高校聲樂教學中融入傳統(tǒng)音樂文化的實踐探討

摘 要：在全球化背景下，西方音樂教育體系在世界范圍內(nèi)占有重要的地位。然而過于西化的教育模式可能會導致本土音樂文化無法得到足夠的重視。培養(yǎng)學生的文化自信和民族認同感是教育的重要目標，如何在高校聲樂教學中融入中國傳統(tǒng)音樂文化，引起越來越多教育工作者和學者的關(guān)注。探討高校聲樂教學中融入傳統(tǒng)音樂文化的意義、當前存在的問題以及具體的實施策略，以期促進高校聲樂教學的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校聲樂教學；傳統(tǒng)音樂文化；融合實踐

中國傳統(tǒng)音樂涵蓋了豐富的審美觀念、歷史信息和哲學思想，是中華民族五千多年文明的瑰寶。通過對傳統(tǒng)音樂的學習和了解，學生不只能夠掌握特定的技能和知識，還能深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。高校聲樂教學鼓勵個性化的解讀和創(chuàng)造性的表達，因此融入傳統(tǒng)音樂文化還能促進學生的創(chuàng)新能力和藝術(shù)表現(xiàn)力進一步增強。在高校聲樂教學中融入傳統(tǒng)音樂文化，不僅對中國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展意義重大，還在學生的個人成長、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及促進國際文化交流等方面發(fā)揮著重要的作用。因此，高校應(yīng)當高度重視傳統(tǒng)音樂文化在聲樂教學中的應(yīng)用，并采取有效的推動措施，使之成為培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和國際視野的重要途徑。

一、高校聲樂教學中融入傳統(tǒng)音樂文化的意義

（一）有助于激發(fā)學生的民族自豪感和文化自信

作為中華民族的寶貴財富，傳統(tǒng)音樂文化所承載的歷史信息和民族精神極其豐富。將傳統(tǒng)音樂元素融入聲樂教學，能進一步加深學生對傳統(tǒng)文化的認識，同時還能有效激發(fā)其民族自豪感，培養(yǎng)其文化自信。

（二）有助于豐富聲樂教學的內(nèi)容和方法

在高校聲樂教學中，傳統(tǒng)的唱法、曲調(diào)和表演形式能夠為學生提供多樣化的選擇，使其在了解現(xiàn)代聲樂技巧的同時，還能了解并掌握傳統(tǒng)音樂的表現(xiàn)手法。這種跨時代的藝術(shù)交流，不僅能夠拓寬學生的藝術(shù)視野，還能進一步培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

（三）有助于保護和傳承傳統(tǒng)音樂文化

傳統(tǒng)音樂文化的傳承與發(fā)展需要新一代的參與和推動。高校作為培養(yǎng)專業(yè)人才的重要基地，有責任將傳統(tǒng)音樂文化融入教學體系，讓學生在學習現(xiàn)代音樂理論的同時，也能夠傳承和弘揚傳統(tǒng)音樂。這樣的教學模式，不僅有助于保護和傳承傳統(tǒng)音樂文化，還能為傳統(tǒng)音樂的創(chuàng)新和發(fā)展注入新的活力。

（四）有助于進一步促進國際文化交流

將傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學，還能有效地促進國際文化交流。在全球化的背景下，作為一種獨特的文化符號，傳統(tǒng)音樂能夠更好地展示中國的文化魅力和藝術(shù)成就。通過傳統(tǒng)音樂的學習和演繹，學生能夠在國際舞臺上更好地展現(xiàn)中華文化的獨特性，進一步促進不同文化之間的理解和尊重。

二、高校聲樂教學中融入傳統(tǒng)音樂文化

存在的問題

（一）課程設(shè)置中傳統(tǒng)音樂文化的占比不足

目前，許多高校沒有高度重視中國傳統(tǒng)音樂的教學，聲樂教學還是以現(xiàn)代流行音樂和西方古典音樂為主，導致學生不能充分認識音樂的多樣性，同時影響了其對本土文化的理解和傳承。因此，提升聲樂教學質(zhì)量的重中之重，是在課程設(shè)置中增加戲曲、民歌等傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)容的占比。

（二）教學方法的單一性

高校傳統(tǒng)聲樂教學通常側(cè)重于對學生技巧的訓練，而忽視了對音樂背后的情感表達和文化內(nèi)涵的深入挖掘。為了走出這一聲樂教學的困境，教師應(yīng)靈活運用多種教學方法，如體驗式教學和互動式教學等。

（三）教材的選擇和使用不合理

目前市面上流行的聲樂教材以西方音樂理論為主要內(nèi)容，而面向中國傳統(tǒng)音樂的專業(yè)教材比較匱乏。這導致學生在學習過程中很難真正接觸到系統(tǒng)的中國傳統(tǒng)音樂知識。因此，為了更好地傳承傳統(tǒng)音樂文化，必須對具有中國特色的聲樂教材進行編寫和推廣。

（四）評價體系不完善

目前高校聲樂教學不夠重視學生對傳統(tǒng)音樂文化的理解和應(yīng)用能力，在評價標準的設(shè)置上，更加側(cè)重學生的音樂技巧和水平。單一的評價體系不利于學生的全面發(fā)展，也阻礙了傳統(tǒng)音樂文化的傳承?；诖耍酱龢?gòu)建一套科學和全面的評價體系，在了解學生技術(shù)水平的同時，考查其創(chuàng)新能力及其對傳統(tǒng)文化的掌握程度，并由此充分激發(fā)學生的學習熱情。

三、高校聲樂教學中融入傳統(tǒng)音樂文化的策略

（一）完善課程設(shè)置，增加傳統(tǒng)音樂文化相關(guān)課程

首先，在設(shè)置傳統(tǒng)音樂文化課程時，首要任務(wù)是精心構(gòu)建一套詳盡的課程教學框架。這要求教師明確教學目的，精選教學內(nèi)容，并創(chuàng)新教學方法，以全方位、深層次地展現(xiàn)傳統(tǒng)音樂的歷史脈絡(luò)、獨特韻味及其多樣化的呈現(xiàn)手法。

其次，為了有效推進這一教育進程，高校需積極投入，打造豐富的教學資源庫和實踐舞臺。這意味著要廣泛搜集并整理涵蓋傳統(tǒng)音樂精髓的教材資料及音頻、視頻素材，同時建設(shè)專業(yè)的傳統(tǒng)音樂演唱與表演實訓基地，使學生在實踐中積累舞臺經(jīng)驗，讓他們在親身體驗中增強對傳統(tǒng)音樂文化的理解和熱愛。

再次，在構(gòu)建聲樂專業(yè)的課程體系時，為了豐富教學內(nèi)容，要將中國傳統(tǒng)音樂理論、歷史、作品分析等內(nèi)容全面融入其中，使學生對傳統(tǒng)音樂的背景和特點有更系統(tǒng)的了解和掌握。通過對古代音樂典籍、名家名曲的深入剖析，學生可更好地領(lǐng)悟博大精深的傳統(tǒng)文化及其獨特的韻味。

最后，高校還要精心開設(shè)傳統(tǒng)聲樂技巧課程，如京劇唱腔、民歌唱法等。通過開設(shè)這些課程，不僅僅能夠傳授技藝，更能引導學生樹立傳承意識，全身心地熱愛傳統(tǒng)文化。

（二）采用多樣化的教學手段，激發(fā)學生學習興趣

在當今的高校聲樂教學中，融入傳統(tǒng)音樂文化并采用多樣化的教學手段已成為一種趨勢，可以使傳統(tǒng)音樂的學習更加生動有趣。

首先，借助于視頻、音頻和圖片等形式，使學生對傳統(tǒng)音樂的表演形式、歷史背景、演奏技巧有更直觀的了解。例如，在古曲《陽關(guān)三疊》的學習過程中，要求學生查閱資料，了解古琴的藝術(shù)，以真正呈現(xiàn)出“一詠三嘆”的藝術(shù)效果。同時，在互動式教學中運用多媒體技術(shù)，通過在線平臺進行實時問答和討論，進一步增強學生的學習效果和參與感，提高學生的學習興趣。

其次，為了給學生提供展示才華、鍛煉能力的舞臺，學校還要積極組織音樂會、音樂比賽、交流演出、博物館參觀等各類傳統(tǒng)音樂實踐活動，使學生能夠親身體驗傳統(tǒng)音樂的現(xiàn)場氛圍。通過實地參觀，學生能夠?qū)鹘y(tǒng)音樂的發(fā)展歷程、流派特點和地域特色有更直觀的了解。

（三）科學選擇和使用聲樂素材，增強學生文化認同感和自豪感

首先，教材的選擇應(yīng)注重文化內(nèi)涵與藝術(shù)價值的結(jié)合。在選擇教材時，教師應(yīng)深入挖掘每個作品背后的文化故事和歷史背景，確保所選曲目不僅僅有優(yōu)美的旋律，還有非常豐富的文化底蘊。例如，可以選擇一些經(jīng)典的民歌或戲曲片段。這些作品有著鮮明的地域風情和地域特色，有利于學生切實感受和理解中國傳統(tǒng)文化的魅力。這不僅能促進學生音樂技能的不斷提升，還能增強其對自身文化的認同感和自豪感。

其次，教材的難度要適中，既要具有一定的挑戰(zhàn)性，又要與學生的學習能力相匹配。內(nèi)容過于簡單，則不能充分激發(fā)學生的學習興趣；內(nèi)容過于復雜，則會打擊學生學習的積極性。因此，教師在選擇教材時要考慮學生的實際情況，所選擇的教學曲目既要有一定難度，又能夠被學生接受和喜愛，使學生能充分體驗學習的樂趣，不斷突破自我。

最后，教材的選擇要具有多樣性。學生之間存在個體差異，不同學生對音樂的學習需求和偏好不同。因此教師在選擇教材時，要盡可能地涵蓋多種風格和類型的作品。這樣不僅可以滿足不同學生的需求，還可以拓寬他們的音樂視野，提高他們的綜合素質(zhì)。例如，除了傳統(tǒng)的民歌和戲曲，還可以引入一些融合了現(xiàn)代元素的改編曲目，讓學生在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的碰撞中找到新的靈感和表達方式。

（四）開展跨學科合作，培養(yǎng)學生綜合音樂素養(yǎng)

首先，將舞蹈與聲樂完美融合。教師在教學過程中，可選擇《貴妃醉酒》等具有代表性的京劇選段，引導學生對其中的音樂結(jié)構(gòu)與情感表達進行深入剖析，同時讓學生學習并掌握古典舞的基本動作和韻律，如水袖的揮舞、步伐的輕盈等。通過反復排練與調(diào)整，實現(xiàn)聲樂與舞蹈的無縫對接，為人們呈現(xiàn)出一場既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的藝術(shù)盛宴。

其次，巧妙融入戲劇元素。作為人類情感的集中展現(xiàn)形式之一，戲劇豐富了聲樂教學的素材。教師可選取昆曲中的經(jīng)典劇目進行改編，如創(chuàng)新性改編《牡丹亭》中的浪漫愛情故事。在這個過程中，促使學生具備和掌握一定的昆曲唱腔技巧，深入理解角色的內(nèi)心世界，通過表演傳達人物的情感變化。

最后，巧妙結(jié)合美術(shù)創(chuàng)作。作為一種視覺藝術(shù)，美術(shù)同樣可以為聲樂教學注入新的活力?？梢栽谟^眾面前呈現(xiàn)描繪傳統(tǒng)音樂場景的畫作或雕塑，帶給觀眾強烈的視覺震撼。借助繪畫和雕塑等形式，學生能夠更深刻地感悟和理解傳統(tǒng)音樂的主題和情感。這些作品不僅可以作為獨立的藝術(shù)品進行展示，還能在聲樂表演中作為舞臺背景或道具呈現(xiàn)，為整場演出增添一抹亮麗的色彩。

（五）加強師資隊伍建設(shè)，提升學生的文化素養(yǎng)和審美能力

在當前教育多元化的背景下，將傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學，不僅能使教學內(nèi)容更加豐富，還能促進學生文化素養(yǎng)和審美能力的有效提升。為了實現(xiàn)這一目標，應(yīng)從以下兩個方面加強高校音樂教師隊伍的建設(shè)。

首先，加強師資培訓，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。高校要組織定期的培訓活動，邀請傳統(tǒng)音樂文化領(lǐng)域的專家學者進行授課，使音樂教師對傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價值有更深入的了解。同時，鼓勵教師參加各類學術(shù)交流和研討活動，在拓寬教師視野的同時，促進其教學水平和研究能力的不斷提升。例如，學?？梢园才沤處煾皣鴥?nèi)外知名音樂學院或文化機構(gòu)進行短期訪學，親身體驗不同文化背景下的音樂教育模式，汲取先進的教學理念和方法，了解前沿的教學手段。

其次，強化團隊建設(shè)，形成合力。鼓勵音樂教師之間開展合作研究，共同探討如何更好地將傳統(tǒng)音樂文化融入聲樂教學。另外，為實現(xiàn)資源共享，還要加強與其他學科教師的交流合作，共同為培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的音樂人才貢獻力量。例如，可以成立跨學科的研究小組，緊密結(jié)合音樂與文學、歷史、哲學等領(lǐng)域，探索更多元化的教學路徑。

（六）建立多元化的評價體系，促進學生全面發(fā)展

在當今的高校聲樂教學中，融入傳統(tǒng)音樂文化已經(jīng)成為一種趨勢。然而，如何對學生在這一過程中的學習成果進行有效的評價，是值得廣大教師深思的問題。傳統(tǒng)的評價體系更加關(guān)注學生的聲樂技巧，而對其理解和應(yīng)用傳統(tǒng)音樂文化的能力卻有所忽視。因此，在高校聲樂教學中，亟待建立多元化的評價體系。

首先，要明確多元化的評價標準，既要對學生的聲樂技巧進行考核，又要高度重視學生對傳統(tǒng)音樂文化的理解和應(yīng)用能力。

其次，學校應(yīng)通過定期舉辦傳統(tǒng)音樂專場演出等形式，對學生的學習成果進行展示。這樣不僅可以讓學生在實踐中提升自己的聲樂技巧，還能使他們更深入地了解和感受傳統(tǒng)音樂的魅力。

最后，在綜合素質(zhì)評價體系中，教師還要關(guān)注學生在傳統(tǒng)音樂學習方面的表現(xiàn)，并將其作為他們未來升學或就業(yè)的重要參考依據(jù)，由此加強學生對傳統(tǒng)音樂學習的重視，從而推動整個高校聲樂教學的發(fā)展。

總之，作為一項長期而復雜的任務(wù)，在高校聲樂教學中融入傳統(tǒng)音樂文化，需要教育者、學生乃至整個社會共同努力。通過不斷的探索和實踐，有望培養(yǎng)出既具備國際視野又深植于本土文化的新一代音樂家，為中國音樂事業(yè)的繁榮發(fā)展貢獻力量。

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作者簡介：

沈明春，廣西藝術(shù)學院音樂學院碩士研究生導師、國家一級演員，研究方向為聲樂表演與教學。