數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下高職院校專業(yè)建設(shè)對策研究

［摘 要］為適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，亟須培養(yǎng)大量數(shù)字技能人才。高等職業(yè)教育是高質(zhì)量數(shù)字技能人才供給的重要途徑，而專業(yè)建設(shè)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和載體。基于高職院校專業(yè)建設(shè)的實(shí)際，本文分析了目前專業(yè)建設(shè)中存在的問題，提出了構(gòu)建“健全專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制、制定特色數(shù)字人才培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化專業(yè)建設(shè)支撐要素、踐行數(shù)字化監(jiān)督考核機(jī)制”的專業(yè)建設(shè)思路，為數(shù)字化高技能人才培養(yǎng)提供參考。

［關(guān)鍵詞］數(shù)字經(jīng)濟(jì)；專業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)；數(shù)字化轉(zhuǎn)型

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2024.19.068

［中圖分類號］G712 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號］1673-0194（2024）19-0224-04

0 " " 引 言

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持把發(fā)展經(jīng)濟(jì)的著力點(diǎn)放在實(shí)體經(jīng)濟(jì)上，推進(jìn)新型工業(yè)化，加快建設(shè)制造強(qiáng)國、質(zhì)量強(qiáng)國、網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國和數(shù)字中國。以數(shù)字化的知識(shí)和信息為關(guān)鍵生產(chǎn)要素的時(shí)代已來臨，它既改變了人類產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)生活方式，也加速重構(gòu)了現(xiàn)代社會(huì)人才需求觀念。在這種大變革背景下，高職院校要了解時(shí)代的經(jīng)濟(jì)特征，采取與當(dāng)前形勢相適應(yīng)、任務(wù)要求相適配的人才培養(yǎng)應(yīng)對舉措，精準(zhǔn)對接新職業(yè)人才缺口，以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的專業(yè)建設(shè)為切入口，聚焦專業(yè)升級和數(shù)字化改造，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化人才培養(yǎng)模式改革。

1 " " 漳州數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀

《數(shù)字經(jīng)濟(jì)及其核心產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計(jì)分類（2021）》指出，數(shù)字經(jīng)濟(jì)以“數(shù)據(jù)資源”作為關(guān)鍵生產(chǎn)要素，以“現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)”為重要載體，以“信息通信技術(shù)”的有效使用作為效率提升和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重要推動(dòng)力的一系列經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。顯然，數(shù)字經(jīng)濟(jì)是一種以全要素?cái)?shù)字化轉(zhuǎn)型為重要推動(dòng)力的全新經(jīng)濟(jì)形態(tài)，尤其是在構(gòu)建以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新格局中發(fā)揮重要推進(jìn)作用。2021年我國數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模達(dá)45.5萬億元，同比名義增長3.4%（2022年中國數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展報(bào)告）。此外，2021年福建省數(shù)字經(jīng)濟(jì)增加值達(dá)2.3萬億元，同比增長15%[1]。2021年漳州市數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模突破2300億元，增長15.5%，占全市GDP比重約46%，連續(xù)三年進(jìn)軍全省第一方陣。《漳州市“十四五”數(shù)字漳州專項(xiàng)規(guī)劃》提出，到2025年數(shù)字經(jīng)濟(jì)總量達(dá)4000億元，數(shù)字經(jīng)濟(jì)增加值占GDP比重超60%?！庇纱丝梢?，數(shù)字經(jīng)濟(jì)在漳州高質(zhì)量發(fā)展中承擔(dān)“加速器”和“儀表盤”的重要作用。

2 " " 數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下高職院校專業(yè)建設(shè)存在的問題

新一代信息技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)逐步融合，催生了新的產(chǎn)業(yè)形態(tài)，新經(jīng)濟(jì)、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)。同時(shí)，數(shù)字技術(shù)賦能傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，不斷加快產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級。隨著數(shù)字產(chǎn)業(yè)化和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化的飛速發(fā)展，高職院校以“數(shù)字技術(shù)+”為紐帶，通過連通不同的學(xué)科專業(yè)、工作領(lǐng)域和崗位、職業(yè)素養(yǎng)等，針對傳統(tǒng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的數(shù)字化盲區(qū)，精準(zhǔn)開展數(shù)字技能的開發(fā)與培養(yǎng)[2]。數(shù)字化轉(zhuǎn)型給高職院的專業(yè)建設(shè)帶來了全新的挑戰(zhàn)。

2.1 " 專業(yè)設(shè)置與數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適度不高

近年來，在信息化和數(shù)字化快速發(fā)展進(jìn)程中，技術(shù)更新速度和產(chǎn)業(yè)周期大幅度縮短。未來產(chǎn)業(yè)布局、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)以及導(dǎo)向性產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向?qū)Q定高職教育專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)方向[3]。以漳州區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為例，為順應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢，漳州“十四五”規(guī)劃調(diào)整產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，從傳統(tǒng)的“4+4”產(chǎn)業(yè)調(diào)整為做大做強(qiáng)“三大三新”產(chǎn)業(yè)，再到提出千百億產(chǎn)業(yè)培育行動(dòng)計(jì)劃（2022—2025年），產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級速度明顯加快。高職專業(yè)設(shè)置需具有前瞻性和預(yù)見性，專業(yè)又具有連續(xù)性和周期性的特點(diǎn)，無法快速適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下的產(chǎn)業(yè)發(fā)展周期性變革。

2.2 " 人才培養(yǎng)目標(biāo)與數(shù)字化崗位需求匹配度不高

數(shù)字經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，不斷地催生大量的職業(yè)需求。2022年6月，人力資源和社會(huì)保障部所公示的18個(gè)新職業(yè)信息中與數(shù)字相關(guān)的職業(yè)多達(dá)半數(shù)，同時(shí)呈現(xiàn)年輕化、個(gè)性化的趨勢。到2030年，在我國所有制造業(yè)工人中，以數(shù)字化技能、高級IT、編程技能等為主的技術(shù)技能需求或?qū)⒃黾?8%（麥肯錫全球研究院，2021）[4]。數(shù)字化轉(zhuǎn)型正在開始改變就業(yè)結(jié)構(gòu)的性質(zhì)，推動(dòng)工作崗位呈現(xiàn)自動(dòng)化發(fā)展趨勢。社會(huì)分工不斷深化，勞動(dòng)者告別相對單一化的分工，逐漸擁有多種職業(yè)，尤其是新職業(yè)的涌現(xiàn)，集多重身份于一身，數(shù)字素養(yǎng)成為勞動(dòng)力不可或缺的技能之一。相對而言，高職專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)較為單一，缺乏系統(tǒng)的軟硬件資源支撐體系。比如，師資隊(duì)伍數(shù)字素養(yǎng)不高、專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備更新慢、職業(yè)技能缺乏規(guī)范性、無法消弭勞動(dòng)力“數(shù)字鴻溝”，難以有效地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級需求。

2.3 " 專業(yè)建設(shè)核心要素?cái)?shù)字化轉(zhuǎn)型程度不高

專業(yè)建設(shè)關(guān)鍵在于師資隊(duì)伍、教學(xué)資源和實(shí)踐基地等要素。教師是提升教育水平的主力，高職院校聚焦培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能人才，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)尤為重要。隨著數(shù)字技術(shù)對傳統(tǒng)行業(yè)的滲透加快，教育資源與生產(chǎn)力之間轉(zhuǎn)化力加強(qiáng)，數(shù)字教學(xué)資源的開發(fā)和利用無法滿足數(shù)字化轉(zhuǎn)型所帶來的職業(yè)和崗位變化體驗(yàn)。此外，實(shí)訓(xùn)基地是技能實(shí)踐的主要載體。目前，高職院校實(shí)訓(xùn)基地存在建設(shè)主體單一、裝備水平與產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度不匹配、開放度和共享度不高等問題。學(xué)生實(shí)踐效果不佳，急需數(shù)字化、智慧化和虛擬化等實(shí)踐場域方面的實(shí)訓(xùn)設(shè)備轉(zhuǎn)化，滿足數(shù)字化轉(zhuǎn)型后就業(yè)崗位的需求。

2.4 " 專業(yè)建設(shè)監(jiān)督考核機(jī)制有效度不高

高職教育專業(yè)建設(shè)要適應(yīng)我國高質(zhì)量發(fā)展，尤其是要適應(yīng)在產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型浪潮中中高端制造的發(fā)展要求[4]。高職院校的生命力體現(xiàn)在與區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)動(dòng)互動(dòng)、融合發(fā)展。數(shù)字經(jīng)濟(jì)大背景下，生產(chǎn)方式、產(chǎn)業(yè)形態(tài)和商業(yè)模式成為拉動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的重要推手。結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色，凸顯專業(yè)建設(shè)特色，以適度超前原則做好專業(yè)設(shè)置和動(dòng)態(tài)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化、調(diào)整、升級、換代和新建，比如合理增設(shè)新專業(yè)、升級或者撤銷舊專業(yè)等。如何借助“數(shù)字技術(shù)+”科學(xué)合理地設(shè)計(jì)評價(jià)體系，為專業(yè)優(yōu)化調(diào)整提供精準(zhǔn)有效的數(shù)據(jù)支撐能力，已然成為數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代專業(yè)建設(shè)的有效監(jiān)督機(jī)制[5]。

3 " " 數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展中高職院校專業(yè)建設(shè)的對策研究

近年來，以國家“雙高計(jì)劃”建設(shè)為契機(jī)，學(xué)校以專業(yè)建設(shè)為抓手，以數(shù)字賦能為重點(diǎn)，通過“一中心、二體系、三平臺(tái)、四服務(wù)”架構(gòu)，建設(shè)數(shù)字校園，建設(shè)大數(shù)據(jù)中心、智慧教室、一體化教學(xué)平臺(tái)、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地以及教學(xué)資源等，通過“資源+平臺(tái)+工具”的整體解決方案，為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供有效支撐，培養(yǎng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代所需的高素質(zhì)技術(shù)技能型數(shù)字人才。

3.1 " 健全專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，對接數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

為順應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢和規(guī)律，漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院瞄準(zhǔn)漳州9個(gè)千億級產(chǎn)業(yè)集群和5個(gè)五百億以上產(chǎn)業(yè)集群打造的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)鏈，優(yōu)化提升食品工業(yè)、石油化工、智能制造、電子信息、建筑工程、商貿(mào)流通和文化旅游7個(gè)專業(yè)群，構(gòu)建多專業(yè)緊密結(jié)合、交叉發(fā)展的專業(yè)交融體系。深化對接漳州發(fā)展具有影響力的數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，例如數(shù)字科創(chuàng)、數(shù)字智造等，進(jìn)一步推動(dòng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)相關(guān)專業(yè)設(shè)置的進(jìn)度。通過升級改造、資源整合、融合轉(zhuǎn)型，進(jìn)一步完善智能制造、電子信息、數(shù)字媒體、數(shù)字商貿(mào)等專業(yè)群建設(shè)。

一方面，聚焦新版專業(yè)目錄專業(yè)數(shù)字化動(dòng)向，積極推動(dòng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)相關(guān)新專業(yè)的設(shè)置。近5年來，新增13個(gè)新專業(yè)，其中包括物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、新能源汽車技術(shù)等10個(gè)數(shù)字經(jīng)濟(jì)方面的“新工科”專業(yè)。另一方面，注重?cái)?shù)字技術(shù)賦能專業(yè)設(shè)置，完成升級改造15個(gè)專業(yè)，包括大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)、全媒體廣告策劃與營銷、酒店管理與數(shù)字化運(yùn)營等“新商科”。

此外，學(xué)校先后出臺(tái)《漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)內(nèi)涵升級方案》《漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)設(shè)置及動(dòng)態(tài)調(diào)整管理辦法》《漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)群資源整合方案》等系列文件，完善專業(yè)設(shè)置定期評估和動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，落實(shí)專業(yè)設(shè)置“正負(fù)面清單”制度，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和專業(yè)布局，逐步形成政策保障。

3.2 " 制定特色數(shù)字人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升專業(yè)競爭力

國家“雙高計(jì)劃”實(shí)施意見中提出以“信息技術(shù)+”升級改造傳統(tǒng)專業(yè)。對接漳州數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)布局實(shí)行專業(yè)數(shù)字化升級改造，漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院全面啟動(dòng)專業(yè)調(diào)研，形成“一專業(yè)一年度一報(bào)告”制度，分析與預(yù)測產(chǎn)業(yè)人才需求，逐步掌握企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中用人需求的變化，進(jìn)行數(shù)字人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度分析，進(jìn)而制訂專業(yè)數(shù)字化升級改造方案，分專業(yè)逐步有序地推進(jìn)。

依托“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，建設(shè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案服務(wù)平臺(tái)，通過人才培養(yǎng)系統(tǒng)業(yè)務(wù)監(jiān)測大數(shù)據(jù)分析，快速了解學(xué)校各專業(yè)的任務(wù)進(jìn)展及人才培養(yǎng)方案詳情，有助于學(xué)校實(shí)時(shí)了解區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)、崗位、專業(yè)的關(guān)聯(lián)，合理規(guī)劃專業(yè)，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，多元化引進(jìn)高層次人才，如多批次引進(jìn)博士研究生、柔性引進(jìn)專家學(xué)者等，真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈更好的對接。

3.3 " 優(yōu)化專業(yè)建設(shè)核心要素，建立資源配置機(jī)制

專業(yè)建設(shè)需要在優(yōu)化核心要素上下功夫。職業(yè)教育要了解時(shí)代的經(jīng)濟(jì)特征，尤其是數(shù)字經(jīng)濟(jì)特征，所有教師要有數(shù)字化思維[5]。教師不僅要具有本專業(yè)的數(shù)字化知識(shí)，還需要相關(guān)專業(yè)的數(shù)字化技能。數(shù)字化轉(zhuǎn)型首先需要數(shù)字化環(huán)境。學(xué)校著力打造“智慧教學(xué)+”項(xiàng)目，建設(shè)一批智慧教室，提升教師信息化教學(xué)能力，加大走進(jìn)產(chǎn)業(yè)園區(qū)實(shí)踐鍛煉，并了解數(shù)字發(fā)展態(tài)勢的“雙師型”教師培養(yǎng)。

圍繞省市產(chǎn)業(yè)集群，漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院探索與地方政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)共建“漳州市數(shù)字工匠學(xué)院”

“漳州冠軍制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院”“京東產(chǎn)業(yè)學(xué)院”“三寶科技學(xué)院”等10來個(gè)探討“政校企合作平臺(tái)”“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”“產(chǎn)教融合基地”等合作的新模式。同時(shí)，以

“一平臺(tái)、七中心”為架構(gòu)投入近4 000萬元建設(shè)食品加工、石油化工、智能制造、建筑工程四個(gè)專業(yè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心以及虛擬仿真公共實(shí)訓(xùn)中心、體驗(yàn)展示中心、研創(chuàng)中心和虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理及資源共享平臺(tái)，能同時(shí)滿足近1 000名學(xué)生開展虛擬仿真教學(xué)，打造集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、競賽、交流等功能于一體的綜合性虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地。通過融入與專業(yè)相關(guān)、產(chǎn)業(yè)最前沿?cái)?shù)字設(shè)施，建立完善的數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)體系。此外，按照“底層共享+中層分立+高層互選+頂層提升拓展”原則，重構(gòu)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，健全專業(yè)群課程體系。

3.4 " 踐行數(shù)字化監(jiān)督考核機(jī)制，實(shí)現(xiàn)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展背景下，專業(yè)建設(shè)的升級創(chuàng)新遇到前所未有的挑戰(zhàn)，需要踐行數(shù)字化監(jiān)督考核機(jī)制，精準(zhǔn)對接產(chǎn)業(yè)數(shù)字化升級改造，形成具有高職特色的專業(yè)建設(shè)成效。首先，精準(zhǔn)考核導(dǎo)向和明確設(shè)置考核指標(biāo)。圍繞“以學(xué)生為中心、以成效為導(dǎo)向、質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)”的教育教學(xué)理念，組織開展成果導(dǎo)向教育（OBE）課程改革[6]。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)手段，形成科學(xué)合理、可視化的專業(yè)建設(shè)績效考核方案。其次，精準(zhǔn)提升過程監(jiān)督考核?；趧?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和“云、網(wǎng)、端”的運(yùn)用，結(jié)合智能終端的常態(tài)化應(yīng)用，全過程動(dòng)態(tài)保留學(xué)校的教學(xué)數(shù)據(jù)，形成整個(gè)學(xué)校的教學(xué)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，包括教學(xué)過程性數(shù)據(jù)、個(gè)人行為性數(shù)據(jù)和教學(xué)評價(jià)數(shù)據(jù)，輔助教師進(jìn)行精準(zhǔn)學(xué)情診斷分析，實(shí)現(xiàn)教學(xué)決策有數(shù)據(jù)可依，評價(jià)反饋即時(shí)生效、交流互動(dòng)多渠道可通，保障學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提升工程。

主要參考文獻(xiàn)

［1］福建省人民政府.數(shù)字經(jīng)濟(jì)年增加值達(dá)2.3萬億元！福建省副省長：打造產(chǎn)學(xué)研生態(tài)，助力中小企業(yè)智能制造［EB/OL］.

（2022-08-15）［2024-02-02］. https：//www.fujian.gov.cn/zwgk/ztzl/sxzygwzxsgzx/sdjj/szjj/202208/t20220815_5975492.htm

［2］朱德全，熊晴.數(shù)字化轉(zhuǎn)型如何重塑職業(yè)教育新生態(tài)［J］.新華文摘，2023（2）：112-115.

［3］周贛琛，王梓林.高職教育專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)的匹配度研

究：以黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院與黃岡市為例［J］.武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（3）：4-7.

［4］新經(jīng)濟(jì) 新技術(shù) 新職業(yè) 新專業(yè)：中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)會(huì)長、教育部原副部長魯昕［J］.廈門城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，

2020（4）：2.

［5］鈕雪林.數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下高職院校專業(yè)建設(shè)“四化四機(jī)制”創(chuàng)新發(fā)展的思考：以蘇州市職業(yè)大學(xué)為例［J］.蘇州市職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2021（4）：1-4.

［6］陳麗娟.漳州數(shù)字經(jīng)濟(jì)和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合對策研究［J］.漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（4）：71-75.