小學(xué)體育教學(xué)中開展趣味田徑的作用與策略探討

摘要：趣味田徑是一種新興的體育教學(xué)模式，將其引入小學(xué)體育教學(xué)中來，有利于激發(fā)學(xué)生的體育興趣和參與度、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能夠?yàn)閷W(xué)生體育核心素養(yǎng)的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文圍繞小學(xué)體育教學(xué)中趣味田徑的開展進(jìn)行研究，通過文獻(xiàn)分析等方法簡(jiǎn)要分析了趣味田徑的教學(xué)作用，進(jìn)而結(jié)合實(shí)踐探索了趣味田徑開展策略，并從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)、注重體育評(píng)價(jià)等角度給出建議，旨在促進(jìn)趣味田徑的持續(xù)有效開展，并為小學(xué)體育教學(xué)改革提供建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；趣味田徑；教學(xué)實(shí)踐；開展策略

一、引言

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）立足學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展強(qiáng)調(diào)要“注重教學(xué)方式改革”“創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動(dòng)有趣的教學(xué)情境……激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情”。在這一背景下，開展趣味田徑運(yùn)動(dòng)則成為小學(xué)體育教學(xué)改革的重要思路。趣味田徑的核心概念在于將傳統(tǒng)田徑項(xiàng)目與游戲、競(jìng)賽等趣味性活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)田徑技能，提升身體素質(zhì)。在體育課堂上，有效開展趣味田徑能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與熱情，促使他們更加迅速地接受體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自我挑戰(zhàn)精神?；诖?，在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，教師可以運(yùn)用以下策略開展趣味田徑。

二、明確設(shè)計(jì)原則，優(yōu)化趣味田徑教學(xué)內(nèi)容

近年來，隨著教育改革的不斷深入，越來越多的學(xué)校開始嘗試引入趣味田徑教學(xué)。但是，從項(xiàng)目?jī)?nèi)容來看，部分學(xué)校對(duì)于趣味田徑的設(shè)計(jì)存在一定的不足，如：缺乏特色和趣味，難以引起學(xué)生的參與興趣；教育價(jià)值不足，影響了核心素養(yǎng)的發(fā)展等等。針對(duì)此，教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)研究，并遵循一定的教學(xué)原則，以形成豐富而優(yōu)質(zhì)的趣味田徑內(nèi)容。

（一）因地制宜

因地制宜原則強(qiáng)調(diào)在制定教學(xué)方案時(shí)，要充分考慮學(xué)校所在地的自然環(huán)境、場(chǎng)地條件、學(xué)生特點(diǎn)等因素，確保教學(xué)策略的針對(duì)性和實(shí)效性。例如：某鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)在趣味田徑校本課程開發(fā)中，積極盤點(diǎn)學(xué)校周邊的農(nóng)田、田野、溝渠等農(nóng)村特有的資源，拓寬趣味田徑運(yùn)動(dòng)的半徑，探索趣味田徑運(yùn)動(dòng)的路徑。在教學(xué)實(shí)踐中，教師利用已有環(huán)境，合理規(guī)劃活動(dòng)區(qū)域，創(chuàng)設(shè)富含野趣、智趣和樂趣的運(yùn)動(dòng)情境，就地取材，為學(xué)生提供種類豐富、層次多樣的田徑運(yùn)動(dòng)器材，讓學(xué)生在充滿挑戰(zhàn)性、趣味性和情境性的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力、提高身體素質(zhì)、塑造強(qiáng)健體魄。

由此可見，在趣味田徑設(shè)計(jì)中，將教學(xué)內(nèi)容與生活、社會(huì)緊密結(jié)合起來，可以充分利用當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，同時(shí)也能夠真正實(shí)現(xiàn)趣味田徑教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中享受體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，促進(jìn)身心健康的全面發(fā)展。

（二）簡(jiǎn)單明了

簡(jiǎn)單明了強(qiáng)調(diào)的是趣味田徑的形式要簡(jiǎn)單直接、規(guī)則要明確易懂，從而確保學(xué)生能夠迅速理解并積極參與。例如：在教授“接力跑”這一項(xiàng)目時(shí)，教師采用“顏色接力”的簡(jiǎn)化方法。將不同顏色的標(biāo)志旗放在跑道上，并講清規(guī)則，讓學(xué)生按照指定的顏色順序完成接力。這種方法不僅簡(jiǎn)化了規(guī)則，還增加了游戲的趣味性，使得學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了接力跑的基本技巧。再如：在圍繞“跳遠(yuǎn)”展開的趣味田徑項(xiàng)目中，教師以游戲化的方式講解了助跑、起跳、騰空和落地四個(gè)步驟，并分別進(jìn)行練習(xí)。在每個(gè)步驟中，教師摒棄了復(fù)雜難懂的書面語，而是利用了簡(jiǎn)單明了的指導(dǎo)語和示范動(dòng)作，幫助學(xué)生快速掌握技巧，促使學(xué)生在愉快的氛圍中潛移默化地接受跳遠(yuǎn)的相關(guān)知識(shí)和技能。

由此可見，在趣味田徑設(shè)計(jì)與實(shí)施中，教師要充分把握學(xué)情，以小學(xué)生能夠接受和理解的方式構(gòu)建項(xiàng)目?jī)?nèi)容和項(xiàng)目方式，提高趣味田徑的實(shí)踐效果。

（三）寓教于樂

寓教于樂原則強(qiáng)調(diào)將學(xué)習(xí)的樂趣融入體育教學(xué)過程中，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握田徑技能，提高身體素質(zhì)。例如：針對(duì)三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、合作意識(shí)淡薄的特點(diǎn)，教師圍繞“奔跑”這一運(yùn)動(dòng)技能設(shè)計(jì)了以合作游戲體驗(yàn)為主題的趣味田徑項(xiàng)目。其中為提高身體反應(yīng)力、控制能力，設(shè)計(jì)了創(chuàng)意起跑游戲：“駿馬式”“大雁式”“小青蛙跳跳式”等姿勢(shì)起跑；跑跳游戲：在圈內(nèi)自由跳躍，根據(jù)口令迅速拋向圓上站列；一人一組場(chǎng)地內(nèi)單雙腳自由跳躍，根據(jù)口令后相互追逐。為培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)能力、掌握接力跑技巧，設(shè)計(jì)了拍拍手游戲：二人做右手拍右手的練；快速蹬轉(zhuǎn)游戲：四人做向前、向后向左、向右蹬轉(zhuǎn)動(dòng)作；小組內(nèi)做迎面交接換物游戲。為培養(yǎng)障礙跑技能，設(shè)計(jì)了闖關(guān)游戲：一人俯撐成“山洞”于墊上，一人爬行、鉆過；跳躍方格游戲：小組內(nèi)沿著地上標(biāo)注的方格進(jìn)行單雙腳跳躍。為增加耐力、鍛煉長(zhǎng)跑技能，設(shè)計(jì)了“過草地”游戲：創(chuàng)設(shè)情境，走跑交替完成自然地形跑；“翻山越嶺”游戲：小組為單位體驗(yàn)?zāi)土ε?，沿籃球場(chǎng)上的線進(jìn)行練習(xí)。這些趣味游戲集中圍繞“跑”這一技能展開訓(xùn)練，而學(xué)生在各種真實(shí)情境、游戲競(jìng)賽中也充分調(diào)動(dòng)起了運(yùn)動(dòng)熱情，在不斷挑戰(zhàn)自我的過程中學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)技能、積累了運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

由此可見，寓教于樂是趣味田徑項(xiàng)目設(shè)計(jì)的重要原則。通過引入富有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，強(qiáng)化他們的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，讓他們輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)田徑技能，提高身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)[1]。

三、創(chuàng)設(shè)主題情境，加強(qiáng)趣味田徑教學(xué)指導(dǎo)

在開展趣味田徑活動(dòng)時(shí)，為提高運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的吸引力，教師應(yīng)加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)，將游戲元素融入其中，從而讓學(xué)生更加積極地參與到田徑項(xiàng)目中來。當(dāng)然，為了確?；顒?dòng)的有效落實(shí)，教師在情境中還應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生合作，讓他們體驗(yàn)到競(jìng)爭(zhēng)的樂趣和挑戰(zhàn)，并實(shí)現(xiàn)自身素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣是趣味田徑開展的重要環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生更加積極地參與到田徑教學(xué)中來，教師需要精心設(shè)計(jì)各種生動(dòng)有趣的情境，讓他們?cè)谇榫持懈惺艿教飶竭\(yùn)動(dòng)的魅力和價(jià)值，進(jìn)而在參與過程中得到實(shí)質(zhì)性的提高和成長(zhǎng)。例如：為提高三年級(jí)學(xué)生折返跑的能力，教師設(shè)計(jì)了“趣味田徑—折返跑學(xué)練與運(yùn)用”這一項(xiàng)目。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，教師圍繞跨學(xué)科主題“鋼鐵戰(zhàn)士”進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，通過模擬“我是小小消防員”的主題情境，構(gòu)建了“消防知識(shí)挑戰(zhàn)”“消防訓(xùn)練營(yíng)”“消防滅火”“消防營(yíng)救”等復(fù)雜場(chǎng)景，進(jìn)而將上步轉(zhuǎn)身降重心、腳尖指向正前方、蹬地有力加速快等技能融合其中，并結(jié)合火場(chǎng)練習(xí)、聽信號(hào)跑等任務(wù)，讓學(xué)生在豐富、有趣的跑的活動(dòng)中掌握折返跑的動(dòng)作要領(lǐng)。這樣的趣味設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生在賽中學(xué)、玩中學(xué)、學(xué)中用，并盡快掌握運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)也能夠在主題情境中激發(fā)不怕困難、頑強(qiáng)拼搏、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)母呱衅犯?，?shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

（二）加強(qiáng)指導(dǎo)，突破難點(diǎn)

在趣味田徑教學(xué)中教師應(yīng)重視體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的指導(dǎo)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中潛移默化地突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。例如：“跑幾步單腳起跳雙腳落地”是二年級(jí)跳躍教材的一項(xiàng)內(nèi)容，是學(xué)生掌握跳遠(yuǎn)技能的前提。在課堂上，為幫助學(xué)生突破技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)難點(diǎn)，教師先從熱身游戲著手，讓學(xué)生在移動(dòng)中進(jìn)行單踏雙落，實(shí)現(xiàn)動(dòng)作的整體結(jié)構(gòu)性推進(jìn)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)助跑與踏跳的有效銜接；接下來，利用以“1-2-1-2……”和“1-2-1-2-跑-跑-跑-1-2”，以及“跑-跑-跑-跳-蹲”的節(jié)奏為輔助手段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從跳單雙圈游戲逐漸過渡到跳單雙圈接跑幾步單腳起跳雙腳落地，最后實(shí)現(xiàn)跑幾步單腳踩踏跳板起跳雙腳落地。這樣的趣味化設(shè)計(jì)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，有利于他們盡快掌握跑幾步單腳起跳雙腳落地的動(dòng)作技術(shù)。當(dāng)然，在這一過程中，教師還應(yīng)關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展，區(qū)別對(duì)待個(gè)性問題，做好分層指導(dǎo)，因材施教滿足不同層次學(xué)生發(fā)展的需求。

（三）引導(dǎo)合作，練賽結(jié)合

在趣味田徑活動(dòng)中，通過小組合作，學(xué)生們能夠在共同完成運(yùn)動(dòng)任務(wù)的過程中，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，從而加深對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的理解和掌握。同時(shí)，在合作過程中也能夠順利推進(jìn)練習(xí)與競(jìng)賽，營(yíng)造更具挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與田徑項(xiàng)目的熱情。基于此，在體育教學(xué)指導(dǎo)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)合作，實(shí)現(xiàn)練賽結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。例如：在二年級(jí)“趣味田徑——跳躍與體能發(fā)展”的課堂指導(dǎo)中，教師現(xiàn)將學(xué)生分組，并以游戲“開火車”引入主題，密切小組之間的關(guān)系，為后續(xù)訓(xùn)練和競(jìng)賽做好準(zhǔn)備。接下來，通過小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種方式進(jìn)行跳圈，激發(fā)運(yùn)動(dòng)熱情，教師在學(xué)生運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行示范表演，并選擇部分跳躍動(dòng)作進(jìn)行小組集中學(xué)練，教師不斷提示學(xué)生要注意上下肢要協(xié)調(diào)、蹬地要快而有力、落地注意屈膝緩沖，并引導(dǎo)小組成員相互幫助，共同完成跳躍動(dòng)作。最后，以小組為單位開展跳圈比賽，各組成員根據(jù)指定動(dòng)作跳圈，最后選出配合最為默契的小組。這樣的趣味田徑為學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)提供了機(jī)會(huì)，同時(shí)也設(shè)置了競(jìng)賽游戲環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在合作中共同提高體能，并形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神[2]。

（四）拓展運(yùn)動(dòng)，豐富體驗(yàn)

趣味田徑是對(duì)新課改理念的深入詮釋，教師在構(gòu)建以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)致力于為學(xué)生打造一個(gè)富有趣味性和創(chuàng)新性的訓(xùn)練環(huán)境，以拓展運(yùn)動(dòng)樂趣的維度。在此過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過多樣化的任務(wù)場(chǎng)景，積極參與合作、討論與探究，全面投入體育情感、認(rèn)知、興趣與意志的培養(yǎng)，進(jìn)而激發(fā)其身心潛能，確保其扎實(shí)掌握理論知識(shí)與體育技能，并培育出持續(xù)、樂觀、拼搏的體育精神。例如：在圍繞“跳躍”展開的趣味田徑項(xiàng)目中，教師可以將民間體育游戲融入其中，拓寬游戲范圍，豐富學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。此外，教師也可以將趣味田徑設(shè)計(jì)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)意思維，設(shè)計(jì)出自己喜歡的各種運(yùn)動(dòng)游戲，并在指導(dǎo)下不斷完善。這樣可以激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的自主性，促使他們更加深入地感受田徑運(yùn)動(dòng)的樂趣與鍛煉價(jià)值[3]。

四、注重體育評(píng)價(jià)，促進(jìn)趣味田徑持續(xù)開展

趣味田徑開展的主要目的是落實(shí)新課標(biāo)要求，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此，教師應(yīng)重視評(píng)價(jià)和反饋，構(gòu)建為細(xì)化的體育評(píng)價(jià)與考核機(jī)制，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)過程和運(yùn)動(dòng)結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的成長(zhǎng)，同時(shí)也為趣味田徑的不斷改進(jìn)和持續(xù)開展提供參考借鑒。

（一）關(guān)注運(yùn)動(dòng)過程，加強(qiáng)評(píng)價(jià)反饋

運(yùn)動(dòng)過程不僅是學(xué)生技能提升和體能增強(qiáng)的過程，更是他們情感、態(tài)度和價(jià)值觀形成的重要階段。因此，在趣味田徑過程中，教師要通過細(xì)致觀察和科學(xué)評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中的表現(xiàn)，從而為他們提供有針對(duì)性指導(dǎo)和幫助。例如：在耐力跑訓(xùn)練中，教師不僅指導(dǎo)了學(xué)生呼吸方法，還設(shè)計(jì)了“巧渡金沙江”游戲，創(chuàng)設(shè)情境，要求學(xué)生分組合作在400米跑動(dòng)中通過3—4個(gè)障礙物。在活動(dòng)過程中教師著重觀察學(xué)生的表現(xiàn)，判斷學(xué)生是否能夠說出什么是極點(diǎn)與二次呼吸、是否能夠運(yùn)用克服極點(diǎn)的方法突破極點(diǎn)迎來第二次呼吸，是否能夠在遇到困難時(shí)保持拼搏的態(tài)度等等。同時(shí)，教師還為學(xué)生佩戴運(yùn)動(dòng)監(jiān)測(cè)手環(huán)，展現(xiàn)學(xué)生在耐力跑項(xiàng)目中的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，練習(xí)密度，心率預(yù)警等各項(xiàng)指標(biāo)，精準(zhǔn)反饋學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的身體變化。通過綜合獲取運(yùn)動(dòng)過程中的信息和數(shù)據(jù)，教師對(duì)學(xué)生的趣味田徑的開展情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，分析了學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的成長(zhǎng)與不足，為后續(xù)改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)提供了有效參考。

（二）運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果，促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)

目前，趣味田徑在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用還存在諸多問題，而根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)則是實(shí)現(xiàn)教學(xué)持續(xù)有效發(fā)展的必然選擇。因此，在趣味田徑教學(xué)的實(shí)施過程中，教師應(yīng)定期收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋、運(yùn)動(dòng)成績(jī)以及觀察記錄等數(shù)據(jù)，以便于更準(zhǔn)確地把握教學(xué)效果，從而針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略。例如：在技術(shù)賦能的背景下，教師應(yīng)從整體上分析趣味田徑教學(xué)的實(shí)施效果，調(diào)整教學(xué)策略，豐富運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，優(yōu)化教學(xué)模式，進(jìn)而讓學(xué)生在更加輕松愉快的氛圍中參與田徑運(yùn)動(dòng)，提升核心素養(yǎng)。

五、結(jié)語

總之，趣味田徑教學(xué)符合新課標(biāo)背景下小學(xué)體育課程改革要求。通過讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗(yàn)田徑運(yùn)動(dòng)的樂趣，不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能水平，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這種教學(xué)方式不僅符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，更能夠?qū)λ麄兊暮诵乃仞B(yǎng)發(fā)展起到促進(jìn)作用。在未來，教育工作者還應(yīng)繼續(xù)探索體育教學(xué)改革，通過與社區(qū)、家庭的聯(lián)動(dòng)，共同營(yíng)造濃厚的體育氛圍，促進(jìn)趣味田徑在更大的范圍內(nèi)推廣，不斷提升體育教學(xué)的影響力。

參考文獻(xiàn)：

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