互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給高校聲樂教學(xué)帶來的影響

陳麗萍

摘 要：伴隨互聯(lián)網(wǎng)科技的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)似乎已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分，現(xiàn)在高校的聲樂教學(xué)活動(dòng)也與互聯(lián)網(wǎng)密切相關(guān)，互聯(lián)網(wǎng)帶來了便利，成為老師與學(xué)生了解更多學(xué)習(xí)信息、開展更多教學(xué)活動(dòng)的紐帶，但同時(shí)也給我們的教學(xué)帶來了一些小弊端。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；高校聲樂教學(xué)；影響

中圖分類號：J616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、互聯(lián)網(wǎng)給高校聲樂教學(xué)帶來的益處

1.教學(xué)模式的多樣化

隨著互聯(lián)網(wǎng)的日益發(fā)展，如今的聲樂教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出多樣性、多面性發(fā)展勢頭，很多歌唱家、聲樂教授都開了自己的微課堂，這其中比較著名的是歌唱家戴玉強(qiáng)開的聲樂慕課“戴你唱歌”，里面的內(nèi)容豐富多彩：有各種聲樂作品的歌唱教學(xué)視頻，有附帶的音樂加油站（提供各種基礎(chǔ)樂理知識(shí)、視唱練習(xí)等），還有各種演唱會(huì)的視頻資料等。這些資料可以很好地幫助我們學(xué)習(xí)不少聲樂作品，同時(shí)還會(huì)帶來各種前沿的教學(xué)資訊，確實(shí)不失為老師和學(xué)生學(xué)習(xí)的很好途徑和手段。這樣的教學(xué)模式也不再是簡單一對一的教學(xué)了，只要你想學(xué)，在地球上任何一個(gè)角落，只要有互聯(lián)網(wǎng)就可以學(xué)習(xí)，同時(shí)還拓寬了學(xué)習(xí)的視野。

2.教學(xué)手段的多樣化

如今我們的高校聲樂教學(xué)可以采取的手段也逐漸多樣化，如增加了視音頻的視聽欣賞，連上互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生便可以聽到或看到自己所學(xué)唱作品的各種音響資料，從而幫助學(xué)生更直觀地了解作品，甚至可以通過觀察演唱者的儀態(tài)動(dòng)作、個(gè)別樂句的表現(xiàn)方法，從中學(xué)到對自身演唱有所幫助的地方。學(xué)生平時(shí)練習(xí)過程中遇到困惑或者問題時(shí)，生于建立了專門的教學(xué)QQ群，教師可以及時(shí)地解惑或是答疑，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效率。同時(shí)教師布置學(xué)習(xí)的聲樂作品，學(xué)生可以通過在互聯(lián)網(wǎng)上查詢，了解到更多的相關(guān)信息。如詞曲作者的資料，該首聲樂作品的創(chuàng)作背景，不同歌唱家演唱的音視頻資料等，為課堂教學(xué)活動(dòng)打下很好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，等真正到課堂上演唱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)更為扎實(shí)，思路會(huì)更清晰和具體。

3.教學(xué)內(nèi)容的多樣化

由于有了互聯(lián)網(wǎng)的幫助，教師布置作品的時(shí)候可以不僅僅局限在現(xiàn)有的聲樂書籍上，可以布置很多的衍生學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而更好地拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，開闊學(xué)生的眼界。教師通過互聯(lián)網(wǎng)也可以查詢到更多對自己教學(xué)有幫助的信息資料，學(xué)習(xí)到更多歌唱家的教學(xué)方法，了解到更多及時(shí)的教學(xué)信息，從而更好地開展教學(xué)活動(dòng)。

二、互聯(lián)網(wǎng)給高校聲樂教學(xué)帶來的小弊端

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，它給我們的教學(xué)活動(dòng)帶來便利的同時(shí)，也帶來了一些小小的弊端。直接反映在學(xué)生方面，如學(xué)生變“懶”了，這個(gè)懶體現(xiàn)在學(xué)生太過于依賴互聯(lián)網(wǎng)，而忽視了最基本的練習(xí)方法。如布置一首新的作品，學(xué)生首先就是去網(wǎng)上搜相關(guān)的音響資料，然后就跟著音響資料學(xué)唱，反而較少去琴房練習(xí)了。這樣的學(xué)唱效果反映到課堂上就是經(jīng)常出現(xiàn)各種錯(cuò)誤：如節(jié)奏節(jié)拍錯(cuò)誤，音高不準(zhǔn)等。琴房跑得少了，全趴在電腦跟前了，如此一來，第一學(xué)習(xí)階段的工作沒有做到準(zhǔn)確細(xì)致，后續(xù)學(xué)習(xí)就無法進(jìn)行。甚至學(xué)唱變成了單純的模仿，這是萬萬不可取的。要知道聲樂的教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)該只是對音樂的消極傳達(dá)，更不是對歌唱的簡單模仿，而是要對音樂進(jìn)行具有創(chuàng)造性的重新思考，進(jìn)行新的詮釋，這才是有意義的教學(xué)。

其實(shí)，我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)如何正確合理利用互聯(lián)網(wǎng)，但不能忽略了基礎(chǔ)的也是最重要的基本功的練習(xí)，只有掌握基礎(chǔ)知識(shí)，完成學(xué)習(xí)作品的第一階段任務(wù)，即音準(zhǔn)、節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)號、歌詞等， 才能夠較好地演唱作品，在此基礎(chǔ)上再去好好地利用互聯(lián)網(wǎng)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解作品的背景風(fēng)格，等等。最后再加上自己的理解，有感情地去演唱作品。

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為高校聲樂教學(xué)帶來了便利，為大家提供了更好的媒介和途徑，我們只有正確地利用互聯(lián)網(wǎng)，讓互聯(lián)網(wǎng)更好地服務(wù)于教學(xué)，才能將互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，也才能更好地開展教與學(xué)的活動(dòng)，老師的教和學(xué)生的學(xué)才能更有效果，這才是我們利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)的真正價(jià)值吧！

參考文獻(xiàn)：

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