高校資助育人工作淺析

摘 要 當(dāng)前，我國(guó)高度重視大學(xué)生資助工作，旨在幫助貧困學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。然而，實(shí)際情況顯示，這項(xiàng)工作的成效并不盡如人意，普遍存在認(rèn)定機(jī)制過于形式化和思想引導(dǎo)不徹底等問題。因此，文章著眼于大學(xué)生資助教育工作，對(duì)其展開深入研究和分析，揭示了其中的具體問題，并提出了相應(yīng)的優(yōu)化措施。希望本研究能夠?yàn)樘嵘髮W(xué)生助學(xué)工作質(zhì)量提供新的理論借鑒與啟示。

關(guān)鍵詞 高校；資助育人；工作實(shí)效

中圖分類號(hào)：G647"""""""""""""""""""""""""""""""""" 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""""" DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.32.041

Analysis of Current Student Financial Assistance and Education Work

in Colleges and Universities

MA Lu

（Sanjiang University， Nanjing， Jiangsu 210000）

Abstract Currently， China attaches great importance to the work of providing financial assistance to college students， aiming to help impoverished students grow and develop better. However， the actual situation shows that the effectiveness of this work is not satisfactory， and there are generally problems such as overly formalized recognition mechanisms and incomplete ideological guidance. Therefore， this article focuses on the work of college student financial aid education， conducts in-depth research and analysis， reveals specific problems， and proposes corresponding optimization measures. Hope this study can provide new theoretical references and inspirations for improving the quality of college student assistance work.

Keywords colleges and universities; funding education; work effectiveness

自改革開放以來，教育公平就備受關(guān)注，國(guó)家和教育部門為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，采取了多項(xiàng)舉措，資助育人工作便是其中之一。最初，資助育人工作的主要內(nèi)容是識(shí)別和界定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，并為其提供生活幫扶，使其順利完成學(xué)業(yè)。此后，隨著高校資助育人工作的不斷推進(jìn)，單純依靠保障型的物質(zhì)資助難以切實(shí)發(fā)揮資助工作的育人價(jià)值，有必要對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的探索，為學(xué)生提供更多思想、心理等層面的幫助和支持。在此基礎(chǔ)之上，結(jié)合高校資助育人工作現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)其存在一定的局限性，沒有對(duì)補(bǔ)助金的使用過程進(jìn)行有效跟蹤，由此導(dǎo)致資助對(duì)象欠缺精準(zhǔn)性，資助主體單一化。為此，在高校資助育人工作中采取多元化優(yōu)化對(duì)策，如展開精準(zhǔn)施策、優(yōu)化資助機(jī)制等，顯得尤為重要。

1" 高校資助育人工作概述

隨著黨中央和國(guó)家對(duì)“教育公平”的高度重視，高校助學(xué)工作已成為我國(guó)教育系統(tǒng)中至關(guān)重要的一部分，其目的是通過各種方式對(duì)貧困生進(jìn)行資助，以保障他們的學(xué)業(yè)順利完成，促進(jìn)其全面發(fā)展。在目前的大學(xué)助學(xué)工作中，助學(xué)的內(nèi)涵已不僅限于物質(zhì)資助，還包括心理輔導(dǎo)等方面。具體而言，大學(xué)資助育人工作可以分為三大部分：首先是經(jīng)濟(jì)資助，其主要通過提供獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、助學(xué)貸款等方式減輕貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，以保障他們順利畢業(yè)。其次是心理疏導(dǎo)，因貧困大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)壓力下會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的心理負(fù)擔(dān)，大學(xué)可以設(shè)立心理咨詢中心，為其提供專業(yè)的心理咨詢，協(xié)助解決各種心理問題。再次是學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，這是大學(xué)生助學(xué)工作中至關(guān)重要的一環(huán)，旨在幫助大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。因此，學(xué)?？梢越W(xué)習(xí)咨詢中心，為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和支持。此外，還有感恩教育的重要性，通過志愿服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐等形式的感恩教育，可以有效提高學(xué)生的道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)業(yè)和生活中，懷著感激之心回報(bào)社會(huì)。

2" 高校資助育人工作現(xiàn)狀

2.1" 認(rèn)定機(jī)制趨向形式化，育人實(shí)效欠佳

為了確保大學(xué)生助學(xué)工作的及時(shí)性，需要建立健全的制度和程序，將政策落到實(shí)處。但目前我國(guó)高校在認(rèn)定貧困生時(shí)存在形式主義傾向。一些高校在確定資助對(duì)象時(shí)，過于依賴紙面形式，僅要求學(xué)生填寫申請(qǐng)表和家庭收入證明，而忽視了對(duì)學(xué)生真實(shí)情況的了解。而一些學(xué)生由于家庭收入不穩(wěn)定或其他原因，難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的經(jīng)濟(jì)狀況，這種情況很難在申請(qǐng)材料上體現(xiàn)。這種形式主義的認(rèn)證機(jī)制導(dǎo)致確實(shí)有困難的學(xué)生無(wú)法獲得補(bǔ)助，而一些條件不符的學(xué)生卻獲得了資助，嚴(yán)重影響了公平性和效率。另外，目前不少高校會(huì)對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行“面試”，即要求學(xué)生到校內(nèi)陳述申請(qǐng)理由，由學(xué)校的貧困生委員會(huì)決定。然而，認(rèn)定小組一般由輔導(dǎo)員和學(xué)生組成，他們對(duì)貧困生的實(shí)際情況了解有限，有些學(xué)生可能依賴人際關(guān)系而獲得不公正的認(rèn)定。長(zhǎng)此以往，將導(dǎo)致大學(xué)助學(xué)工作效果不佳，真正有困難的學(xué)生難以獲得補(bǔ)助，而沒有資格的學(xué)生即使獲得了資助，也可能對(duì)資助教育的深刻意義缺乏認(rèn)識(shí)。

2.2" 思想指導(dǎo)缺乏徹底性，有待進(jìn)一步引導(dǎo)

大學(xué)生助學(xué)工作的重要目標(biāo)之一是幫助貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，而這個(gè)過程不僅限于經(jīng)濟(jì)幫助，還包括對(duì)學(xué)生的思想教育，以培養(yǎng)他們感恩之心和社會(huì)責(zé)任感，從而實(shí)現(xiàn)資助育人的目標(biāo)。然而，目前許多大學(xué)的大學(xué)生資助工作中思想引導(dǎo)不夠到位，主要表現(xiàn)為：一是對(duì)大學(xué)生思想教育的深度不夠，二是思想教育方法較為單一。具體而言，一些大學(xué)在開展助學(xué)工作時(shí)，僅限于開設(shè)一些思想政治理論課和講座，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。然而，這種單一的教育模式很難在學(xué)生心中產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。另外，一些高校的思想引導(dǎo)較為籠統(tǒng)，未能充分結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷和心理狀況難以達(dá)到教育目的。

2.3" 思想教育方式單一化，缺乏多元化創(chuàng)新

相對(duì)而言，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體屬于特殊群體，在對(duì)其進(jìn)行思想教育時(shí)需要因材施教，實(shí)施多元化的創(chuàng)新手段。當(dāng)前，大多數(shù)高校主要通過講座、報(bào)告會(huì)等傳統(tǒng)形式進(jìn)行思想教育，未能充分利用現(xiàn)代化的教育手段和技術(shù)，導(dǎo)致思想教育的整體效果欠佳，學(xué)生的接受度和參與度較低。傳統(tǒng)的思想教育方式雖然能為學(xué)生提供一定的指導(dǎo)和引領(lǐng)，但在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，這些方式的局限性日益顯現(xiàn)。講座和報(bào)告會(huì)往往是單向的信息傳遞，缺乏互動(dòng)和交流，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，難以激發(fā)他們的興趣和積極性。尤其是對(duì)于新一代大學(xué)生來說，其更習(xí)慣于通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體獲取信息，對(duì)單一教育形式的接受度不高。

2.4" 育人團(tuán)隊(duì)專業(yè)化不足，跟進(jìn)不夠及時(shí)

高質(zhì)量高效率的大學(xué)生助學(xué)工作需要一個(gè)專業(yè)化的育人隊(duì)伍。然而，目前大學(xué)的教育團(tuán)隊(duì)專業(yè)化程度還有待提高，一些大學(xué)缺乏專門的資助教育機(jī)構(gòu)，也沒有有效跟蹤教育工作，這影響了資助教育的成效。具體而言，高校育人團(tuán)隊(duì)專業(yè)化不足這一問題主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是師資隊(duì)伍的專業(yè)化不足。目前，許多高校的育人團(tuán)隊(duì)成員包括輔導(dǎo)員、兼職教師、行政人員等，其往往不具備專業(yè)的管理或教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何有效、科學(xué)地開展育人工作，缺乏理論支撐；而且，資助育人工作常被視為行政性事務(wù)，很多高校傾向于將其分配給已有的行政管理人員，而非專門配備資助育人專業(yè)人員，長(zhǎng)此以往，則會(huì)造成高校資助育人工作效率不足。二是動(dòng)態(tài)跟進(jìn)與反饋機(jī)制缺失。高校資助育人團(tuán)隊(duì)需要切實(shí)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、全過程發(fā)展。但當(dāng)前許多高校并未建立動(dòng)態(tài)跟進(jìn)機(jī)制，導(dǎo)致資助育人工作缺乏連續(xù)性、精準(zhǔn)性。舉例來講，部分貧困生在獲得資助之后，可能在經(jīng)濟(jì)方面的壓力有所減少，但后續(xù)的思想教育、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理指導(dǎo)等會(huì)出現(xiàn)多種可能性。由于沒有及時(shí)跟進(jìn)，很可能導(dǎo)致學(xué)生走向“歧途”，無(wú)法實(shí)現(xiàn)資助育人的目標(biāo)。

3" 高校資助育人工作優(yōu)化對(duì)策

3.1" 精準(zhǔn)施策，創(chuàng)新資助認(rèn)定

只有實(shí)施精準(zhǔn)扶貧，創(chuàng)新助學(xué)識(shí)別機(jī)制，才能更準(zhǔn)確地確定貧困家庭的貧困學(xué)生。首先，高?？梢栽趯W(xué)生提交書面資料的基礎(chǔ)上，采用更科學(xué)、綜合的評(píng)價(jià)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況和日常表現(xiàn)等方面的資料，多角度進(jìn)行分析。這樣不僅可以提高鑒定結(jié)果的準(zhǔn)確性，還可以防止人為干擾，確保鑒定工作的公正性和客觀性。其次，高校需要與當(dāng)?shù)卣?、社區(qū)保持密切聯(lián)系，深入了解學(xué)生家庭的實(shí)際經(jīng)濟(jì)和居住情況，全面了解學(xué)生家庭情況，以確保精準(zhǔn)扶貧。同時(shí)，需要建立動(dòng)態(tài)的資助識(shí)別機(jī)制，避免“一次認(rèn)定、終身有效”的僵化模式。大學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況和學(xué)業(yè)成績(jī)都處于動(dòng)態(tài)變化中，高校應(yīng)建立定期評(píng)估機(jī)制，每學(xué)期或每學(xué)年進(jìn)行整體評(píng)估，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求及時(shí)調(diào)整。

3.2" 優(yōu)化資助機(jī)制，提高育人實(shí)效

高校學(xué)生資助工作的推進(jìn)需要健全的制度保障。首先，可實(shí)行“一站式”學(xué)生社區(qū)一體化管理，將校園內(nèi)各種服務(wù)資源整合在一個(gè)平臺(tái)上，為全體學(xué)生提供綜合服務(wù)。這樣，學(xué)生便可通過該平臺(tái)方便地獲取各類資助資料、心理輔導(dǎo)和學(xué)業(yè)指導(dǎo)信息，從而實(shí)現(xiàn)資助教育工作的有效進(jìn)行。其次，高校需加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生資助工作全流程的管理。建立完善的助學(xué)工作流程管理制度，定期追蹤與評(píng)估學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，并據(jù)此及時(shí)調(diào)整資助方案。例如，可以通過定期學(xué)生訪談、學(xué)習(xí)跟蹤以及心理測(cè)評(píng)，了解學(xué)生的真實(shí)需求與變化，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整資助方案與服務(wù)內(nèi)容，以確保資金使用的準(zhǔn)確性和有效性。此外，高校需要構(gòu)建完善的信息傳遞機(jī)制。盡管信息傳播速度很快，但信息不對(duì)稱問題仍然存在，學(xué)校應(yīng)通過校園宣傳欄、微信公眾號(hào)等渠道向?qū)W生宣傳助學(xué)政策和相關(guān)規(guī)定，或者發(fā)布一些“助學(xué)育人”的采訪錄像和勵(lì)志故事，提升助學(xué)工作的效率和質(zhì)量。

3.3" 深化思想引領(lǐng)，促進(jìn)綜合發(fā)展

結(jié)合高校資助育人工作現(xiàn)狀來看，思想教育方式單一化問題依然存在，各高校有必要深化思想引領(lǐng)。首先，要針對(duì)高校資助育人對(duì)象，開展以“感恩教育”“社會(huì)責(zé)任感”等為主題的理論課程或主題活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的感恩意識(shí)?？梢圆扇《喾N方式，讓受助者分享自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和遭遇，以實(shí)際事例讓他們認(rèn)識(shí)到幫助他人的意義和價(jià)值。組織大學(xué)生參與志愿者工作，讓他們?cè)趲椭说倪^程中感受社會(huì)的溫暖和關(guān)愛，從而培養(yǎng)感恩意識(shí)。其次，要加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育。高校可以通過社區(qū)服務(wù)、鄉(xiāng)村支教、環(huán)保等各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生，提高他們的綜合素質(zhì)。這種方式不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，達(dá)到思想教育的目的?？梢酝ㄟ^導(dǎo)師制、班主任制等制度，確保每位學(xué)生都有一名專職輔導(dǎo)員進(jìn)行定期溝通，了解他們的思想動(dòng)態(tài)和成長(zhǎng)需求。

3.4" 加強(qiáng)師資建設(shè)，確保跟進(jìn)及時(shí)

育人隊(duì)伍的專業(yè)化程度對(duì)資助教育的效果有著重要影響。首先，高校應(yīng)該重視培養(yǎng)高水平、理論基礎(chǔ)扎實(shí)的教師隊(duì)伍。為此，可通過定期舉辦培訓(xùn)、講座等方式邀請(qǐng)教育領(lǐng)域的專家、學(xué)者與教師交流，推動(dòng)教師隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展。其次，高校應(yīng)建立科學(xué)的人才選拔機(jī)制，確保資助育人隊(duì)伍成員具備相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。在選拔過程中，不僅要考慮教育背景和工作經(jīng)歷，還需關(guān)注教育理念、職業(yè)操守和人際交往能力等方面。通過嚴(yán)格的選拔流程，確保每位教師都有能力承擔(dān)助學(xué)工作，為學(xué)生提供教育和指導(dǎo)。最后，高校需要加強(qiáng)人才隊(duì)伍的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)人才隊(duì)伍的積極性和創(chuàng)造力。建立教師績(jī)效評(píng)估體系，將教師表現(xiàn)與業(yè)績(jī)掛鉤，激勵(lì)其不斷改進(jìn)工作。

4" 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校資助育人工作實(shí)踐過程中，學(xué)校有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化與社區(qū)、政府等的合作，明確分工，構(gòu)建完善的資助育人機(jī)制，精準(zhǔn)認(rèn)定家庭貧困學(xué)生，深化育人改革，為社會(huì)培養(yǎng)出綜合素質(zhì)能力較強(qiáng)的人才。在此過程當(dāng)中，除了要為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)幫扶之外，還要配備專業(yè)團(tuán)隊(duì)，密切關(guān)注受助學(xué)生的心理狀態(tài)，并為其提供思想引導(dǎo)和教育。

基金項(xiàng)目：基于高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)管理模式的資助育人策略探究（2024SJSZ0231）。

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