初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)存在的問(wèn)題及策略研究

摘"要：?jiǎn)栴}意識(shí)已成為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要培養(yǎng)目標(biāo).本文以初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題意識(shí)為研究對(duì)象，認(rèn)為初中數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的必要性有：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)科認(rèn)知水平、促進(jìn)多種能力的發(fā)展、提升學(xué)生創(chuàng)新思維、加深自我認(rèn)知.結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為還存在四個(gè)問(wèn)題：當(dāng)前應(yīng)試壓力過(guò)大、傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端、學(xué)生問(wèn)題意識(shí)不強(qiáng)、評(píng)價(jià)方式偏向傳統(tǒng).基于此，提出相應(yīng)策略：改變教學(xué)理念和方法、應(yīng)用技術(shù)手段、多元評(píng)價(jià)方式、注重實(shí)際情境的應(yīng)用.

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；問(wèn)題意識(shí)；存在問(wèn)題；策略研究

問(wèn)題意識(shí)是指在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能對(duì)事物所存在的問(wèn)題做出能動(dòng)性、探索性以及前瞻性的反應(yīng)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的基礎(chǔ)和前提，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維、樹(shù)立學(xué)科素養(yǎng)等具有重要意義和作用.［1］初中時(shí)期是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵階段，問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于他們的學(xué)業(yè)、生活和綜合素養(yǎng)的發(fā)展至關(guān)重要.就初中數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)來(lái)看，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)是提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和發(fā)展全面素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié).通過(guò)培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，學(xué)生將更加積極地參與數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)生以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成.

1"初中數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)的必要性

1.1"激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)使學(xué)生更容易在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生好奇心和求知欲望.學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，能夠感受到數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的濃厚興趣.初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的邏輯推理、系統(tǒng)分析問(wèn)題、自主探究等能力要求較高，具備問(wèn)題意識(shí)的學(xué)生更有可能主動(dòng)尋求答案，積極參與學(xué)科學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果.

1.2"提高學(xué)生學(xué)科認(rèn)知水平

通過(guò)培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，學(xué)生更容易深入地理解數(shù)學(xué)的核心概念.問(wèn)題意識(shí)有助于學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)概念和定律，提升他們的學(xué)科認(rèn)知水平.學(xué)生更能在一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題中，豐富知識(shí)體系，拓展知識(shí)深度，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的全面性和深刻性.

1.3"促進(jìn)多種能力的發(fā)展

問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)能夠促使學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)更加關(guān)注問(wèn)題的本質(zhì)、原因和解決方法，培養(yǎng)他們的批判性思維.學(xué)生能夠更有針對(duì)性地提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，并提出合理的解決方案.問(wèn)題意識(shí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，即面對(duì)各種情境和困難，學(xué)生通過(guò)提出多方面、多層次問(wèn)題，逐步發(fā)展出解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法和策略，培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的能力.［2］

1.4"提升學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是數(shù)學(xué)學(xué)科培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一，問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)他們對(duì)問(wèn)題的新穎觀點(diǎn)和解決方法.學(xué)生在多個(gè)問(wèn)題的提出和解決的過(guò)程中，創(chuàng)新思維得到鍛煉和培養(yǎng)，進(jìn)而更靈活地應(yīng)對(duì)未知的情境，這對(duì)于培養(yǎng)未來(lái)創(chuàng)新型人才至關(guān)重要，也符合新時(shí)代背景下人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求.

2"初中數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)存在的問(wèn)題

2.1"當(dāng)前應(yīng)試壓力過(guò)大

受人才選拔機(jī)制、傳統(tǒng)教學(xué)模式和教師教育教學(xué)觀念等多種因素的影響，部分學(xué)校和教師仍然過(guò)于注重應(yīng)試教育，初中教學(xué)過(guò)程中更關(guān)注學(xué)生記憶和運(yùn)用公式的能力以及應(yīng)試技巧的培養(yǎng)，而忽略了問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng).部分?jǐn)?shù)學(xué)教師還存在一些不良的育人觀，例如學(xué)生只需要知道公式怎么用，不用理解推理過(guò)程，這在一定程度上阻礙了學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng).

2.2"傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師可能存在對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法不夠了解，對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題的回答啟發(fā)性不夠，調(diào)動(dòng)學(xué)生提出和解決問(wèn)題積極性的能力不夠等問(wèn)題.部分?jǐn)?shù)學(xué)教師的教育理念有待更新，傳統(tǒng)的“滿堂灌”“一言堂”的教育理念已不符合新時(shí)代的教學(xué)需要，學(xué)生之間的互動(dòng)和合作機(jī)會(huì)不足，導(dǎo)致問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)局限在個(gè)體層面.多數(shù)學(xué)校教學(xué)環(huán)境較為單一，缺乏鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的氛圍.

2.3"學(xué)生問(wèn)題意識(shí)不強(qiáng)

學(xué)生在問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)方面的自主學(xué)習(xí)意識(shí)可能相對(duì)不足，他們可能更傾向于接受教師提供的問(wèn)題，而缺乏主動(dòng)提出問(wèn)題的能力.一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)抱有刻板印象，認(rèn)為數(shù)學(xué)只是死板的計(jì)算和公式，缺乏實(shí)際的應(yīng)用場(chǎng)景，導(dǎo)致學(xué)生難以將學(xué)科知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系.這種觀念可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)有抵觸心理.［3］

3"初中數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的策略

3.1"改變教學(xué)理念和方法

評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀不能僅僅看他的數(shù)學(xué)成績(jī)，對(duì)于新時(shí)代人才的需要也要求教師更加關(guān)注能夠提出和解決問(wèn)題的創(chuàng)新型人才.教師和學(xué)校應(yīng)當(dāng)從應(yīng)試導(dǎo)向的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)闃?gòu)建問(wèn)題導(dǎo)向的課堂環(huán)境，注重培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的理念，將解決問(wèn)題能力列為培養(yǎng)目標(biāo)之一，這也是教師應(yīng)當(dāng)具備的理念之一，因此教師可以從以下幾個(gè)方面著手.

第一，引導(dǎo)學(xué)生提高提問(wèn)的技巧，鼓勵(lì)他們提出開(kāi)放性、有深度的問(wèn)題.教師可以提供一些啟發(fā)性的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解什么是好的問(wèn)題，以及如何提出問(wèn)題.

第二，教師應(yīng)使用多樣化教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作、實(shí)際案例分析等方式培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生更主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中；利用數(shù)學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣.這些游戲可以是有趣的數(shù)學(xué)謎題、邏輯游戲，通過(guò)娛樂(lè)方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的敏感性；設(shè)計(jì)定時(shí)的解決問(wèn)題活動(dòng)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)解決一個(gè)較為復(fù)雜的問(wèn)題.這有助于培養(yǎng)學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)高效解決問(wèn)題的能力.

3.2"應(yīng)用技術(shù)手段

利用技術(shù)手段，如數(shù)學(xué)軟件、在線資源等，拓展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的認(rèn)知.這有助于學(xué)生在更廣泛的領(lǐng)域中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)跨學(xué)科解決問(wèn)題的能力.具體來(lái)看，教師可以利用數(shù)學(xué)應(yīng)用軟件和游戲，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得樂(lè)趣.這些應(yīng)用程序可以包括數(shù)學(xué)謎題、邏輯游戲、數(shù)學(xué)競(jìng)賽軟件等，通過(guò)互動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生的興趣和解決問(wèn)題的能力；利用在線討論平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論.這有助于他們?cè)谒伎紗?wèn)題的過(guò)程中提出疑問(wèn)、分享見(jiàn)解，從而培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí).

3.3"采用多元的評(píng)價(jià)方式

學(xué)校和教師可以采用多元的評(píng)價(jià)方式，包括項(xiàng)目作業(yè)、實(shí)際問(wèn)題解決等，全面了解學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，具體的方式可以參考以下幾種：①項(xiàng)目作業(yè).設(shè)計(jì)項(xiàng)目性作業(yè)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題.評(píng)價(jià)可以包括問(wèn)題的提出、解決方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施、結(jié)果的呈現(xiàn)等方面.②小組合作評(píng)價(jià).將學(xué)生分成小組，進(jìn)行小組合作項(xiàng)目.評(píng)價(jià)可以考查學(xué)生在小組中的溝通、合作、提問(wèn)和解決問(wèn)題的能力，促使他們共同培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí).③口頭報(bào)告和演示.要求學(xué)生通過(guò)口頭報(bào)告和演示的方式呈現(xiàn)他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中解決的問(wèn)題.這能夠培養(yǎng)他們清晰地表達(dá)問(wèn)題、思考和解決問(wèn)題的能力.④學(xué)習(xí)日志和反思.鼓勵(lì)學(xué)生記錄學(xué)習(xí)日志，包括他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題、解決方法和感悟.通過(guò)學(xué)習(xí)日志，可以了解學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)的發(fā)展過(guò)程.⑤解答開(kāi)放性問(wèn)題.在考試或作業(yè)中增加開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和解答.評(píng)價(jià)可以注重學(xué)生提出問(wèn)題的深度、解決問(wèn)題的創(chuàng)新性和邏輯性.⑥互評(píng)和自評(píng).引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)，讓他們?cè)u(píng)價(jià)自己在問(wèn)題意識(shí)方面的表現(xiàn)，同時(shí)學(xué)會(huì)從他人的反饋中獲得啟示，提高解決問(wèn)題的能力.

3.4"注重實(shí)際情境的應(yīng)用

教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)融入實(shí)際應(yīng)用情境中，通過(guò)與實(shí)際問(wèn)題的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的好奇心和解決問(wèn)題的欲望，從而培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí).［4］還要注重在教材設(shè)計(jì)中引入更多富有實(shí)際應(yīng)用的數(shù)學(xué)案例，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系，激發(fā)問(wèn)題意識(shí).例如，教師在教學(xué)時(shí)可以設(shè)計(jì)以下兩個(gè)案例：①購(gòu)物優(yōu)惠情境描述.學(xué)生假設(shè)自己要在超市購(gòu)物，有一些商品正在打折促銷(xiāo)，學(xué)生需要計(jì)算折扣后的價(jià)格，比較不同商品的實(shí)際成本，提出如何最優(yōu)化購(gòu)物的問(wèn)題.②運(yùn)動(dòng)會(huì)計(jì)分情境描述.學(xué)生參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，涉及各類(lèi)比賽的計(jì)分問(wèn)題，學(xué)生需要計(jì)算各個(gè)比賽的平均分、最高分、最低分，提出如何公平評(píng)價(jià)比賽結(jié)果的問(wèn)題.

4"結(jié)束語(yǔ)

問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)并非只是為了迎合課堂上的數(shù)學(xué)內(nèi)容，更是為了將數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考和提出問(wèn)題.這個(gè)過(guò)程不僅僅關(guān)乎學(xué)科知識(shí)的掌握，更涉及學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).初中數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)不僅關(guān)乎學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，更有利于國(guó)家科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展.

參考文獻(xiàn)

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