新時(shí)代健康服務(wù)與管理專業(yè)就業(yè)期望研究

摘要：新時(shí)代，人民越來越重視健康、養(yǎng)生，因而對(duì)健康產(chǎn)業(yè)的重視程度也在不斷增加，健康服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展前景非常廣闊。然而，目前該專業(yè)學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)前景呈保留態(tài)度，認(rèn)為自己的就業(yè)機(jī)會(huì)渺茫。合理、積極的就業(yè)期望，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其更專注于學(xué)業(yè)，對(duì)未來充滿期待和責(zé)任感，努力提升相關(guān)技能和知識(shí)，不斷提升自己的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。要想提升健康服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)期望，需要加強(qiáng)健康服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生的自信教育、提升學(xué)生綜合素質(zhì)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、協(xié)助學(xué)生升學(xué)和就業(yè)的有序銜接。

關(guān)鍵詞：健康服務(wù)與管理；就業(yè)；期望；自信教育；有序銜接

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及生活水平的顯著提高，人們的健康意識(shí)也在不斷增強(qiáng)，因此對(duì)健康服務(wù)的要求也隨之提升。但健康服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生對(duì)自己的就業(yè)期望依舊持悲觀態(tài)度。因此，該專業(yè)學(xué)生在面對(duì)充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的市場(chǎng)變化時(shí)，需要及時(shí)調(diào)整自己的就業(yè)期望，從而獲得良好的就業(yè)崗位。

一、新時(shí)代背景下健康服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)期望現(xiàn)狀

（一）對(duì)專業(yè)就業(yè)前景認(rèn)知不足

在新時(shí)代背景下，健康服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生對(duì)本專業(yè)的就業(yè)前景認(rèn)知不足，導(dǎo)致其就業(yè)期望呈現(xiàn)出較為悲觀的態(tài)度。具體而言，部分學(xué)生認(rèn)為，衛(wèi)生機(jī)構(gòu)和醫(yī)院更青睞醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生，對(duì)本專業(yè)需求不足，且本專業(yè)所能從事的行業(yè)崗位有限，這就導(dǎo)致部分學(xué)生在就業(yè)時(shí)，會(huì)放棄本專業(yè)而選擇專業(yè)不對(duì)口的工作。例如銷售、中學(xué)教師或公務(wù)員等?？梢姡】捣?wù)與管理專業(yè)學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的就業(yè)前景持悲觀態(tài)度。

（二）對(duì)專業(yè)就業(yè)認(rèn)同感較低

雖然現(xiàn)如今醫(yī)療機(jī)構(gòu)、養(yǎng)老服務(wù)等健康行業(yè)正在迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)健康服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生的需求正不斷增加，但由于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，需要學(xué)生具備更多的實(shí)務(wù)技能和綜合素質(zhì)。當(dāng)前，學(xué)校雖設(shè)置了相關(guān)課程，但未能完全滿足行業(yè)的最新需求，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力較低，無(wú)法將理論知識(shí)應(yīng)用在工作中，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己專業(yè)能力的認(rèn)同感較低，從而影響了學(xué)生能順利就業(yè)的認(rèn)知。具體而言，學(xué)校課程設(shè)置過于理論化，再加上教學(xué)內(nèi)容更新速度較慢，內(nèi)容相對(duì)滯后。基于此，面對(duì)日新月異的醫(yī)療健康等領(lǐng)域，學(xué)校的課程無(wú)法及時(shí)反映行業(yè)的新動(dòng)向、新技術(shù)和新標(biāo)準(zhǔn)，因此健康服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際工作環(huán)境中所需的技能存在脫節(jié)?？傊?，由于實(shí)踐機(jī)會(huì)的不足，導(dǎo)致健康服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生在實(shí)際操作中難以滿足企業(yè)的要求，因此對(duì)自己專業(yè)的認(rèn)同感較低。

（三）對(duì)專業(yè)就業(yè)輔導(dǎo)需求旺盛

在新時(shí)代背景下，健康服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生面臨初次就業(yè)的問題，由于對(duì)健康服務(wù)行業(yè)的多樣性和發(fā)展前景缺乏了解，導(dǎo)致對(duì)該專業(yè)不同崗位、職業(yè)發(fā)展路徑等方面存在認(rèn)知缺陷，需要學(xué)校教師給予專業(yè)的就業(yè)輔導(dǎo)，以便學(xué)生充分了解現(xiàn)階段的行業(yè)動(dòng)態(tài)、職業(yè)要求，以及求職技巧等，從而更好地定位和規(guī)劃未來的職業(yè)發(fā)展。除此之外，部分學(xué)生由于對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的挑戰(zhàn)和壓力等缺乏清晰認(rèn)知，導(dǎo)致其就業(yè)焦慮感不斷加劇。心理承受能力較弱的學(xué)生，面對(duì)找不到工作時(shí)，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的焦慮，進(jìn)而自我懷疑，喪失對(duì)未來的信心，甚至走向極端。部分學(xué)生由于對(duì)自己的薪資、工作環(huán)境和職業(yè)發(fā)展等缺乏正確的認(rèn)知，可能對(duì)工作期望過高，進(jìn)而可能無(wú)法找到自己期望的工作。因此，需要教師對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)市場(chǎng)的現(xiàn)狀，使其在薪資、工作環(huán)境、職業(yè)發(fā)展等方面擁有更加現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知，助力學(xué)生樹立合理的就業(yè)期望，緩解就業(yè)焦慮，積極應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化，最終找到心儀的工作。

（四）對(duì)現(xiàn)階段升學(xué)意愿強(qiáng)烈

健康服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生認(rèn)為要想在激烈的就業(yè)市場(chǎng)中獲得較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，僅憑本科學(xué)歷遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，部分學(xué)生更傾向于繼續(xù)深造，以進(jìn)一步提升自己的專業(yè)能力，即選擇攻讀碩士學(xué)位來提升自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。部分學(xué)生選擇繼續(xù)升學(xué)的另一個(gè)原因是健康服務(wù)行業(yè)本身。隨著社會(huì)的發(fā)展，健康服務(wù)行業(yè)成為新的風(fēng)口，為進(jìn)一步提高該行業(yè)的質(zhì)量，其不斷提升準(zhǔn)入門檻，特別是高端醫(yī)療、健康管理和政策研究等領(lǐng)域。在此背景下，研究生學(xué)歷就成為在此崗位就業(yè)的重要條件。

于學(xué)生自身而言，其在本科階段的學(xué)習(xí)，實(shí)踐機(jī)會(huì)有限，而升學(xué)能為其提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使其能夠更深入地了解健康服務(wù)行業(yè)，為未來的就業(yè)積累寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二、提升健康服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)期望的措施

（一）加強(qiáng)學(xué)生自信教育

在新時(shí)代背景下，加強(qiáng)自信教育是提升健康服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)期望的重要舉措。學(xué)校需要讓健康服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生認(rèn)識(shí)到本專業(yè)的真實(shí)就業(yè)前景，具體可通過開展課程、講座來實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)如今隨著我國(guó)人口老齡化速度的不斷加快，慢性病發(fā)病率的持續(xù)升高、居民生活環(huán)境以及飲食方式的不斷改變，社會(huì)對(duì)健康服務(wù)與管理專業(yè)人才的需求存在巨大缺口，因此就業(yè)崗位充分。具體而言，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到健康服務(wù)與管理專業(yè)的社會(huì)價(jià)值和發(fā)展前景，從而在潛移默化中增強(qiáng)該專業(yè)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感，進(jìn)而提升就業(yè)自信心。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)設(shè)立心理輔導(dǎo)和職業(yè)發(fā)展咨詢服務(wù)，以便當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)較大的就業(yè)壓力時(shí)，為其提供心理輔導(dǎo)，增強(qiáng)其心理韌性和自我效能感，幫助其渡過就業(yè)困境。此外，實(shí)踐指導(dǎo)更是必不可少。高校應(yīng)與衛(wèi)生部門、醫(yī)療機(jī)構(gòu)及健康管理公司等建立緊密合作關(guān)系，為該專業(yè)學(xué)生提供實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，以促使學(xué)生可以通過真實(shí)的工作體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的認(rèn)知能力，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的就業(yè)期望。

（二）提升學(xué)生綜合素質(zhì)

企業(yè)在招聘健康服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生時(shí)，應(yīng)聘者的專業(yè)知識(shí)和技能是必備條件，綜合能力更是重中之重，而綜合能力的提升有助于提高學(xué)生的就業(yè)期望。在此背景下，學(xué)校要想提高健康服務(wù)與管理學(xué)生對(duì)自身就業(yè)前景的認(rèn)可程度，必須在專業(yè)課程的教學(xué)方法和手段方面做出一定的改變。具體而言，學(xué)校不僅要開設(shè)相關(guān)課程，還需要在非專業(yè)課程上提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以助力學(xué)生憑借自己的多元能力，在競(jìng)爭(zhēng)崗位時(shí)處于優(yōu)勢(shì)地位。同時(shí)，學(xué)校還可以開展多種多樣的實(shí)習(xí)、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等，以通過真實(shí)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用，提升學(xué)生的綜合能力。

（三）健全師資隊(duì)伍建設(shè)

教師對(duì)學(xué)生的影響是終身的，學(xué)校加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)于提升健康服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)期望至關(guān)重要。教師自身應(yīng)建立與醫(yī)院、健康管理公司及相關(guān)企業(yè)的緊密合作，在與醫(yī)院、企業(yè)等的合作交流過程中，獲得行業(yè)一線信息，以便在提升教學(xué)應(yīng)用性的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)期望。對(duì)此，在課堂上，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際案例與自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升課堂的實(shí)用性和趣味性，助力學(xué)生更好地了解本專業(yè)價(jià)值。同時(shí)，積極引進(jìn)行業(yè)專家和具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的人員向?qū)W生分享自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，拓寬健康服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生的視野。此外，教師還應(yīng)根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，定期對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行更新和調(diào)整，確保教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際需求相符合，以便使學(xué)生能夠掌握符合行業(yè)要求的專業(yè)技能和知識(shí)，從而有助于提升學(xué)生的就業(yè)期望

（四）助力升學(xué)與就業(yè)有序銜接

學(xué)校要積極完善學(xué)生就業(yè)發(fā)展指導(dǎo)體系。首先，學(xué)校需要定期為健康服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生開展講座，可通過主題班會(huì)等形式，給予學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的咨詢服務(wù)以及個(gè)性化輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生明確選擇升學(xué)與就業(yè)的目標(biāo)，從而使學(xué)生可以結(jié)合自身實(shí)際，做出最適合自己的選擇。同時(shí)，學(xué)校還需充分挖掘和整合校內(nèi)外資源，為學(xué)生提供多元化支持，使學(xué)生能夠根據(jù)升學(xué)和就業(yè)市場(chǎng)的變化，適時(shí)調(diào)整選擇，提高成功率。

三、結(jié)語(yǔ)

健康服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生在就業(yè)方面存在一定的問題，認(rèn)為就業(yè)前景一般，對(duì)自己的專業(yè)能力的認(rèn)同感較低。為改變其就業(yè)期望，學(xué)校采取了一系列措施，例如加強(qiáng)健康服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生的自信教育、通過開設(shè)與健康服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)有利的相關(guān)課程，以及改變專業(yè)課程的教學(xué)方法和手段去提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、協(xié)助學(xué)生升學(xué)和就業(yè)的有序銜接等，以期給予學(xué)生更多的就業(yè)幫助，促使其對(duì)自身的就業(yè)前景充滿希望。

【基金項(xiàng)目】2023年陜西服裝工程學(xué)院校級(jí)一流專業(yè)項(xiàng)目“健康服務(wù)與管理專業(yè)”（2023YLZY-2）