課程思政理念下ChatGPT賦能科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑探析

摘要：目的：ChatGPT作為先進(jìn)的人工智能技術(shù)，具有強(qiáng)大的自然語(yǔ)言處理能力和智能交互功能。隨著其進(jìn)入教育生態(tài)，教育領(lǐng)域人才培養(yǎng)模式迎來(lái)深刻變革，面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為應(yīng)對(duì)科技創(chuàng)新對(duì)人才的迫切需求，教育應(yīng)率先發(fā)力，將學(xué)生培養(yǎng)置于科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)鏈條的首要環(huán)節(jié)。方法：本研究關(guān)注人工智能等數(shù)字化轉(zhuǎn)向，通過(guò)分析國(guó)內(nèi)外科技人才發(fā)展態(tài)勢(shì)，結(jié)合課程思政理念探索教育領(lǐng)域科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑。結(jié)果：提出在科技創(chuàng)新中，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)課程思政建設(shè)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；注重科創(chuàng)平臺(tái)搭建，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)，通過(guò)充分利用平臺(tái)和技術(shù)，為學(xué)生提供多元化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式和實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)和平臺(tái)的可持續(xù)發(fā)展能力；著力科創(chuàng)資源聚攏，引領(lǐng)社會(huì)創(chuàng)新環(huán)境和教育理念，共同開(kāi)展科技創(chuàng)新教育項(xiàng)目，形成合力，推動(dòng)科創(chuàng)教育發(fā)展。結(jié)論：借助ChatGPT等生成式人工智能技術(shù)，大中小學(xué)校能共享教育優(yōu)勢(shì)資源，強(qiáng)化專業(yè)溝通與交流，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和數(shù)字素養(yǎng)，積極推動(dòng)教育領(lǐng)域在科技創(chuàng)新方面深度融合，培養(yǎng)出更具創(chuàng)新能力和適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需求的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：ChatGPT；課程思政；科技創(chuàng)新人才；培養(yǎng)路徑

中圖分類號(hào)：G642；TP18 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2024）16-0-03

0 引言

黨的二十大報(bào)告指出，“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家中的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”。國(guó)家的科技創(chuàng)新力根基在于人才，應(yīng)充分重視科技人才的培育與發(fā)展。培育人才的重點(diǎn)在教育領(lǐng)域，青年是科技創(chuàng)新人才的主力軍。培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)和能力，要在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)校一體化科技創(chuàng)新，通過(guò)整合教育資源來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，推動(dòng)科技強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

1 研究綜述

麥錢(qián)特（Merchant）［1］等指出，美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開(kāi)科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)（STEM）教育的進(jìn)步，培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才是技術(shù)進(jìn)步的重點(diǎn)。早在20世紀(jì)初，弗萊克斯納（Abraham Flexner）就主張大學(xué)應(yīng)培養(yǎng)社會(huì)的精英群體，期望大學(xué)能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送一批又一批杰出人才，推動(dòng)社會(huì)持續(xù)進(jìn)步與發(fā)展［2］。美國(guó)高等教育重視高校人才的創(chuàng)造性和創(chuàng)造能力培養(yǎng)，曾出臺(tái)《創(chuàng)新戰(zhàn)略》推動(dòng)國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展。其他國(guó)家和地區(qū)也出臺(tái)文件政策加強(qiáng)人才培養(yǎng)，如歐盟部署《歐洲2020戰(zhàn)略》，日本出臺(tái)《數(shù)字日本2022》，韓國(guó)通過(guò)人才教育系統(tǒng)和國(guó)際合作不斷推進(jìn)科技人才開(kāi)發(fā)。

早在1995年，黨中央就把科學(xué)技術(shù)提高到國(guó)家戰(zhàn)略層面進(jìn)行部署，提出實(shí)施科教興國(guó)的重大戰(zhàn)略舉措，提倡通過(guò)科技創(chuàng)新活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)青年的科技創(chuàng)新能力。張海生、陳杰、蘇立寧等提出我國(guó)人才培養(yǎng)存在趨同化、協(xié)同發(fā)展機(jī)制不完善等問(wèn)題。2017年3月24日，中國(guó)教育學(xué)會(huì)科創(chuàng)教育聯(lián)盟在北京成立。該聯(lián)盟借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)緊密結(jié)合國(guó)內(nèi)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)置符合中國(guó)國(guó)情和本土特色的課程及相關(guān)評(píng)價(jià)體系。這一體系融合科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，旨在推動(dòng)學(xué)校育人模式創(chuàng)新，探索出更符合現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)的育人路徑。2021年，《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021—2035）》中的培育計(jì)劃對(duì)創(chuàng)新后備人才提出新要求，旨在對(duì)具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年進(jìn)行多元化、個(gè)性化培養(yǎng)。此外，還強(qiáng)調(diào)要深入推進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0，以進(jìn)一步完善拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

閱讀文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)者從大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)層面來(lái)研究的較少，從人工智能背景下教育領(lǐng)域科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)層面來(lái)研究的也較少?；诖?，本文以時(shí)代最新發(fā)展為切入點(diǎn)，從學(xué)校層面結(jié)合課程思政理念探索科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑在推動(dòng)科技自立自強(qiáng)支撐新發(fā)展格局的進(jìn)程中，必須進(jìn)一步發(fā)揮人才作為第一資源的引領(lǐng)作用，為強(qiáng)化科技創(chuàng)新策源功能、促進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)力［3］。

2 ChatGPT和課程思政

自2022年底以來(lái)，大型語(yǔ)言模型ChatGPT以爆炸式用戶增長(zhǎng)與網(wǎng)絡(luò)傳播的方式向公眾宣告其誕生，其因流暢的多輪次對(duì)話、對(duì)需求的準(zhǔn)確理解、實(shí)用性高的文本生成，受到教育領(lǐng)域的廣泛關(guān)注。運(yùn)用ChatGPT技術(shù)推動(dòng)教育領(lǐng)域變革，可以加速學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，使其從傳統(tǒng)的知識(shí)型人才逐漸邁向復(fù)合型人才以及應(yīng)用創(chuàng)新型人才，引領(lǐng)教育系統(tǒng)朝著更加智能化、個(gè)性化、多元化的方向發(fā)展［4］。然而，如果對(duì)ChatGPT的運(yùn)用不當(dāng)，則可能引發(fā)意識(shí)形態(tài)滲透和錯(cuò)誤思潮傳播等安全風(fēng)險(xiǎn)。因此，ChatGPT的出現(xiàn)對(duì)教師提出了新要求。在青年學(xué)生教育中，教師應(yīng)從課程思政視角出發(fā)，結(jié)合不同階段學(xué)生的特點(diǎn)和時(shí)代需求，守正創(chuàng)新，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

課程思政堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，以構(gòu)建全員、全程、全課程的育人格局［5］。該理念的核心在于將思想政治教育巧妙地滲透至各個(gè)學(xué)科的日常教學(xué)過(guò)程中，深入探索并提煉出專業(yè)課程和綜合素質(zhì)課程中蘊(yùn)含的思想政治教育要素，以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的積極影響?？萍紕?chuàng)新教育是國(guó)家科技強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略下，以科技創(chuàng)新為本，進(jìn)一步將科技人才培養(yǎng)納入教育體系的創(chuàng)新之舉，而科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)離不開(kāi)課程教育和思政教育。因此，課程思政和科技創(chuàng)新教育在理論和實(shí)踐層面有相通性、一致性和互補(bǔ)性。

3 從教育領(lǐng)域探討科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑

3.1 加強(qiáng)課程思政建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力

北京師范大學(xué)中國(guó)教育創(chuàng)新研究院與美國(guó)21世紀(jì)學(xué)習(xí)聯(lián)盟共同探討并提出21世紀(jì)核心素養(yǎng)的5C模型［6］。5C模型展示了21世紀(jì)人才所需的5項(xiàng)核心素養(yǎng)：審辨思維、創(chuàng)新、合作、溝通、文化理解與傳承。審辨思維素養(yǎng)（要素：質(zhì)疑批判、分析論證、綜合生成、反思評(píng)估）和創(chuàng)新素養(yǎng)（要素：創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)踐）聚焦認(rèn)知層面，審辨思維注重思維的理性、條理性和邏輯性，而創(chuàng)新素養(yǎng)側(cè)重于突破界限、打破常規(guī)，鼓勵(lì)人們嘗試新的方法和觀點(diǎn)。這些素養(yǎng)及其要素緊密相連，共同構(gòu)成不可分割的整體，其理念為構(gòu)建有效的育人體系指明了方向。

在課程思政理念下，學(xué)校應(yīng)將科技創(chuàng)新教育與思想政治教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。通過(guò)加強(qiáng)課程思政建設(shè)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。堅(jiān)持立德樹(shù)人的教育宗旨，發(fā)揮課內(nèi)外資源引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維、批判性思維發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，鼓勵(lì)其參加實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提高其綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。根據(jù)大中小學(xué)不同階段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，明確各學(xué)科段學(xué)生科技創(chuàng)新素養(yǎng)的目標(biāo)和重點(diǎn)，形成跨年級(jí)分學(xué)段的思政教育模式。

3.2 注重科創(chuàng)平臺(tái)搭建，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，提升學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)

2024年4月，中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)發(fā)布的第十三次中國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，2023年我國(guó)公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例達(dá)14.14%，逐年不斷提升；大學(xué)本科及以上比例最高，隨著受教育程度的提高，公民科學(xué)素質(zhì)呈增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)；東、中、西部公民科學(xué)素質(zhì)水平差距首次縮小。2021年6月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021—2035年）》，提出到2035年，我國(guó)公民具備科學(xué)素質(zhì)的比例達(dá)到25%，為進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家前列做好準(zhǔn)備，從基礎(chǔ)教育階段抓好基礎(chǔ)科普、科創(chuàng)教育具有重要意義。

從抽樣結(jié)果可知，目前互聯(lián)網(wǎng)是人們獲取信息的重要途徑，在ChatGPT等生成式人工智能技術(shù)背景下，學(xué)校教育面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。這些技術(shù)為搭建科創(chuàng)平臺(tái)提供了強(qiáng)大的支持，使學(xué)校能夠更有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新資源和數(shù)字素養(yǎng)。首先，要利用ChatGPT構(gòu)建智能課堂和在線教育平臺(tái)。ChatGPT等智能技術(shù)能助力科創(chuàng)平臺(tái)搭建，為學(xué)生提供實(shí)踐和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。在平臺(tái)上，學(xué)生通過(guò)科技項(xiàng)目實(shí)際操作增強(qiáng)實(shí)踐能力，通過(guò)與專家交流了解前沿科技，開(kāi)拓知識(shí)領(lǐng)域。其次，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方法和數(shù)字化工具為其賦能。通過(guò)使用互動(dòng)式白板和多媒體教學(xué)使課堂更生動(dòng)有趣，幫助學(xué)生直觀地理解概念；通過(guò)開(kāi)設(shè)數(shù)字化素養(yǎng)相關(guān)課程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化素養(yǎng)。

ChatGPT等技術(shù)能夠提供豐富的學(xué)習(xí)資源，但學(xué)生需具備一定的數(shù)字素養(yǎng)才能有效利用數(shù)字資源。聯(lián)合國(guó)教科文組織2018年提出“數(shù)字素養(yǎng)全球框架”，也就是以交流、協(xié)作的方式使用數(shù)字技術(shù)或網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，安全獲取、整合和評(píng)估數(shù)字平臺(tái)信息的能力［7］。因此，學(xué)校需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)教育，培養(yǎng)其信息篩選、評(píng)估和使用能力?？苿?chuàng)平臺(tái)的搭建需要學(xué)校合理規(guī)劃資源，確保平臺(tái)可持續(xù)發(fā)展。

3.3 著力科創(chuàng)資源聚攏，引領(lǐng)社會(huì)創(chuàng)新環(huán)境和教育理念

教育部等十八部門(mén)聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見(jiàn)》指出，要在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，以促進(jìn)教育、科技與人才發(fā)展［8］。大中小學(xué)校應(yīng)在教育領(lǐng)域發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，著力聚攏科技創(chuàng)新資源，緊跟時(shí)代需求改革教育理念，引領(lǐng)社會(huì)科技創(chuàng)新。

第一，通過(guò)建立科創(chuàng)教育聯(lián)盟，強(qiáng)化項(xiàng)目引領(lǐng)作用。學(xué)校應(yīng)與科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)建立科創(chuàng)教育聯(lián)盟，共同開(kāi)展科創(chuàng)教育項(xiàng)目，共享科創(chuàng)資源，形成合力，推動(dòng)科創(chuàng)教育發(fā)展。第二，提倡高校和科研院所將科技創(chuàng)新教育資源對(duì)接中小學(xué)，引領(lǐng)科學(xué)教育發(fā)展。通過(guò)構(gòu)建合作機(jī)制，共同制定科學(xué)教育發(fā)展規(guī)劃和實(shí)施方案，高校和科研院所向中小學(xué)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、科研設(shè)施資源，為學(xué)生提供更豐富的實(shí)踐和科研體驗(yàn)。高校和科研院所可以與中小學(xué)積極開(kāi)展科學(xué)教育合作項(xiàng)目，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)研究和競(jìng)賽。第三，要用好社會(huì)大課堂，堅(jiān)持“走出去”和“引進(jìn)來(lái)”相結(jié)合，對(duì)接校內(nèi)外資源，拓展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)組織學(xué)生“走出去”，參與實(shí)地考察和體驗(yàn)活動(dòng)，如參觀科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)、博物館等，使學(xué)生深入了解社會(huì)問(wèn)題，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。大中小學(xué)校要主動(dòng)“引進(jìn)來(lái)”，邀請(qǐng)專家進(jìn)校園開(kāi)展研討會(huì)，為學(xué)生提供面對(duì)面與專家互動(dòng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)共享校內(nèi)外資源機(jī)制，開(kāi)展聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目，加強(qiáng)校內(nèi)外師資交流，不斷拓展校內(nèi)外科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過(guò)聚攏學(xué)校和社會(huì)資源，建立人工智能師資培養(yǎng)體系［9］，助力科技創(chuàng)新人才成長(zhǎng)，提升科學(xué)教育發(fā)展質(zhì)量和水平，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

ChatGPT等人工智能技術(shù)與教育融合，為科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)。在課程思政理念下，這種結(jié)合不僅能提升教育效率，還能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。優(yōu)化教育模式和課程體系，可以確?？萍紕?chuàng)新人才培養(yǎng)與社會(huì)需求緊密對(duì)接；同時(shí)須警惕其帶來(lái)的挑戰(zhàn)，如數(shù)據(jù)安全、隱私保護(hù)等，確保人才培養(yǎng)的可持續(xù)性和道德性，培養(yǎng)出既具備專業(yè)技能又擁有高尚品德的科技創(chuàng)新人才，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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基金項(xiàng)目：本論文為2023年度上海理工大學(xué)尚理晨曦社科專項(xiàng)“當(dāng)ChatGPT撞上教育：課程思政理念下青少年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑探析”研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：23SLCX-YB-008；2023年度上海理工大學(xué)上海高校青年教師培養(yǎng)資助計(jì)劃（滬教委2023）項(xiàng)目“當(dāng)ChatGPT撞上教育：課程思政理念下，結(jié)合思想政治教育元素開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育路徑探析”研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：49

作者簡(jiǎn)介：閆五一 （1992—） ，女，助教，研究方向：高校思想政治教育。