新課程改革形勢下高中音樂教學(xué)的創(chuàng)新路徑探究

黃莉莉

摘 要：就當(dāng)下高中音樂教學(xué)的情況來看，還存在一系列問題，主要表現(xiàn)為教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥，缺乏對音樂教學(xué)的深入探究，以至于學(xué)生的積極性不高，因此，在新課程改革形勢下，需要教師及時創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)理念，讓學(xué)生用心靈感悟音樂，進而有效提升學(xué)生的審美能力、歌唱能力、創(chuàng)新能力，促進學(xué)生的全方位成長?；诖耍恼聦Ω咧幸魳方虒W(xué)的意義進行了分析，探討了高中音樂教學(xué)中存在的問題，提出了創(chuàng)新音樂教學(xué)模式的路徑。

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中音樂;教學(xué)創(chuàng)新路徑

音樂教學(xué)是通過品析、欣賞音樂、演唱歌曲、樂器演奏等方式來突出其作用，雖然和其他課程形式有所不同，但教學(xué)作用和教育目的是相同的。因此，音樂不僅是一門藝術(shù)課程，更是承擔(dān)著撫慰學(xué)生心靈、提升其審美水平的作用。高中學(xué)生心智逐漸成熟，已經(jīng)初具一定的音樂賞析能力，然而由于教師教學(xué)方式單一，導(dǎo)致學(xué)生的綜合能力難以提升，需要教師及時創(chuàng)新教學(xué)理念，注重學(xué)生身心的多重發(fā)展，全面提升音樂教學(xué)的實效性。

一、 高中音樂教學(xué)的意義

音樂教育不同于傳統(tǒng)教育中的數(shù)理化，它能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的思想情感，通過聽覺來達到審美享受，其中所蘊含的情感元素可以很好地實現(xiàn)陶冶個人情操的作用，對于促進學(xué)生身心的多重發(fā)展有著重要意義。一首音樂中的不同音色、不同節(jié)奏、不同旋律的不同組織表現(xiàn)都能體現(xiàn)出不同的音樂風(fēng)格，在傳遞聽覺美感的同時還傳遞了不同的情感內(nèi)容。比如常常會感受到的憤怒、喜悅、憂郁等情感都可以通過音樂的曲風(fēng)、節(jié)奏體現(xiàn)出來。一首充滿愛國情操的音樂可以讓人充分感受到那個風(fēng)云激蕩的革命年代的激情昂揚，給人們傳遞一種奮發(fā)圖強、積極向上的情感。在音樂課上播放愛國歌曲能夠讓學(xué)生充分體會到時代的悲壯，讓他們銘記歷史，引發(fā)他們的愛國熱情，最終很好地達到愛國教育的目的。而一些抒情歌曲，就可以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，抒情歌曲包括親情、友情以及愛情，通過播放抒情歌曲，在課堂上給學(xué)生營造出一個飽含深情的感情氛圍，讓學(xué)生深刻體會到音樂所帶來的多重感染力，用心靈感受音樂。而音樂教學(xué)不僅僅是在課堂上播放音樂，老師還可以適當(dāng)?shù)闹v解一些關(guān)于音樂背后的故事，讓學(xué)生明白世態(tài)冷暖，感悟到現(xiàn)實和理想交織出的火花，并在此基礎(chǔ)上開發(fā)學(xué)生的智慧，提升他們的思維廣度和思想境界，讓學(xué)生在情感上有一個質(zhì)的飛躍，從表面的音樂形式上脫離出來，實現(xiàn)音樂教學(xué)的真正功能。然而，在我國大多數(shù)高中音樂教學(xué)中，教學(xué)老師的教學(xué)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生認為音樂是一門副課，學(xué)習(xí)的渴望也不是很濃厚，導(dǎo)致音樂課堂氛圍低迷，不但很容易讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣，還會使他們喪失創(chuàng)新能力，需要教師及時創(chuàng)新教學(xué)方法，增強課堂感染力，讓學(xué)生浮躁的心靈得以治愈，開闊其思維，提升其創(chuàng)新能力。

二、 高中音樂教學(xué)中存在的問題

（一）教師教學(xué)方法單一

在當(dāng)下的高中音樂教學(xué)中，老師利用課件進行音樂播放，簡單地完成一些合唱技巧的傳授后，組織學(xué)生共同練習(xí)，這種教學(xué)模式忽略了學(xué)生的主體作用，會讓學(xué)生產(chǎn)生很大的反感，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師的教學(xué)思維僵化也是一大問題，傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式仍然活躍在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，對于一些思維較為守舊的教師而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式屬于自己的領(lǐng)域，能夠?qū)ζ涓玫鸟{馭，將自己的教學(xué)經(jīng)驗作為基礎(chǔ)，也就更加傾向于墨守成規(guī)，以至于學(xué)生的積極性不高，這部分教師群體要想在短時間內(nèi)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式是不太現(xiàn)實，需要長時間的實踐和思維轉(zhuǎn)變。最后，部分教師認為音樂課程一度作為副課，教學(xué)時間有限，教師為完成教學(xué)目標(biāo)，對音樂教學(xué)的重視度不高。

（二）學(xué)生的主動性和積極性不高

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)方式都是由教師主導(dǎo)的，這就造成了學(xué)生對教師的依賴，且長期處在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下的學(xué)生思維會存在很大的局限性，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)受到阻礙。此外，當(dāng)下高中音樂教學(xué)中，音樂教師通常由其他教師兼任，這部分教師缺乏專業(yè)知識，未受過專業(yè)訓(xùn)練，無法有效把握教學(xué)目標(biāo)，以至于教學(xué)效率低下。

三、 新課程改革形勢下高中音樂教學(xué)的創(chuàng)新路徑

（一）選擇優(yōu)秀的音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在音樂教育中，音樂教師是教育的把關(guān)人，首先要做的就是篩選出優(yōu)質(zhì)的音樂作品，以此來培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，而音樂的選擇優(yōu)劣將對學(xué)生的審美趣味帶來最直接的影響。利用多媒體在課程中播放一些大師級別的、富有感染力的音樂，讓學(xué)生對于世界級的名篇有一定程度的了解，體會不同音樂大師不同的音樂風(fēng)格，然后在了解的基礎(chǔ)上獲得升華，將學(xué)生帶入到作者的個人情感世界當(dāng)中去。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式單一，音樂教學(xué)內(nèi)容局限于教材，學(xué)生的積極性較低，現(xiàn)代高中學(xué)生更多的喜歡一些流行音樂，而不是別有韻味的年代音樂，所以，音樂教師要充分意識到這一點，選擇學(xué)生熱愛的音樂作品，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，為打造出高效的音樂課堂打下基礎(chǔ)。優(yōu)秀的音樂作品會給學(xué)生帶來不一樣的直觀感受，所以在音樂教學(xué)時，首先就是要從音樂的品質(zhì)入手，培養(yǎng)出學(xué)生對于審美的嗅覺，讓他們學(xué)會欣賞和感悟優(yōu)質(zhì)的音樂作品。最后，教師在讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣后，需要讓學(xué)生意識到音樂是一件感受美、接觸美的課程，所以，教師要傳授學(xué)生正確的音樂賞析技巧和唱歌技巧，例如咬字清晰、深刻掌握呼吸方法和發(fā)音方法，借助于歌聲練習(xí)讓學(xué)生在優(yōu)美的歌唱氛圍中感受音樂帶來的魅力，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的唱歌能力，教師在音樂教學(xué)中，要讓學(xué)生領(lǐng)會歌詞中蘊含的內(nèi)涵和歌曲的韻律，并深刻感受歌曲語調(diào)緩急、語氣輕重，讓學(xué)生在優(yōu)美的歌唱聲中獲得極佳的審美體驗，最終掌握唱歌要領(lǐng)，深深愛上音樂。最后，教材是音樂教師教學(xué)的主要依據(jù)，教師在根據(jù)教材備課時需要參照相關(guān)的資料，但是由于音樂教學(xué)更傾向于“聽”，如果按部就班的按照教材教學(xué)就會顯得十分枯燥，因此，老師可以根據(jù)實際情況，適當(dāng)?shù)貙虒W(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新。

（二）多媒體和音樂器材相結(jié)合，增強課堂感染力

音樂的教學(xué)形式在一定程度上決定了學(xué)生的接受效果，需要教師采取符合高中生實際情況的教學(xué)策略。例如，在高中音樂教學(xué)過程中，給學(xué)生創(chuàng)建出一個合適的音樂尤為重要，而通過多媒體教學(xué)的方式，就能夠輕易地創(chuàng)建出這樣一個環(huán)境。老師可以在課堂上播放現(xiàn)場震撼的音樂視頻和音響相結(jié)合，構(gòu)建出氣氛適宜的音樂氛圍，讓學(xué)生全身心投入到音樂的感染當(dāng)中去。老師還可以將一些音樂器材帶入到課堂中來，通過現(xiàn)場演奏的形式，讓課堂更具感染力，全方位地提升學(xué)生的審美情操，如果學(xué)校有條件，硬件和軟件都比較全面，可以通過多媒體和音樂器材相互結(jié)合的方式讓學(xué)生更加直觀的感受音樂的魅力，讓學(xué)生通過看、聽、觸覺全面提升他們對音樂的感知能力。例如在花城版高中音樂“生命之歌”“交響曲”的賞析教學(xué)時，教師可以利用曲子調(diào)動學(xué)生的聽覺感官，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會到歌曲變化的節(jié)奏，直擊學(xué)生靈魂，深刻感悟到歌曲中所表達的深遠意境，讓學(xué)生通過看、聽、觸覺感受到極為震撼的視覺和聽覺沖擊，有效地提升學(xué)生的審美水平。此外，教師也可以對教學(xué)內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)耐卣?，在課程結(jié)尾部分播放一段“地球之歌”的視頻，讓學(xué)生觀看視頻，內(nèi)心受到感染，感悟到生命并非人類所有，大自然同樣擁有，讓學(xué)生養(yǎng)成愛護資源、敬畏自然的習(xí)慣。