學(xué)生溝通交流；熟悉網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，增強(qiáng)與學(xué)生的親和力。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與變革，高校思政教育也應(yīng)及時(shí)更新內(nèi)容與方式，輔導(dǎo)員應(yīng)通過(guò)多種方式學(xué)習(xí)，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，了解學(xué)生需求。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)以與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度對(duì)待新環(huán)境，與學(xué)生建立良好的互動(dòng)，增強(qiáng)思政教育的親和力，親切、悉心地引導(dǎo)學(xué)生，做好學(xué)生的引路人。

（三）以豐富多彩的教育形式帶動(dòng)學(xué)生

輔導(dǎo)員在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，思想政治教育內(nèi)容選擇和進(jìn)行教育的方式應(yīng)該符合大學(xué)生的特點(diǎn)，不斷與時(shí)俱進(jìn)，并適應(yīng)本土化的信息時(shí)代；通過(guò)多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣。增強(qiáng)高校思想政治教育親和力，是對(duì)高校輔導(dǎo)員的考驗(yàn)，需要其特別關(guān)注學(xué)生的各方面特點(diǎn)和情況，了解他們的實(shí)際需求，掌握他們的心理情況，不斷地調(diào)整和完善教育內(nèi)容，利用線上線下方式去學(xué)習(xí)和實(shí)踐教育方式方法，并不斷和學(xué)生進(jìn)行磨合，加強(qiáng)與其溝通和交流，將學(xué)習(xí)形式和環(huán)境進(jìn)行調(diào)整和靈活運(yùn)用，“知行合一”地在實(shí)踐中找到正確的、適合的方式方法，從而更好地提升整體質(zhì)量和效果。

一方面，在思想政治教育教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要針對(duì)不同年級(jí)、不同階段、不同背景的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃性和獨(dú)特性的教育方案和措施，還要針對(duì)不同的專業(yè)學(xué)生的背景進(jìn)行選擇素材，才能更具有親和力。例如：偏技術(shù)類專業(yè)，可選擇大國(guó)工匠方面的案例進(jìn)行思想政治教育，而偏理論類專業(yè)可以選擇感動(dòng)中國(guó)人物等的典型事跡來(lái)進(jìn)行教育，在內(nèi)容上做到多樣化又貼合大學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，使大學(xué)生能夠更好接收。另一方面，在思想政治教育形式上可以選擇不同的方式，例如：紅色教育可以選擇“唱起來(lái)”，讓大學(xué)生從歌曲中感受革命年代的實(shí)際、感悟紅色文化的魅力；針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的討論可以選擇“辯起來(lái)”，在不同聲音和觀點(diǎn)中碰撞，讓大學(xué)生從中體會(huì)怎樣做是符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的，這些方法都會(huì)比輔導(dǎo)員單方面的“講起來(lái)”要更有吸引力和親和力。

四、結(jié)語(yǔ)

高校輔導(dǎo)員思想政治教育親和力提升不僅理論性問(wèn)題，而且是實(shí)踐性問(wèn)題。在高校實(shí)踐教學(xué)工作中，應(yīng)符合教育對(duì)象即學(xué)生的發(fā)展需求，設(shè)身處地地強(qiáng)化思想政治教育實(shí)效性，優(yōu)化社會(huì)發(fā)展需求的意識(shí)認(rèn)同感，從而為我國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)發(fā)展提供符合需求的優(yōu)秀人才。高校輔導(dǎo)員思想政治教育應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為本這一基礎(chǔ)教育理念，塑造富有親和力的教育環(huán)境，為進(jìn)一步提升輔導(dǎo)員親和力提供堅(jiān)實(shí)的精神保障。通過(guò)進(jìn)一步豐富思想政治教育的親和力，選擇通俗易懂、詼諧幽默的語(yǔ)言，結(jié)合現(xiàn)代化媒介為載體，結(jié)合中國(guó)特色社會(huì)主義相關(guān)理論進(jìn)行全面宣傳，從而使學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義相關(guān)理論實(shí)現(xiàn)知識(shí)與實(shí)踐的相互融合，如此才能促進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義相關(guān)理論的成功普及和傳播，順利完成馬克思主義的重要使命。

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［8］ 習(xí)近平出席全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議并發(fā)表重要講話［EB/OL］. （ 2018-08-22）［2024-12-10］. 中華人民共和國(guó)中央人民政府網(wǎng)." https：//www.gov.cn/xinwen/2018-08/22/content_5315723.htm？utm_source=chatgpt.com.

（責(zé)任編輯：陳華康）

基金項(xiàng)目：南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年思政項(xiàng)目“高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀載體研究——以高校思想政治教育親和力為載體”（項(xiàng)目編號(hào)：2023SD007）。

作者簡(jiǎn)介：胡曉滿（1991—），女，博士，南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信信號(hào)學(xué)院輔導(dǎo)員，講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生職業(yè)教育、大學(xué)生心理輔導(dǎo)、大學(xué)生思想政治教育；高宸陸（1991—），男，博士，南京特殊教育師范學(xué)院管理學(xué)院（無(wú)障礙管理學(xué)院）講師，研究方向?yàn)楣彩聵I(yè)管理、大學(xué)生職業(yè)教育；高明（1981—），男，碩士，南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信信號(hào)學(xué)院黨總支副書記，副教授，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。