高校工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式探究

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會(huì)的深刻變革，創(chuàng)業(yè)已成為當(dāng)代社會(huì)一種重要的職業(yè)選擇。高校工商管理專業(yè)作為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的重要渠道，急需探索一套契合創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)需求的模式，以高校工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式為抓手，從課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)等方面進(jìn)行研究和探討。

關(guān)鍵詞：高校；工商管理專業(yè)；創(chuàng)業(yè)型人才；培養(yǎng)模式

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的重要力量。然而，當(dāng)前不少高校工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式仍側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，相對(duì)忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。鑒于這一現(xiàn)狀，學(xué)術(shù)界開始探索如何有效培養(yǎng)高校工商管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以期構(gòu)建一套系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，使畢業(yè)生能夠更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求。

一、高校工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的工商管理專業(yè)課程往往側(cè)重于理論性教學(xué)，而忽視了為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)和環(huán)境，這導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中經(jīng)驗(yàn)匱乏、能力不足，難以有效應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的挑戰(zhàn)。盡管為學(xué)生提供專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和咨詢服務(wù)至關(guān)重要，但現(xiàn)實(shí)情況是許多高校缺乏具備實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師資源。此外，在大多數(shù)高校中，普遍存在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化機(jī)制不完善的問(wèn)題。這主要體現(xiàn)在資金、技術(shù)和人力資源的支持不足，難以為學(xué)生提供充足的創(chuàng)業(yè)資源保障。因此，許多具有潛力的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目因缺乏有效的孵化和落地機(jī)會(huì)而難以成功，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情也因此受到一定程度的打擊。更為關(guān)鍵的是，工商管理專業(yè)教師普遍對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視不足。具體表現(xiàn)為在課程設(shè)置上，教學(xué)中缺乏與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密相關(guān)的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力難以得到有效培養(yǎng)。同時(shí)，高校在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，往往與實(shí)際市場(chǎng)需求存在脫節(jié)，未能及時(shí)根據(jù)市場(chǎng)變化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，從而導(dǎo)致畢業(yè)生缺乏與市場(chǎng)接軌的能力與競(jìng)爭(zhēng)力。

二、高校工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的意義

首先，創(chuàng)業(yè)型人才具備創(chuàng)新思維、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和敏銳的市場(chǎng)洞察力，這使得他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)和把握機(jī)遇，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的順利實(shí)施，從而創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的活力。其次，創(chuàng)業(yè)過(guò)程本身就是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生需運(yùn)用工商管理知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題，以此鍛煉他們的實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的挑戰(zhàn)和不確定性也促使學(xué)生跳出傳統(tǒng)思維的框架，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，提升他們解決問(wèn)題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力。再次，創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)要求學(xué)生掌握廣泛的知識(shí)和技能，包括但不限于市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等，并具備良好的溝通、領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)管理能力。最后，高校工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)還促進(jìn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的建設(shè)與傳承。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育的開展，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)他們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，進(jìn)而在校園內(nèi)營(yíng)造積極向上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)型人才在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中往往注重社會(huì)價(jià)值和社會(huì)責(zé)任。他們不僅追求經(jīng)濟(jì)效益，還關(guān)注環(huán)境保護(hù)、社會(huì)公益等可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。

三、高校工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式

（一）課程設(shè)置

高校工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于科學(xué)合理的課程設(shè)置。在構(gòu)建課程體系時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維能力。除了涵蓋管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理等傳統(tǒng)基礎(chǔ)課程，還應(yīng)增設(shè)一系列與創(chuàng)業(yè)緊密相關(guān)的課程。

1.創(chuàng)業(yè)背景和基礎(chǔ)知識(shí)課程。包括創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略、創(chuàng)業(yè)背景與趨勢(shì)等，旨在讓學(xué)生全面了解創(chuàng)業(yè)的基本概念、理論與實(shí)踐，構(gòu)建對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境和市場(chǎng)認(rèn)知的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)意和創(chuàng)新課程。包括創(chuàng)意思維訓(xùn)練、產(chǎn)品創(chuàng)新與設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例分析等，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們跳出傳統(tǒng)思維模式，探索新的商業(yè)模式和產(chǎn)品創(chuàng)新路徑。

3.商業(yè)計(jì)劃和項(xiàng)目管理課程。包括商業(yè)模式設(shè)計(jì)、商業(yè)計(jì)劃書編寫、項(xiàng)目管理與實(shí)施等，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握商業(yè)規(guī)劃和項(xiàng)目管理的方法與技巧，從而能夠自主規(guī)劃、有效實(shí)施和科學(xué)管理創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

4.創(chuàng)業(yè)融資和風(fēng)險(xiǎn)管理課程。包括創(chuàng)業(yè)融資與投資、風(fēng)險(xiǎn)投資與管理、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與控制等，使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)融資的多種渠道和方式，掌握風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和控制的方法，提高創(chuàng)業(yè)成功的可能性。

5.創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)課程。包括創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課、創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.創(chuàng)業(yè)案例分析和企業(yè)訪學(xué)。組織創(chuàng)業(yè)成功與失敗案例分析課程，并邀請(qǐng)企業(yè)家到校分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。通過(guò)案例學(xué)習(xí)和實(shí)地訪學(xué)，學(xué)生可以深入了解不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，從中汲取寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。

7.創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與輔導(dǎo)課程。學(xué)校為學(xué)生提供個(gè)性化的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和輔導(dǎo)服務(wù)，幫助他們完善創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，解答創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

（二）實(shí)踐教學(xué)

高校工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式，可以通過(guò)建設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、實(shí)踐項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置、組織創(chuàng)業(yè)講座和經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)，以及設(shè)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目評(píng)選和支持機(jī)制等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。首先，通過(guò)建立創(chuàng)業(yè)孵化器、創(chuàng)客空間等實(shí)踐基地，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化平臺(tái)、資源支持和導(dǎo)師指導(dǎo)，確保學(xué)生在實(shí)踐中能夠獲得有效的指導(dǎo)和支持。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間積極參與實(shí)踐項(xiàng)目，如組建團(tuán)隊(duì)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、撰寫商業(yè)計(jì)劃書、推動(dòng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地等。通過(guò)這些實(shí)踐項(xiàng)目的開展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。其次，將創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程融入工商管理專業(yè)的教學(xué)體系中，不僅包括創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)新管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面的知識(shí)，還注重通過(guò)實(shí)踐案例教學(xué)、實(shí)際操作等方式，使學(xué)生在課堂上就能夠接觸到真實(shí)的商業(yè)問(wèn)題，提高他們解決問(wèn)題的能力。再次，建立與業(yè)界導(dǎo)師及專家的合作機(jī)制，邀請(qǐng)具有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和成功經(jīng)歷的企業(yè)家、投資人等相關(guān)人士到校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)講座和經(jīng)驗(yàn)分享。最后，設(shè)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目評(píng)選和支持機(jī)制，定期評(píng)選優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并為其提供項(xiàng)目資金、導(dǎo)師指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)資源等支持，幫助學(xué)生更好地推進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

（三）創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)

首先，學(xué)校應(yīng)通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)敏感度和創(chuàng)新能力。這些課程應(yīng)涵蓋市場(chǎng)調(diào)研、商業(yè)計(jì)劃書撰寫、融資技巧等多個(gè)方面，讓學(xué)生在實(shí)際操作中深入了解創(chuàng)業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選題，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的行業(yè)或領(lǐng)域，并提出具有可行性的創(chuàng)業(yè)構(gòu)想。隨后，通過(guò)項(xiàng)目評(píng)審和篩選機(jī)制，選定具有潛力的項(xiàng)目進(jìn)行發(fā)展。選定項(xiàng)目后，學(xué)生需制定詳盡的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，內(nèi)容應(yīng)包括市場(chǎng)分析、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析、經(jīng)營(yíng)模式設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)預(yù)算等，確保學(xué)生具備完整的思路和清晰的目標(biāo)。其次，鑒于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)需要資金支持，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極尋求項(xiàng)目融資途徑，這包括與創(chuàng)業(yè)投資機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系、尋求企業(yè)合作，或參加創(chuàng)業(yè)比賽、申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)基金等，以獲取必要的資金支持。此外，學(xué)校還應(yīng)通過(guò)組織實(shí)踐課程或開設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐班，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)方案。這些方案應(yīng)涵蓋市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品開發(fā)、團(tuán)隊(duì)管理等實(shí)踐環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生將所學(xué)的工商管理知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)踐。再次，為增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校應(yīng)安排具有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師或企業(yè)家為學(xué)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和建議，幫助他們解決在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)積極與企業(yè)合作，共同開展實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目，為學(xué)生提供更多真實(shí)的創(chuàng)業(yè)場(chǎng)景和實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)際操作能力。最后，學(xué)校應(yīng)建立有效的評(píng)估和反饋機(jī)制，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行定期評(píng)估和總結(jié)，分析創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生不斷拓展創(chuàng)業(yè)思維，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

（四）建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

首先，建立一支由成功創(chuàng)業(yè)者、行業(yè)專家、投資人等精英組成的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)和咨詢服務(wù)。該團(tuán)隊(duì)可負(fù)責(zé)項(xiàng)目評(píng)估、商業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)等，助力學(xué)生在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的道路上迅速成長(zhǎng)。其次，建設(shè)集辦公、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)等多功能于一體的綜合實(shí)踐基地，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和完善的設(shè)施支持。同時(shí)，實(shí)踐基地可積極尋求與企業(yè)合作，發(fā)展成為創(chuàng)業(yè)孵化器、科技園區(qū)等，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)資源和技術(shù)支持。再次，完善與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密相關(guān)的課程體系，如創(chuàng)新管理、創(chuàng)業(yè)理論、商業(yè)計(jì)劃書撰寫等課程。同時(shí)，結(jié)合實(shí)踐開展案例教學(xué)、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。鼓勵(lì)學(xué)生積極提出創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并提供項(xiàng)目評(píng)估、創(chuàng)業(yè)資源對(duì)接等一站式支持服務(wù)，助力學(xué)生推進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施。最后，建立健全項(xiàng)目孵化和引導(dǎo)機(jī)制，為學(xué)生提供必要的資金支持、導(dǎo)師指導(dǎo)、市場(chǎng)推廣等支持，確保學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的順利進(jìn)行。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和創(chuàng)新展覽等，為學(xué)生搭建展示成果和交流經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。

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[1]劉燕.高校工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2022（1）.

[2]張翠霞，夏秋亮，李現(xiàn)波.關(guān)于高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的研究：以工商管理專業(yè)為例[J].投資與創(chuàng)業(yè)，2022（14）.

[3]陶愛祥，胡立虎，徐婧，等.應(yīng)用型高校工商管理專業(yè)思政改革創(chuàng)新路徑探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2022（6）.

責(zé)編：勉 耘

基金項(xiàng)目：2021年度河南省社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)調(diào)研課題“推進(jìn)河南現(xiàn)代化鄉(xiāng)村治理的有效途徑研究”（編號(hào)：SKL-2021-249）

作者簡(jiǎn)介：楊行煒（1974— ），男，黃河交通學(xué)院講師，研究方向?yàn)楣ど坦芾怼?/p>