利用人工智能技術(shù)提升中職學(xué)生英語聽說能力的研究

摘 要：人工智能（AI）技術(shù)應(yīng)用于中職英語聽說教學(xué)，為提升學(xué)生的英語聽說能力提供了全新路徑。本文提出利用人工智能技術(shù)提升中職學(xué)生英語聽說能力的具體策略，包括利用AI語音助手提供即時反饋與模擬真實對話，借助智能聽力訓(xùn)練系統(tǒng)逐步提升訓(xùn)練難度和調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容，以及通過AI視頻平臺實現(xiàn)綜合聽說訓(xùn)練。中職英語教師要在教學(xué)中重視學(xué)生反饋并靈活調(diào)整教學(xué)方案，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到充分滿足，進而全面提升其英語聽說水平。

關(guān)鍵詞：人工智能技術(shù)；中職英語；聽說能力；教學(xué)策略

作者簡介：陳春淋，福建經(jīng)濟學(xué)校。

英語聽說能力對中職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和日常交流具有重要意義，但由于英語基礎(chǔ)薄弱、教學(xué)資源有限和語言環(huán)境缺乏等因素，當(dāng)前中職學(xué)生的英語聽說水平普遍偏低。人工智能技術(shù)的引入，為傳統(tǒng)教學(xué)方法帶來了轉(zhuǎn)變的契機，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更豐富的體驗。本文旨在探討如何利用人工智能技術(shù)提升中職學(xué)生的英語聽說能力，提出切實可行的策略，以供參考。

一、中職學(xué)生英語聽說能力現(xiàn)狀

當(dāng)前，英語聽說能力已成為中職學(xué)生綜合素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要組成部分。中職學(xué)生在未來的職業(yè)發(fā)展中，面對的客戶、合作伙伴可能來自不同的文化背景，較強的英語聽說能力能夠幫助他們在職場中更自如的溝通，拓寬就業(yè)渠道，提升工作效率。然而，當(dāng)前中職學(xué)生的英語聽說能力普遍偏弱。具體來看，中職學(xué)生在英語聽說方面的困境主要包括以下幾個方面：其一，學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，聽說訓(xùn)練嚴重不足。大部分中職學(xué)生在中學(xué)階段的英語教學(xué)中側(cè)重應(yīng)試能力的訓(xùn)練，而忽視了聽說能力的訓(xùn)練。因此，學(xué)生往往有較大的語言障礙，尤其在聽力理解和口語表達方面表現(xiàn)得不夠自信。很多學(xué)生在面對英語對話或聽力材料時，容易出現(xiàn)理解斷片化、無法跟上節(jié)奏等問題，直接影響其實際交流能力。其二，傳統(tǒng)的英語聽說教學(xué)難以滿足學(xué)生的實際需求。傳統(tǒng)的英語聽說課堂以教師講授為主，教學(xué)內(nèi)容和方式相對單一，這種“填鴨式”的教學(xué)模式使學(xué)生難以真正應(yīng)用所學(xué)知識，導(dǎo)致其在實際溝通場景中不敢開口、不敢嘗試。教師在教學(xué)時間內(nèi)，難以兼顧每一個學(xué)生的個體需求，發(fā)音糾正和個別指導(dǎo)的機會較少，學(xué)生的發(fā)音問題往往得不到及時糾正。其三，學(xué)生缺乏真實的語言環(huán)境。英語聽說能力的提升，依賴于一定的語言環(huán)境。但學(xué)生很少有機會與英語母語者直接交流，缺乏語言輸入和輸出的實踐機會，導(dǎo)致其聽說能力停滯不前。學(xué)生主要依靠教材內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，缺少真實生活中會話的練習(xí)機會，使得他們在使用英語時常常顯得僵硬，不具備自然對話的流暢性。

二、利用人工智能技術(shù)進行中職英語教學(xué)的優(yōu)勢

隨著人工智能技術(shù)的迅速發(fā)展，將其應(yīng)用于中職英語聽說教學(xué)中具有顯著的優(yōu)勢。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，人工智能技術(shù)的引入，為學(xué)生英語聽說能力的提升提供了全新路徑。首先，人工智能技術(shù)為學(xué)生提供了個性化、智能化的學(xué)習(xí)路徑。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)通常采用“一刀切”的方式，難以適應(yīng)不同學(xué)生的需求，因為中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)存在較大差異。人工智能技術(shù)可以根據(jù)學(xué)生的實際水平和學(xué)習(xí)進度，動態(tài)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，智能語音助手和聽力訓(xùn)練系統(tǒng)能夠通過實時反饋，了解學(xué)生的發(fā)音和聽力弱項，并提供針對性的糾正建議，幫助學(xué)生在各自的節(jié)奏中穩(wěn)步進步。個性化的學(xué)習(xí)路徑，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到關(guān)懷和支持，從而提高學(xué)習(xí)信心。其次，人工智能技術(shù)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在傳統(tǒng)的英語課堂，學(xué)生往往被動接受知識，缺乏參與感和成就感，而人工智能技術(shù)賦予學(xué)習(xí)過程更多的互動性和趣味性。借助AI語音助手、虛擬場景對話等功能，學(xué)生可以模擬與虛擬對象進行英語對話，仿佛置身于真實的語言環(huán)境之中。人工智能技術(shù)通過生動的視覺和聲音效果，將原本枯燥的聽說訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為一種沉浸式體驗，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和探索欲望，智能平臺還能記錄并反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生能清晰地看到自己的進步，這種積極反饋能夠提高學(xué)生的主動性和堅持學(xué)習(xí)的動力。最后，人工智能技術(shù)的應(yīng)用有助于提高課堂效率，減輕教師的負擔(dān)。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，教師常常需要在有限的時間內(nèi)兼顧大量學(xué)生的需求，既要傳授課程內(nèi)容，又要對學(xué)生的發(fā)音和理解進行指導(dǎo)。人工智能系統(tǒng)能夠隨時提供學(xué)生所需的語音糾正和聽力訓(xùn)練，教師則可以將更多精力投入個別輔導(dǎo)和教學(xué)設(shè)計中。人工智能系統(tǒng)還可以自動記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，生成學(xué)習(xí)報告，讓教師可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，從而制訂更加科學(xué)的教學(xué)計劃。這樣不僅提高了課堂教學(xué)的有效性，也減輕了教師的負擔(dān)。

三、利用人工智能技術(shù)提升中職學(xué)生聽說能力的策略

（一）AI 語音助手在英語口語訓(xùn)練中的應(yīng)用

在提升中職學(xué)生英語聽說能力的過程中，AI語音助手作為一種有效的輔助工具，具有顯著的實用性。利用AI語音助手，學(xué)生能夠獲得即時的發(fā)音反饋，還能參與模擬真實的對話場景，從而在互動和實踐中提高語言應(yīng)用能力。這一技術(shù)的引入，能顯著增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，還有效彌補了傳統(tǒng)課堂教學(xué)在個性化訓(xùn)練方面的不足。具體應(yīng)用包括：第一，AI語音助手能夠為學(xué)生提供即時反饋，幫助學(xué)生糾正發(fā)音。對于許多中職學(xué)生來說，發(fā)音問題是其英語口語表達中的一個普遍障礙，且課堂時間有限，教師無法一一糾正每個學(xué)生的發(fā)音細節(jié)。AI語音助手可以隨時監(jiān)聽學(xué)生的語音輸入，快速識別學(xué)生發(fā)音存在的問題，并給予具體的反饋和改進建議。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語詞匯或句型時，AI語音助手可以對其發(fā)音的準確性進行評估，通過提示音調(diào)、音節(jié)等細節(jié)問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步調(diào)整發(fā)音，使發(fā)音更為標準。這種實時反饋機制不僅幫助學(xué)生提升了發(fā)音的正確性和規(guī)范性，也有效減少了學(xué)生對發(fā)音錯誤的積累，使其在更短時間內(nèi)掌握標準的發(fā)音。第二，AI語音助手可以模擬真實對話場景，幫助學(xué)生提升英語實際應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的英語口語訓(xùn)練，通常限于課堂內(nèi)的對話練習(xí)，但在實際生活和工作中，學(xué)生面臨更為復(fù)雜和多樣的英語交流情境。AI語音助手可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和興趣需求，設(shè)置多樣化的對話場景，如日常購物、就醫(yī)咨詢、職場溝通等，模擬生活中常見的交流場景。學(xué)生在仿真情境中可以自然地進行對話練習(xí)，體驗不同語境下的語言表達，從而加深對語言應(yīng)用的理解。例如，在“That is how wecan finish it so efficiently.”的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生與AI語音助手進行職場交流的模擬時，如“Talking about how to cooperate in teamwork.（談?wù)撊绾巫龊脠F隊合作）”，系統(tǒng)會自動生成符合職場氛圍的問答內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)表達方式，并能根據(jù)不同情境調(diào)整語氣。這種訓(xùn)練方式不僅使學(xué)生的口語學(xué)習(xí)更具實踐性，還增強了他們對實際生活中應(yīng)用英語的信心。AI語音助手還能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，動態(tài)調(diào)整對話的難度。例如，針對口語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，AI語音助手會采用較為簡潔、易懂的語句進行對話，并通過適時的鼓勵來幫助學(xué)生建立自信心。而針對口語能力較強的學(xué)生，AI語音助手可以增加對話的難度，如引入復(fù)雜的句式或?qū)I(yè)術(shù)語，幫助其逐步提升表達能力。這種智能化調(diào)整，確保了學(xué)生在適應(yīng)自身水平的基礎(chǔ)上逐步提升，避免因難度過高而產(chǎn)生挫敗感，也避免了因難度過低導(dǎo)致的學(xué)習(xí)倦怠。

（二）智能聽力訓(xùn)練系統(tǒng)的應(yīng)用

在中職英語聽說教學(xué)中，智能聽力訓(xùn)練系統(tǒng)為學(xué)生提供了創(chuàng)新且高效的學(xué)習(xí)方式。借助這一系統(tǒng)，學(xué)生可以在個性化的學(xué)習(xí)道路上不斷提升聽力能力，強化學(xué)習(xí)效果。具體應(yīng)用包括：第一，智能聽力訓(xùn)練系統(tǒng)能夠通過逐步提升難度，確保訓(xùn)練內(nèi)容符合學(xué)生的實際水平。傳統(tǒng)聽力教學(xué)中，教師通常會根據(jù)年級或教材統(tǒng)一安排聽力材料，忽視了學(xué)生在聽力理解能力上的差異。智能聽力訓(xùn)練系統(tǒng)能夠根據(jù)學(xué)生每次訓(xùn)練時的表現(xiàn)適時調(diào)整難度，確保學(xué)生在既有水平上逐漸挑戰(zhàn)更高層次的聽力材料。比如，針對聽力基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，系統(tǒng)會優(yōu)先選擇簡單、語速較慢的材料，幫助其適應(yīng)英語語音的基本特征，并熟悉簡單句型和常用詞匯。隨著學(xué)生的聽力理解能力逐步提升，系統(tǒng)會逐漸增加材料的復(fù)雜度，包括加快語速、加入連讀或俚語，甚至引入更長篇幅的對話或敘述。第二，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和表現(xiàn)，動態(tài)調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容。系統(tǒng)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，如正確率、反應(yīng)速度、錯誤類型等，詳細分析每個學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)與進步曲線。例如，系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解特定語速、句型或語境下的聽力內(nèi)容時表現(xiàn)不佳，便會在后續(xù)的訓(xùn)練中加入相似類型的材料進行強化練習(xí)，幫助學(xué)生彌補這一短板。針對學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異的聽力材料，系統(tǒng)則會減少相似材料的出現(xiàn)頻率，轉(zhuǎn)而加入新知識點的訓(xùn)練。這種基于學(xué)生進度的內(nèi)容調(diào)整方式，使聽力練習(xí)更具針對性，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

（三）利用 AI 視頻平臺進行口語與聽力綜合訓(xùn)練

在提升中職學(xué)生英語聽說能力的過程中，AI視頻平臺發(fā)揮著重要作用，能夠有效實現(xiàn)口語與聽力的綜合訓(xùn)練。學(xué)生不僅能更輕松地掌握復(fù)雜的語言結(jié)構(gòu)，還能在互動過程中增強語言反應(yīng)能力。具體應(yīng)用包括：第一，AI視頻平臺通過字幕和音頻的結(jié)合，強化學(xué)生的理解能力。許多中職學(xué)生在接觸英語口語和聽力材料時，常常由于語速較快、句型復(fù)雜或生詞較多，難以完全理解內(nèi)容。而AI視頻平臺通過提供同步字幕，使學(xué)生在聆聽過程中可以隨時參考文本，彌補其聽力理解的不足。這種視覺與聽覺的雙重刺激，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中加深對語言的記憶，逐漸熟悉英語的語音語調(diào)和表達方式。尤其在面對新詞匯和習(xí)語時，字幕能夠幫助學(xué)生迅速了解其含義和用法，減少因不熟悉而產(chǎn)生的困惑。學(xué)生還可以根據(jù)需要，暫停、回放，反復(fù)聆聽音頻或觀察字幕，以便進一步鞏固理解，更好地掌握復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和表達方式。第二，通過互動視頻提高參與感與學(xué)習(xí)興趣。AI視頻平臺提供了互動式視頻學(xué)習(xí)，學(xué)生在觀看視頻的過程中，能夠通過回答問題、角色扮演或情境選擇等方式，主動參與到視頻情境中。例如，在“Travelling is fun！”的教學(xué)中，采用模擬旅行對話的互動視頻，學(xué)生可以選擇角色并進行實際對話練習(xí)，如“Talking about travel plans.（談?wù)撀眯杏媱潱薄＿@樣不僅讓學(xué)習(xí)變得更有趣，還增加了真實感，使學(xué)生能夠更自然地投入情境之中。這種沉浸式的互動體驗，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在愉快的氛圍中接受英語知識。同時，互動視頻還提供了即時反饋，學(xué)生可以根據(jù)系統(tǒng)的提示，了解自己的表現(xiàn)，如發(fā)音、語法運用等，從而不斷調(diào)整和改進。

（四）重視反饋并調(diào)整教學(xué)方案

在利用人工智能技術(shù)提升中職學(xué)生英語聽說能力的過程中，學(xué)生的反饋不僅能直接反映其在學(xué)習(xí)過程中的困惑與進展，更為教師和AI系統(tǒng)提供了調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略的依據(jù)，從而真正實現(xiàn)以學(xué)生為中心的個性化教學(xué)。具體包括：第一，依據(jù)學(xué)生反饋，教師和AI系統(tǒng)識別教學(xué)中的問題。例如，學(xué)生在使用AI語音助手時，會反饋某些發(fā)音糾正方式難以理解，或者在聽力訓(xùn)練中覺得材料難度過高或過低。通過分析這些反饋，教師和AI系統(tǒng)可以更加精準地了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，識別其具體的學(xué)習(xí)需求。根據(jù)反饋的內(nèi)容，教師和AI系統(tǒng)能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整，例如降低難度、增加互動練習(xí)，或在特定發(fā)音方面提供更詳細的指導(dǎo)，這種及時的調(diào)整有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有效增強其學(xué)習(xí)體驗。第二，根據(jù)反饋優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與進度。例如，針對反饋中表現(xiàn)出基礎(chǔ)較強的學(xué)生，可以適當(dāng)增加材料難度，引入更高階的口語和聽力練習(xí)；針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，則可以延緩進度，增加基礎(chǔ)性材料的復(fù)習(xí)和鞏固。教師還可以利用反饋，了解學(xué)生的興趣領(lǐng)域和學(xué)習(xí)偏好，將個性化內(nèi)容融入教學(xué)中。這樣一來，學(xué)生就能夠獲得更符合自身需求的學(xué)習(xí)資源，在興趣驅(qū)動下保持學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)語

綜上所述，人工智能技術(shù)為中職英語聽說教學(xué)提供了豐富的資源和創(chuàng)新手段。通過AI語音助手、智能聽力訓(xùn)練系統(tǒng)和AI視頻平臺的綜合運用，學(xué)生不僅能進行更符合自身需求的個性化訓(xùn)練，還能在真實的情境中提升語言應(yīng)用能力。依據(jù)學(xué)生的反饋，人工智能技術(shù)的應(yīng)用會更有針對性，從而真正構(gòu)建起以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)模式。隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展與應(yīng)用，學(xué)生的英語聽說能力將顯著提升，為未來職業(yè)生涯打下堅實的語言基礎(chǔ)。

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