微媒體時代高職思想政治教學模式的新探索

王玲

摘 要：微媒體時代使得信息和資源的傳播與接收都要比以前快捷許多，我國的年輕人是微媒體的主要使用者，這就給高職思想政治教學帶來了全新的挑戰(zhàn)和機遇。高職應準確把握微時代背景下大學生群體的變化，本文主要分析微時代背景下高職思想政治教育面臨的主要問題和挑戰(zhàn)，進而提出具有針對性的解決措施和方法。

關鍵詞：微媒體時代；高職；思想政治教學模式；新探索

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-07-20

一、微媒體時代背景下高職思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

1.微媒體時代的虛擬性與開放性對大學生價值體系的形成提出了挑戰(zhàn)

高職學生的價值觀與人生觀是否正確，會直接影響到他們的工作，對我國的社會發(fā)展和經濟增長也會產生相當大的影響。微媒體時代的到來極大地提升了信息的傳播速度，由于微媒體時代的開放性，導致微媒體中存在大量不良信息，對大學生的健康成長帶來負面作用。而且外國一些敵對勢力利用微媒體強大的信息傳播能力以及廣泛的滲透性，對我國大學生進行意識領域的滲透。大學生的世界觀和價值觀還沒有完全形成，對于這些負面思想內容缺乏辨別能力和防范意識。這對我國的思想政治教育帶來不利影響。

2.微媒體時代的大眾性與開放性動搖了傳統(tǒng)思想政治教育模式的主導地位

微媒體時代的到來使得信息的獲取更加方便，高職學生通過手機、電腦等通信工具可以獲取海量的信息和資源，這樣一來，教師與學生之間的信息占用量出現不平衡，進而對以教師為主導的課堂教學帶來了全新挑戰(zhàn)，大學生已經不滿足于教師的課堂教授以及書本上學到的有限知識。

3.微媒體時代信息傳播的快捷性與虛假性增加了學生工作的難度

微媒體時代的一個特點是使得信息的傳播者和接收者變得大眾化，只要有通信工具，任何人都可以通過網絡實現一對多的即時通信，加上一些大學生的自制力較差，進而導致他們容易沉迷網絡世界，嚴重的會影響大學生的專業(yè)學習以及人際交往。微媒體時代的另一個特點是信息發(fā)布者與信息內容的分離，這就導致一些信息發(fā)布者更加大膽和不負責任。大學生處于世界觀、人生觀形成的時期，容易受到外界不良思想的影響。微媒體上的大量不良信息會嚴重影響大學生正確思想觀念的形成。

二、微媒體時代高職思想政治教學模式的新探索

（1）積極融入微媒體時代的生活，走進學生的“微世界”，掌握學生的思想意識的變化路徑，進而開展高職思想政治教育，可起到事半功倍的效果。高職的思想政治教育工作者一方面要積極學習使用微媒體，掌握其運行規(guī)律，進而提高自身利用微媒體進行工作的能力；另一方面教師要轉變教學理念，樹立以學生為本的教學價值觀，了解大學生的需求以及內心的想法，進而利用微媒體滿足學生的需要，引導學生樹立正確的價值觀。

（2）利用微媒體時代的海量信息和資源豐富思想政治教育課堂，高職的思想政治教育工作要與時俱進，及時調整教學方法和教學內容。教師應該在做好傳統(tǒng)課堂教學的基礎上，創(chuàng)新性地開設與微媒體應用、微媒體心理學相關的既符合學生實際需要又能吸引學生興趣的課程，進一步實現師生之間的交流與互動，在潛移默化中幫助學生樹立正確的世界觀和價值觀。

（3）利用微媒體打造校園文化，全方位服務學生的思想政治教育。高職可利用微媒體的大眾傳媒作用，積極通過微博、微信公眾號等發(fā)揮微媒體的信息傳播作用，在大學生群體之間大力傳播本校的校園文化。還可以利用官方微群、班級微群等加強師生之間的交流溝通，了解學生的主要價值訴求，進而提高校園“微文化”培養(yǎng)的可行性與科學性，達到全面促進高職思想政治教育的目的。

高職培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有高技能的應用型人才，在對學生進行專業(yè)知識和技能培養(yǎng)的同時，不能忽視學生的思想政治教育工作，尤其是在當下的微媒體時代，要積極掌握微媒體時代思想政治教育工作的客觀規(guī)律，積極探索全面提升學生思想政治水平的高校教學方法，進而促進高職學生的專業(yè)學習效果以及就業(yè)率的提升。

參考文獻：

[1]王自紅.高職學生思政課自主學習模式構建芻議[J].中外企業(yè)家，2015（4）：212-213.

[2]王 峰.微時代下高校思想政治教學創(chuàng)新研究[J].中國培訓，2015（10）.