青少年家庭體育行為環(huán)境與體力活動(dòng)的相關(guān)性研究

摘要：為探究家庭體育行為環(huán)境與體力活動(dòng)的相關(guān)性，了解其中可能的影響機(jī)制，以促進(jìn)青少年體力活動(dòng)水平的提升。采用問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、文獻(xiàn)資料等研究方法，以湖南省長沙市406名青少年為對(duì)象，探究其家庭體育行為環(huán)境、體力活動(dòng)狀況，以及二者之間的相關(guān)性。（1）青少年家庭體育行為環(huán)境在父母控制行為和父母支持行為上的均值總得分稍高于理論中值，整體趨向良好。在家庭屏幕氛圍上的均值得分低于理論中值，整體表現(xiàn)一般；（2）處于中等體力活動(dòng)水平的青少年占比為56.9%，高體力活動(dòng)水平的青少年占比為27.3%。通過計(jì)算一周的能量消耗發(fā)現(xiàn)，男性青少年的周體力活動(dòng)消耗量顯著高于女性，女性日均靜坐時(shí)間稍高于男性青少年，但無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。（3）通過對(duì)青少年家庭體育行為環(huán)境與體力活動(dòng)的相關(guān)性分析發(fā)現(xiàn)，父母控制行為中的屏幕限制維度和父母支持行為中的后勤支持維度與青少年一周的體力活動(dòng)消耗量存在顯著正相關(guān)。父母在對(duì)青少年看視頻、玩電腦、打游戲等屏幕行為加以控制的同時(shí)，為孩子提供更多的體育鍛煉或體育培訓(xùn)等后勤支持，能夠更為顯著地提高青少年參與體力活動(dòng)的積極性，從而提高體力活動(dòng)的消耗量。

關(guān)鍵詞：青少年；家庭體育行為環(huán)境；體力活動(dòng)

一、引言

隨著現(xiàn)代社會(huì)生活方式的深刻變革，人們的身體活動(dòng)量及體力勞動(dòng)強(qiáng)度呈現(xiàn)顯著下降趨勢。有研究表明[1]，日靜坐時(shí)間越長，患高血壓、糖尿病、骨關(guān)節(jié)疾病、慢性阻塞性肺病，以及消化系統(tǒng)疾病等慢性疾病的概率要更高，成了威脅人類健康和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素[2]。一項(xiàng)對(duì)全球人口體力活動(dòng)的調(diào)查研究表明，兒童、青少年與老年人群是體力活動(dòng)不足的高發(fā)群體[3]，已被視為一個(gè)亟待解決的公共衛(wèi)生問題，在全球范圍內(nèi)引起了廣泛的關(guān)注[4]。而家庭作為青少年身心健康成長的重要環(huán)境，其成員的行為在塑造青少年體力活動(dòng)習(xí)慣上扮演著舉足輕重的角色。

通過對(duì)家庭體育行為環(huán)境與青少年體力活動(dòng)之間相關(guān)性的系統(tǒng)研究，不僅有助于豐富和拓展我國青少年體力活動(dòng)發(fā)展的理論體系，更能為制定更具針對(duì)性和科學(xué)性的家庭體育政策與實(shí)施措施提供堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)，對(duì)促進(jìn)青少年的健康水平、推動(dòng)社會(huì)的和諧與可持續(xù)發(fā)展均具有重要意義。

二、對(duì)象與方法

（一）對(duì)象

研究采用分層抽樣與隨機(jī)抽樣相結(jié)合的方法，對(duì)湖南省長沙市中學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。本次調(diào)研共發(fā)放問卷524份，回收問卷502份，經(jīng)過嚴(yán)格的篩選與審核，剔除了96份無效問卷，最終獲得有效樣本406份，問卷的有效回收率達(dá)到了80.88%。樣本的基本特征見表1-1。

（二）方法和工具

本研究采用了文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查和數(shù)理統(tǒng)計(jì)的研究方法，在調(diào)查青少年家庭體育行為環(huán)境與體力活動(dòng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，深入探究兩個(gè)變量之間的相關(guān)性。其中，青少年家庭體育行為環(huán)境的測量工具是采用陽家鵬[5]博士編制的《家庭體育行為環(huán)境量表》。該量表包含父母控制行為、父母支持行為，以及家庭屏幕氛圍3個(gè)維度，共計(jì)40個(gè)題項(xiàng)，且具有較高的信度和效度，可用于全面評(píng)估青少年家庭體育行為環(huán)境。青少年體力活動(dòng)的測量工具是采用國際通用的IPAQ-C《青少年體力活動(dòng)》問卷，以收集關(guān)于青少年體力活動(dòng)的詳細(xì)數(shù)據(jù)。在數(shù)據(jù)處理方面，運(yùn)用Excel、SPSS等統(tǒng)計(jì)軟件，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性分析、T檢驗(yàn)、以及相關(guān)性統(tǒng)計(jì)分析，為后續(xù)的研究提供了有力的數(shù)據(jù)支持。

三、研究結(jié)果

（一）家庭體育行為環(huán)境基本情況

從家庭體育行為環(huán)境量表可知，青少年家庭體育行為環(huán)境主要涵蓋父母控制行為、父母支持行為，以及家庭屏幕氛圍三個(gè)方面，所以本研究將從這三個(gè)方面來進(jìn)行深入的調(diào)查與分析。需要說明的是，量表采用了Likert五點(diǎn)計(jì)分規(guī)則，所以在評(píng)估時(shí)可將實(shí)際調(diào)研得分與理論中值（TM）進(jìn)行對(duì)比。若實(shí)際得分高于理論中值，則表明家庭體育行為環(huán)境表現(xiàn)較好；反之，則表明家庭體育行為環(huán)境表現(xiàn)較差。

從表2-1可知，父母控制行為包括屏幕限制、玩耍限制、利用屏幕三個(gè)維度。通過調(diào)查可知，家庭體育行為環(huán)境在父母控制行為上的均值總得分M=45.0296±9.02447，稍高于理論中值42，整體趨向良好。

在具體維度方面，屏幕限制得分為M=26.8744±5.50748，大于理論中值21。玩耍限制得分為M=10.7044±3.94046，低于理論中值12。利用屏幕得分為M=7.4507±2.68444，低于理論中值9。父母支持行為包括口頭鼓勵(lì)、身體活動(dòng)榜樣、后勤支持、行為鼓勵(lì)、身體活動(dòng)偏愛5個(gè)維度。通過調(diào)查可知，父母支持行為總均值得分M=68.5296±14.85196，稍高于其理論中值60，整體趨向良好。

在具體維度方面，口頭鼓勵(lì)得分M=18.3424±4.26916、身體活動(dòng)榜樣得分M=12.5394±3.92990、后勤支持得分M=12.4163±3.25866、行為鼓勵(lì)得分M=15.3325±3.38993、身體活動(dòng)偏愛得分M=9.8990±2.83229。在家庭屏幕氛圍上的均值得分為M=14.8793±4.88916，低于其理論中值18，整體趨向一般。

（二）青少年的體力活動(dòng)基本情況

依據(jù)IPAQ-C問卷對(duì)青少年的體力活動(dòng)進(jìn)行低、中、高分組統(tǒng)計(jì)（表2-2、圖1），可知低PA組的頻數(shù)占比為15.8%，中PA組的頻數(shù)占比為56.9%，高PA組的頻數(shù)占比為27.3%，即有1/2的青少年的體力活動(dòng)處在中等區(qū)間，高等區(qū)間占比不到三成，有待提升。

根據(jù)IPAQ-C問卷的計(jì)分與METs值應(yīng)用規(guī)則[6]，可通過公式統(tǒng)計(jì)出青少年近一周的能量消耗，即能量消耗（METsmin/week）=活動(dòng)強(qiáng)度（METs）×每周頻率（d/w）×每天時(shí)間（min/d）。經(jīng)采用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)對(duì)能量消耗量進(jìn)行分組統(tǒng)計(jì)與差異分析（表2-3），可知男性青少年一周的MET值為2946.0291±1932.11182，女性青少年一周的MET值為2104.9701±1597.86222，差異分析結(jié)果顯示男性青少年一周的MET值要顯著高于女性，T=4.692，P<0.001，說明男性青少年在一周內(nèi)的體力活動(dòng)消耗量要顯著更高。

通過對(duì)青少年在過去的七天時(shí)間里，日均花在靜坐狀態(tài)的時(shí)間（含學(xué)習(xí)和生活中地寫作業(yè)、坐姿閑聊、讀書看報(bào)、看電視上網(wǎng)等）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析（表2-4），可知男性青少年的日均靜坐時(shí)間（h）M=6.0424±3.06107，女性青少年的日均靜坐時(shí)間（h）M=6.1950±2.86926，男性靜坐時(shí)間稍低于女性，但不存在顯著差異。

（三）家庭體育行為環(huán)境與青少年體力活動(dòng)的相關(guān)性

由表2-5可知，通過對(duì)家庭體育行為環(huán)境總分及其各維度與青少年一周的MET消耗量的Pearson相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)：

1.父母控制行為方面

父母控制行為總分與青少年一周的體力活動(dòng)消耗量無顯著相關(guān)性。但在維度層面，父母控制行為中的屏幕限制維度（即父母在對(duì)待子女看視頻、玩電腦、打游戲等屏幕限制行為）與青少年一周的體力活動(dòng)消耗量存在顯著正相關(guān)，即在一定程度上，父母對(duì)青少年的屏幕限制行為越多，其體力活動(dòng)消耗表現(xiàn)越好；

2.父母支持行為方面

父母支持行為總分與青少年一周的體力活動(dòng)消耗量同樣無顯著相關(guān)性。但在維度層面，父母支持行為中的后勤支持維度（即父母在為孩子提供體育鍛煉或體育培訓(xùn)等后勤方面的支持行為）與青少年一周的體力活動(dòng)消耗量存在顯著正相關(guān)；

3.在家庭屏幕氛圍方面

家庭屏幕氛圍（單一維度）與青少年一周的MET消耗量之間存在一定程度的負(fù)相關(guān)，但相關(guān)性不顯著（P>0.05）。

四、研究討論

（一）對(duì)青少年家庭體育行為環(huán)境結(jié)果的討論

青少年家庭體育行為環(huán)境包括父母控制行為、父母支持行為，以及家庭屏幕氛圍3個(gè)層面。其中，在父母控制行為層面，家長們?cè)谄聊幌拗菩袨閷?duì)子女表現(xiàn)較為嚴(yán)格（尤其在上學(xué)時(shí)段），對(duì)孩子玩耍行為則不會(huì)過多干預(yù)，也很少會(huì)利用屏幕（看電視/視頻、玩電游等）來獎(jiǎng)勵(lì)或控制孩子。在父母支持行為層面，家長們對(duì)子女的口頭鼓勵(lì)表現(xiàn)較好，身體活動(dòng)榜樣表現(xiàn)一般，為青少年提供體育鍛煉或體育培訓(xùn)等后勤支持方面的表現(xiàn)趨向一般，行為鼓勵(lì)表現(xiàn)較為積極，身體活動(dòng)偏愛主要表現(xiàn)在主觀性喜愛上。在家庭屏幕氛圍層面，青少年父母在對(duì)待孩子看電視/視頻或相關(guān)網(wǎng)絡(luò)媒介等屏幕氛圍行為上較為克制，這與父母控制行為中的屏幕限制維度表現(xiàn)相得益彰，可能是對(duì)于“低頭族”的危害深入人心。[7]

（二）對(duì)青少年體力活動(dòng)結(jié)果的討論

通過IPAQ-C問卷的統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，青少年體力活動(dòng)水平呈現(xiàn)出一定的分布特點(diǎn)，其中中等體力活動(dòng)水平的青少年占比超過一半，而高體力活動(dòng)水平的青少年占比不到三成。表明盡管大部分青少年有一定的體力活動(dòng)，但高體力活動(dòng)水平的比例仍有待提升。利用公式計(jì)算青少年一周的能量消耗發(fā)現(xiàn)，男性青少年在一周內(nèi)的體力活動(dòng)消耗量要顯著高于女性。這一性別差異可能與男性和女性在體力活動(dòng)類型、頻率和強(qiáng)度上的不同有關(guān)。男性可能更傾向于參與高強(qiáng)度的體力活動(dòng)，而女性則可能更多地參與低強(qiáng)度的體力活動(dòng)。同時(shí)，研究還發(fā)現(xiàn)男性青少年的日均靜坐時(shí)間稍低于女性，但差異并不顯著。這可能與男女在學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣等方面的差異有關(guān)，但也可能受到樣本量、調(diào)查方法等多種因素的影響。[8]

（三）對(duì)家庭體育行為環(huán)境與青少年體力活動(dòng)相關(guān)性的討論

青少年家庭體育行為環(huán)境與其體力活動(dòng)的相關(guān)性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是，父母控制行為中的屏幕限制維度（即父母在對(duì)待子女看視頻、玩電腦、打游戲等屏幕限制行為）與青少年一周的體力活動(dòng)消耗量存在顯著正相關(guān)。二是，父母支持行為中的后勤支持維度（即父母在為孩子提供體育鍛煉或體育培訓(xùn)等后勤方面的支持行為）與青少年一周的體力活動(dòng)消耗量存在顯著正相關(guān)。

由此可見，父母在對(duì)青少年看視頻、玩電腦、打游戲等屏幕行為加以控制的同時(shí)，為孩子提供更多的體育鍛煉或體育培訓(xùn)等后勤支持，能夠更為顯著地提高青少年參與體力活動(dòng)的積極性，從而提高體力活動(dòng)的消耗量。

五、結(jié)語

通過對(duì)青少年家庭體育行為環(huán)境和體力活動(dòng)的深入調(diào)查與相關(guān)性分析得出，父母對(duì)屏幕行為的控制和為子女提供體育鍛煉或體育培訓(xùn)等后勤支持行為與青少年體力活動(dòng)消耗量存在顯著正相關(guān)。表明家長在限制子女屏幕使用時(shí)間的同時(shí)，積極提供體育鍛煉機(jī)會(huì)和支持，能夠有效促進(jìn)青少年參與體力活動(dòng)，提高其體力活動(dòng)水平。這為家庭教育和青少年健康促進(jìn)提供了有益的參考。

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