基于數(shù)字媒體藝術(shù)的中國工藝美術(shù)史課程教學(xué)設(shè)計研究

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字媒體藝術(shù)以獨特的表現(xiàn)形式和特點，為教育改革創(chuàng)新帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。中國工藝美術(shù)史這門課程承載著我國豐富的藝術(shù)文化歷史與內(nèi)涵，是藝術(shù)類專業(yè)的重點課程。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往以講解和簡單圖示為主，難以充分展現(xiàn)工藝美術(shù)作品的精美細(xì)節(jié)和歷史韻味，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)的積極性和主動性。針對這一問題，數(shù)字媒體藝術(shù)的介入能夠有效突破這一教學(xué)瓶頸，借助多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實、動畫等手段將工藝美術(shù)作品以更加直觀、生動的形式呈現(xiàn)出來，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體藝術(shù)；中國工藝美術(shù)史課程；教學(xué)設(shè)計

注：本文系2024年商丘工學(xué)院高等教育教學(xué)改革研究與實踐重點項目“數(shù)字媒體藝術(shù)在設(shè)計專業(yè)史論類課程教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用——以《中國工藝美術(shù)史》課程為例”（2024JGXM11）研究成果。

中國工藝美術(shù)史這門課程記錄了中華民族在漫長的歷史進程中創(chuàng)造的璀璨工藝成就，它不僅是藝術(shù)的瑰寶，更是文化傳承的重要載體。在這門課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要深入感知中國工藝美術(shù)的特點，了解其歷史文化內(nèi)涵。在教學(xué)改革不斷推進的背景下，運用數(shù)字媒體藝術(shù)手段，對教學(xué)進行優(yōu)化，能夠有效地優(yōu)化藝術(shù)作品的展現(xiàn)方式，讓學(xué)生直觀地感受中國美術(shù)工藝特點，從而在更深層次上掌握藝術(shù)特征與內(nèi)涵。

一、基于數(shù)字媒體藝術(shù)的中國工藝美術(shù)史課程教學(xué)設(shè)計策略

（一）整合多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

數(shù)字媒體藝術(shù)背景下，在強大的信息技術(shù)支持下，可將多媒體資源融入實際的教學(xué)活動。中國工藝美術(shù)史課程的學(xué)習(xí)是需要通過美術(shù)作品探究藝術(shù)歷史的發(fā)展以及時代藝術(shù)的特點。對此，在開展教學(xué)時需要立足于藝術(shù)、文化、歷史的全面視角，設(shè)計融合多樣的教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生通過數(shù)字媒體視角直觀地了解中國工藝美術(shù)的特點與發(fā)展，從而有效地豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

例如，可對中國工藝美術(shù)史課程中的“陶瓷藝術(shù)”進行教學(xué)設(shè)計，以促使學(xué)生更為深入地了解中國陶瓷藝術(shù)工藝的特點及其藝術(shù)價值與發(fā)展歷程。教師可選擇一件唐朝時期的陶藝作品，首先通過高清的圖片和視頻為學(xué)生展示作品的全貌、精美的紋飾以及底部的款識等，讓學(xué)生能夠清晰地觀察到每一個細(xì)節(jié)，從而更好地理解其制作工藝和藝術(shù)價值。之后，教師可收集陶藝工藝的發(fā)展歷程和制作工藝信息，制作教學(xué)課件視頻，并在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)陶藝工藝美術(shù)作品的制作過程、歷史背景以及文化內(nèi)涵。數(shù)字媒體藝術(shù)的支持和多媒體資源的整合可為中國工藝美術(shù)史課程注入新的活力，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。

（二）構(gòu)建互動性平臺，促成課程活動

新課改的不斷推進明確了“互動型課堂”建設(shè)的發(fā)展方向和目標(biāo)，其強調(diào)學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中的參與性，注重學(xué)生在課堂中的主體地位。中國工藝美術(shù)史課程教學(xué)設(shè)計應(yīng)秉承教學(xué)改革的主題思想，對教學(xué)活動形式進行創(chuàng)新。而在數(shù)字媒體藝術(shù)背景下，恰好能夠應(yīng)用現(xiàn)代化數(shù)字媒體的優(yōu)勢構(gòu)建互動性的學(xué)習(xí)平臺，通過學(xué)習(xí)平臺構(gòu)建線上課堂，為學(xué)生提供資源學(xué)習(xí)、討論、疑問解答、指導(dǎo)評價等各種學(xué)習(xí)支持活動。借助這種平臺，學(xué)生可以更加積極地投入中國工藝美術(shù)史課程學(xué)習(xí)，與教師和其他學(xué)生進行交流互動，分享自己的見解和感悟，從而加深對中國工藝美術(shù)史的理解和認(rèn)識。

在中國工藝美術(shù)史發(fā)展歷程中涌現(xiàn)了很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)工藝，刺繡就是其中之一。在設(shè)計關(guān)于“刺繡”主題的工藝美術(shù)史課程內(nèi)容時，教師可以借助線上教學(xué)平臺進行設(shè)計。具體而言，在課程設(shè)計方面，可以借助現(xiàn)代化的數(shù)字媒體技術(shù)，利用虛擬技術(shù)設(shè)計“刺繡展示廳”，并展示具有時代性的美術(shù)作品，讓學(xué)生能夠通過點擊虛擬的作品了解關(guān)于作品刺繡工藝、歷史背景、藝術(shù)價值等方面的內(nèi)容。此外，還可以在模擬環(huán)境中設(shè)計導(dǎo)覽講解的內(nèi)容，讓學(xué)生在進行虛擬瀏覽時也能夠通過專業(yè)、全面的講解進行相關(guān)內(nèi)容的了解。講解部分結(jié)束之后，可以開展自主設(shè)計活動，讓學(xué)生根據(jù)自己的靈感進行相關(guān)主題的設(shè)計競賽活動，通過競賽培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。

（三）設(shè)計項目化內(nèi)容，驅(qū)動學(xué)生參與

在學(xué)習(xí)中國工藝美術(shù)史課程的過程中，學(xué)生需要深入地感知藝術(shù)作品的工藝特點，透過作品了解工藝美術(shù)的發(fā)展與文化內(nèi)涵。中國工藝美術(shù)史課程往往包含大量的理論知識和歷史案例，學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式下可能會感到枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)的動力。而在數(shù)字媒體藝術(shù)的支持下，可以設(shè)計項目化的學(xué)習(xí)任務(wù)，驅(qū)動學(xué)生在實際過程中自主地進行探究和嘗試，在實際過程中了解、探究關(guān)于中國工藝特點和美術(shù)歷史的發(fā)展進程，進而優(yōu)化整個學(xué)習(xí)過程。

在數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展背景下，中國工藝美術(shù)史課程教師可以設(shè)計一個以“再現(xiàn)古代工藝美術(shù)輝煌”為主題的中國工藝美術(shù)史學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自主在陶瓷、刺繡、剪紙、泥塑等美術(shù)工藝主題中選擇自己感興趣的內(nèi)容，要求學(xué)生選擇一個特定的歷史時期，之后讓學(xué)生運用動畫、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)制作數(shù)字媒體藝術(shù)作品，并在作品中展現(xiàn)選定主題的工藝美術(shù)成就。在設(shè)計項目的過程中，要注重設(shè)計的趣味性和挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計理念和數(shù)字媒體技術(shù)，對傳統(tǒng)工藝美術(shù)進行創(chuàng)新設(shè)計。

（四）運用虛擬技術(shù)，優(yōu)化課程體驗

注重學(xué)生對工藝美術(shù)特點和歷史的了解與掌握，是中國工藝美術(shù)史課程教學(xué)的核心。為此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)以引導(dǎo)者的身份為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展強調(diào)運用現(xiàn)代化的技術(shù)和工具對教學(xué)活動進行創(chuàng)新，并注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，強調(diào)以學(xué)生的感受為主。在中國工藝美術(shù)史所涉及的眾多工藝美術(shù)作品中，有些年代久遠(yuǎn)、受到保存條件的限制，因此學(xué)生難以親見實物。為此，教師在對中國工藝美術(shù)史課程進行設(shè)計時，可以借助數(shù)字媒體藝術(shù)的特點進行創(chuàng)新，引入現(xiàn)代化的虛擬技術(shù)，通過模擬的方式為學(xué)生展現(xiàn)藝術(shù)作品的工藝細(xì)節(jié)以及歷史發(fā)展，讓其能夠通過視覺進行深入的感知，從而使其更加深入地理解中國工藝文化與歷史內(nèi)容。

在講解中國傳統(tǒng)美術(shù)工藝課程中的“雕刻”這一藝術(shù)內(nèi)容的過程中，教師可以通過數(shù)字媒體藝術(shù)的增強現(xiàn)實技術(shù)，創(chuàng)建虛擬雕刻工藝美術(shù)博物館，將各個歷史時期的雕刻工藝美術(shù)作品進行數(shù)字化展示。學(xué)生可以在虛擬博物館中自由瀏覽，通過點擊展品獲取詳細(xì)的介紹和解說，以此優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。再比如，在講解青銅器相關(guān)內(nèi)容時，通過3D建模技術(shù)可以讓學(xué)生全方位地觀察青銅器的造型、紋飾等細(xì)節(jié)，使其仿佛置身于古代的鑄造工坊，目睹青銅器的制作過程。這種強烈的視覺沖擊不僅能讓學(xué)生更好地理解青銅器的藝術(shù)價值，還可以激發(fā)他們對中國工藝美術(shù)史課程的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師在使用增強現(xiàn)實技術(shù)設(shè)計虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境時，要注重虛擬環(huán)境的互動性，如設(shè)計知識問答、拼圖游戲等，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性。

（五）注重跨學(xué)科融合，拓寬學(xué)生認(rèn)知

中國工藝美術(shù)史本身是一門綜合性很強的學(xué)科，它涵蓋了藝術(shù)、歷史、文化等多個領(lǐng)域。將中國工藝美術(shù)史課程與其他學(xué)科融合，可以為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)視野和更豐富的認(rèn)知體驗。數(shù)字媒體工藝背景下，可以借助數(shù)字媒體的資源優(yōu)勢和工具支持進行創(chuàng)新，通過引入多樣活動與內(nèi)容強化學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，促成學(xué)生多維度地認(rèn)識中國工藝美術(shù)史。

教師在講解關(guān)于唐朝工藝美術(shù)內(nèi)容時，可以結(jié)合唐朝的盛世景象、對外交流等歷史背景，分析唐朝工藝美術(shù)為何呈現(xiàn)出大氣磅礴、兼收并蓄的特點。再比如，古代的陶瓷器上常常繪有詩詞、典故等，教師可為學(xué)生解讀古代文學(xué)作品，幫助學(xué)生更好地理解工藝美術(shù)作品的內(nèi)涵和寓意。同時，數(shù)字媒體藝術(shù)是科技與藝術(shù)的結(jié)合，因此，教師在中國工藝美術(shù)史課程中可以進一步引入現(xiàn)代科技元素，如3D打印、人工智能等，讓學(xué)生了解科技對工藝美術(shù)的創(chuàng)新推動作用。此外，還可以將中國工藝美術(shù)史課程與心理學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科融合，從不同角度分析工藝美術(shù)作品所反映的人類心理需求和社會現(xiàn)象。通過跨學(xué)科融合，學(xué)生能夠從多個維度認(rèn)識中國工藝美術(shù)史，專業(yè)不僅能拓寬知識面，還有助于培養(yǎng)綜合思維能力和創(chuàng)新精神。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生不再局限于單一的學(xué)科視角，而是能夠以更全面、更深入的方式理解和欣賞中國工藝美術(shù)的魅力，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、基于數(shù)字媒體藝術(shù)的中國工藝美術(shù)史課程教學(xué)設(shè)計效果

（一）增強視覺體驗

在學(xué)習(xí)中國工藝美術(shù)史課程時，學(xué)生需要在實際的感受中了解工藝特點和工藝發(fā)展歷程。在引入數(shù)字媒體藝術(shù)手段后，教師可在教學(xué)活動中引入各種視頻、高清圖片、增強現(xiàn)實模擬環(huán)境等，這能夠幫助學(xué)生直觀地感悟美術(shù)工藝特點及發(fā)展。對某學(xué)校參與中國工藝美術(shù)史課程的47名學(xué)生的問卷調(diào)查顯示，約92%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)字媒體藝術(shù)的運用使工藝美術(shù)作品的展示更加生動、逼真，他們能夠清晰地看到作品的細(xì)節(jié)和紋理。比如，對于“中國工藝美術(shù)史課程學(xué)習(xí)感受”這一問題，多數(shù)學(xué)生表示，在高清數(shù)字圖像和虛擬現(xiàn)實技術(shù)的支持下，他們仿佛置身于古代工藝美術(shù)的創(chuàng)作現(xiàn)場，能夠近距離觀察工藝品的制作過程，更好地感受工藝特點和發(fā)展趨勢。綜合來看，數(shù)字媒體藝術(shù)在中國工藝美術(shù)史課程教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效地提升學(xué)生的視覺體驗。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是影響教學(xué)活動和學(xué)生學(xué)習(xí)感受的直接因素，而數(shù)字媒體藝術(shù)能夠豐富中國工藝美術(shù)史課程的教學(xué)內(nèi)容。通過互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫等渠道，教師可以輕松獲取大量的工藝美術(shù)作品圖片、視頻、文獻資料等。針對某學(xué)校47名學(xué)生的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，約89%的學(xué)生表示，數(shù)字媒體藝術(shù)的應(yīng)用拓寬了他們的知識面，讓他們接觸到了更多不同類型的工藝美術(shù)作品。以青銅方面的內(nèi)容學(xué)習(xí)為例，不少學(xué)生指出，3D模式下藝術(shù)作品的特點呈現(xiàn)更加直觀。在對執(zhí)教教師的訪談中，教師表示通過在線數(shù)據(jù)庫、數(shù)字博物館等平臺，可以輕松獲取大量的圖片、視頻和文獻資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。同時，學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣進行自主學(xué)習(xí)和探索，增強學(xué)習(xí)的主動性。

（三）提升學(xué)習(xí)興趣

數(shù)字媒體藝術(shù)的趣味性和互動性能夠有效地提升學(xué)生對中國工藝美術(shù)史課程的學(xué)習(xí)興趣。利用虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等技術(shù)，可以讓學(xué)生身臨其境地感受古代工藝美術(shù)的魅力，增強學(xué)習(xí)的趣味性。同時，通過在線討論、互動游戲等方式，可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性。問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，超過90%的學(xué)生表示數(shù)字媒體藝術(shù)的應(yīng)用提升了他們對中國工藝美術(shù)史課程的學(xué)習(xí)興趣，這有助于為學(xué)生在這一領(lǐng)域的發(fā)展和提升奠定基礎(chǔ)。

（四）促進知識傳播

數(shù)字媒體藝術(shù)的傳播廣泛性為中國工藝美術(shù)史課程知識的傳播提供了有力的支持。通過網(wǎng)絡(luò)平臺、社交媒體等渠道，可以將課程內(nèi)容傳播給更多的人，提高課程的影響力。同時，數(shù)字媒體藝術(shù)還可以打破時間和空間的限制，讓學(xué)生隨時隨地進行學(xué)習(xí)。根據(jù)調(diào)查，約85%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)字媒體藝術(shù)的應(yīng)用促進了課程知識的傳播。教師將課程中的精彩內(nèi)容制作成短視頻，發(fā)布在社交媒體平臺上，學(xué)生以這樣的方式進行學(xué)習(xí)，如同現(xiàn)在刷短視頻一樣，更有趣味性。同時，還有學(xué)生表示數(shù)字媒體藝術(shù)的應(yīng)用能夠提升交流的靈活性。通過在線學(xué)習(xí)平臺，教師能夠隨時解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的各種問題。

三、結(jié)語

中國工藝美術(shù)史課程記錄著我國藝術(shù)的發(fā)展歷程與文化內(nèi)涵，在現(xiàn)代化教學(xué)中促使學(xué)生深入感悟歷史文化與內(nèi)容，注重學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和對傳統(tǒng)工藝的全面理解與掌握。數(shù)字媒體藝術(shù)背景下，可以通過現(xiàn)代化、信息化、數(shù)字化工具對傳統(tǒng)教學(xué)模式和內(nèi)容進行創(chuàng)新。結(jié)果顯示，數(shù)字媒體藝術(shù)在中國工藝美術(shù)史課程教學(xué)中的應(yīng)用效果顯著，它不僅增強了學(xué)生的視覺體驗，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還促進了知識的傳播。在今后的教育改革和發(fā)展中，應(yīng)推廣數(shù)字媒體藝術(shù)的應(yīng)用與創(chuàng)新，促進中國工藝美術(shù)史課程在現(xiàn)代教育環(huán)境下的快速發(fā)展。

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作者單位：

商丘工學(xué)院