數(shù)字教育背景下Java程序設計課程教學模式改革研究

摘 要 為滿足數(shù)字經濟高速發(fā)展的需要，計算機專業(yè)課程教育必須實現(xiàn)數(shù)字化轉型。Java程序設計課程在高校計算機教學中占據(jù)重要地位，文章即針對數(shù)字教育背景下的Java程序設計課程教學模式改革開展研究。文章首先分析了數(shù)字化教育對教學改革的意義，闡述了Java程序設計課程教學模式改革的重要性，然后以此為基礎，提出Java程序設計課程教學模式改革的具體措施，包括明確教學模式改革目標、打造智慧課堂、構建混合式教學模式等。希望可借此研究，提高學生在Java程序設計領域的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，為數(shù)字經濟高速發(fā)展提供優(yōu)秀的計算機專業(yè)人才。

關鍵詞 數(shù)字教育背景；Java程序設計課程；教學模式；教學改革

中圖分類號：G424 " """"""""""""""""""""""""" 文獻標識碼：A """ DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.28.042

Research on the Teaching Mode Reform of Java Programming Course

under the Background of Digital Education

Abstract To meet the needs of the rapid development of the digital economy， computer science curriculum education must achieve digital transformation. The Java programming course plays an important role in computer teaching in universities， and this article conducts research on the reform of the teaching mode of Java programming course under the background of digital education. The article first analyzes the significance of digital education in teaching reform and elaborates on the importance of reforming the teaching mode of Java programming courses. Based on this， specific measures for reforming the teaching mode of Java programming courses are proposed， including clarifying the goals of teaching mode reform， creating smart classrooms， and constructing blended learning modes. I hope to use this research to enhance students' professional competence and practical ability in the field of Java programming， and provide excellent computer professionals for the rapid development of the digital economy.

Keywords digital education background; Java programming course; teaching mode; reform in education

Java語言目前已經成為世界范圍內面向對象編程的主流語言。為了適應計算機行業(yè)的快速發(fā)展，我國許多高校紛紛開設了與Java程序設計相關的課程。Java程序設計作為高校計算機專業(yè)的基礎課程，在日常教學中遵循實用和特色的原則，并強調提高學生的職業(yè)技能。然而，我國高校計算機專業(yè)教師主要采用重理論、輕實踐的傳統(tǒng)教學模式。簡單來說，其按照Java程序設計教材內容的順序向學生傳授Java編程思想。學生只能根據(jù)教師傳授的理論知識和例題理解Java程序設計的教學內容。雖然這種教學模式可以基本達到高校計算機專業(yè)的教學目標，但從現(xiàn)實角度出發(fā)，培養(yǎng)出來的計算機人才不能滿足當今社會對高素質專業(yè)人才的需求。尤其是在數(shù)字教育背景下，我國越來越重視高校教育的數(shù)字化轉型。傳統(tǒng)的課程教學模式不僅難以保證教學質量，還可能導致學生對學習產生厭倦情緒，不利于我國計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)。在此背景下，筆者進行了Java程序設計課程教學模式改革研究。

1" Java程序設計課程數(shù)字化教育改革概述

1.1" 數(shù)字化教育對教學改革的意義

數(shù)字化教育利用現(xiàn)代技術手段，推動教育數(shù)字化、智能化、個性化發(fā)展，深刻影響教育領域。其意義在于：首先，數(shù)字化教育提供了豐富多樣的學習資源，能滿足學生不同需求，擴展其知識面，提升學習效果。其次，數(shù)字化教育打破時空限制，讓學生隨時隨地學習，實現(xiàn)個性化學習，提高學習效率。再者，數(shù)字化教育通過數(shù)據(jù)分析與人工智能，實現(xiàn)個性化教學方案，創(chuàng)新教學方法，滿足學生個性化需求。最后，數(shù)字化教育為教師提供了多樣的教學工具與平臺，促進師生互動，分享教學資源，提升教學效果。總之，數(shù)字化教育對教學改革至關重要，有助于推動教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

1.2" Java程序設計課程教學模式改革的重要性分析

Java程序設計課程的教學模式改革對培養(yǎng)高質量計算機人才至關重要。在數(shù)字化時代，Java作為主流編程語言，其教學模式改革具有多方面意義。首先，改革有助于滿足數(shù)字化教育需求，強化實踐訓練，引入在線學習平臺和虛擬實驗室，豐富編程實踐活動，提升學生對Java語言的理解和應用能力。其次，改革能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。通過項目實踐和團隊合作，學生可鍛煉需求分析、設計、編碼和測試等能力，增強綜合運用知識的能力。再者，改革可提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和競爭力。引入項目驅動教學和團隊合作，鍛煉學生溝通、團隊協(xié)作和自主學習的能力，滿足行業(yè)對人才的多元需求。最后，改革推動高校課程建設優(yōu)化和創(chuàng)新。反思和優(yōu)化課程內容與教學方法，引入新教學資源，提升課程實效性和應用性。綜上，Java程序設計課程教學模式改革對適應數(shù)字化教育及培養(yǎng)高質量人才至關重要，高校應重視改革，提升教學質量。

2" Java程序設計課程教學模式改革策略

2.1" 明確教學模式改革目標

首先，為了提高Java程序設計課程的教學質量，必須明確該課程教學模式改革的目標。本文從學生的角度出發(fā)，將培養(yǎng)學生對Java程序設計課程的學習興趣作為教學模式改革的首要目標。因為學生對課程的興趣對于學習的積極性和投入度起著至關重要的作用。在數(shù)字化教育背景下，為了激發(fā)學生對Java程序設計課程的學習興趣，可以通過鼓勵學生在解決實際問題的過程中將理論知識轉化為操作性技能，來提升學生對Java程序設計課程的興趣。

其次，將提升學生的創(chuàng)新能力作為Java程序設計課程教學模式改革的第二個目標。近年來，我國一直倡導學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，重視創(chuàng)新的推動力量。編程語言作為創(chuàng)新領域的重要內容，在Java程序設計課程教學模式改革中，必須注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，以確保我國在關鍵核心技術領域取得突破，引領世界科技前沿。只有注重培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力，才能為社會不斷提供所需的專業(yè)技能人才。

最后，將提升學生的職業(yè)素養(yǎng)確定為Java程序設計課程教學模式改革的第三個目標。高校開設Java程序設計課程的主要目的之一是培養(yǎng)相關技術人才，確保學生畢業(yè)后能直接投身工作崗位。因此，在日常的Java程序設計課程教學中，需要注重培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，這不僅關系到高校技術型人才培養(yǎng)水平的提升，也直接關系到學生未來的就業(yè)方向。因此，在進行Java程序設計課程教學模式改革時，應將提升學生的職業(yè)素養(yǎng)作為改革的目標之一。

綜上所述，為了提高Java程序設計課程的教學質量，在教學模式改革中，明確教學模式改革的目標至關重要。本文將培養(yǎng)學生對課程的學習興趣、提升學生的創(chuàng)新能力和提高學生的職業(yè)素養(yǎng)這三個方面作為Java程序設計課程教學模式改革的重要目標。通過這些目標的實現(xiàn)，可以有效提升學生在Java程序設計領域的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，為其未來的就業(yè)和發(fā)展打下堅實基礎。

2.2" 數(shù)字化手段打造智慧課堂

Java程序設計課程的教學模式改革需要教師作為實踐主體，教師應采用多種手段激發(fā)學生的學習積極性，從而提高教學效果。在數(shù)字教育背景下，要進行Java程序設計課程教學模式改革，教師需要打造一個更加生動的智慧課堂，以激發(fā)學生的學習興趣。虛擬現(xiàn)實技術是數(shù)字化手段中的一項重要技術，本文將探討虛擬現(xiàn)實技術與Java程序設計課程的融合。從以上內容可以得知，Java程序設計課程教學不僅傳授理論知識，還需要提供實踐性的內容。然而，在實際教學中，受限于場地和設備等因素，高校無法提供滿足學生學習需求的實踐環(huán)境。因此，本文應用虛擬現(xiàn)實技術為學生提供適應個體學習特點的程序設計實踐教學課堂。在虛擬課堂中，學生可以通過戴上相應設備自由瀏覽感興趣的語言語法等知識，并通過交互設備與虛擬課堂中的人物和物品進行互動，從而在虛擬環(huán)境中體驗程序設計的實踐操作。因此，在數(shù)字教育背景下，將以虛擬現(xiàn)實技術為代表的數(shù)字化手段運用于程序設計課程教學模式改革中，可以通過打造智慧課堂來改變教師傳統(tǒng)的授課方式，大大激發(fā)學生對程序設計課程的學習興趣和熱情，從而提高程序設計課程的教學效果。當然，在利用數(shù)字化手段進行程序設計課程教學模式改革時，教師需要適當引導學生，開闊學生的學習思維，以確保學習效果的達成。

2.3" 數(shù)字技術構建混合式教學模式

要提高Java程序設計課程的教學效果，可以利用數(shù)字技術來設計混合式教學模式。本文將從學習資源和學習策略等多個維度構建Java程序設計課程的混合式教學模式。

首先在課前環(huán)節(jié)，教師可以通過在線學習平臺或教育應用程序為學生提供輔助學習資源。教師可以上傳相關的教學視頻、網上教程或電子書籍，供學生在課前自主學習和預習。同時，教師可以設置一些在線測驗、測試題或習題，讓學生進行預習測試，以便了解學生對基礎知識的掌握情況，從而可以更好地調整教學內容和策略。

其次是課中環(huán)節(jié)，教師可以結合數(shù)字技術和傳統(tǒng)的面對面教學，打造互動性強的課堂環(huán)境。例如，教師可以在課堂上使用投影儀或電子白板展示實例代碼和案例，引導學生參與討論和解決問題。學生可以使用智能手機、平板電腦或電腦進行實時互動，回答問題、發(fā)表意見或提出疑問。同時，教師還可以利用在線教學平臺提供實時答疑、在線討論和作業(yè)批改等功能，以便更好地跟蹤學生的學習進度，及時解答學生的問題。

最后是課后環(huán)節(jié)，教師可以為學生布置在線編程作業(yè)，并通過在線編程平臺對學生的作業(yè)進行自動批改和評估。此外，教師還可以為學生提供在線討論和互助合作的平臺，以促進學生之間的交流和合作。通過這種方式，學生可以在課后繼續(xù)深入學習和鞏固所學內容，同時還可以獲得及時的反饋和指導，加深對Java程序設計的理解和應用。

通過以上混合式教學模式的設計，結合云共享技術、人機互動等數(shù)字技術的應用，可以改變傳統(tǒng)的教學方式，提高Java程序設計課程的教學效果。

3" 結語

本文旨在研究和探討數(shù)字化教育背景下的Java程序設計課程教學模式改革，以培養(yǎng)適應我國社會需求的高素質計算機專業(yè)人才。首先， 文中分析了數(shù)字化教育對教學改革的重要意義。在數(shù)字化時代，傳統(tǒng)的教學方式已經不能完全滿足學生的學習需求，而數(shù)字化教育提供了更多樣化、個性化和互動性強的學習環(huán)境，可以激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造力，有效提高學習效果。接下來，本文討論了數(shù)字教育背景下Java程序設計課程教學模式改革的重要性。隨后，針對上述內容，本文制定了一系列Java程序設計課程教學模式改革策略。在課前環(huán)節(jié)，教師可以利用數(shù)字化技術分享相關教學資料和預習測試，以提前調整教學計劃；在課中環(huán)節(jié)，教師可以采用面對面和在線互動相結合的方式，通過實際案例和編程練習引導學生參與實踐性學習；在課后環(huán)節(jié)，學生通過在線編程平臺完成作業(yè)，并進行互助合作和討論，鞏固所學知識并培養(yǎng)創(chuàng)新能力。然而，目前本文僅從理論層面對數(shù)字教育背景下的Java程序設計課程教學模式改革進行了研究，下一步的研究應當從實證角度深入探討，以驗證本文提出的改革策略的實用性和可行性。

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