基于小學(xué)生責(zé)任意識缺失的思考與實(shí)踐

摘" 要：責(zé)任意識是新時期人才的必備素質(zhì)，培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任意識具有重要意義。目前，小學(xué)生責(zé)任意識明顯不強(qiáng)，個人責(zé)任淡化，角色責(zé)任弱化，對公共事務(wù)漠不關(guān)心，缺少擔(dān)當(dāng)精神。因此，從學(xué)校層面來說，要開展具體的實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識；從家庭層面來說，要轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，講究教育方法，鞏固責(zé)任意識。家校形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生責(zé)任意識的形成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；責(zé)任意識；存在問題；應(yīng)對策略

天下興亡，匹夫有責(zé)。小學(xué)生是祖國的未來和希望，也是社會主義的建設(shè)者和接班人。小學(xué)階段正是學(xué)生身心健康成長的關(guān)鍵時期，也是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的黃金時期。小學(xué)生是否具備責(zé)任意識，直接影響他們個人的成長與發(fā)展?？梢?，培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任意識在學(xué)校思想政治教育工作中具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前，很多小學(xué)對學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)不夠重視，小學(xué)生普遍存在自我意識強(qiáng)、自私冷漠、做事不計(jì)后果、生活自理能力差等現(xiàn)象，這是小學(xué)生責(zé)任意識缺失的具體表現(xiàn)。因此，加強(qiáng)小學(xué)生責(zé)任意識教育迫在眉睫。學(xué)校要積極采取有效策略，培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任意識，促使小學(xué)生健康成長。

一、培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任意識的必要性

1. 責(zé)任意識是新時期人才的必備素質(zhì)

責(zé)任意識是一個人能夠自覺履行自己所承擔(dān)義務(wù)的一種心理品格，高度的責(zé)任心是高尚品德和良好人格的重要標(biāo)志。新時期各行各業(yè)對人才不再僅僅關(guān)注其是否具有淵博的學(xué)識，還要求人才具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，以及頑強(qiáng)的拼搏精神，尤其是具有責(zé)任意識。一個具有責(zé)任意識的人，能在工作中全力以赴，勇挑重?fù)?dān)。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，使其具有高度的社會責(zé)任感，這正是新時期人才的必備素質(zhì)。

2. 責(zé)任意識是學(xué)生個體發(fā)展的需要

責(zé)任意識是形成良好價值觀的前提，也是衡量一個人品德素養(yǎng)最為根本的尺度。小學(xué)生的心理發(fā)育尚不成熟，他們對外界事物的看法和態(tài)度正處于懵懂階段。培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任意識，能使他們積極、主動地投入學(xué)習(xí)中，獨(dú)立思考，合作探究，努力提高自己的文化素養(yǎng)，自覺養(yǎng)成良好的思想行為習(xí)慣，向全能型人才方向邁進(jìn)；主動承擔(dān)起自己應(yīng)盡的義務(wù)，自覺遵守社會行為規(guī)范，做一個有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的人。

3. 責(zé)任意識是構(gòu)建和諧社會的需要

和諧一直是中華民族追求和傳承的理念。構(gòu)建和諧社會，必須要提高公民的責(zé)任意識。而小學(xué)階段正是培養(yǎng)責(zé)任意識的關(guān)鍵時期，教師通過組織開展有意義的實(shí)踐活動，逐步解決小學(xué)生責(zé)任意識缺乏的問題，這樣才能培養(yǎng)出具備責(zé)任意識的高素質(zhì)公民，社會才能實(shí)現(xiàn)真正和諧。

二、小學(xué)生責(zé)任意識弱化的表現(xiàn)

1. 以自我為中心，個人責(zé)任意識淡化

目前，小學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，習(xí)慣衣來伸手、飯來張口的生活。父母的溺愛，使他們時刻以自我為中心，缺乏對集體、社會的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。在平時的學(xué)習(xí)和生活中，自我意識占據(jù)主要地位，他們只求權(quán)利，不履行義務(wù)，做任何事都從自己的利益出發(fā)，個人利益高于集體利益，習(xí)慣接受與索取。不能嚴(yán)格要求自己，是典型的“嚴(yán)以待人，寬以待己”，欠缺與同學(xué)合作的能力，集體觀念和服務(wù)意識明顯不足，缺乏擔(dān)當(dāng)精神。

2. 公德意識低下，角色責(zé)任意識弱化

在素質(zhì)教育的背景下，要求小學(xué)生要學(xué)會知識、學(xué)會做事、學(xué)會做人。但是部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)時馬馬虎虎，態(tài)度不端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想，對學(xué)習(xí)失去興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。這部分小學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績較差，受到同學(xué)的冷嘲熱諷，于是自暴自棄，出現(xiàn)遲到、曠課的現(xiàn)象；部分學(xué)生出現(xiàn)興趣轉(zhuǎn)移，著奇裝異服，燙發(fā)染發(fā)，以此來炫耀，滿足自己的虛榮心理。他們視破壞公物為兒戲，隨意亂扔垃圾，在公共場所亂涂亂畫，使得“廁所文學(xué)”“課桌文學(xué)”等文化垃圾蔓延，屢禁不止，公德意識低下，角色責(zé)任弱化。

三、小學(xué)生責(zé)任意識弱化的原因分析

1. 學(xué)校教育的影響

首先，學(xué)校對學(xué)生責(zé)任意識培養(yǎng)重視不足。學(xué)校是學(xué)生成長的主陣地，肩負(fù)著落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重任。但是長期以來，應(yīng)試教育思想根深蒂固，很多學(xué)校注重學(xué)科知識教育，看重學(xué)生的文化課成績，忽視了對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)和思想品德教育。在評價學(xué)生時，教師往往以考試成績作為依據(jù)，致使學(xué)生缺乏基本的責(zé)任意識。

其次，學(xué)校責(zé)任教育內(nèi)容知識化，缺乏具體的實(shí)踐活動。很多學(xué)校未能結(jié)合實(shí)踐活動開展責(zé)任教育，而是將責(zé)任教育純理論化，將相關(guān)責(zé)任內(nèi)容總結(jié)成條條框框灌輸給學(xué)生，責(zé)任教育缺乏活動載體。小學(xué)生年齡小，對純理論的口頭講述不感興趣，甚至產(chǎn)生對抗心理，致使責(zé)任教育流于形式，教育效果不佳。

2. 家庭教育的影響

首先，缺乏正確的教育理念。很多家庭對孩子的教育步入重智輕德的誤區(qū)，只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，不惜花費(fèi)大量的精力和財(cái)力給孩子報輔導(dǎo)班，卻忽視了對孩子的責(zé)任教育，導(dǎo)致孩子缺乏對社會的正確認(rèn)識與理解、體驗(yàn)與感悟，缺乏為他人、為集體、為社會服務(wù)的能力，社會責(zé)任意識淡薄。

其次，過度溺愛。目前，很多家庭仍然是獨(dú)生子女居多，家長望子成龍、望女成鳳心切。為了讓孩子將注意力集中到學(xué)習(xí)上，家長不讓孩子做家務(wù)，孩子失去了應(yīng)有的家庭責(zé)任意識，逐漸形成“以自我為中心”的不良習(xí)氣，不懂得感恩，不知道感謝別人的給予和幫助，出現(xiàn)推卸責(zé)任、逃避責(zé)任的現(xiàn)象。

四、小學(xué)生責(zé)任意識培養(yǎng)的有效策略

1. 學(xué)校層面：注重實(shí)踐教育，增強(qiáng)責(zé)任意識

（1）重視責(zé)任意識培養(yǎng)。

教育，要先教會學(xué)生做人，做人要先立品，立品要先有責(zé)任感。一個缺乏責(zé)任感的人很難肩負(fù)起時代、國家賦予的重任，不能成為對社會、對他人有用的人。因此，學(xué)校要認(rèn)識到培養(yǎng)責(zé)任意識對小學(xué)生未來發(fā)展的重要性。要強(qiáng)化責(zé)任意識，重視對小學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)。同時，學(xué)校要營造良好的責(zé)任意識培養(yǎng)氛圍，撰寫、懸掛與責(zé)任相關(guān)的名言警句，利用學(xué)校專欄、板報向小學(xué)生介紹具有擔(dān)當(dāng)精神和責(zé)任意識的名人故事，向小學(xué)生宣傳責(zé)任的重要性，幫助他們明確自己肩負(fù)的責(zé)任，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任認(rèn)同感。學(xué)校也要建立健全的獎懲機(jī)制，對表現(xiàn)良好、責(zé)任意識較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行獎勵，以推動全校學(xué)生樹立責(zé)任意識。

（2）開展實(shí)踐活動，豐富情感體驗(yàn)。

首先，豐富活動內(nèi)容，為培養(yǎng)責(zé)任意識保駕護(hù)航。作為小學(xué)教育工作者，要以少先隊(duì)活動為抓手，結(jié)合一些重大的紀(jì)念日和傳統(tǒng)節(jié)日，積極挖掘身邊的素材，選擇開展一些符合小學(xué)生實(shí)際、有教育意義的少先隊(duì)活動，激發(fā)小學(xué)生的責(zé)任感和使命感，使他們能樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)優(yōu)良品德。例如，3月5日是學(xué)雷鋒紀(jì)念日，可以組織學(xué)生開展學(xué)雷鋒志愿服務(wù)活動，帶領(lǐng)學(xué)生深入社區(qū)、走進(jìn)敬老院，主動撿拾垃圾，清掃衛(wèi)生死角，給孤寡老人講故事，與他們做游戲等，讓小學(xué)生在做中學(xué)，行中立，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、尊敬老人的良好品德，逐漸培養(yǎng)和增強(qiáng)他們的責(zé)任意識，引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，爭做新時代的好少年。還可以開展主題教育實(shí)踐活動，讓小學(xué)生體驗(yàn)責(zé)任的力量。例如，開展“我是小小交通員”少先隊(duì)實(shí)踐活動，邀請交通警察做專題報告，給學(xué)生講解交通安全的注意事項(xiàng)、交通指揮的基本手勢，以及如何勸阻不遵守交通規(guī)則的行人等方面的內(nèi)容。隨后，組織小學(xué)生走上街頭參與實(shí)踐活動。在活動中，小學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己平時忽視的安全常識，進(jìn)而增強(qiáng)了小學(xué)生的交通意識和社會責(zé)任感。又或者組織小學(xué)生開展“尋找身邊不文明現(xiàn)象”“愛護(hù)校園環(huán)境，爭當(dāng)校園小衛(wèi)士”等活動，教育小學(xué)生不在校園墻壁亂涂亂畫，不在校園亂扔紙屑等垃圾，不破壞校園設(shè)施等，當(dāng)身邊出現(xiàn)不文明、破壞校園環(huán)境的行為要及時制止，與不文明行為說再見，爭當(dāng)校園小衛(wèi)士。這樣通過豐富多彩的活動，喚起和強(qiáng)化小學(xué)生對社會、對自己的責(zé)任心。

其次，合理設(shè)計(jì)活動環(huán)節(jié)，激發(fā)參與活動的興趣。小學(xué)生對新鮮事物感興趣，但是自控力較差，對實(shí)踐活動的參與度往往被興趣所左右。因此，在開展具體的實(shí)踐活動時，教師要精心設(shè)計(jì)活動的各個環(huán)節(jié)，注意活動的內(nèi)容和組織形式，力求形式新穎，能夠有效激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，提升學(xué)生的參與度和活動體驗(yàn)感。在開展活動之前，教師要合理劃分活動小組，明確各個小組的活動內(nèi)容與最終達(dá)成的目標(biāo)，鼓勵小學(xué)生在活動中進(jìn)行自我管理、自我監(jiān)督，以較快、較高的質(zhì)量完成活動任務(wù)。同時，教師要有意識地指導(dǎo)、幫助小學(xué)生開展活動，提醒他們該做什么，怎樣做，使小學(xué)生對活動時刻保持濃厚的興趣，提高活動效率。由于小學(xué)生缺乏耐性，專注力較差，很難長時間集中精力去做一件事，教師要巧妙增加活動的趣味性，吸引小學(xué)生的注意力，保證活動的順利進(jìn)行。要對活動中表現(xiàn)突出的小學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。在實(shí)踐活動中，小學(xué)生大都希望自己的表現(xiàn)和努力能夠得到教師的認(rèn)可和關(guān)注。因此，教師要及時給予小學(xué)生一些恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵，調(diào)動他們參與活動的積極性，使小學(xué)生能感受到自己的努力得到了教師的認(rèn)可和關(guān)注，也為其他小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任意識。

（3）樹立學(xué)習(xí)榜樣，發(fā)揮榜樣作用。

小學(xué)生可塑性較強(qiáng)，有較強(qiáng)的模仿心理。因此，在日常教學(xué)中，教師要以身作則，給小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。教師可以組織小學(xué)生參加植樹造林活動，帶頭拿起鐵鍬，開挖樹坑，栽種樹苗。在教師的帶動下，學(xué)生會自然而然地參與到勞動中，責(zé)任心會逐漸增強(qiáng)。另外，教師可以利用道德與法治課、主題班會、晨會課等講述科學(xué)家、全國道德模范人物及事跡，用榜樣去感染學(xué)生。例如，“雜交水稻之父”袁隆平，這位“共和國勛章”的獲得者，始終懷揣“禾下乘涼”和“讓雜交水稻覆蓋全球”的夢想，八十歲高齡仍然奔走在田壟之間，為了夢想不懈研究。他的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，值得我們每一位中華兒女學(xué)習(xí)。又如，“七一勛章”獲得者張桂梅，她身體力行，用自己的實(shí)際行動創(chuàng)造了一個又一個教育奇跡，讓1 645名貧困山區(qū)女孩邁向了大學(xué)之路，實(shí)現(xiàn)了華麗轉(zhuǎn)身，她用無私的奉獻(xiàn)精神詮釋了一位黨員教師的擔(dān)當(dāng)。這些典型事跡，能對小學(xué)生起到較好的教育意義。

2. 家庭層面：重視家庭教育，鞏固責(zé)任意識

（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念。

家長要積極學(xué)習(xí)家庭教育方面的理論知識，了解孩子心理發(fā)育特點(diǎn)和教育規(guī)律，樹立正確的家庭教育觀念。平時，家長要拓寬自己的文化視野，提高自身的文化修養(yǎng)，與孩子建立平等、和諧、民主的關(guān)系，能及時解答孩子成長中遇到的困惑，引導(dǎo)孩子做一個有責(zé)任心的人。另外，家長要積極參加學(xué)校開展的各項(xiàng)活動，如家長接待日、家長會、親子主題活動等，在活動中學(xué)習(xí)、借鑒成功的育兒經(jīng)驗(yàn)，提高家庭教育水平。還要與教師經(jīng)常聯(lián)系，主動了解孩子的思想動態(tài)，與教師共同做好孩子的教育工作，促進(jìn)孩子健康成長。

（2）講究方法，提高教育實(shí)效。

作為家長，教育孩子一定要注意方式方法，愛而不度，嚴(yán)慈相濟(jì)。尤其是溺愛孩子的家長，要重新審視自己的家庭教育方式。

首先，要注意自己的言行舉止，給孩子作表率。家長要從細(xì)小的生活環(huán)節(jié)入手，出門關(guān)燈、分裝垃圾、孝敬老人、遵守社會公德等，讓孩子在父母的潛移默化下受到良好教育。在平時的家庭生活中，要求孩子做到的，家長必須要先做到，甚至要做得更好，要時刻高度重視自身言行對孩子所起的榜樣作用。例如，要求孩子要多讀書，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲，家長就應(yīng)當(dāng)放下手機(jī)，主動讀書；要求孩子努力學(xué)習(xí)，刻苦勤奮，家長在工作和生活中就不能安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)??；要求孩子要講誠信，要有責(zé)任意識，家長就必須做到盡心盡責(zé)，信守承諾。這樣才能影響和教育孩子，促進(jìn)其責(zé)任意識的形成。

其次，鼓勵孩子做力所能及的家務(wù)。家庭教育是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的重要渠道之一。因此，父母要鼓勵孩子做一些力所能及的家務(wù)勞動，促進(jìn)孩子認(rèn)知能力的發(fā)展，提高孩子獨(dú)立生活的能力。要有意識地給孩子布置一些家庭勞動任務(wù)，讓孩子在家務(wù)勞動過程中認(rèn)識到自己對家庭和家庭成員所應(yīng)盡的義務(wù)，養(yǎng)成“自己的事情自己做”的習(xí)慣。例如，讓孩子參與策劃、布置家里的擺設(shè)，打掃衛(wèi)生、洗衣做飯、整理自己的臥室、衣柜和書房，有意識地培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。

總之，作為小學(xué)教育工作者，要充分認(rèn)識培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任意識的重要性，積極轉(zhuǎn)變教育思想，選擇具有教育意義的活動內(nèi)容，采取新穎的活動方式開展活動，鼓勵小學(xué)生積極參與，在活動中明確責(zé)任意識，增強(qiáng)責(zé)任意識，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，進(jìn)而使其更加健康、全面地成長。

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