新時(shí)代“三全育人”融入體育高職院校勞動(dòng)教育體系構(gòu)建研究

摘要：體育高職院校為落實(shí)勞動(dòng)教育實(shí)踐，培養(yǎng)適應(yīng)體育行業(yè)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才要求，探索“三全育人”融入勞動(dòng)教育體系，構(gòu)建完善的“三勞一體”課程體系，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程勞動(dòng)教育，創(chuàng)新科學(xué)的“四課相扣”實(shí)施體系，全方位開(kāi)展勞動(dòng)教育，建立有效的“四方聯(lián)動(dòng)”建設(shè)體系，開(kāi)展全員勞動(dòng)教育。培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，塑造學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)，提升勞動(dòng)教育質(zhì)量，增強(qiáng)勞動(dòng)教育的內(nèi)在生命力，使每位高職體育學(xué)生都能獲得勞動(dòng)體驗(yàn)、習(xí)得勞動(dòng)本領(lǐng)、創(chuàng)造勞動(dòng)價(jià)值、獲取勞動(dòng)成果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，真正達(dá)到高效“三全育人”目標(biāo)[1]。

關(guān)鍵詞：三全育人；體育高職院校；勞動(dòng)教育

基金項(xiàng)目：2021年度湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目，《“三全育人”視域下體育高職院校勞動(dòng)教育體系構(gòu)建研究》，編號(hào)：21C1291。

一、引言

勞動(dòng)教育是新時(shí)代黨對(duì)教育的新要求，是高等教育不可或缺的重要組成部分。在高校開(kāi)展勞動(dòng)教育是人才培養(yǎng)的客觀(guān)需要，有助于彌補(bǔ)高校勞動(dòng)教育的缺失。新時(shí)代習(xí)近平總書(shū)記高度關(guān)注職業(yè)教育、勞動(dòng)教育和體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)高職教育在新時(shí)代需要著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，大力開(kāi)展勞動(dòng)教育是新時(shí)代思想政治教育的重要組成部分，“三全育人”融入勞動(dòng)教育課程體系是體育高職院校立德樹(shù)人、培養(yǎng)高素質(zhì)體育人才的關(guān)鍵和核心。

本文以“三全育人”理念融入勞動(dòng)教育課程為切入口，探索體育高職院校勞動(dòng)教育體系構(gòu)建，以期有效推進(jìn)我省及全國(guó)體育高等職業(yè)院校勞動(dòng)教育課程的內(nèi)涵建設(shè)。

二、新時(shí)代體育高職院校加強(qiáng)勞動(dòng)教育的內(nèi)涵和意義

（一）切實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)教育的內(nèi)涵

“真、善、美”詮釋了勞動(dòng)內(nèi)涵，而“立德增智、強(qiáng)體育人”是勞動(dòng)教育的內(nèi)涵。體育高職院校應(yīng)遵循新時(shí)代職業(yè)教育要求，以勞動(dòng)教育為契機(jī)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為核心，使得學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)、研習(xí)勞動(dòng)技術(shù)、訓(xùn)練勞動(dòng)任務(wù)，參與勞動(dòng)競(jìng)賽，實(shí)踐勞動(dòng)技能，培養(yǎng)勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、成就健康體魄。

（二）大力開(kāi)展勞動(dòng)教育的意義

勞動(dòng)教育是立德樹(shù)人的核心內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)“五格”高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能體育人才的有效途徑。新時(shí)代“三全育人”即“全員勞動(dòng)教育人、全過(guò)程勞動(dòng)教育人、全方位勞動(dòng)教育人”理念下體育高職院校勞動(dòng)教育體系構(gòu)建的核心是將構(gòu)建新時(shí)代“三全育人”體育高職院校勞動(dòng)教育體系，重點(diǎn)突出創(chuàng)建完善的“三勞一體”課程體系，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程勞動(dòng)教育，創(chuàng)新科學(xué)的“四課相扣”實(shí)施體系，全方位開(kāi)展勞動(dòng)教育，建立有效的“四方聯(lián)動(dòng)”建設(shè)體系，開(kāi)展全員勞動(dòng)教育。以達(dá)到培養(yǎng)新時(shí)代體育高職院校健康體格、聰穎智格、健全人格、高尚品格和鮮明國(guó)格的“五格”高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能體育人才。

三、體育高職院校勞動(dòng)教育中存在的問(wèn)題

（一）勞動(dòng)教育認(rèn)識(shí)不足

部分體育高職院校教育教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展，對(duì)勞動(dòng)教育認(rèn)識(shí)不足，將其撇在一邊，導(dǎo)致勞動(dòng)教育浮于表面在一定程度上嚴(yán)重影響勞動(dòng)教育課程落地實(shí)施。

（二）管理體制不完善

當(dāng)前，部分體育高職院校對(duì)于勞動(dòng)教育沒(méi)有完善的管理機(jī)制，僅將勞動(dòng)教育課程納入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，但對(duì)于課程教學(xué)內(nèi)容、考核指標(biāo)、教師教授情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等均沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的詳細(xì)要求，嚴(yán)重影響到課程教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)，不利于勞動(dòng)教育發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

（三）勞動(dòng)教育內(nèi)容單一

部分體育高職院校對(duì)勞動(dòng)教育內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有系統(tǒng)調(diào)研而片面地制訂課程體系，導(dǎo)致勞動(dòng)教育內(nèi)容浮于表面，雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)、研習(xí)勞動(dòng)技術(shù)、訓(xùn)練勞動(dòng)任務(wù)，參與勞動(dòng)競(jìng)賽，實(shí)踐勞動(dòng)技能等方面得到了一定提升和增強(qiáng)，但開(kāi)拓精神、奮斗精神、奉獻(xiàn)精神和勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)卻被忽視。部分教師并未深入挖掘勞動(dòng)素養(yǎng)的各項(xiàng)內(nèi)容，缺乏與實(shí)際生活的聯(lián)系，導(dǎo)致勞動(dòng)教育內(nèi)容偏離實(shí)際[2]。

四、新時(shí)代“三全育人”融入體育高職院校勞動(dòng)教育體系的構(gòu)建

明確勞動(dòng)教育在體育高職院校教育體系中的定位，把握好勞動(dòng)教育與專(zhuān)業(yè)教育、思想政治教育的關(guān)系。從“全員勞動(dòng)教育、全過(guò)程勞動(dòng)教育、全方位勞動(dòng)教育”育人視角提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，塑造學(xué)生的勞動(dòng)觀(guān)，嘗試將“三全育人”融入體育高職院校勞動(dòng)教育體系，積極推行“三勞一體”的“專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)教育、思政勞動(dòng)教育、課程勞動(dòng)教育”課程體系，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程勞動(dòng)教育；創(chuàng)新科學(xué)“四課相扣”的“理論課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂、家庭課堂、實(shí)踐課堂”實(shí)施體系，全方位開(kāi)展勞動(dòng)教育；建立有效“四方聯(lián)動(dòng)”的“領(lǐng)導(dǎo)組織勞動(dòng)、教師指導(dǎo)勞動(dòng)、社會(huì)協(xié)同勞動(dòng)、學(xué)生參與勞動(dòng)”建設(shè)體系，開(kāi)展全員勞動(dòng)教育。

（一）構(gòu)建完善的“三勞一體”課程體系，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程勞動(dòng)教育

1.開(kāi)足專(zhuān)業(yè)課程，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)教育

教育部提出，職業(yè)院校人才培養(yǎng)方案必須將勞動(dòng)教育課程列入公共基礎(chǔ)課程體系，且課堂教學(xué)時(shí)數(shù)不低于16學(xué)時(shí)，體育高職院校應(yīng)結(jié)合教育部對(duì)勞動(dòng)教育課程的整體要求，開(kāi)足勞動(dòng)教育理論與實(shí)踐公共基礎(chǔ)必修課程，掌握馬克思主義勞動(dòng)思想、十八大以來(lái)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于勞動(dòng)和勞動(dòng)教育的重要論述[3]，勞動(dòng)精神、工匠精神、勞模精神，掌握相關(guān)勞動(dòng)法律法規(guī)的條例知識(shí)，掌握專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)技能操作基本知識(shí)、勞動(dòng)安全知識(shí)等。

2.重視思政課程，突出思政勞動(dòng)教育

加強(qiáng)勞動(dòng)教育，須從思想上引起足夠的重視，利用思政課程厘清勞動(dòng)教育的思政功能，提升學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。充分利用思政課主陣地，深入挖掘勞動(dòng)教育的思政功能，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。思政課上，教師應(yīng)講明馬克思主義勞動(dòng)觀(guān)與新時(shí)代勞動(dòng)教育的關(guān)系，彰顯思政勞育的時(shí)代性。

3.加強(qiáng)課程思政，做好課程勞動(dòng)教育

體育高職院校應(yīng)將新時(shí)代“三全育人”融入勞動(dòng)教育課程體系，應(yīng)將健康向上、頑強(qiáng)拼搏的體育精神融入勞動(dòng)教育課程。學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)教育理論課程的學(xué)習(xí)，并結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)安排日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)性勞動(dòng)以及服務(wù)型勞動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，將馬克思主義、習(xí)近平新時(shí)代勞動(dòng)思想與學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，使學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。

（二）創(chuàng)新科學(xué)的“四課相扣”實(shí)施體系，全方位開(kāi)展勞動(dòng)教育

在體育高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的總體指導(dǎo)思想下，為了更好地培養(yǎng)勞模精神，擬創(chuàng)新科學(xué)的四課相扣（理論勞動(dòng)教育課堂、網(wǎng)絡(luò)勞動(dòng)教育課堂、家庭勞動(dòng)教育課堂、實(shí)踐勞動(dòng)教育課堂）實(shí)施體系，以達(dá)到“課堂教學(xué)-文化塑造-習(xí)慣養(yǎng)成-實(shí)踐體驗(yàn)”全方位開(kāi)展勞動(dòng)教育的育人格局。

1.理論勞動(dòng)教育課堂

理論勞動(dòng)教育課堂是指將勞動(dòng)教育課程納入公共必修課程，學(xué)校教師教授系統(tǒng)闡述：學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)——講精勞動(dòng)是什么；研習(xí)勞動(dòng)技術(shù)——細(xì)講如何進(jìn)行勞動(dòng)；訓(xùn)練勞動(dòng)任務(wù)——講明勞動(dòng)為了什么，突出重點(diǎn)、注重啟發(fā)。學(xué)校教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)，積極主動(dòng)參與勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、尊崇勞動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)參與勞動(dòng)者的情感，報(bào)效國(guó)家，奉獻(xiàn)社會(huì)。

2.網(wǎng)絡(luò)勞動(dòng)教育課堂

網(wǎng)絡(luò)勞動(dòng)教育課堂是指搭建網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)開(kāi)放學(xué)習(xí)平臺(tái)，依托數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享共用、師生互評(píng)互動(dòng)、行業(yè)企業(yè)多重參與，打造新時(shí)代數(shù)字化優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)勞動(dòng)教育課堂，提升勞動(dòng)教育教學(xué)效果[4]。

3.家庭勞動(dòng)教育課堂

家庭勞動(dòng)教育課堂是指利用寒暑假或者周末回家的時(shí)間積極參加勞動(dòng)實(shí)踐、幫助家庭完成相對(duì)應(yīng)的家務(wù)勞動(dòng)和其他勞動(dòng)項(xiàng)目，參與勞動(dòng)提高動(dòng)手能力，并養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

4.實(shí)踐勞動(dòng)教育課堂

實(shí)踐勞動(dòng)教育課堂是指校內(nèi)根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和學(xué)校特點(diǎn)，發(fā)揮體育高等院校優(yōu)勢(shì)，依托校內(nèi)體育場(chǎng)館開(kāi)展勞動(dòng)教育，依托學(xué)生體育活動(dòng)開(kāi)展勞動(dòng)教育，依托學(xué)校體育社團(tuán)開(kāi)展勞動(dòng)教育，依托校外體育支教開(kāi)展勞動(dòng)教育。并安排學(xué)生進(jìn)行具體的勞動(dòng)實(shí)踐，鍛煉學(xué)生參與勞動(dòng)的意識(shí)，并參與勞動(dòng)競(jìng)賽，實(shí)踐勞動(dòng)技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，真正達(dá)到高效“三全育人”的勞動(dòng)育人目標(biāo)。

（三）建立有效的“四方聯(lián)動(dòng)”建設(shè)體系，開(kāi)展全員勞動(dòng)教育

學(xué)校是勞動(dòng)教育的施教主體，但家庭和社會(huì)教育都缺一不可，只有三個(gè)維度各負(fù)其責(zé)、各盡所能，又相互協(xié)同、互相協(xié)作，才能真正加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)精神的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐技能的養(yǎng)成[5]。而家庭中的勞動(dòng)訓(xùn)練是整個(gè)勞動(dòng)教育體系的第一階段，家庭勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生勞動(dòng)知識(shí)、技能、情感以及勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)等的形成影響深遠(yuǎn)[5]。

1.領(lǐng)導(dǎo)組織勞動(dòng)

領(lǐng)導(dǎo)組織勞動(dòng)是指學(xué)校學(xué)生的勞動(dòng)教育應(yīng)在各院校黨委、行政的統(tǒng)一組織下進(jìn)行開(kāi)展，前提是領(lǐng)導(dǎo)要做好頂層設(shè)計(jì)，建立完善的考核機(jī)制與職責(zé)，建立校內(nèi)勞動(dòng)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組并設(shè)立辦公室。學(xué)院教務(wù)處、各專(zhuān)業(yè)應(yīng)負(fù)責(zé)勞動(dòng)教育課程建設(shè)，制訂勞動(dòng)教育課程標(biāo)準(zhǔn)與考核標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng)建設(shè)院級(jí)勞動(dòng)教育精品在線(xiàn)開(kāi)放課程。

2.教師指導(dǎo)勞動(dòng)

勞動(dòng)教育的高效開(kāi)展，離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)的課程團(tuán)隊(duì)，學(xué)院思政課程教師與勞動(dòng)教育課程教師、班主任、輔導(dǎo)員等應(yīng)擔(dān)負(fù)起開(kāi)展勞動(dòng)教育的主要責(zé)任。同時(shí)，其他專(zhuān)業(yè)課程教師、公共基礎(chǔ)課程教師應(yīng)協(xié)同、輔助其開(kāi)展積極有效的勞動(dòng)教育和勞動(dòng)實(shí)踐。并不定期邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士、勞動(dòng)模范等入校開(kāi)展專(zhuān)題講座、開(kāi)展實(shí)地教研，提升全體教職工的勞動(dòng)教育指導(dǎo)能力。

3.社會(huì)協(xié)同勞動(dòng)

學(xué)校與當(dāng)?shù)卣畽C(jī)關(guān)、相關(guān)行業(yè)企業(yè)、學(xué)生家庭等進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐協(xié)同育人。一是通過(guò)職業(yè)崗位調(diào)研，確定職業(yè)能力，制訂人才培養(yǎng)方案，將勞動(dòng)教育和勞動(dòng)實(shí)踐融入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案當(dāng)中。二是組織學(xué)生定期進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，并開(kāi)展志愿勞動(dòng)服務(wù)。三是與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，加強(qiáng)學(xué)生在家的家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，傳承良好家風(fēng)。

4.學(xué)生參與勞動(dòng)

體育高等職業(yè)院校應(yīng)利用學(xué)校資源，開(kāi)展勞動(dòng)教育、進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與勞動(dòng)實(shí)踐，在勞動(dòng)實(shí)踐中磨練意志，在勞動(dòng)實(shí)踐中獲得價(jià)值，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。

體育高職院校要推動(dòng)勞動(dòng)教育的有效實(shí)施，應(yīng)以構(gòu)建科學(xué)、完善、有效的勞動(dòng)教育體系，利用理論課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂、家庭課堂、實(shí)踐課堂等開(kāi)展勞動(dòng)教育。通過(guò)各式各樣的勞動(dòng)實(shí)踐，將勞動(dòng)實(shí)踐與勞動(dòng)教育融入學(xué)生成長(zhǎng)成才的全過(guò)程，重點(diǎn)突出：學(xué)與研相互進(jìn)步、勞與訓(xùn)相互提高、勞與賽相互融合、學(xué)與勞相互促進(jìn)，以達(dá)到以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞促干、以勞強(qiáng)體、以勞育人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，真正達(dá)到高效“三全育人”目標(biāo)[1]。

五、結(jié)語(yǔ)

體育高職院校要立足于學(xué)生全面發(fā)展，在學(xué)校開(kāi)展全員勞動(dòng)教育人、全過(guò)程勞動(dòng)教育人、全方位勞動(dòng)教育人，牢固樹(shù)立“大思政”觀(guān)，建立系統(tǒng)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性、整體性、獨(dú)特性、符合體育高職院校特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)。構(gòu)建新時(shí)代“三全育人”體育高職院校勞動(dòng)教育體系，重點(diǎn)突出創(chuàng)建完善的“三勞一體”勞動(dòng)課程體系，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程勞動(dòng)教育，創(chuàng)新科學(xué)的“四課相扣”勞動(dòng)實(shí)施體系，全方位開(kāi)展勞動(dòng)教育，建立有效的“四方聯(lián)動(dòng)”建設(shè)體系，開(kāi)展全員勞動(dòng)教育。以達(dá)到培養(yǎng)新時(shí)代體育高職院校健康體格、聰穎智格、健全人格、高尚品格和鮮明國(guó)格的“五格”高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能體育人才。

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