短視頻熱潮下大學(xué)生理想信念教育的困境與應(yīng)對策略研究

摘 要：隨著新媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，短視頻已成為大學(xué)生獲取信息、交流思想的重要平臺。然而，短視頻的泛娛樂化傾向及其所導(dǎo)致的碎片化信息接收方式，給青年大學(xué)生的理想信念教育帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。基于此，結(jié)合關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的相關(guān)要求，探討短視頻熱潮下大學(xué)生理想信念教育所面臨的困境，并提出相應(yīng)的應(yīng)對策略，以期為大學(xué)生思想政治教育提供理論支撐與實(shí)踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：短視頻；理想信念教育；困境；應(yīng)對策略

理想信念體現(xiàn)了人們對美好未來的向往與追求，是一個國家與民族精神的重要源泉。然而，在短視頻熱潮的沖擊下，大學(xué)生理想信念教育正面臨著前所未有的困境。短視頻平臺憑借其巨大的影響力和傳播力，使得大學(xué)生在獲取信息、娛樂消遣、社交互動等方面的方式發(fā)生了顯著變化，這種變化不可避免地對其理想信念產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。因此，本文從大學(xué)生理想信念教育的現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前短視頻平臺的發(fā)展?fàn)顩r，提出了一系列具有針對性的應(yīng)對策略。

一、短視頻的特點(diǎn)及其對大學(xué)生的影響

短視頻以其獨(dú)特的形式和內(nèi)容迅速吸引了大量用戶，其特點(diǎn)主要包括以下幾個方面：一是內(nèi)容多樣化，短視頻涵蓋了娛樂、新聞、教育、生活等多個領(lǐng)域，滿足了用戶多樣化的需求。這種豐富的內(nèi)容讓大學(xué)生能夠輕松接觸到各種信息，但同時(shí)也為他們帶來了信息篩選和鑒別上的挑戰(zhàn)。二是傳播碎片化，短視頻的碎片化傳播方式使得大學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)獲取大量信息。然而，這種碎片化的接收方式可能削弱大學(xué)生的深度思考能力和綜合分析能力。三是高度互動性，短視頻平臺為用戶提供了評論、點(diǎn)贊、分享等豐富的交互功能，提升了用戶的參與感和體驗(yàn)。但這種高度互動性也加劇了大學(xué)生對短視頻的依賴和沉迷，使得部分自控力較弱的青年大學(xué)生容易在虛擬世界中迷失自我。四是個性化精準(zhǔn)推薦，這是主流短視頻平臺服務(wù)用戶的基本邏輯，通過算法精準(zhǔn)分析用戶的興趣點(diǎn)和行為習(xí)慣，為他們定制化地提供內(nèi)容推薦。這種推薦機(jī)制雖然能夠即時(shí)滿足大學(xué)生的情緒需求，但同時(shí)也限制了他們的視野和多元價(jià)值觀的形成。

二、短視頻熱潮下大學(xué)生理想信念教育的困境

（一）短視頻內(nèi)容的泛娛樂化削弱了大學(xué)生的理性思考能力

短視頻以其簡短、生動的特點(diǎn)迅速吸引了大量大學(xué)生的青睞。然而，當(dāng)前短視頻內(nèi)容的泛娛樂化傾向嚴(yán)重，多以追求流量和博取眼球?yàn)槟繕?biāo)，傾向于制作缺乏深度和營養(yǎng)價(jià)值的內(nèi)容。這種內(nèi)容呈現(xiàn)方式往往側(cè)重于快速吸引用戶的注意力，而非引導(dǎo)用戶進(jìn)行深度思考。大學(xué)生在頻繁接觸這類短視頻后，容易形成淺嘗輒止的認(rèn)知習(xí)慣，逐漸削弱對復(fù)雜問題的理性思考能力和深度探究的興趣。泛娛樂化的短視頻內(nèi)容非但不能為大學(xué)生提供有益的知識和觀點(diǎn)，反而可能誤導(dǎo)他們的價(jià)值觀念，使其沉迷于淺層次的感官刺激，從而忽視了對人生理想、社會責(zé)任等深層次問題的思考。

（二）“信息繭房”現(xiàn)象限制了大學(xué)生的認(rèn)知視野

短視頻平臺借助大數(shù)據(jù)和智能算法技術(shù)，能夠精準(zhǔn)推送符合用戶興趣的內(nèi)容。然而，這種個性化推薦機(jī)制雖然提升了用戶體驗(yàn)，但也容易催生“信息繭房”現(xiàn)象。大學(xué)生在使用短視頻平臺時(shí)，往往會被推薦大量與其既有興趣點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容，導(dǎo)致他們長期處于單一、封閉的信息圈層中，難以接觸到多元化的知識和觀點(diǎn)。這種“信息繭房”現(xiàn)象嚴(yán)重限制了大學(xué)生的視野，使他們難以形成全面、客觀的知識體系。在這種情況下，大學(xué)生容易對與自己既有觀念相吻合的信息產(chǎn)生過度依賴和認(rèn)同，而對不同觀點(diǎn)則產(chǎn)生排斥和抵觸心理。這種認(rèn)知上的固化和封閉性，不利于大學(xué)生形成開放包容的思想觀念，也削弱了理想信念教育的實(shí)際效果。

（三）短視頻平臺的商業(yè)化趨勢沖擊了大學(xué)生的理想信念

隨著短視頻平臺的商業(yè)化進(jìn)程加速，流量變現(xiàn)成為了眾多視頻創(chuàng)作者競相追逐的焦點(diǎn)。為了爭奪更高的用戶流量，短視頻內(nèi)容逐漸暴露出質(zhì)量下滑、過度迎合用戶喜好等問題。部分短視頻創(chuàng)作者甚至不惜制作低俗、媚俗乃至虛假的內(nèi)容來吸引用戶關(guān)注、博取眼球、獲取流量。作為短視頻平臺的主要用戶群體，大學(xué)生很容易受到這些不良價(jià)值觀的影響和侵蝕。在短視頻行業(yè)日益商業(yè)化的背景下，大學(xué)生對理想信念教育的認(rèn)同感和接受度可能被大大削弱，他們的理想信念體系正被商業(yè)化浪潮不斷地侵蝕。部分大學(xué)生開始逐漸認(rèn)同并追求物質(zhì)享受和短期利益，而忽視了對人生理想、社會責(zé)任等長遠(yuǎn)目標(biāo)的追求。

三、短視頻熱潮下大學(xué)生理想信念教育應(yīng)對策略研究

（一）創(chuàng)新教育方式，增強(qiáng)教育吸引力

首先，高校應(yīng)積極探索利用短視頻平臺開展理想信念教育的新模式，打造特色鮮明的理想信念教育網(wǎng)絡(luò)平臺和陣地。通過緊密結(jié)合黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，深挖“四史”精神內(nèi)核，制作高質(zhì)量、正能量的短視頻內(nèi)容，將理想信念教育融入大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中。其次，高校應(yīng)組織思想政治教育骨干、專業(yè)教師、學(xué)生骨干等力量，圍繞愛國主義、社會公德、人生哲理、校史校情等主題，共同創(chuàng)作一批兼具思想性、藝術(shù)性和觀賞性的短視頻作品。這些作品應(yīng)通過生動的故事情節(jié)、鮮明的人物形象、優(yōu)美的畫面與音樂等元素，吸引大學(xué)生的關(guān)注，引發(fā)他們思想上的認(rèn)同和情感上的共鳴。最后，高校應(yīng)鼓勵并支持大學(xué)生走出校園，深入社會，開展各類實(shí)踐活動。例如，可以結(jié)合暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)訓(xùn)等，讓他們在實(shí)踐中親身體驗(yàn)社會的多樣性和復(fù)雜性，了解社會現(xiàn)實(shí)和國情民情，從而增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感和使命感。

（二）強(qiáng)化監(jiān)管機(jī)制，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

首先，為維護(hù)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，立法機(jī)構(gòu)應(yīng)進(jìn)一步完善相關(guān)法律法規(guī)體系，讓短視頻等網(wǎng)絡(luò)文化作品的生產(chǎn)和傳播有法可依、有規(guī)可循。其次，政府監(jiān)管部門應(yīng)加大對短視頻平臺的監(jiān)管力度，完善信息監(jiān)管制度。通過提高短視頻行業(yè)的準(zhǔn)入門檻、完善內(nèi)容審核機(jī)制并加大違規(guī)處罰力度等措施，確保短視頻內(nèi)容的合規(guī)性和正面性。最后，短視頻平臺應(yīng)強(qiáng)化法律意識和社會責(zé)任感，積極維護(hù)網(wǎng)絡(luò)道德風(fēng)尚。利用AI和大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段，加強(qiáng)技術(shù)審核和人工審核，及時(shí)刪除不符合社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容。同時(shí)，建立健全用戶舉報(bào)和反饋機(jī)制，鼓勵用戶積極參與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的凈化和治理工作，共同維護(hù)清朗、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（三）提升學(xué)生信息鑒別能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力

首先，高校應(yīng)將媒介素養(yǎng)教育納入課程體系，通過開設(shè)相關(guān)課程、舉辦講座等形式，加強(qiáng)對大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育。高?？梢栽鲈O(shè)新媒體素養(yǎng)、新媒體技術(shù)與應(yīng)用、信息傳播與輿論引導(dǎo)等課程，通過課堂教學(xué)、案例分析、實(shí)踐操作等方式，幫助大學(xué)生掌握新媒體的基本知識和技能，提高他們的信息篩選、分析和判斷能力。其次，根據(jù)教育部相關(guān)文件精神和新時(shí)代教育環(huán)境的實(shí)際需求，高校應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的信息篩選、分析和判斷能力，加強(qiáng)對學(xué)生綜合運(yùn)用新媒體技術(shù)的相關(guān)培訓(xùn)，邀請媒體從業(yè)者、專家學(xué)者等舉辦講座，與大學(xué)生分享新媒體行業(yè)的最新動態(tài)和趨勢，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識和使用新媒體。再次，高校應(yīng)組織討論會、辯論會等形式多樣的活動，教育大學(xué)生在接觸短視頻時(shí)保持獨(dú)立思考和理性判斷，引導(dǎo)大學(xué)生對短視頻內(nèi)容進(jìn)行深入分析和討論，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和批判性思維能力。最后，高校應(yīng)圍繞“短視頻內(nèi)容的價(jià)值判斷”“如何理性看待短視頻中的熱門話題”等，幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，增強(qiáng)他們的心理承受能力和自我調(diào)節(jié)能力。同時(shí)，通過宣傳教育、制定規(guī)章制度等方式，培養(yǎng)大學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣，引導(dǎo)大學(xué)生自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德和法律法規(guī)，不制作、不傳播不良信息，積極參與網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)，共同營造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間。

總之，短視頻熱潮為大學(xué)生理想信念教育帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的新局面。面對短視頻帶來的碎片化信息接收方式、娛樂化傾向以及“信息繭房”效應(yīng)等消極影響，高校應(yīng)積極探索應(yīng)對策略，從加強(qiáng)理論武裝、創(chuàng)新教育方式、強(qiáng)化監(jiān)管機(jī)制以及提升學(xué)生信息鑒別能力等多個維度入手，全面提升大學(xué)生理想信念教育的針對性和實(shí)效性，通過多方協(xié)同努力，共同營造健康向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為大學(xué)生的成長成才提供有力保障。

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責(zé)編：勉 耘

基金項(xiàng)目：河南省高校網(wǎng)絡(luò)教育名師工作室（河南師范大學(xué)陳輝工作室）階段性成果

作者簡介：蘇夢瑤（1992— ），女，河南科技學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院助教，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?；陳輝（1991— ），男，河南師范大學(xué)文學(xué)院講師，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)思想政治教育。