新時(shí)代民辦高校數(shù)字化教學(xué)轉(zhuǎn)型支撐體系建設(shè)研究

[摘 要]在數(shù)字化背景下，對數(shù)字技術(shù)進(jìn)行充分應(yīng)用，改變傳統(tǒng)高等教育的教學(xué)理念和教學(xué)模式，有助于提高民辦高校的整體教學(xué)水平，同時(shí)也是提高民辦高校教育發(fā)展水平的重要手段。隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的不斷推進(jìn)，促進(jìn)教育事業(yè)的數(shù)字化發(fā)展成為當(dāng)前教育部的工作重點(diǎn)，是目前教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容。本文通過梳理民辦高校教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型體系建設(shè)與創(chuàng)新中的問題，根據(jù)民辦高校教育數(shù)字化發(fā)展需求提出科學(xué)合理的體系建設(shè)，利用新的技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)課堂教育呆板乏味的教學(xué)氛圍，活躍課堂教學(xué)氣氛；利用數(shù)字化技術(shù)開展“線上+線下”教學(xué)活動，擴(kuò)展教學(xué)時(shí)間與教學(xué)空間，使學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率；同時(shí)開展虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，保證所有學(xué)生都可以進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提升實(shí)踐教學(xué)水平，最終為高等教育數(shù)字化發(fā)展提供借鑒。

[關(guān)鍵詞]數(shù)字化教學(xué)轉(zhuǎn)型；民辦高校；體系建設(shè)

一、文獻(xiàn)回顧

本文通過搜集關(guān)于民辦高校數(shù)字化教學(xué)發(fā)展的文獻(xiàn)資料，整理了當(dāng)前國內(nèi)學(xué)者的研究內(nèi)容。有學(xué)者對高等教育數(shù)字化進(jìn)行研究時(shí)，認(rèn)為在促進(jìn)高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過程中，面臨數(shù)據(jù)壁壘、融合創(chuàng)新應(yīng)用場景復(fù)雜、多源異構(gòu)數(shù)據(jù)瓶頸等困境[1]。在數(shù)字化創(chuàng)新中，需要根據(jù)高等教育的實(shí)際需求，通過云邊協(xié)同，構(gòu)建全連接數(shù)字化轉(zhuǎn)型數(shù)據(jù)底座。同時(shí)需要以數(shù)據(jù)信息為基礎(chǔ)，構(gòu)建高等教育數(shù)字化發(fā)展的長效運(yùn)營機(jī)制，深入挖掘數(shù)據(jù)背后的價(jià)值，增強(qiáng)師生數(shù)字化素養(yǎng)，才能促進(jìn)高等教育數(shù)字化改革。有學(xué)者對高等教育的數(shù)字化發(fā)展情況進(jìn)行分析時(shí)，主要是從內(nèi)涵、發(fā)展階段以及實(shí)施路徑等不同角度出發(fā)進(jìn)行研究[2]。認(rèn)為在高等教育數(shù)字化發(fā)展過程中需要從轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)型和智慧三個(gè)發(fā)展階段出發(fā)，逐步推動高等教育數(shù)字化發(fā)展。楊宗凱對高等教育數(shù)字化發(fā)展路徑進(jìn)行研究時(shí)，認(rèn)為需要從數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)、構(gòu)建人機(jī)協(xié)同教育方法、創(chuàng)新數(shù)字化評價(jià)模式、夯實(shí)教師數(shù)字化素養(yǎng)、構(gòu)建與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展適應(yīng)的高等教育人才培養(yǎng)模式等不同維度出發(fā)，才能夠真正實(shí)現(xiàn)高等教育數(shù)字化的發(fā)展。有學(xué)者對新時(shí)代職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型進(jìn)行了研究，認(rèn)為在職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，需要堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向、服務(wù)導(dǎo)向、市場需求導(dǎo)向，提高就業(yè)人員的數(shù)字化技能，加強(qiáng)數(shù)字技能培訓(xùn)工作，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)數(shù)字化平臺體

系[3]。同時(shí)需要吸引社會力量參與數(shù)字人才培養(yǎng)培訓(xùn)工作。這是提高新時(shí)期職業(yè)教育整體水平的重要手段。有學(xué)者在對高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)狀和發(fā)展策略進(jìn)行研究時(shí)，認(rèn)為當(dāng)前數(shù)字化轉(zhuǎn)型是實(shí)現(xiàn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵措施[4]。為了保障高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型順利進(jìn)行，需要加強(qiáng)國內(nèi)外教育數(shù)字化現(xiàn)狀調(diào)查，明確教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心和具體的發(fā)展階段。在高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，需要從人才培養(yǎng)目標(biāo)數(shù)據(jù)應(yīng)用及技術(shù)發(fā)展的不同角度出發(fā)，提出切實(shí)可行的建議，才能夠解決在高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中存在的問題，實(shí)現(xiàn)高等教育的數(shù)字化發(fā)展。

二、民辦高校數(shù)字化教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

我國民辦高校數(shù)字化教學(xué)發(fā)展主要體現(xiàn)在育人模式及教學(xué)理念等方面的研究。在具體的分析過程中主要從規(guī)模性、組織性和融通性等不同角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)資源育人、環(huán)境育人、教師育人、方法育人，充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)在民辦高校教育教學(xué)過程中的積極作用。當(dāng)前，我國很多高校都構(gòu)建了數(shù)字化資源平臺、云端一體化智慧教室等，實(shí)現(xiàn)了開放式和多種場景、教學(xué)教研于一體的新型教學(xué)體系。此外，很多高校會通過智能技術(shù)與教育體系的深度融合，從不同角度出發(fā)對人才培養(yǎng)支撐體系進(jìn)行重構(gòu)，構(gòu)建教師平臺、雙師授課、“線上+線下”雙空間教學(xué)模式。這創(chuàng)新了我國民辦高校人才培養(yǎng)方法，為開拓高等教育教學(xué)工作路徑提供了重要參考。

三、新時(shí)期民辦高校數(shù)字化教學(xué)轉(zhuǎn)型過程中面臨的問題

目前，在我國民辦高校數(shù)字化發(fā)展過程中面臨的主要問題是教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足、教學(xué)成本較高，互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算及大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用水平不高，師生數(shù)字化素養(yǎng)有待提升，數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)不足，工作繁重且缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

（一）教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足、教學(xué)成本較高

民辦高校作為高等教育的重要組成部分，在高等教育前進(jìn)的道路中發(fā)揮了重要作用，但民辦高校與歷史悠久的公辦高校相比，在人才儲備和教學(xué)設(shè)備實(shí)施的投入方面都比較薄弱，由于民辦高校辦學(xué)的特殊性，在實(shí)際辦學(xué)過程中的經(jīng)費(fèi)投入主要來源于學(xué)費(fèi)，因此，在一定程度上限制了民辦高校教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入與使用，在這種情況下，部分民辦高校在向數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過程中，在技術(shù)、人力和財(cái)力等多方面就會面臨巨大的壓力與挑戰(zhàn)，高昂的教學(xué)成本阻礙了民辦高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型的發(fā)展[5]。

（二）互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算以及大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用

人工智能、元宇宙以及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育數(shù)字化發(fā)展過程中的應(yīng)用水平相對較低?；ヂ?lián)網(wǎng)是數(shù)字化教育發(fā)展的基礎(chǔ)；云計(jì)算可以為數(shù)字化教育創(chuàng)建數(shù)字學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)；大數(shù)據(jù)技術(shù)可以完成數(shù)據(jù)采集，構(gòu)建教學(xué)數(shù)據(jù)資源庫。目前，在高等教育數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用過程中，主要是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)綜合應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，形成線上線下混合教學(xué)模式。但是對人工智能和元宇宙等技術(shù)的應(yīng)用仍然存在不足。人工智能技術(shù)主要是在教學(xué)數(shù)據(jù)分析建模過程中發(fā)揮作用，并沒有根據(jù)學(xué)習(xí)者的實(shí)際需求進(jìn)行智能化的學(xué)習(xí)計(jì)劃制訂，推薦教學(xué)資源。元宇宙和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在應(yīng)用過程中也存在一些問題，無法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況構(gòu)建完善的虛擬仿真教學(xué)平臺，這在一定程度上影響保真教學(xué)平臺的應(yīng)用效果。

（三）師生的數(shù)字化教學(xué)素養(yǎng)有待提升

很多高等院校在數(shù)字化建設(shè)過程中，教師和學(xué)生數(shù)字化意識相對較低，尤其是很多教師不能及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，面對數(shù)字化技術(shù)存在不適應(yīng)、抵觸心理，直接影響在教學(xué)過程中的數(shù)字化應(yīng)用效果。

（四）未構(gòu)建優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源庫

為了充分發(fā)揮數(shù)字化技術(shù)在高等教育創(chuàng)新過程中的積極作用，需要根據(jù)高等教育數(shù)字化的發(fā)展現(xiàn)狀，構(gòu)建完善的數(shù)字化教學(xué)資源庫，為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是，在當(dāng)前的數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)過程中，主要是對原有的教材內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化處理，并沒有收集其他方面相關(guān)的教學(xué)資源，直接影響數(shù)字教學(xué)資源庫的深度及質(zhì)量[6]。

（五）工作繁重且缺乏團(tuán)隊(duì)合作與交流

作為教育教學(xué)的主要角色，實(shí)施數(shù)字化教學(xué)的關(guān)鍵人物，許多教師都面臨著工作任務(wù)繁重與持續(xù)學(xué)習(xí)互相矛盾的雙重壓力。以河北東方學(xué)院為例，很多教師不僅擔(dān)任著一門或多門課程的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還兼任著行政職務(wù)，使教師很難空余出更多的時(shí)間來研究新的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)思路，還有一些教師雖然有時(shí)間研究教學(xué)創(chuàng)新工作，但缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，多數(shù)情況下都是一個(gè)人獨(dú)自思考的狀態(tài)，隨著數(shù)字化時(shí)代的快速發(fā)展，僅憑教師個(gè)人的力量很難推動數(shù)字化教學(xué)轉(zhuǎn)型。

四、新時(shí)代民辦高校數(shù)字化教學(xué)轉(zhuǎn)型的必要性

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化已經(jīng)成為各行各業(yè)不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，高校作為知識傳播和創(chuàng)新的重要場所，必須緊跟科技發(fā)展的步伐，通過數(shù)字化轉(zhuǎn)型，高校能夠利用更加豐富、靈活和個(gè)性化的教學(xué)手段，打破時(shí)間和空間的限制，提供更加便捷、高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。數(shù)字化轉(zhuǎn)型還有助于培養(yǎng)創(chuàng)新人才，它能推動高等教育不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和理念，采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生廣泛涉獵各個(gè)領(lǐng)域的知識，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，從而提升創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。此外，數(shù)字化技術(shù)也為科研提供了強(qiáng)大的支持高?？梢愿痈咝У厥占?、處理和分析科研數(shù)據(jù)，加速科研進(jìn)程。并且，它還能促進(jìn)跨學(xué)科交流和合作，激發(fā)新的科研靈感和思路。因此，我們應(yīng)該積極推動民辦高校數(shù)字化教學(xué)的發(fā)展，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才貢獻(xiàn)力量[7]。

五、數(shù)字化教學(xué)轉(zhuǎn)型支撐體系建設(shè)的路徑

（一）完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是數(shù)字化教學(xué)轉(zhuǎn)型體系建設(shè)的基礎(chǔ)，想要對教學(xué)進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型，首先要了解民辦高校的實(shí)際教學(xué)需求及數(shù)字化建設(shè)藍(lán)圖，制定中長期發(fā)展目標(biāo)，確保轉(zhuǎn)型體系建設(shè)與學(xué)校整體發(fā)展相契合，此外，基于民辦高校教學(xué)經(jīng)費(fèi)面臨的壓力，可以逐年有序有計(jì)劃地進(jìn)行設(shè)備設(shè)施的投入與改革。

1.校園網(wǎng)絡(luò)硬件基礎(chǔ)平臺：數(shù)字化校園的基礎(chǔ)，包括高速、安全、穩(wěn)定的校園網(wǎng)絡(luò)，以及覆蓋全校的無線網(wǎng)絡(luò)，確保師生能夠隨時(shí)隨地接入網(wǎng)絡(luò)，享受數(shù)字化教學(xué)帶來的便利。

2.應(yīng)用支撐平臺：建立身份認(rèn)證、DHCP服務(wù)、DNS服務(wù)等，為每個(gè)用戶動態(tài)分配IP地址，并解析所訪問的域名。同時(shí)，提供常用的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，如FTP服務(wù)、E-mail郵件服務(wù)、服務(wù)器代理等，滿足師生的日常教學(xué)和管理需求。

（二）完善數(shù)字化教學(xué)平臺，構(gòu)建多元教學(xué)體系與智慧教學(xué)環(huán)境

在實(shí)際發(fā)展過程中，高等院校需要對當(dāng)前市場上比較成熟的數(shù)字化教學(xué)平臺產(chǎn)品進(jìn)行分析。根據(jù)高等院校的具體教學(xué)現(xiàn)狀對遇到的問題和改進(jìn)策略進(jìn)行探索。以高校自身的需求和經(jīng)濟(jì)條件為基礎(chǔ)，選擇與高校自身相適應(yīng)的數(shù)字化教學(xué)平臺。在教學(xué)平臺建設(shè)過程中，需要完成數(shù)字化基礎(chǔ)平臺建設(shè)，并以基礎(chǔ)平臺為核心充分發(fā)揮人工智能、元宇宙、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)以及云計(jì)算技術(shù)等應(yīng)用優(yōu)勢，形成多元化、個(gè)性化的教學(xué)體系，使數(shù)字化教學(xué)平臺根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求提供服務(wù)[8]。

搭建數(shù)字教學(xué)資源平臺，建設(shè)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源庫：包括在線課程、電子圖書、教學(xué)視頻等，為師生提供豐富多樣的教學(xué)資源。在學(xué)校開展數(shù)字化教學(xué)平臺建設(shè)過程中，需要根據(jù)教育部的數(shù)據(jù)共享要求和數(shù)據(jù)規(guī)范機(jī)制，完成各項(xiàng)數(shù)據(jù)資源匯總，確保數(shù)字化教學(xué)平臺的數(shù)據(jù)及時(shí)更新，同時(shí)要實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)質(zhì)量提升?？梢越?shù)據(jù)支架共享庫，在數(shù)據(jù)庫建設(shè)過程中，根據(jù)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對已有的數(shù)據(jù)進(jìn)行轉(zhuǎn)化和處理，以實(shí)現(xiàn)不同數(shù)據(jù)資源的有效融合，最終形成面向不同用戶和學(xué)習(xí)場景的數(shù)據(jù)資源庫，提高數(shù)據(jù)資源庫的質(zhì)量和應(yīng)用效果。

構(gòu)建智慧教學(xué)環(huán)境。利用物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)，打造智慧教室、智慧實(shí)驗(yàn)室等新型教學(xué)環(huán)境。通過智能感知、高清互動等設(shè)施，實(shí)現(xiàn)師生交互、泛在互聯(lián)和數(shù)據(jù)智聯(lián)，提升教學(xué)互動性和參與度。

完善數(shù)字化教學(xué)管理體系。建立數(shù)字化教學(xué)管理平臺，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的統(tǒng)一管理和調(diào)度，通過數(shù)據(jù)分析、學(xué)習(xí)行為監(jiān)測等手段，對教學(xué)過程進(jìn)行精細(xì)化管理和優(yōu)化。建立數(shù)字化教學(xué)質(zhì)量保障體系，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行定期評估和反饋，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)效果。

（三）優(yōu)化師生培訓(xùn)，增強(qiáng)師生數(shù)字化素養(yǎng)

在這一環(huán)節(jié)中，需要加強(qiáng)教育數(shù)字化創(chuàng)新發(fā)展的宣傳工作，轉(zhuǎn)變師生對數(shù)字化教育的看法。尤其要加強(qiáng)教師信息數(shù)字化技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)，使教師充分利用數(shù)字化技術(shù)開展備課和教學(xué)活動，提升教師的數(shù)字化教學(xué)能力和水平。同時(shí)可以對當(dāng)前的教學(xué)管理和評價(jià)模式進(jìn)行數(shù)字化創(chuàng)新，使數(shù)字化技術(shù)在高等教育教學(xué)的方方面面充分發(fā)揮作用。例如，舉辦數(shù)字化學(xué)習(xí)競賽和活動，激發(fā)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)興趣和熱情，建立數(shù)字素養(yǎng)評價(jià)體系，對師生的數(shù)字素養(yǎng)進(jìn)行定期評估和反饋。

（四）加強(qiáng)合作與交流

通過多方協(xié)作，與同類院校、企業(yè)建立合作關(guān)系；通過資源共建共享，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，共同開展數(shù)字化教學(xué)研究和實(shí)踐；參與數(shù)字化教學(xué)相關(guān)的學(xué)術(shù)會議和研討會，了解最新動態(tài)和趨勢，不斷提升自身的數(shù)字化教學(xué)水平。

結(jié)束語

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入推進(jìn)，民辦高校數(shù)字化教學(xué)是未來的發(fā)展趨勢，也是高等教育教學(xué)模式的新常態(tài)，對民辦高校的長遠(yuǎn)發(fā)展具有重大意義。民辦高校數(shù)字化教學(xué)轉(zhuǎn)型是一個(gè)不斷優(yōu)化和創(chuàng)新的過程，在轉(zhuǎn)型體系建設(shè)過程中需要建立有效的監(jiān)測和評估機(jī)制，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)型過程中的問題，積極改進(jìn)，從而使民辦高校更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的新常態(tài)，加快內(nèi)部組織管理功能，更加有效地支持學(xué)校發(fā)展的整體戰(zhàn)略目標(biāo)，推動民辦高校教育教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，讓民辦高校在發(fā)展的過程中能夠應(yīng)對更大的挑戰(zhàn)。

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作者簡介：李靜（1989— ），女，蒙古族，河北廊坊人，河北東方學(xué)院，講師，本科。

研究方向：護(hù)理學(xué)。

基金項(xiàng)目：2024年度河北省高等教育協(xié)會“十四五”規(guī)劃課題項(xiàng)目“新時(shí)期民辦高校數(shù)字化教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀與實(shí)施路徑的研究”（課題項(xiàng)目：GJXH2024-218）研究成果。