民族地區(qū)高中體育教學質(zhì)量提升策略分析

摘要：隨著時代發(fā)展，對學校教育與教學提出了更高層次的需求，同時也對學生綜合素質(zhì)提出了更高的要求，特別是建立良好的身體素質(zhì)、良好的心理狀態(tài)至關重要，這就關乎體育學科教學。體育作為鍛煉學生體質(zhì)和心理素質(zhì)的重要學科，其教學質(zhì)量對學生身體心理成長變化產(chǎn)生直接影響，基于此，文章研究分析了民族地區(qū)高中體育教學質(zhì)量提升重要性和提升策略，以期通過合理有效的教學方式和途徑，切實提升其教學質(zhì)量，促進民族地區(qū)高中體育教學工作高質(zhì)量發(fā)展，助力學生健康成長。

關鍵詞：民族地區(qū)；高中體育；教學質(zhì)量；提升策略

基金項目：廣西教育科學“十四五”規(guī)劃2024年度專項課題，《高中“三新”背景下民族學校體育特長生培養(yǎng)路徑與策略研究》，2024ZJY933。貴港市教育科學“十四五”規(guī)劃2024年度課題，《民族傳統(tǒng)體育項目提升特色高中學校體育效能的路徑研究》，202441036B。

一、引言

近幾年，為了適應社會對人才需要，國家不斷地進行新一輪的課程改革，尤其是對體育教育，明確地提出了培養(yǎng)的目的和方式。然而由于長期的教育方式影響，部分民族地區(qū)高中體育教育中，教師對其重視程度不夠，方法也比較單一和固定，這使得學生很難真正地體會到體育樂趣，不能更好地參加各種體育運動。要想解決以上教學問題，就需要教師在體育教學中結(jié)合學生特征，突破傳統(tǒng)的教育方式局限，不斷地進行多種新的教育理念和方式探索，構(gòu)建新的教育模式，切實提高教學質(zhì)量。

二、民族地區(qū)高中體育教學質(zhì)量提升重要性

（一）有助于設立清晰的教育目標

目前，民族地區(qū)高中體育教學措施實施過程中，受到諸多因素制約，存在著教學目標不清晰的問題，這將極大地影響到體育教學質(zhì)量，同時也會對學生學業(yè)成績和體質(zhì)產(chǎn)生一定的影響。而對民族地區(qū)高中體育教學模式和教學內(nèi)容進行全方位改革，能使教育目的更為清晰，從而為學校體育教育工作穩(wěn)定開展打下堅實的基礎。

（二）有助于確保課程內(nèi)容全面化

目前，許多民族地區(qū)高中體育課程都有一些不完善的地方，比如：教學內(nèi)容、教學形式等，部分體育教師在這些方面的教學能力和教學認知存在一些欠缺，課程內(nèi)容設置與學生真實的體育運動需求不相適應，不利于提高教學質(zhì)量，也不利于民族地區(qū)高中體育教學的長遠發(fā)展，而提升民族地區(qū)高中體育教學質(zhì)量，有助于課程內(nèi)容全面化，為學生提供優(yōu)質(zhì)的體育課程資源[1]。

（三）有助于學生體質(zhì)發(fā)展

提升民族地區(qū)高中體育教學質(zhì)量，可以使學生體質(zhì)得到明顯改善。首先，通過開展科學的體育教學活動，能夠加強人體的心肺機能、耐力和強度等身體素質(zhì)，同時也對提高學生的身體協(xié)調(diào)、敏捷和平衡等方面身體素質(zhì)具有重要的作用。其次，還可以改善學生生理機能，提高睡眠質(zhì)量，調(diào)節(jié)內(nèi)分泌等，對青春期身體發(fā)育具有重要意義。此外，體育教學改革和創(chuàng)新，對提高學生學習效果也起到了至關重要的作用。比如：可以幫助同學們加速腦部血液流通，增多腦部氧氣供應，這對增強同學們的專注力很有幫助，也可以很好地減輕學生學習壓力，幫助他們維持良好的心態(tài)，讓他們更好地融入學習當中。

三、民族地區(qū)高中體育教學質(zhì)量提升策略

（一）設立多樣化教學目標

以前的體育教學雖然也是按照教學目標和教學計劃進行的，但是教師制定的目標和計劃大多是短期性、唯一性、單向性的，沒有將學生具體狀況、體育基礎、學習能力等因素結(jié)合起來，造成了教學缺乏針對性。體育教育目標是多樣化的，也就是教師要按照課程總體目標，靈活地設定各個時期的目標。因此，在制定教學目標時，教師需要根據(jù)民族學生體質(zhì)和學習水平差異，不斷調(diào)整教育目的，制定出差異化、多維度、分階段的教育目標。例如：在運動技能教學中，教師要事先對學生運動技能掌握程度有一個大概的認識，將他們分成基礎組、普通組和提高組，并制定相應的教育目標。如：在具體的運動項目排球教學時，對于基礎組學生，要知道先從最簡單的排球運動技巧開始學習，在第一星期學習發(fā)球，要有準確的姿勢，有相當?shù)牧α?，錯誤率不超過10%；在第二個星期學習墊球，要有穩(wěn)固的墊腳，不能讓球亂飛；在第三個星期學習攔網(wǎng)，需要快速的反應，正確的起跳、攔網(wǎng)。對于提高組學生，則以加強防守和進攻訓練為主，以達到職業(yè)水準為標準，錘煉技藝，激勵同學們繼續(xù)為更高的層次而努力[2]。對于普通組學生，可兼容基礎教學目標要求和高層次目標要求，比如：先階段性學習排球運動基礎技巧，待積累到一定程度可挑戰(zhàn)更高難度的運動技巧?？傊槍Σ煌\動項目設定多樣化教學目標，圍繞學生體能素質(zhì)水準展開針對性教學，實現(xiàn)循序漸進地體育教學要求，既能夠提高學生運動技巧能力，也能夠提高學生運動積極性和主動性。

（二）建設多元化教學體系

過去在民族地區(qū)高中體育教學中存在著一些不足之處，因此，教師在教學實踐中，可以從對民族體育進行保護和傳承的角度出發(fā)，搜集當?shù)鼗蛘咂渌胤降拿褡弩w育資源，在選取好材料之后，根據(jù)民族地區(qū)學生身體和心理發(fā)展特征，按照經(jīng)濟性和多元化的原則，將有關材料進行教科書化加工，將健身性、知識性、教育性、娛樂性元素結(jié)合起來，建設多元化體育教學體系。例如：在原有的體育教學安排基礎上，加入壯族的螞拐舞、打尺子與板鞋競速，或者苗族的打花棍，瑤族的竹竿舞等內(nèi)容。如：壯族的螞拐舞，以模仿青蛙為主體，以膝部跳躍、左右頓腳、屈肘張掌為主要表現(xiàn)手法，與花山巖畫中的人物形象極為相似，其動作輕松，節(jié)奏舒緩，負荷適中，可將其融入日常的健身鍛煉項目中，也可與其他運動活動創(chuàng)新結(jié)合，創(chuàng)造出新的運動活動形式[3]。基于以上所述的理論與知識，將豐富多彩的運動實踐活動整合到教學內(nèi)容系統(tǒng)中，也就是從這些民族體育項目出發(fā)，與當?shù)孛褡弩w育非遺傳承人進行交流，邀請其進校，組織開展見面會、討論會等活動，邀請其為學校體育教學工作提供面對面指導和優(yōu)化，促使學校體育教學質(zhì)量不斷提升?；蛘咭部梢栽谡n余的時候，將學生帶到民族傳統(tǒng)體育發(fā)揚場所，促進他們和民族傳統(tǒng)體育的直接聯(lián)系，實現(xiàn)體育文化直觀化的教育傳達。另外，教師要加強對殘疾、特殊體質(zhì)學生體育運動教學關注度，要結(jié)合其體能情況，在保健指導和康復指導的指導下，設立不同難度、內(nèi)容和程度的健身活動，從而使這類學生能夠更好地掌握基礎的體育鍛煉技能和康復技能，保證全體學生的身心健康發(fā)展。

（三）創(chuàng)新體育教學方法

在民族地區(qū)的高中體育教學方法上，教師要勇于創(chuàng)新，多途徑、多形式地開展體育教學。首先，要突破由教師主導、教師包辦的傳統(tǒng)教育方式，強調(diào)學生的主體性，賦予他們一定的自主性。例如：在實際教學過程中，教師與學生之間要進行更多的交流，一起探討怎樣進行體育教學活動，怎樣設計運動訓練方案等，這些都有助于激發(fā)學生的學習熱情，提高教學質(zhì)量。其次，要實現(xiàn)教育方法多元化，不要拘泥于某一種形式而定。如：運動前準備熱身，以前都是讓同學們在跑道上跟著一起跑步，這種方法很枯燥，也很難引起同學們的興趣，對此教師可提前了解學生對于這一方面的想法，可以組織開展熱身游戲活動如“穿龍門陣”，將三根長繩子每隔一段距離放置，六個人甩繩子，組成三個“龍門”，讓學生按照順序依次穿過“龍門”，在游戲的時候，出現(xiàn)錯誤表現(xiàn)的學生要甩繩子[4]。這種方法能夠增強熱身運動趣味性，使學生對運動練習產(chǎn)生濃厚的興趣，進而促使接下來的體育教學順利進行。此外，針對不同水平學生，采用不同的教育方法。比如：針對身體靈活性不強的學生，可組織開展投擲鉛球和拔河等力量型運動訓練活動；對于喜歡打網(wǎng)球、籃球、乒乓球等運動項目的同學，要進行針對性的專項培訓，如：大部分女生日常生活中接觸籃球的機會不多，技能也不夠穩(wěn)定，可組織進行專項的投籃訓練。還有一些常年在山區(qū)行走的少數(shù)民族同學，具有較強的腿部力量素質(zhì)，可組織開展長距離運動活動，比如：長跑比賽?？傊Y(jié)合不同學生運動特長和特點開展不同的教學方法和運動活動，有助于學生對運動的了解，從而促進其運動技巧發(fā)展。最后，要讓同學們多到校外，多參與社會實踐活動，比如：聯(lián)系其他學校的同學組織開展籃球、排球比賽，或者定期組織同學們收看體育比賽直播，使同學們充分體會到競賽所傳遞出來的進取、開放、包容的體育思想，讓體育精神和體育道德在學生的內(nèi)心深處生根發(fā)芽。

（四）注重多元化教學評估

當前，民族地區(qū)體育教育評價體系亟待變革和創(chuàng)新，傳統(tǒng)的單一的考評方法無法適應新時代下體育教育發(fā)展需求，必須構(gòu)建多樣化的考評體系，才能更好地提高體育教學質(zhì)量。

1.對考試成績進行綜合評估

與平時的體育測試相結(jié)合，對學生進行綜合評估，測試結(jié)果能夠用來評估學生體育技能和知識的熟練程度，具體可通過設置不同種類和難度的測試項目，對學生的體育素質(zhì)進行全方位考察。

2.對學生體育運動表現(xiàn)進行綜合評估

應該將重點放在學生參與、合作能力、學習態(tài)度等多個維度評估上，教師可以通過觀察記錄、學生自評、同學互評等方法，對學生體育運動表現(xiàn)有一個整體的認識，以此對學生的學習進展進行評估。

3.多學科融合進行綜合評價

以多個專業(yè)的融合和互動為手段，對學生學業(yè)成績進行全方位評價，比如：把生物與體育相融合，對身體構(gòu)造和機能和運動素質(zhì)之間關系的了解程度進行評估。

4.對學生體育項目表現(xiàn)進行綜合評估

通過對各項目進行實際測試和技能評估，對學生體育項目表現(xiàn)進行全方位考察，從而達到促進學生參加多種形式的體育運動的目的，同時也能夠?qū)λ麄兊倪\動技術和成績有一個整體的認識。

5.采用分級測評法，多角度、多維度地對學生身體素質(zhì)進行測評

例如：體質(zhì)偏弱的同學，其測驗力度應適當降低，測驗過格線亦應適當升高；對平常喜歡鍛煉、體育能力好的同學，則應更全面、更嚴謹，以加強考評制度的公平與公正。

（五）強化教師教學水準

在新時期，對教師終身學習觀念提出了更高的要求。為此，民族地區(qū)高中體育教師可以從以下幾個方面不斷強化，持續(xù)提高個人教學能力水準。

1.加強對學校體育教育關注

一些體育教師將體育視為一門邊緣的科目，除體育特長生教育之外，對于其他非特長類的學生，不管是在平日的授課準備上，還是在課堂上都顯得比較隨便，沒有能夠很好地發(fā)掘和利用好體育教學對于培養(yǎng)學生體質(zhì)、磨煉學生意志等的正面價值。因此，教師們要將自己的教學內(nèi)容與課程標準以及所面向的實際情況相聯(lián)系，做好備課工作，認真開展課堂教學，靈活地調(diào)整教學方法，促進學生整體素質(zhì)和整體發(fā)展。

2.通過各種渠道，努力提高自身的教育水平

一是重視理論知識傳授，重視職業(yè)技術培養(yǎng)。二是要注意及時進行歸納和思考[5]。比如：在進行足球練習的時候，許多同學對停球、運球、搶截球等技能都沒有太大的把握，即使經(jīng)過幾次解釋，也沒有什么成效，對此可采用視頻教學法，用慢動作緩放的方法進行教學，可取得比較好的教學效果。三是積極開展交流聽課，線上觀摩高質(zhì)量的視頻課，在線下積極實踐改進。這樣既能學習青年體育教師們的激情和朝氣，又能從老教師身上汲取到更多的經(jīng)驗，利用信息網(wǎng)絡技術，同時也能對其他地方教師們的教育實踐進行主動學習。

3.在不斷的實踐中，逐漸培養(yǎng)出自己獨特的體育教育方式

不能盲目地學習，也不能盲目地模仿，而是要在不斷地學習和實踐中優(yōu)化自己，打造具有獨特吸引力的體育課堂，這樣才能讓自己的教育水平不斷地提高。

（六）加快體育教學信息化進程

民族地區(qū)高中體育教學信息化建設的成功實施，能夠為學生知識內(nèi)化和碎片化練習提供充分支撐。學校應把網(wǎng)上公開課程列為體育教學創(chuàng)新的主攻方向，順應信息化時代腳步，把握當代民族地區(qū)學生的運動習慣和運動特征，促進其向現(xiàn)代化和信息化方向發(fā)展。

1.體育信息化教學架構(gòu)構(gòu)建

根據(jù)質(zhì)量分類清晰、更新及時、畫面簡潔的基本原理，通過微信公眾號等網(wǎng)絡平臺，構(gòu)建包含民族傳統(tǒng)體育器械、民族傳統(tǒng)體育教學視頻、體育專題活動報名等方面的體育信息化教學架構(gòu)。

2.體育信息化教學資源共建共享

針對民族地區(qū)高中體育活動涉及面廣、信息交流困難等特點，應充分調(diào)動在校學生積極性，鼓勵學生們收集地方的傳統(tǒng)體育知識，或者是世界上先進的體育與健康研究成果，并將其上傳到體育信息化教學平臺上，讓其他同學和教師們可以登錄網(wǎng)站進行即時學習，為體育教育信息化改革提供足夠的資源支撐。

3.閉環(huán)信息管理模型促進體育教學信息化

從教學信息化的角度來看，要真正做到所有民族體育要素全面覆蓋，必須采用閉環(huán)的信息管理模型。為此，可以從機構(gòu)管理角度出發(fā)，對課堂任務進行細致劃分，如：材料收集和網(wǎng)站維護，有助于學生開闊眼界，積極主動地學習計算機和社會人文知識，補充完善更多體育知識，夯實學生體育理論基礎。

4.體育教學信息化需調(diào)研學生需求

各個民族地區(qū)學校體育教學狀況存在著很大的差異，要使體育信息化教學符合學生需要，就必須積極地調(diào)研學生課余時間體育運動情況，掌握他們的個人的體育運動需要，通過反饋情況，進一步完善現(xiàn)行的教育系統(tǒng)，為后續(xù)的體育教學創(chuàng)新提供更多參考資料。

四、結(jié)語

民族地區(qū)高中體育教學處于不斷發(fā)展變化中，教師要持續(xù)深入地關注其教學現(xiàn)狀，圍繞學生真實的體育運動需求，開展體育教學創(chuàng)新和實踐，同時強化人力、資源、技術等保障，有效解決當前存在的體育教學課改問題，從而推動體育教學及管理工作穩(wěn)步進行，促進教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，盡快實現(xiàn)深層次教學目標，使學生快樂運動，快樂體育。

參考文獻：

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