關(guān)于高中語文教學(xué)中微博的有效運(yùn)用思考

李立

【摘要】 隨著新媒體的不斷發(fā)展，微博成為最受學(xué)生歡迎的新媒體之一，學(xué)生也在通過微博來發(fā)表自己對于各類事件的看法，它滲透到了生活中的各個(gè)領(lǐng)域。將微博與高中語文教學(xué)相結(jié)合將會帶來較好的效果，教師應(yīng)合理利用這一教學(xué)工具，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，本文從中學(xué)語文的實(shí)際教學(xué)出發(fā)，探討高中語文教學(xué)中應(yīng)用微博對課堂教學(xué)的作用。

【關(guān)鍵詞】 高中語文 微博 教學(xué)

【中圖分類號】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）09-091-01

前言

微博作為信息傳播的有效平臺，具有較強(qiáng)的共享性與時(shí)效性，大受高中生的青睞。微博的廣泛使用為傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)注入了活力，同時(shí)也帶來了新的機(jī)遇。利用微博輔助教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)每位學(xué)生與老師自主交流的愿望，加強(qiáng)深度交流。同時(shí)能夠拓展學(xué)生的課外閱讀，使關(guān)注社會熱點(diǎn)，把握實(shí)事動態(tài)，豐富學(xué)生的知識面，積累寫作素材，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。有研究表明，我國的微博用戶已達(dá)3億，其中10至19歲的用戶群約占25%，說明微博中學(xué)生在微博用戶中也占有較大比重。由此可見，在高中語文教學(xué)中輔以微博將會獲得較為明顯的效果。

一、有效運(yùn)用微博創(chuàng)新教學(xué)方式

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生長期在這樣的課堂環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)會感到乏味，易產(chǎn)生厭倦心理，為此教師將微博這一大受學(xué)生青睞的新媒體運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由于大家對于微博都很熟悉，因此，講課時(shí)更容易集中注意力，認(rèn)真對教師講解的每一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行深入的思考和分析。教師可以將相關(guān)社會實(shí)踐引入到語文教學(xué)當(dāng)中，通過實(shí)例教學(xué)，加深學(xué)生對于知識點(diǎn)的記憶，同時(shí)提高教學(xué)效率。

例如在學(xué)習(xí)《相信未來》這首詩時(shí)，教師在介紹這首詩的作者、寫作背景以及詩中所表達(dá)的情感后，可以推薦學(xué)生關(guān)注“為你讀詩”官方微博，并向?qū)W生展示相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生從中理解更多的現(xiàn)代詩。以音頻的形式更為直觀地展示詩歌的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的知識面。教師也可以布置課后讀詩的練習(xí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一首詩進(jìn)行錄制，然后通過微博平臺與同學(xué)老師進(jìn)行分享，以新穎的教學(xué)形式來提高學(xué)生對語文的興趣度。

二、有效運(yùn)用微博洞悉學(xué)生的想法

教師可以關(guān)注全班每位同學(xué)的微博，從學(xué)生的微博動態(tài)中了解學(xué)生的近況，包括學(xué)習(xí)、生活情況。教師可以在課后發(fā)布與本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動態(tài)或者自己的一些感觸，引發(fā)學(xué)生共鳴，然后從學(xué)生的評論當(dāng)中了解學(xué)生對于某些事件的看法。另外也可以通過微博評論功能或私信功能與學(xué)生進(jìn)行溝通，交流的內(nèi)容不限于學(xué)習(xí)，教師可以和學(xué)生交流共同感興趣的話題或者溝通一些學(xué)生感興趣的話題，從而使學(xué)生放下戒備，打破以往對于教師的刻板印象，并且使其感覺到被關(guān)注，從而加深師生間的情誼，使學(xué)生愿意敞開心扉與老師進(jìn)行交談。

以《我與地壇》為例，本文主要講述的是作者在絕望的境地中探求希望的過程及對母親的懷念。這是一篇優(yōu)秀的且令人深思的文章，教師可以在課后發(fā)布微博，例如“學(xué)完《我與地壇》你是不是有很深的觸動，你是否也經(jīng)歷過類似的事情？”或者“你是否懼怕死亡，作者對于死亡的態(tài)度是怎樣的？”等。收集學(xué)生對這篇文章的理解或由這篇文章所產(chǎn)生的一些思考，使教師更好地掌握學(xué)生對于課文的理解程度，同時(shí)能夠了解學(xué)生對于人生觀與價(jià)值觀的看法，并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。

三、有效運(yùn)用微博提高學(xué)生寫作閱讀能力

教師可以推薦學(xué)生關(guān)注貼近高中生實(shí)際的微博公眾號，學(xué)生可以了解更多名家的文章，了解他們的生平事跡，甚至能夠通過私信的方式與作者進(jìn)行直接的交流，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情、自信以及提升其文學(xué)素養(yǎng)大有裨益。學(xué)生在閱讀眾多名家的作品之后，潛移默化中提升了其閱讀和寫作能力。學(xué)生可以利用微博收藏或分享優(yōu)美的語句，積累豐富的詞匯與素材，從而更好地運(yùn)用到寫作當(dāng)中，提高寫作水平。

例如教師可以與學(xué)生分享“左右青春微官”里的一句話“在最平凡的生活里前輩和努力，總有一天，你會站在最亮的地方活成自己曾經(jīng)渴望的模樣?！弊寣W(xué)生體會微博中所表達(dá)的情感，讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際思考微博的含義。在理解后使學(xué)生更好地運(yùn)用到寫作中，同時(shí)能夠給予學(xué)生一定的激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的奮斗精神，為了人生的目標(biāo)而不斷努力。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生如何用簡潔準(zhǔn)確的文字來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過實(shí)踐來提升學(xué)生的寫作能力。

四、結(jié)語

運(yùn)用微博輔助高中語文教學(xué)能夠拓展學(xué)生獲取語文知識的途徑，更有效地將語文與生活聯(lián)系起來。高中教師應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的變化，將微博這一新的教學(xué)工具運(yùn)用到語文教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)語文教學(xué)的持續(xù)有效發(fā)展。同時(shí)在使用的過程中應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，防止學(xué)生盲目相信一些不實(shí)的言論，真正做到去其糟粕，取其精華，合理運(yùn)用微博以促進(jìn)語文教學(xué)的開展。

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