以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

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【摘要】 實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、探究能力的主要手段。本文以高中化學(xué)教學(xué)為例，探究如何利用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，為當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)工作提供參考。

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn) 教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）09-087-01

前沿

作為高中教學(xué)中的一項(xiàng)主要內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)的重要性隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)優(yōu)秀人才探究、動(dòng)手能力要求的提高而日益凸顯。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，當(dāng)前高中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ζ毡檩^低，不符合新課改對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要求，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。如何以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，成為當(dāng)前高中化學(xué)老師在教學(xué)中所要思考的問(wèn)題。

一、觀看實(shí)驗(yàn)視頻，積累實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的操作步驟、操作技巧等均有較高的要求，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則開(kāi)展教學(xué)，逐漸提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平。在學(xué)生剛開(kāi)始接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師可利用多媒體播放化學(xué)視頻，學(xué)生從視頻中認(rèn)識(shí)相應(yīng)的化學(xué)器材、化學(xué)藥品，掌握標(biāo)準(zhǔn)的操作流程與操作技巧。在反復(fù)的實(shí)驗(yàn)視頻觀摩中，有利于學(xué)生積累實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，奠定良好的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。此外，對(duì)于難度較大、危險(xiǎn)系數(shù)較高或者學(xué)校器材不足的實(shí)驗(yàn)也可采用觀看視頻的方法。如在《H2在Cl2中燃燒》、《酸、堿、鹽的離子反應(yīng)》等實(shí)驗(yàn)中，H2燃燒具有著火、爆炸的危險(xiǎn)性，硫酸具有腐蝕的危險(xiǎn)性，因此可通過(guò)觀看實(shí)驗(yàn)視頻的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在保障自身的安全的同時(shí)能夠觀察到H2、酸、堿、鹽等的性質(zhì)，掌握一定的操作技巧，學(xué)會(huì)猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、評(píng)估實(shí)驗(yàn)等規(guī)范的實(shí)驗(yàn)步驟。

二、學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)探究精神

為了提高實(shí)驗(yàn)的效率、成功率，當(dāng)前的課堂實(shí)驗(yàn)通常由老師完成，而學(xué)生在臺(tái)下觀看的方式。該教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與探究意識(shí)。實(shí)驗(yàn)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，因此應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂實(shí)驗(yàn)。可采用老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在一旁協(xié)助進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方式，在保障實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究精神。如在進(jìn)行《鎂帶在CO2中的燃燒》實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)分為“制取CO2”與“鎂帶在CO2中的燃燒”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)部分。前部分相對(duì)簡(jiǎn)單且無(wú)危險(xiǎn)性，因此在制取CO2時(shí)老師可指導(dǎo)學(xué)生擺放反應(yīng)裝置、凈化裝置并制取純凈的CO2 .在“鎂帶在CO2中的燃燒”環(huán)節(jié)老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生則在一旁觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并向臺(tái)下的同學(xué)介紹實(shí)驗(yàn)的過(guò)程及現(xiàn)象。通過(guò)讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的方式，可讓學(xué)生在參與的過(guò)程中逐漸掌握實(shí)驗(yàn)的技巧，體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。同時(shí)，老師與學(xué)生共同完成實(shí)驗(yàn)的方式有利于增加師生之間的互動(dòng)，有利于老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的操作失誤并對(duì)其進(jìn)行糾正，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)精神。

三、學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力

在學(xué)生掌握了一定實(shí)驗(yàn)技巧之后，可由學(xué)生自主開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。如在進(jìn)行“硫酸的性質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，可有學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并自行開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。學(xué)生可先猜想硫酸的性質(zhì)，如提出硫酸具有“吸水性”、“脫水性”的猜想；根據(jù)猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，如“將一定質(zhì)量的硫酸放置在廣口瓶中一段時(shí)間內(nèi)檢驗(yàn)其質(zhì)量”、“將木屑或者木條放入硫酸中”等實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象驗(yàn)證猜想，觀察廣口瓶?jī)?nèi)的硫酸在一段時(shí)間后質(zhì)量的變化情況及木屑的顏色變化；最后，完成進(jìn)行討論并完成實(shí)驗(yàn)評(píng)估報(bào)告，分析產(chǎn)生該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因與本次實(shí)驗(yàn)中的失誤之處等。實(shí)驗(yàn)完全由學(xué)生進(jìn)行，通過(guò)自主設(shè)計(jì)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可有效提高學(xué)生的分析、思維、動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生自身能力的提高。

四、開(kāi)展趣味實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)興趣

當(dāng)前的化學(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)相對(duì)枯燥，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣相對(duì)不高，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。因此，可?duì)當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化、創(chuàng)新，提高實(shí)驗(yàn)的趣味性，從而增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)積極性。趣味實(shí)驗(yàn)可盡量聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行設(shè)計(jì)，在提高實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用價(jià)值的同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。冰箱冷凍室內(nèi)的食物結(jié)冰不利于食用、北方冬天門(mén)口積雪阻礙交通等情況是學(xué)生生活中較為常見(jiàn)的現(xiàn)象?？筛鶕?jù)上述情況設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，為了加快食物的解凍、道路通行可學(xué)生可將適量的實(shí)驗(yàn)放入水中倒向結(jié)冰的物體，觀察其溶解情況。熱水壺由于常年使用，內(nèi)膽通常會(huì)結(jié)一層不易清除的污垢，學(xué)生可嘗試性將適量的食醋倒入熱水壺中，觀察熱水壺內(nèi)污垢的清除情況?；瘜W(xué)能夠解決學(xué)生生活中的遇到問(wèn)題，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；此外，該實(shí)驗(yàn)方式充分趣味性，有利于學(xué)生積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

五、結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ歉咧袑W(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中不可忽視的一項(xiàng)能力，同時(shí)也是當(dāng)前大多數(shù)高中學(xué)生的短板。為提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展應(yīng)對(duì)當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中循序循序漸進(jìn)的原則，將學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技巧、參與實(shí)驗(yàn)行為過(guò)渡到自己實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的自主探究能力。同時(shí)在教學(xué)中注重實(shí)驗(yàn)的趣味性，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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