粵港澳大灣區(qū)背景下高校音樂(lè)教育與非遺文化融合發(fā)展研究

［摘 要］ 粵港澳大灣區(qū)作為中國(guó)經(jīng)濟(jì)與文化的重要引擎，擁有豐富的非遺文化資源，尤其是音樂(lè)類非遺文化。本文聚焦粵港澳大灣區(qū)背景下高校音樂(lè)教育與非遺文化的融合發(fā)展，分析在該區(qū)域高校音樂(lè)教育與非遺文化有效融合的作用和實(shí)施路徑，為推動(dòng)非遺文化的傳承與創(chuàng)新提供理論支持。

［關(guān)鍵詞］ 粵港澳大灣區(qū)；高校音樂(lè)教育；非遺文化；融合發(fā)展

［中圖分類號(hào)］ J705" " ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-2233（２０２4）11-0034-03

粵港澳大灣區(qū)是中國(guó)開(kāi)放程度最高、經(jīng)濟(jì)活力最強(qiáng)的區(qū)域之一。粵港澳大灣區(qū)作為我國(guó)重要的高等教育聚集區(qū)，擁有各類高校156所。推進(jìn)粵港澳大灣區(qū)建設(shè)，既是新時(shí)代推動(dòng)形成全面開(kāi)放新格局的新嘗試，也是推動(dòng)“一國(guó)兩制”事業(yè)發(fā)展的新實(shí)踐。2019年2月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》，規(guī)劃中提到要充分認(rèn)識(shí)和利用港澳獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和廣東改革開(kāi)放先行先試優(yōu)勢(shì)，積極拓展粵港澳大灣區(qū)在教育、文化等領(lǐng)域的合作［1］。2021年8月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作。

中國(guó)是一個(gè)歷史悠久、地域遼闊、民族眾多的國(guó)家。燦爛的古代文明為中華民族留下了極其豐富的文化遺產(chǎn)。作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，音樂(lè)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)具有極其重要的文化、社會(huì)和審美等多重價(jià)值［2］?；浉郯拇鬄硡^(qū)的音樂(lè)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源豐富，目前入選國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的傳統(tǒng)音樂(lè)有16種（其中廣東13種、香港2種、澳門1種），傳統(tǒng)戲劇24種（其中廣東21種、香港1種、澳門2種），傳統(tǒng)曲藝6種（其中廣東5種、澳門1種）。廣東省還有大量的入選省、市級(jí)音樂(lè)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目。

面向粵港澳大灣區(qū)高校，以音樂(lè)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)為主體，通過(guò)高校與高校之間的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，探討非遺文化傳承與協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展，既是當(dāng)代人繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任，也是提升國(guó)家文化軟實(shí)力、增強(qiáng)中華文化國(guó)際影響力的有利途徑。

一、研究?jī)r(jià)值

（一）應(yīng)用價(jià)值

1.有利于探索非遺傳承新模式

在社會(huì)文化急劇變遷的今天，傳統(tǒng)文化極易喪失保存和傳承的生態(tài)環(huán)境，在粵港澳大灣區(qū)高校音樂(lè)教育中支持廣東全面深化非遺傳承的改革，探索粵港澳合作新模式，通過(guò)交叉學(xué)科研究，探討非遺音樂(lè)文化的挖掘、開(kāi)發(fā)、利用，以及與旅游、鄉(xiāng)村振興、紅色文化等融合發(fā)展，為創(chuàng)新傳承和弘揚(yáng)非遺文化提供了新路徑，有助于繼承和弘揚(yáng)中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

2.有利于改革藝術(shù)教育模式

積極推動(dòng)內(nèi)地和港澳地區(qū)的交流合作，充分發(fā)揮非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在增進(jìn)文化認(rèn)同、維系國(guó)家統(tǒng)一中的獨(dú)特作用。從美育教育的高度，結(jié)合粵港澳大灣區(qū)的區(qū)域特色，以文化傳承的視野重新審視音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)，推動(dòng)信息技術(shù)與高等教育的深度融合，建立協(xié)同創(chuàng)新的優(yōu)質(zhì)教學(xué)模式，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的應(yīng)用與共享，堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)，堅(jiān)定文化自信。

3.有利于培養(yǎng)高素質(zhì)文化人才

在當(dāng)今的全球化、現(xiàn)代化浪潮下，由于某些領(lǐng)域或項(xiàng)目因傳承人的離世導(dǎo)致非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承和延續(xù)中斷，甚至消失。依托粵港澳大灣區(qū)高校的優(yōu)勢(shì)，利用新技術(shù)、新媒體進(jìn)行開(kāi)發(fā)并加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐，通過(guò)專業(yè)師資力量為音樂(lè)類非遺的保護(hù)與傳承提供充分的專業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，培養(yǎng)高素質(zhì)的區(qū)域性專業(yè)人才，有利于非遺傳承人鏈的形成，間接推動(dòng)社會(huì)文化事業(yè)建設(shè)。

4.有利于促進(jìn)音樂(lè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

通過(guò)發(fā)揮粵港澳大灣區(qū)各高校的優(yōu)勢(shì)條件，創(chuàng)新非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承方式，利用虛擬環(huán)境的展示和傳播，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的資源整合，使其最大限度地共享共用，同時(shí)發(fā)揮其獨(dú)有的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，對(duì)信息時(shí)代創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有不可估量的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和意義。

（二）學(xué)術(shù)價(jià)值

1.理論價(jià)值

構(gòu)建融圖文、譜例、音響資料為一體的粵港澳大灣區(qū)音樂(lè)類非遺資源庫(kù)，體現(xiàn)地方特色和專業(yè)特點(diǎn)，填補(bǔ)該領(lǐng)域的學(xué)術(shù)空白。非遺資源庫(kù)為保存嶺南文化、中華文化提供了翔實(shí)的學(xué)術(shù)資料，具有重要的理論價(jià)值、學(xué)術(shù)價(jià)值；對(duì)國(guó)內(nèi)外學(xué)者了解粵港澳大灣區(qū)音樂(lè)類非遺的傳承、衍變與發(fā)展具有基礎(chǔ)性的學(xué)術(shù)指導(dǎo)意義。

2.學(xué)科價(jià)值

編寫(xiě)音樂(lè)類非遺的普及教材，既可以豐富音樂(lè)課程的教學(xué)內(nèi)容，又可以體現(xiàn)濃郁的地域特色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)音樂(lè)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索粵港澳大灣區(qū)區(qū)域特點(diǎn)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展精品課程建設(shè)以及教材革新，開(kāi)設(shè)音樂(lè)類非遺特色專業(yè)，反映本學(xué)科及相關(guān)領(lǐng)域研究的新水平，著眼于推進(jìn)理論創(chuàng)新和實(shí)踐問(wèn)題的研究，體現(xiàn)出了一定的開(kāi)拓性。

二、研究現(xiàn)狀

粵港澳大灣區(qū)從學(xué)術(shù)界的討論到地方政策的考量，再到國(guó)家戰(zhàn)略的提出，歷時(shí)20余年。2019年，教育部、廣東省人民政府聯(lián)合印發(fā)《推進(jìn)粵港澳大灣區(qū)高等教育合作發(fā)展規(guī)劃》，進(jìn)一步強(qiáng)化粵港澳高等教育的互聯(lián)互通。有關(guān)粵港澳大灣區(qū)音樂(lè)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的學(xué)術(shù)研究，正逐漸從單一轉(zhuǎn)向多角度，并已經(jīng)取得了一定的研究成果。

（一）國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究

1.關(guān)于粵港澳大灣區(qū)高校的研究

2017至2024年，以“粵港澳大灣區(qū)高校”為主題的論文從最初每年十余篇上升至兩三百篇，研究主要集中于探討協(xié)同發(fā)展、人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新等方面。如主要研究粵港澳大灣區(qū)高校戰(zhàn)略聯(lián)盟構(gòu)建策略（焦磊，2018）、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究（卓澤林，2020）以及探析科技創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)（劉勝，2018）等。然而，以文化角度切入研究的論文數(shù)量有限，如粵港澳大灣區(qū)背景下的嶺南文化傳承與國(guó)際化音樂(lè)教育（蔡喬中，2017）［3］。因此，此角度值得關(guān)注并深入研究。同時(shí)，有關(guān)“粵港澳大灣區(qū)高?！毖芯糠较虻恼撝蚕鄬?duì)較少，中山大學(xué)粵港澳發(fā)展研究院2021年出版的“粵港澳大灣區(qū)高等教育研究叢書(shū)”為粵港澳三地高等教育改革與發(fā)展提供了一定的參考價(jià)值。

2.關(guān)于粵港澳大灣區(qū)音樂(lè)類非遺的研究

涉及音樂(lè)類非遺的研究主要包括電子資源和紙質(zhì)資源。

電子資源主要有中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)網(wǎng)、“廣東非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”專題數(shù)據(jù)庫(kù)及廣東各地市級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)香港非物質(zhì)文化遺產(chǎn)辦事處官網(wǎng)、中國(guó)澳門文化遺產(chǎn)網(wǎng)。已有電子資源內(nèi)容豐富，但地域、類別、級(jí)別的多樣化，導(dǎo)致研究資料較為分散，沒(méi)有形成體系，不利于進(jìn)一步研究。

紙質(zhì)資源有關(guān)音樂(lè)類非遺的著作數(shù)量較多，主要包括“廣東非物質(zhì)文化遺產(chǎn)叢書(shū)”，其中音樂(lè)類著作共6冊(cè)，以及《廣東省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄圖典》等。但研究局限于某一具體非遺項(xiàng)目，缺乏從粵港澳大灣區(qū)高校的角度探討音樂(lè)類非遺的著作。從非遺保護(hù)與傳承角度專門研究粵港澳大灣區(qū)音樂(lè)類非遺的論文數(shù)量不多。

3.關(guān)于粵港澳大灣區(qū)文化方面的研究

圍繞粵港澳大灣區(qū)文化研究的論著主要集中在以下三個(gè)方面：第一，關(guān)于文化內(nèi)涵、文化認(rèn)同機(jī)制的研究，如從宏觀角度探討粵港澳大灣區(qū)新時(shí)代文化內(nèi)涵（劉介民等，2018）、價(jià)值與思考以及全景式知識(shí)體系的《粵港澳大灣區(qū)知識(shí)讀本》；第二，關(guān)于文化傳承與發(fā)展的研究，如從教育角度探討或結(jié)合具體文化類型探討現(xiàn)狀的《粵港澳大灣區(qū)文化藝術(shù)觀察報(bào)告》，具體探討非遺傳承的論著數(shù)量有限；第三，關(guān)于文化協(xié)同發(fā)展的研究，通過(guò)探討某種具體創(chuàng)新發(fā)展模式進(jìn)行教育協(xié)同研究（詹澤慧等，2022）。

國(guó)外學(xué)者對(duì)粵港澳大灣區(qū)的文化傳承與發(fā)展研究也很有限，多表現(xiàn)為在粵港澳大灣區(qū)文化產(chǎn)業(yè)高峰論壇上的發(fā)言，多從宏觀角度提出建議。如世界城市文化論壇秘書(shū)長(zhǎng)保羅·歐文斯（Paul Owens）先生在論壇會(huì)議中提出“國(guó)際大都市的文化遺產(chǎn)是非常寶貴的資產(chǎn)”。

（二）研究評(píng)述

從國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)分析來(lái)看，上述研究成果涉及粵港澳大灣區(qū)、高校、文化研究等方面，學(xué)術(shù)視野比較開(kāi)闊，都為深入研究提供了資料和經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)筑了基礎(chǔ)平臺(tái)。然而現(xiàn)有研究仍存在以下不足：其一，在研究?jī)?nèi)容上，實(shí)際研究仍以廣東省內(nèi)項(xiàng)目為主，對(duì)香港、澳門的相關(guān)項(xiàng)目研究較少，未形成系統(tǒng)的粵港澳大灣區(qū)音樂(lè)類非遺資源庫(kù)，研究有待更加全面、系統(tǒng)、深入；其二，從研究方向來(lái)說(shuō)，目前研究主要關(guān)注粵港澳大灣區(qū)非遺文化的歷史、發(fā)展、傳承和藝術(shù)特征等方面，成果主要集中于宏觀理論研究，較少關(guān)注粵港澳大灣區(qū)高校如何拓展音樂(lè)類非遺在教育、文化等領(lǐng)域的合作，缺乏兼具廣度與深度的整體論述和活態(tài)傳承的成功案例研究，有待多維度拓展研究；其三，從研究方法來(lái)看，已有研究多局限于某個(gè)單一領(lǐng)域，相關(guān)研究范式單一，缺乏體系化、交叉學(xué)科、協(xié)同創(chuàng)新的應(yīng)用研究和可復(fù)制的模式研究。因此，將學(xué)術(shù)熱點(diǎn)“粵港澳大灣區(qū)”“文化傳承與發(fā)展”與多學(xué)科和個(gè)案應(yīng)用研究相結(jié)合，聚焦大灣區(qū)協(xié)同創(chuàng)新的非遺共同體研究，將更具有針對(duì)性、實(shí)用性與示范性，符合國(guó)家戰(zhàn)略方針、社會(huì)需求與專業(yè)發(fā)展的多重要求。

三、研究策略

以音樂(lè)類非遺為研究對(duì)象，充分研究在粵港澳大灣區(qū)背景下高校如何對(duì)音樂(lè)類非遺進(jìn)行傳承，使文化遺產(chǎn)得以永久保存和保護(hù)，進(jìn)而探討協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的模式，實(shí)現(xiàn)文化遺產(chǎn)的重現(xiàn)、再生和利用。從過(guò)去僅側(cè)重于理論研究轉(zhuǎn)向理論與應(yīng)用并重，從廣度與深度兩個(gè)層面予以進(jìn)一步研究，將學(xué)術(shù)研究更好地與社會(huì)實(shí)際生活和發(fā)展相結(jié)合，從而體現(xiàn)文化遺產(chǎn)的歷史價(jià)值、體現(xiàn)當(dāng)代人對(duì)遺產(chǎn)的守望、體現(xiàn)未來(lái)人擁有遺產(chǎn)的權(quán)利，具有理論與應(yīng)用雙重價(jià)值。

（一）構(gòu)建粵港澳大灣區(qū)音樂(lè)類非遺資源庫(kù)

通過(guò)調(diào)查與研究，掌握音樂(lè)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的現(xiàn)狀，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)與不足；從文化人類學(xué)的角度對(duì)粵港澳大灣區(qū)音樂(lè)類非遺資源進(jìn)行收集、挖掘、梳理與整合，構(gòu)建資源庫(kù)，增強(qiáng)目前該領(lǐng)域的薄弱環(huán)節(jié)：先依據(jù)所轄區(qū)域、不同歷史時(shí)期建立子資料庫(kù)，再按照音樂(lè)的不同類型予以分門別類。資料類型涵蓋圖文、譜例、音視頻等形式，凸顯地域性與專業(yè)性的特征。

（二）活態(tài)傳承音樂(lè)類非遺文化

結(jié)合“一帶一路”，科學(xué)評(píng)估資源的價(jià)值、優(yōu)勢(shì)與競(jìng)爭(zhēng)力；選取典型案例進(jìn)行深度挖掘，利用人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)將音樂(lè)類非遺資源轉(zhuǎn)化為具有時(shí)代特色的數(shù)字化創(chuàng)意產(chǎn)品，盤(pán)活音樂(lè)文化資源；依據(jù)不同區(qū)域的資源特點(diǎn)，從音樂(lè)的旋律、配器、表演形式和體裁等多方面予以編創(chuàng)，創(chuàng)造一批文藝精品，打造音樂(lè)文化品牌。

（三）建設(shè)粵港澳大灣區(qū)音樂(lè)類非遺文化示范區(qū)

充分發(fā)揮非遺音樂(lè)文化品牌效應(yīng)，結(jié)合線上、線下等多種形式，以展覽、展演等多種方式多維度、立體化地構(gòu)建非遺音樂(lè)文化課程、實(shí)踐、宣傳和交流平臺(tái)，傳承、傳播非遺音樂(lè)文化；依據(jù)粵港澳大灣區(qū)音樂(lè)文化發(fā)展格局，選取試點(diǎn)進(jìn)行不同非遺音樂(lè)主題概念策劃，加強(qiáng)非遺音樂(lè)與科技、特色、旅游等的融合發(fā)展，建設(shè)粵港澳大灣區(qū)音樂(lè)類非遺文化資源保護(hù)利用示范區(qū)、文化傳承教育重要基地、文藝精品創(chuàng)作高地、傳播非遺音樂(lè)文化重要窗口，創(chuàng)新傳播非遺音樂(lè)文化路徑。

（四）構(gòu)建粵港澳大灣區(qū)音樂(lè)類非遺協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展模式

充分發(fā)揮港澳地區(qū)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，深化人文交流領(lǐng)域的合作，推進(jìn)粵港澳大灣區(qū)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的開(kāi)發(fā)建設(shè)工作，構(gòu)建具有整體性、動(dòng)態(tài)性的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展模式，促進(jìn)合作中的試驗(yàn)示范和引領(lǐng)帶動(dòng)作用，為粵港澳大灣區(qū)乃至全國(guó)提供可復(fù)制、可推廣的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

四、創(chuàng)新之處

（一）研究視角與思路獨(dú)特

將學(xué)術(shù)熱點(diǎn)與政府戰(zhàn)略規(guī)劃相結(jié)合，以音樂(lè)類非遺為切入點(diǎn)，結(jié)合地域性和專業(yè)性，聚焦粵港澳大灣區(qū)高校，增強(qiáng)研究的薄弱環(huán)節(jié)，由點(diǎn)及面，傳承、傳播音樂(lè)類非遺文化。

（二）研究?jī)?nèi)容新穎

構(gòu)建專業(yè)、系統(tǒng)化的粵港澳大灣區(qū)非遺音樂(lè)文化資源庫(kù)，從內(nèi)容、特征、價(jià)值等多角度予以系統(tǒng)研究，相當(dāng)部分內(nèi)容屬于首次體系化呈現(xiàn)和新角度應(yīng)用；探討新時(shí)代背景下音樂(lè)類非遺文化資源的傳承和傳播路徑，具有示范效應(yīng)。

（三）研究方法多樣

通過(guò)資料收集、實(shí)地走訪與田野調(diào)查，以深入挖掘、有機(jī)整合、精心創(chuàng)編等方式激活音樂(lè)類非遺資源，發(fā)揮整體效應(yīng)；采用交叉學(xué)科研究方法，探討非遺音樂(lè)與旅游、科技、鄉(xiāng)村振興、城市發(fā)展等的融合發(fā)展。

綜上所述，在粵港澳大灣區(qū)背景下研究高校音樂(lè)教育與非遺文化的融合發(fā)展，有利于探索一條符合中國(guó)國(guó)情的、適合高校的、具有粵港澳區(qū)域特色的音樂(lè)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展之路，構(gòu)建融“資源保護(hù)+活態(tài)傳承+平臺(tái)傳播+協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展模式”為一體的音樂(lè)類非遺建設(shè)體系。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 中共中央，國(guó)務(wù)院.粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要［EB/OL］.http：//politics.people.com.cn/n1/2019/0218/c1001-30761426-2.html，2019-02-18/2024-01-18.

［2］ 胡遠(yuǎn)慧，張珺怡.廣東省音樂(lè)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在高校的保護(hù)與傳承研究［J］.音樂(lè)時(shí)空，2016（05）：15-16.

［3］ 蔡喬中.粵港澳大灣區(qū)背景下的嶺南文化傳承與國(guó)際化音樂(lè)教育［J］.星海音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（04）：5-8.

（責(zé)任編輯：劉露心）