構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略探究

摘" 要：高效課堂是指一種強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間

互動(dòng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不僅要求教師具備豐富的專業(yè)知識(shí)，還要求他們具備高超的教學(xué)藝術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.本文闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的重要性，并分析了影響小學(xué)課堂教學(xué)效果的因素，提出了構(gòu)建高效課堂的有效策略，以進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ).

關(guān)鍵詞：高效課堂；小學(xué)數(shù)學(xué)；策略探究

小學(xué)階段是奠定學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期.構(gòu)建高效課堂有一定的難度，是每一位數(shù)學(xué)教師都在不斷創(chuàng)新、探索的.現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生邏輯思維要求越來(lái)越高，要求學(xué)生掌握的知識(shí)越來(lái)越多.因此，教師要在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，將數(shù)學(xué)問(wèn)題與實(shí)際相結(jié)合作為切入點(diǎn)，注重因材施教、情境模擬等教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)課堂變得有趣、高效.教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成就感，為學(xué)生提供更多的幫助，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

1" 小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的重要性

高效的課堂構(gòu)建可以提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣.通過(guò)采用多元化的教學(xué)手段和方法，如游戲化教學(xué)、情境教學(xué)等，可以讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們的好奇心和求知欲.這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和綜合素質(zhì).

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往需要花費(fèi)大量時(shí)間講解基礎(chǔ)概念和知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生則需要花費(fèi)大量時(shí)間理解和掌握這些知識(shí).通過(guò)高效的課堂構(gòu)建，教師可以更好地組織教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也可以利用多媒體技術(shù)、互動(dòng)式教學(xué)等手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

高效的課堂構(gòu)建有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.在高效課堂中，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)，而是積極參與教學(xué)過(guò)程.通過(guò)小組討論、合作探究等方式，學(xué)生可以更好地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，這種自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要.

高效的課堂構(gòu)建對(duì)教師專業(yè)發(fā)展也有積極的影響.教師需要不斷學(xué)習(xí)和掌握新的教學(xué)方法和手段，以提高教學(xué)效果.通過(guò)參與高效課堂構(gòu)建的實(shí)踐和研究，教師可以不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力.教師也可以通過(guò)與其他教師的交流和合作，分享彼此經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，共同提高教學(xué)質(zhì)量.

2" 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率不高的問(wèn)題分析

2.1" 教師對(duì)多媒體的利用率不高

隨著科技的發(fā)展，許多教師跟不上科技進(jìn)步的步伐，難以有效利用信息化的教學(xué)資源，仍然沿用傳統(tǒng)的模式，導(dǎo)致高效課堂難以得到實(shí)施.學(xué)生面對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，感到枯燥乏味，以致在遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，產(chǎn)生望而生畏的心理.這不僅不利于學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)，更不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng).

2.2" 師生間互動(dòng)少，課堂氣氛不活躍

教師在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上一味傳授知識(shí)點(diǎn)，忽略與學(xué)生的互動(dòng)情況，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶.部分教師認(rèn)為師生間互動(dòng)過(guò)多，會(huì)降低教師在學(xué)生心中的權(quán)威性.有效的課堂互動(dòng)不僅不會(huì)降低教師的權(quán)威性，反而會(huì)在學(xué)生與教師間搭起一座溝通的橋梁.

2.3" 教師課后任務(wù)繁重，備課時(shí)間被擠壓

現(xiàn)實(shí)中的一線教師除去教學(xué)任務(wù)外，還承擔(dān)著許多事務(wù)性的工作，以致備課時(shí)間被擠占的現(xiàn)象較為常見.數(shù)學(xué)課堂中的高效，來(lái)源于精講和多練.教師做好充分課前準(zhǔn)備對(duì)于提高課堂效率至關(guān)重要.因此，教師應(yīng)當(dāng)以提高教學(xué)質(zhì)量為前提，在充分合理利用時(shí)間的同時(shí)，兼顧教學(xué)科研與其他事務(wù).

3" 構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂需要關(guān)注的環(huán)節(jié)

3.1" 更新教學(xué)理念

（1）以學(xué)生為中心.教師應(yīng)樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和情感體驗(yàn).教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)效果.

（2）注重能力培養(yǎng).在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力.教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和探究，從而提高學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力.

3.2" 優(yōu)化教學(xué)安排

（1）精選教學(xué)內(nèi)容.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，精選教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和系統(tǒng)性.同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用能力.

（2）合理安排教學(xué)進(jìn)度.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理安排教學(xué)進(jìn)度，確保學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，逐步深入探究數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘.

3.3" 創(chuàng)新教學(xué)方法

（1）采用多樣化教學(xué)手段.教師應(yīng)當(dāng)綜合采用多種數(shù)學(xué)手段，尤其應(yīng)充分利用多媒體、微課等現(xiàn)代化教學(xué)手段.這些技術(shù)能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)中不直觀、復(fù)雜和抽象的部分以立體、清晰的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使數(shù)學(xué)課堂更加直觀和具體，提高教學(xué)效果.例如，教師通過(guò)制作精美的課件，運(yùn)用動(dòng)畫演示等方式，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀易懂.

（2）實(shí)施探究式教學(xué).在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重實(shí)施探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流等方式，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，解決問(wèn)題.這種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力.

3.4" 加強(qiáng)課堂構(gòu)建

（1）營(yíng)造良好課堂氛圍.教師應(yīng)積極營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，積極參與課堂活動(dòng).同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感變化，及時(shí)給予關(guān)愛和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力.

（2）實(shí)施有效評(píng)價(jià).在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)建立科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)自己的不足.同時(shí)，教師還應(yīng)注重評(píng)價(jià)方式的多樣性，將自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成多維度的評(píng)價(jià)體系.［1］

4" 構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

4.1" 在實(shí)踐中不斷完善和調(diào)整教學(xué)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程特點(diǎn)，不斷地調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，以實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué).具體措施包括：①關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué).教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效的鍛煉和提高，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂中獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步.②創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)要注意不能脫離教學(xué)主題，讓其真正地發(fā)揮應(yīng)有的作用和效能，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生可以快速融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，切合實(shí)際解決問(wèn)題，最終構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂.③運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)手段.通過(guò)多媒體課件的動(dòng)態(tài)展示，教師可以讓學(xué)生更加直觀地理解數(shù)學(xué)概念.例如，在教學(xué)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，教師可以利用多媒體課件展示各種圖形，并通過(guò)旋轉(zhuǎn)、縮放等功能，讓學(xué)生更加深入地了解圖形的特點(diǎn)和性質(zhì).這種教學(xué)方式能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念具象化，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí).④設(shè)置針對(duì)性問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì).教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力，將他們分成若干小組，并為每個(gè)小組分配一個(gè)實(shí)際問(wèn)題.這個(gè)問(wèn)題可以是課本上的例題，也可以是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)案例，這樣學(xué)生就能在小組內(nèi)共同討論、研究，尋找解決問(wèn)題的方法，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì).

4.2" 定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

教學(xué)反思是提高教學(xué)水平的重要途徑.教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不斷對(duì)自己的教學(xué)方法、學(xué)生表現(xiàn)等進(jìn)行審視和分析，從而找出問(wèn)題并改進(jìn)教學(xué).同時(shí)，教師還應(yīng)積極與其他教師交流和分享經(jīng)驗(yàn)，共同推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)和發(fā)展.具體做法包括：①及時(shí)記錄教學(xué)過(guò)程中的得失.教師要在課后對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行回顧，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為今后的教學(xué)提供參考.②主動(dòng)請(qǐng)教同行，汲取優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn).教師可以參加教學(xué)研討活動(dòng)，與同行交流教學(xué)心得，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步.③關(guān)注學(xué)生反饋，了解教學(xué)效果.教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和需求，從學(xué)生的角度審視自己的教學(xué)，調(diào)整教學(xué)策略.④積極參加教育培訓(xùn)，提高自身教育教學(xué)能力.教師要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理念，提高自己的教育教學(xué)水平，以適應(yīng)教育改革的發(fā)展需要.通過(guò)在實(shí)踐中不斷完善和調(diào)整教學(xué)策略，以及定期進(jìn)行教學(xué)反思，教師能夠不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).

4.3" 引入實(shí)際生活化的案例

教師應(yīng)將生活中的實(shí)際問(wèn)題引入課堂，讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，理解數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，從而提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，存在著許多難以理解的問(wèn)題，如果教師不能正確地面對(duì)這種情況，并想出相應(yīng)的對(duì)策，那么就會(huì)讓構(gòu)建高效課堂變成一種空談.在課堂教學(xué)中，許多學(xué)生對(duì)于抽象知識(shí)的理解存在困難.因此，教師有必要以課程教學(xué)要求為基礎(chǔ)，將課程知識(shí)和生活內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，這樣就能讓學(xué)生與自己的生活經(jīng)驗(yàn)或生活中所遇到的事物相結(jié)合，將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成具象化的對(duì)象，這樣才能讓學(xué)生更好地理解知識(shí)，并對(duì)知識(shí)有一個(gè)正確的認(rèn)知.教師應(yīng)該以課程內(nèi)容為中心，引入學(xué)生較為熟悉的生活化元素，讓學(xué)生能夠通過(guò)熟悉的生活事物或現(xiàn)象，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行研究.［2］通過(guò)生活化元素的引入，使學(xué)生在這些元素的刺激下，對(duì)日常生活體驗(yàn)進(jìn)行遷移，進(jìn)而探索了數(shù)學(xué)課程的有關(guān)知識(shí).

5" 高效課堂的實(shí)施過(guò)程

構(gòu)建一個(gè)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂需要教師在課前、課中、課后多個(gè)環(huán)節(jié)做出精心的準(zhǔn)備和調(diào)整.通過(guò)實(shí)踐中的不斷嘗試和反思，教師才能夠更好地理解學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)出更加有效和有吸引力的教學(xué)活動(dòng)，從而提升教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

以人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)》“時(shí)間與鐘表”的教學(xué)為例.教師要明確教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo).在該內(nèi)容的教學(xué)中，學(xué)生要學(xué)習(xí)時(shí)間的概念，包括小時(shí)和分鐘的認(rèn)識(shí)，以及如何讀懂時(shí)鐘和表的時(shí)間.教師需要了解學(xué)生對(duì)時(shí)間概念的初步認(rèn)識(shí)情況，包括他們是否能夠識(shí)別時(shí)鐘上的時(shí)針和分針，以及他們對(duì)時(shí)間的基本計(jì)算能力.教師可以分階段實(shí)施教學(xué)，第一階段，教師利用生活化教學(xué)道具，引入新課.教師可以通過(guò)帶來(lái)各種類型的時(shí)鐘和手表，讓學(xué)生親自操作，觀察時(shí)針和分針的移動(dòng)，引出時(shí)間的概念.第二階段，教師可以采取分組合作的教學(xué)方式，進(jìn)行探究學(xué)習(xí).教師可以將學(xué)生分成小組，每組分配不同的時(shí)間相關(guān)任務(wù)，如設(shè)定鬧鐘、制作日程表或者通過(guò)游戲競(jìng)賽來(lái)猜測(cè)時(shí)間長(zhǎng)度，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，也使得學(xué)生能夠在實(shí)踐中深化對(duì)時(shí)間概念的理解.第三階段，教師對(duì)課堂進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)化重點(diǎn)難點(diǎn)，進(jìn)行形成性評(píng)價(jià).在學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后，教師需要總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，特別是對(duì)于學(xué)生普遍存在疑問(wèn)的概念進(jìn)行再次講解，通過(guò)隨堂測(cè)試或小測(cè)驗(yàn)的形式來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)時(shí)間概念的掌握情況，為后續(xù)的教學(xué)提供反饋.

教師在課后應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估，包括學(xué)生的參與度、合作能力以及對(duì)時(shí)間概念的掌握程度.同時(shí)，教師也需要反思本次教學(xué)活動(dòng)的有效性和自己的教學(xué)方法，考慮如何在未來(lái)的教學(xué)中進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略，以實(shí)現(xiàn)更高效的課堂教學(xué).

6" 結(jié)語(yǔ)

順應(yīng)時(shí)代步伐，打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，對(duì)每位教師都是一項(xiàng)全新的挑戰(zhàn).因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和差異，注重課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化與創(chuàng)新，并采用多元化的教學(xué)手段來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育邁向更高的臺(tái)階.

參考文獻(xiàn)

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