信息化模式下小學(xué)體育非正式學(xué)習(xí)的探索

摘要：新時代呼喚新教育，隨著科技飛速發(fā)展，現(xiàn)代化建設(shè)逐步融入教育教學(xué)之中，全面優(yōu)化了體育課堂教學(xué)，有效激發(fā)了體育學(xué)習(xí)的動機和興趣，加深了學(xué)生對體育活動的理解與認知，增強學(xué)生對理論知識的分析，構(gòu)建更加個性化和多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)動機。本文在信息化模式的背景下，開展小學(xué)體育非正式教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生多角度地投入非正式學(xué)習(xí)中，在不斷地探索與實踐下，充分借助信息化模式提升教育質(zhì)量，促進學(xué)生更好地進步與成長。

關(guān)鍵詞：信息化模式；小學(xué)體育；非正式學(xué)習(xí)；探索

一、引言

非正式學(xué)習(xí)擺脫了傳統(tǒng)教--育的束縛，屬于一種無組織、自主性較強的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)時間較為隨意，學(xué)習(xí)場所自由選擇，由學(xué)習(xí)者自主主導(dǎo)，不需要按照一定的規(guī)律和計劃，沒有強迫性，學(xué)習(xí)范圍較為廣闊。隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，非正式教學(xué)也逐漸融入了小學(xué)體育之中，不僅能夠讓學(xué)生隨時隨地進行體育運動，也能夠全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，有效鞏固學(xué)生的運動技能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育活動的積極態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，磨練學(xué)生的毅力，促進學(xué)生之間的相互交流與合作，激發(fā)對體育運動的興趣。作為體育教師要充分認識到非正式學(xué)習(xí)的重要性，在信息化模式下，積極引領(lǐng)學(xué)生開展體育非正式學(xué)習(xí)，有效促進體育教學(xué)課程的完善與提升。

二、自主學(xué)習(xí)，掌握動作技巧

多年來由于受到傳統(tǒng)教育教學(xué)的影響，很多學(xué)生的知識獲取途徑都是由教師而來的，自主學(xué)習(xí)能力相對較弱，在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性也相對較低，很多學(xué)生只僅僅是單純地接受知識并機械式的重復(fù)學(xué)習(xí)，就像是一臺“復(fù)印機”一樣，不僅缺乏自主能力，也缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在現(xiàn)代信息技術(shù)的模式下，非正式學(xué)習(xí)逐步融入了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活之中，賦予了學(xué)生一種全新的學(xué)習(xí)能力，引領(lǐng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)去搜索各種知識與內(nèi)容，提高自身的運動技巧，提升自學(xué)能力。

小學(xué)階段的學(xué)生相對活潑好動，但是也具有較強的學(xué)習(xí)能力，很多學(xué)生都非常喜歡足球，在課余時間也會進行相應(yīng)的足球練習(xí)，不同學(xué)生的足球技能也各不相同，為了進一步提高自身的足球技能，在課余時間可以引領(lǐng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自學(xué)足球技巧，通過搜索引擎去輸入關(guān)鍵詞進行學(xué)習(xí)，如：“怎樣踢足球又遠又有力？”“足球怎么踢得又高又遠？”“踢足球的基本技巧”“足球動作技巧視頻”“射門小技巧”等等。對于初學(xué)者來說，通過學(xué)習(xí)了解到在足球場上首先要找到自己合適的位置，不是每一個位置都適合自己，根據(jù)不同的位置以及不同的分工而進行相應(yīng)的訓(xùn)練，在不斷的嘗試中找到屬于自己的風(fēng)格，也找到最適合自己的位置了?？梢韵葟木W(wǎng)上學(xué)一些基本的踢球技巧，很多初學(xué)者都喜歡用腳尖來踢球，可以先嘗試用腳背發(fā)力踢球，一邊踢球一邊練習(xí)停球?？梢砸霃木W(wǎng)上尋找相關(guān)的教學(xué)視頻，循序漸進地向高難度的技術(shù)挑戰(zhàn)，滿足學(xué)生多種學(xué)習(xí)需求。當(dāng)學(xué)生們掌握一定的運動技巧后，學(xué)生們在藍藍的天空、綠綠的足球場上奔跑，靈活掌握各種帶球過人的技術(shù)和比賽戰(zhàn)術(shù)，活力滿滿的畫面為教育教學(xué)增添了很多生趣與色彩，奔跑訓(xùn)練的“足球小將們”，終有一天能奔出自己的未來。

傳統(tǒng)教育教學(xué)存在很大的教學(xué)盲區(qū)，無法隨時隨地看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在信息化的模式下，引入Keep健身鏡，智能健身鏡可以擺脫枯燥無味的訓(xùn)練，不僅有得分，還能夠讓訓(xùn)練更有動力，里面有專業(yè)動作技能的講解，可跟著學(xué)習(xí)、練習(xí)，在鍛煉過程中對運動姿態(tài)全程捕捉，針對錯誤動作實時糾錯打分，提升運動效率。同時對比自己在運動過程中所存在的問題，更好的改進和掌握正確的技術(shù)動作。將體育非正式學(xué)習(xí)問題簡單化，同時將各種技術(shù)動作和枯燥的練習(xí)變得更加輕松化，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)。

三、興趣指引，增強學(xué)習(xí)效果

興趣是教育教學(xué)過程中最好的幫手，在傳統(tǒng)教育教學(xué)的束縛下，正式的體育教學(xué)相對枯燥和乏味，很多學(xué)生容易產(chǎn)生各種厭學(xué)的想法，不僅學(xué)習(xí)動力不足，而且學(xué)習(xí)的積極性和主動性也相對較低，學(xué)生無法養(yǎng)成自覺且積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。信息化教學(xué)模式下，網(wǎng)絡(luò)中富含豐富的學(xué)習(xí)資源，所呈現(xiàn)的體育內(nèi)容也形式新穎而多變，具有較強的趣味性和娛樂性，在非正式學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠充分感受到體育運動所帶來的快樂，不再局限于課堂氣氛與教師的各種要求與壓力，整個學(xué)習(xí)過程相對輕松和愉悅，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也較為放松，學(xué)生可以隨時隨地的欣賞各種體育圖片視頻和音樂，觀看自己喜歡的畫面，滿足了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的滿足感與幸福感，達到自身的健康發(fā)展，有效增強學(xué)習(xí)效果。

信息化背景下的非正式學(xué)習(xí)賦予學(xué)生必備的學(xué)習(xí)能力，在信息時代高速發(fā)展的今天，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能僅僅依賴于教師，而是懂得運用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢去拓展學(xué)習(xí)資源，緊跟時代發(fā)展的步伐，全面、快速且及時地獲得各種信息，依靠各種優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)平臺，如：“KEEP”“咕咚”“運動”“天天跳繩”“悅跑圈”等運動軟件，提高自身的學(xué)習(xí)能力與技巧，有效增強學(xué)習(xí)效果。信息化的教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生在大腦中形成一套完整的運動技能，學(xué)生在學(xué)習(xí)初期動作并不是十分規(guī)范，通過視頻軟件重復(fù)播放可以讓學(xué)生反復(fù)觀看糾正自身的錯誤，確保學(xué)生能夠減少掌握動作要領(lǐng)的時間，清晰呈現(xiàn)出每個知識點的內(nèi)容，學(xué)生還可以根據(jù)自己的不足進行反復(fù)觀看，還可以進行分屏播放慢放的功能，這樣動作進行逐一的分解與對比，糾正自身的錯誤和問題。有些學(xué)生非常喜歡投籃，但是無論怎樣進行調(diào)整和糾正都一直投籃投不進，通過多次的練習(xí)效果并不是十分理想，因此學(xué)生可以在非正式練習(xí)過程中將自己的整個投籃過程通過視頻軟件記錄下來，并將整個動作進行逐一分解，與其他同學(xué)或教師進行分享，參照視頻詳細分析自己的錯誤根源，主動尋求解決問題的辦法，實現(xiàn)更加高效地學(xué)習(xí)。在非正式學(xué)習(xí)過程中也能夠充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，通過信息化模式較強的指導(dǎo)性，學(xué)生對知識的記憶和理解也會較為深刻，學(xué)生在觀看過程中可以根據(jù)自己的理解，充分地去表現(xiàn)自我和表達自我，感受非正式學(xué)習(xí)所帶來的快樂。

在信息化模式下打造更加個性化的學(xué)生，未來社會是一個充分展現(xiàn)自我個性的時代，新時代的背景下要充分尊重有著不一樣的學(xué)生的主體地位，每一位學(xué)生都是一個獨立的個體，有著自己的特點與喜好，也有屬于自己的個性，有著不一樣的智慧與才能，在非正式學(xué)習(xí)下能夠為學(xué)生的個性發(fā)展提供廣闊的空間，讓學(xué)生自由地馳騁在體育學(xué)習(xí)的舞臺上，根據(jù)自己的特點與需求進行自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過非正式學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)學(xué)習(xí)水平，打造屬于自己個性特點的體育內(nèi)容。

四、合作互助，促進交流探索

合作意識是個人和社會生存的需要，讓學(xué)生學(xué)會合作是素質(zhì)教育的一項重要任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生具有強烈的合作意識，進而激發(fā)合作興趣，養(yǎng)成合作習(xí)慣。在信息化背景下的非正式學(xué)習(xí)過程中，教師要引領(lǐng)學(xué)生建立非正式學(xué)習(xí)群體，鼓勵學(xué)生之間相互合作與互助，以某一個共同學(xué)習(xí)目標(biāo)或共同的求職目的為小組目標(biāo)，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)群體，每一位成員都要以獲取有效的知識信息為主要目的，小組成員之間相互協(xié)作、相互補足、各自完善，盡量保持同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容與進度，同時相互之間也要起到督促與帶動的作用，在合作中將會出更大的學(xué)習(xí)效果。

韻律操是一項深受廣大群眾喜愛的、普及性極強，集體操、舞蹈、音樂、健身、娛樂于一體的優(yōu)秀體育項目。在非正式體育學(xué)習(xí)過程中，可以鼓勵學(xué)生以小組的方式自學(xué)韻律操，要給小學(xué)生更多的自主創(chuàng)造空間，讓小學(xué)生成為韻律操的創(chuàng)造者。教師可以給小學(xué)生一段音樂，讓小學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，盡情去創(chuàng)造。小組成員之間相互幫助，共同研究和探索，在合作中碰撞出思維的火花，學(xué)生為了完成共同目標(biāo)，相互學(xué)習(xí)相互幫助，不僅有效培養(yǎng)了合作意識，也全面增強了集體榮譽感。在條件允許的情況下，組織學(xué)生開展韻律操大賽，學(xué)生們都非常珍惜上舞臺展示的機會，平日里訓(xùn)練都非常刻苦，所取得的成績既是對孩子們努力的階段性肯定，也會成為他們成長路上最好的激勵之一。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與進步，體育教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，定期運用“抖音”“快手”“小紅書”等平臺，發(fā)朋友圈分享，鼓勵學(xué)生提出自己在體育學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑惑，確保韻律操學(xué)習(xí)的效果，網(wǎng)絡(luò)上專業(yè)的人可以通過視頻仔細觀察練習(xí)者的練習(xí)動作視頻，對練習(xí)者加以點評和動作指導(dǎo)，針對問題進行有效地調(diào)整，并給予正能量的引導(dǎo)，激發(fā)練習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣與動力。

網(wǎng)絡(luò)背景下的非正式學(xué)習(xí)擺脫了傳統(tǒng)課堂的束縛，整個學(xué)習(xí)過程是非常輕松愉悅的，學(xué)生在整個過程中都能夠在放松的條件下收獲更多的體育知識。小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)業(yè)并不是十分緊張，課余時間相對較多，在信息時代高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走入了千家萬戶之中，很多學(xué)生愿意接觸網(wǎng)絡(luò)，但是卻不知道如何科學(xué)且合理地利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，可以在學(xué)生的學(xué)習(xí)課余時間積極為學(xué)生引入非正式學(xué)習(xí)，通過各種輔助軟件和設(shè)備吸引學(xué)生對體育非正式學(xué)習(xí)的關(guān)注度，在網(wǎng)絡(luò)的幫助下有效提升學(xué)習(xí)效率。

五、多方聯(lián)合，創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式

隨著我國不斷強調(diào)建設(shè)體育強國的意見，全民健身逐漸受到了重視，全民健身和體育教學(xué)相互融合也被推上了一個新的熱潮，為了進一步響應(yīng)國家的政策，鼓勵青少年進行課后體育鍛煉，可以在校園內(nèi)開展體育訓(xùn)練計劃，積極引入家庭教育的融合，在多方聯(lián)動下養(yǎng)成課后體育運動習(xí)慣，實現(xiàn)提高身體素質(zhì)的體育鍛煉，在活動中充分培養(yǎng)學(xué)生的運動習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生的課余生活更加豐富多彩，全面創(chuàng)新非正式學(xué)習(xí)模式。

為了豐富學(xué)生的文體生活，舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，可以結(jié)合學(xué)生的實際情況制定詳細的居家健身方案，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢錄制居家健身操視頻，組織全體學(xué)生進行認真學(xué)習(xí)，為學(xué)生推送居家鍛煉小妙招，幫助學(xué)生進行正確的鍛煉，提高學(xué)生的自主鍛煉能力，有效增強學(xué)生的體質(zhì)，提高身體免疫力，實現(xiàn)更加科學(xué)化的健身。聯(lián)合家長制定非正式學(xué)習(xí)計劃，學(xué)生每天進行自覺跳繩打卡養(yǎng)成運動的好習(xí)慣，可以通過信息化模式，在微信群中推送體育訓(xùn)練打卡的小程序，讓每一位家長都通過二維碼進入到班級群里，通過注冊填寫自己學(xué)生的姓名和年級，每天按照教師所布置的體育鍛煉作業(yè)。用小程序記錄每天的打卡，匯報完成情況，教師要及時對打卡的數(shù)據(jù)進行收集、統(tǒng)計與分析。經(jīng)過一段時間的記錄后，學(xué)生們每天都會自覺進行打卡，從不間斷，打卡率高99%。學(xué)生們的自覺性、自主性都相對較高。因此，在這種情況下，為了進一步鼓勵學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中有更好的表現(xiàn)，還可以適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生進行物質(zhì)獎勵，為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的禮物進行派發(fā)，讓學(xué)生在后續(xù)的非正式學(xué)習(xí)中更有動力，養(yǎng)成終身體育的意識與習(xí)慣，并收獲強健的體魄。學(xué)生們經(jīng)過一段時間的非正式學(xué)習(xí)后，不僅身體素質(zhì)得到了明顯的提升，臉上的自信和開心的笑容也越發(fā)明顯，通過視頻能夠看到學(xué)生們體育運動所帶來的正能量，在不斷的堅持中，讓每一位學(xué)生都有所收獲。

在非正式學(xué)習(xí)過程中要積極引入家庭教育的融入，小學(xué)階段的學(xué)生相對于活潑好動，極易被網(wǎng)絡(luò)中的一些不良信息所吸引，不僅會轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)的注意力，而且還會將學(xué)生帶入錯誤的學(xué)習(xí)道路之中，如：一些網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)電影或者是娛樂網(wǎng)站等等，引人入勝的內(nèi)容能夠快速讓學(xué)生沉迷其中，讓學(xué)生喪失更多的學(xué)習(xí)時間與精力。因此，作為教師和家長要起到良好的監(jiān)督作用，充分認識到信息化教學(xué)的弊端，監(jiān)管和設(shè)置學(xué)生的上網(wǎng)時間登錄網(wǎng)站類型等等，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些問題時，快速且及時地做出調(diào)整與處理，有效規(guī)范和糾正學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生真正懂得如何合理利用網(wǎng)絡(luò)去進行正確的學(xué)習(xí)。

總之，非正式學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)方式的改變，也是育人的理念完善與更新，作為學(xué)校、教師和學(xué)生都要積極探索，創(chuàng)新育人方式，全面地落實在學(xué)習(xí)方式之中，滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在信息化模式下，非正式學(xué)習(xí)能夠為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造巨大的價值，可以促進學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，拓展知識的維度，打造更加個性化的學(xué)習(xí)模式，將課堂知識進行有效的延續(xù)，向未來教育的展現(xiàn)出無限的潛力。

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